kemampuan menulis teks eksposisi

Top PDF kemampuan menulis teks eksposisi:

HUBUNGAN ANTARA PENGUASAAN DIKSI DAN MINAT MENULIS DENGAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPOSISI PADA SISWA KELAS X MAN SURAKARTA TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.

HUBUNGAN ANTARA PENGUASAAN DIKSI DAN MINAT MENULIS DENGAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPOSISI PADA SISWA KELAS X MAN SURAKARTA TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.

Penelitian ini dilaksanakan di Kelas X MAN Surakarta di Propinsi Jawa Tengah. Metode yang digunakan adalah metode kuantitatif dengan strategi survai melalui studi korelasional. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X MAN Surakarta, sedangkan sampelnya berjumlah 100 orang berasal dari MAN 1 dan MAN 2 yang dijaring dengan teknik proportional sampling. Instrumen untuk mengumpulkan data adalah tes kemampuan menulis teks eksposisi, tes penguasaan diksi, dan angket minat menulis. Teknik analisis yang digunakan adalah regresi (sederhana/ganda) dan korelasi (sederhana/ ganda).
Baca lebih lanjut

15 Baca lebih lajut

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPOSISI OLEH SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 BABALAN TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014.

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPOSISI OLEH SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 BABALAN TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014.

1. Kemampuan menulis teks eksposisi siswa kelas X SMA Negeri 1 Babalan tahun pembelajaran 2013/2014 setelah penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah berada pada kategori baik dengan nilai rata-rata 75,25. Hal tersebut disebabkan oleh penilaian siswa yang meningkat pada tiap-tiap aspek penilaiannya yaitu struktur teks eksposisi sebanyak 2737,5%, karakteristik teks eksposisi sebanyak 1887,5%, ejaan sebanyak 475%, tanda baca sebanyak 437%, kosa kata sebanyak 550%, konjungsi sebanyak 625%, dan kalimat efektif sebanyak 812,5%.
Baca lebih lanjut

25 Baca lebih lajut

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA VIDEO-TAYANGAN LAPTOP SI UNYIL TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPOSISI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 38 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016.

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA VIDEO-TAYANGAN LAPTOP SI UNYIL TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPOSISI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 38 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016.

Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 38 Medan pada tahun pembelajaran 2015/2016. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Media Video Tayangan Laptop Si Unyil terhadap Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Siswa Kelas VII SMP Negeri 38 Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 38 Medan tahun pembelajaran 2015/2016 yang terdiri dari tujuh kelas dengan jumlah siswa sebanyak 276 siswa. Sampel penelitian diambil secara random sampling sebanyak satu kelas dengan jumlah 40 siswa. Metode yang digunakan adalah metode eksperimen dengan bentuk one group pre-test and post-test design. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes essay dalam bentuk penugasan menulis teks eksposisi berdasarkan topik yang telah ditentukan.
Baca lebih lanjut

27 Baca lebih lajut

KETERKAITAN RETRIVAL KATA DAN KECEMASAN MENULIS DENGAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPOSISI PADA SISWA SMA NEGERI DI KABUPATEN BANJARNEGARA TESIS

KETERKAITAN RETRIVAL KATA DAN KECEMASAN MENULIS DENGAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPOSISI PADA SISWA SMA NEGERI DI KABUPATEN BANJARNEGARA TESIS

Apabila mengacu pada dua konteks implementasi tersebut, maka secara umum penelitian ini mempunyai tujuan pokok untuk mendeskripsikan keterkaitan retrival kata dan kecemasan menulis dengan kemampuan menulis teks eksposisi pada siswa SMA Negeri di Kabupaten Banjarnegara. Peneliti menilai penting untuk mengetahui keterkaitan retrival kata dan kecemasan menulis dengan kemampuan menulis teks eksposisi di suatu wilayah. Kondis Kabupaten Banjarnegara yang bervariasi secara geografis, sosial, dan ekonomi mendorong peneliti untuk dapat memberikan gambaran secara ilmiah tentang keterkaitan di antara ketiga variabel tersebut pada siswa di jenjang pendidikan SMA khsusnya untuk sekolah berstatus Negeri.
Baca lebih lanjut

29 Baca lebih lajut

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PBM) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPOSISI DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS : Studi Kuasieksperimen terhadap Siswa Kelas X MIIA di SMA Alfa Centauri Bandung Tahun Ajaran 2014/2015.

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PBM) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPOSISI DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS : Studi Kuasieksperimen terhadap Siswa Kelas X MIIA di SMA Alfa Centauri Bandung Tahun Ajaran 2014/2015.

operasional berisi variabel bebas dan variabel terikat sesuai dengan arah penelitian sehingga tidak terdapat persepsi ganda antara peneliti dan pembaca. Instrumen penelitian pada penelitian ini terdapat tiga jenis, yaitu lembar soal, lembar observasi, dan daftar tanyaan. Semua instrumen penelitian ini akan membantu peneliti untuk mengumpulkan data berupa hasil tes terhadap kemampuan menulis teks eksposisi dan kemampuan berpikir kritis. Prosedur penelitian untuk penelitian mengenai keefektifan model pembelajaran berbasis masalah (PBM) untuk meningkatkan kemampuan menulis teks eksposisi dan kemampuan berpikir kritis adalah mengumpulkan data awal berupa teks eksposisi yang diproduksi peserta didik tanpa adanya perlakuan baik di kelas kontrol maupun di kelas eksperimen. Setelah perlakuan diberikan terhadap kelas eksperimen, tes akhir diberikan di kedua kelas untuk mengetahui hasil akhir dari kemampuan menulis teks eksposisi dan kemampuan berpikir kritis. Analisis data hasil tes menulis teks eksposisi dan berpikir kritis menggunakan analisis statistika dengan menggunakan uji-t.
Baca lebih lanjut

47 Baca lebih lajut

HUBUNGAN ANTARA SKEMATA DENGAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPOSISI SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 KALASAN.

HUBUNGAN ANTARA SKEMATA DENGAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPOSISI SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 KALASAN.

5. Hubungan Antara Skemata dengan Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Skemata memiliki korelasi atau hubungan dengan kemampuan menulis teks eksposisi. Hal ini dikarenakan kemampuan menulis membutuhkan informasi baik informasi tertulis maupun lisan. Skemata merupakan seluruh pengetahuan yang dimiliki seseorang mengenai suatu hal. Pengetahuan tersebut diperoleh dari seluruh pengalaman hidupnya, salah satunya melalui kegiatan membaca dan menyimak. Nurgiyantoro (2013: 283) menjelaskan bahwa kemampuan menyimak merupakan kemampuan berbahasa aktif reseptif. Kedua kemampuan tersebut sama-sama menerima informasi. Akan tetapi, perbedaannya adalah membaca menerima informasi dari sumber tertulis, sedangkan menyimak dari kegiatan berbicara. Pintamtiyastirin (1984: 7) menyebutkan bahwa seseorang yang mahir menulis biasanya juga mempunyai daya simak yang baik. Hal ini dibuktikan dengan kemampuan seseorang untuk membuat parafrase sebagai hasil kegiatan menyimak. Kemudian, Pujiono (2013: 4) menambahkan, dengan membaca seseorang akan memperoleh informasi sebagai bahan untuk menulis. Dengan demikian, orang yang mahir menulis memiliki daya simak yang tinggi dan banyak membaca.
Baca lebih lanjut

183 Baca lebih lajut

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPOSISI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 SEI BAMBAN TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPOSISI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 SEI BAMBAN TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.

Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah swt. Yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan proposal penelitian yang berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri terhadap Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Siswa SMP Negeri 1 Sei Bamban Tahun Pembelajaran 2014/2015. Penulisan Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Negeri Medan.

22 Baca lebih lajut

HUBUNGAN MINAT BACA DAN PENGUSAAN KOSAKATA DENGAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPOSISI PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI SEKABUPATEN BANTUL.

HUBUNGAN MINAT BACA DAN PENGUSAAN KOSAKATA DENGAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPOSISI PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI SEKABUPATEN BANTUL.

Untuk menulis teks eksposisi, diperlukan pengetahuan tentang apa yang akan ditulis. Pengetahuan tersebut dapat diperoleh dari membaca. Adanya minat baca akan memberikan dorongan yang kuat untuk berbuat aktif terhadap membaca. Suatu aktivitas tidak akan berhasil mencapai tujuannya tanpa didasari minat terhadapnya. Tujuan utama dalam membaca adalah untuk mencari dan memperoleh informasi, isi, dan memahami makna bacaan. Apabila memiliki minat baca yang tinggi maka frekuensi membaca juga tinggi yang akhirnya ilmu pengetahuan dan pengalamannya bertambah. Memiliki minat baca yang tinggi, siswa akan senang membaca dan pada gilirannya siswa akan memperoleh sejumlah konsep, pengetahuan, maupun teknologi. Hal itu akan berpengaruh dalam kemampuan menulis teks eksposisi. Dengan minat baca yang tinggi, semakin tinggi pula kemampuan menulis teks eksposisi siswa.
Baca lebih lanjut

170 Baca lebih lajut

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPOSISI OLEH SISWA KELAS X SMA SWASTA NURUL IMAN TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016.

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPOSISI OLEH SISWA KELAS X SMA SWASTA NURUL IMAN TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016.

Agar pembahasan tidak terlalu luas, serta keterbatasan waktu yang ada, maka penulis perlu membatasi masalah dalam penelitian ini. Adapun masalah yang menjadi fokus penelitian ini adalah tentang ada atau tidak adanya pengaruh model pembelajaran discovery terhadap kemampuan menulis teks eksposisi oleh siswa kelas X SMA Swasta Nurul Iman tahun pembelajaran 2015/2016.

24 Baca lebih lajut

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPOSISI OLEH SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 DOLOK PANRIBUAN TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPOSISI OLEH SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 DOLOK PANRIBUAN TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.

Penulis memperkenalkan model pembelajaran Problem Based Learning terhadap kemampuan menulis teks eksposisi. Model pembelajaran Problem Based Learning merupakan model pembelajaran yang menggunakan masalah yang nyata, proses untuk siswa belajar, baik ingatan maupun keterampilan berpikir kritis. Problem Based Learning kegunaannya adalah untuk merangsang siswa untuk berpikir kritis dalam situasi yang berorientasi masalah. Masalah-masalah yang diberikan guru merupakan masalah yang terdapat dalam kehidupan nyata sehingga siswa dapat menghubungkannya dengan pengalaman yang pernah dialami langsung ataupun yang didengar dari orang lain.
Baca lebih lanjut

23 Baca lebih lajut

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPOSISI DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KONSTRUKTIF.

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPOSISI DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KONSTRUKTIF.

Dari studi pendahuluan yang dilakukan peneliti di SMP Citra Cemara diperoleh permasalahan dalam menulis teks eksposisi. Hal tersebut disebabkan oleh motivasi peserta didik dalam hal menulis sangat rendah. Peserta didik menganggap menulis adalah kegiatan yang sulit. Selain itu, model pembelajaran yang pernah diterapkan belum bisa memotivasi peserta didik untuk menulis teks eksposisi sehingga peserta didik mengalami kesulitan dalam mengembangkan/menemukan ide untuk menulis teks eksposisi. Oleh karena hal tersebut, peneliti memberikan tindakan pada kelas VII-A untuk meningkatkan kemampuan menulis teks eksposisi peserta didik dengan menggunakan model pembelajaran konstruktif untuk menstimulus peserta didik agar dapat menulis teks eksposisi dan mengurangi kesulitan-kesulitan mereka ketika menulis teks eksposisi.
Baca lebih lanjut

31 Baca lebih lajut

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPOSISI DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK (Penelitian Tindakan Kelas pada Peserta Didik Kelas X TKR A SMK Negeri 1 Tulung Tahun Pelajaran 20162017) TESIS Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan guna Men

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPOSISI DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK (Penelitian Tindakan Kelas pada Peserta Didik Kelas X TKR A SMK Negeri 1 Tulung Tahun Pelajaran 20162017) TESIS Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan guna Men

Berkenaan dengan penerapan pembelajaran berbasis proyek untuk meningkatkan kemampuan menulis teks eksposisi, kelebihan pembelajaran tersebut menurut Anatta dalam al-Tabany (2014: 48-49) diantaranya, “Meningkatkan motivasi, meningkatkan pemecahan masalah, meningkatkan kolaborasi, meningkatkan keterampilan mengelola sumber.” Peserta didik akan lebih termotivasi karena ternyata bekerja keras meyelesaikan proyek merupakan kegiatan yang menyenangkan. Berbagai sumber yang mendiskripkan media belajar berbasis proyek akan membuta peserta didik lebih aktif dan berhasil emecahkan problem yang kompleks. Dalam penyelesaian proyek sangat dibutuhkan pengembangan keterampilan komunikasi dalam kerja kelompok. Apabila diimplementasikan secara baik, maka peserta didik akan belajar dan praktik dalam mengorgaganisasikan proyek, membuat alokasi waktu dan sumber- sumber lain seperti perlengkapan untuk menyelesaikan proyek.
Baca lebih lanjut

37 Baca lebih lajut

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPOSISI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 PATUMBAK TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPOSISI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 PATUMBAK TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana pengaruh penggunaan model pembelajaran Discovery Learning terhadap kemampuan menulis teks eksposisi siswa kelas VII SMP Negeri 1 Patumbak Tahun Pembelajaran 2014/2015. Populasinya adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 1 Patumbak Tahun Pembelajaran 2014/2015 yang berjumlah 150 orang. Sampel penelitian diambil sebanyak 30 orang dari jumlah populasi sebanyak 150 orang. Pengambilan sampel dilakukan secara random dengan undian. Instrumen yang digunakan untuk menjaring data adalah tes essai. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksprimen semu atau quasi eksperiment. Dari pengelolahan data diperoleh nilai rata-rata pretes = 67,83 , standar deviasi = 6,79, dan standar error = 1,26 dan termasuk kedalam 3 kategori yaitu termasuk kategori baik sebanyak 10 siswa atau 30%, kategori cukup sebanyak 16 siswa atau 60%, dan kategori kurang sebanyak 4 siswa atau 10%. Berdasarkan uji normalitas,hasil pretes dan poetest dinyatakan berdistribusi normal. Kemudian berdasarkan uji homogenitas dinyatakan bahwa sampel berasal dari populasi yang homogen. Setelah uji normalitas dan homogenitas dilakukan, maka diketahui to sebesar 7,09. Setelah t 0 diketahui, maka nilai tersebut akan dikonsultasikan dengan tabel
Baca lebih lanjut

24 Baca lebih lajut

BAB II KAJIAN TEORETIK A. Deskripsi Konseptual 1. Kemampuan Menulis Teks Eksposisi a. Pengertian Menulis - YUSUP WIBISONO BAB II

BAB II KAJIAN TEORETIK A. Deskripsi Konseptual 1. Kemampuan Menulis Teks Eksposisi a. Pengertian Menulis - YUSUP WIBISONO BAB II

Berdasarkan uraian tersebut maka dapat disimpulkan bahwa hubungan antara tes dengan kecemasan siswa secara akademik tidak dapat terlepas dari tes. Selain untuk evaluasi, tes juga merupakan salah satu cara untuk motivasi dan membimbing siswa dalam belajar Secara umum terdapat hubungan antara frekuensi tes dan prestasi pada siswa-siswa dengan kecerdasan rata-rata yang menunjukkan bahwa bagi siswa-siswa dengan kemampuan rendah, tes justru bukan memperbaiki prestasinya, akan tetapi justru menimbulkan kecemasan. Di sisi lain beberapa studi juga menunjukkan bahwa kebanyakan siswa dapat menerima tes sebagai sesuatu yang menolong. Kondisi tersebut muncul karena pengajaran yang efektif harus dapat menciptakan minat dan motivasi yang cukup pada siswa untuk berprestasi, tanpa menciptakan keadaan-keadaan yang menekan selain itu, guru juga harus sadar bahwa alat-alat bantu ingatan, pengajaran yang sistematis, dan kesempatan praktek dapat menghilangkan tekanan yang dirasakan oleh siswa dengan tingkat kecemasan tinggi.
Baca lebih lanjut

174 Baca lebih lajut

S BIND 1009035 Chapter5

S BIND 1009035 Chapter5

2. Terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan menulis teks eksposisi siswa kelas eksperimen sebelum diterapkan pembelajaran dengan teknik examples non-examples dan setelah diterapkan pembelajaran dengan teknik examples non-examples. Berdasarkan perhitungan uji t, diperoleh t hitung

3 Baca lebih lajut

S IND 1100956 Abstract

S IND 1100956 Abstract

Hasil penelitian ini adalah terdapat perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen dalam kemampuan menulis teks eksposisi setelah diterapkannya model Neuro-Linguistic Programming dibandingkan dengan kelas kontrol yang menggunakan model lain berupa model pembelajaran Think Pair Share . Kemampuan peserta didik di kelas eksperimen mengalami peningkatan sebesar 87,1%, sedangkan di kelas kontrol peningkatan kemampuan peserta didik dalam menulis teks eksposisi ialah sebesar 54,8%. Hal ini menunjukkan bahwa peningkatan kemampuan peserta didik dalam menulis teks eksposisi di kelas eksperimen lebih tinggi daripada peningkatan kemampuan siswa di kelas kontrol.
Baca lebih lanjut

2 Baca lebih lajut

S BSI 1006382 Chapter5

S BSI 1006382 Chapter5

eksposisi. Selain dari perhitungan statistik, pengaruh metode pembelajaran group to group exchange terhadap kemampuan menulis teks eksposisi dapat kita lihat dari hasil analisis angket yang menyatakan respon subjek penelitian (kelas eksperimen) merasa metode pembelajaran group to group exchange yang diterapkan dalam pembelajaran menulis teks eksposisi adalah menyenangkan (37% setuju, 47% sangat setuju, dan 16 % agak setuju); merasa lebih mudah (42% setuju, 42% sangat setuju, dan 16% agak setuju); merasa lebih variatif (58% setuju, 37% sangat setuju, dan 5% agak setuju). Sedangkan respon subjek penelitian (kelas eksperiemen) terhadap metode pembelajaran lain yang diterapkan oleh guru pembelajaran bahasa Indonesia di SMA Kartika XIX-2 Bandung dalam pembelajaran menulis teks eksposisi adalah merasa sulit (58% setuju, 26% sangat setuju, 5% aga setuju, dan 11 % tidak setuju); merasa monoton (58% setuju, 26% sangat setuju, dan 16% agak setuju).
Baca lebih lanjut

3 Baca lebih lajut

PENERAPAN MODEL EXAMPLES NON EXAMPLES PADA PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPOSISI: Penelitian Kuasi Eksperimen pada SiswaKelas VII SMP Negeri 3 Subang Tahun Ajaran 2014/2015.

PENERAPAN MODEL EXAMPLES NON EXAMPLES PADA PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPOSISI: Penelitian Kuasi Eksperimen pada SiswaKelas VII SMP Negeri 3 Subang Tahun Ajaran 2014/2015.

2. Terdapat peningkatan kemampuan menulis teks eksposisi di kelas pembanding (VII I) pada saat sebelum dan sesudah diterapkan model pembelajaran konvensional (tidak menggunakan model examples non examples). Peningkatan tersebut terlihat dari perolehan nilai rata-rata siswa pada tes awal (prates) dan tes akhir (pascates). Pada prates, siswa memperoleh nilai rata-rata yaitu 63,5. Sedangkan pada pascates, siswa memperoleh niali rata-rata 73,4. Dari kedua data tersebut dapat diketahui bahwa kenaikan nilai rata-rata kelas pembanding pada prates dan pascates mencapai 10 angka.
Baca lebih lanjut

52 Baca lebih lajut

S IND 1201919 Chapter5

S IND 1201919 Chapter5

1. Secara umum kemampuan siswa kelas eksperimen dalam menulis teks eksposisi sebelum diberi perlakuan metode probing prompting learning masih rendah. Tingkat kesulitan siswa terlihat dari pemahaman struktur teks dan isi teks eksposisi yang masih rendah. Siswa belum mampu menyusun struktur yang baik dan menyampaikan gagasannya melalui tulisan dengan baik dan benar. Nilai tertinggi yang diperoleh pada prates adalah 85 dan nilai yang terendah 53,3. Sedangkan pada pascates nilai tertinggi yang diperoleh 90 dan nilai terendah 62,33. Rata-rata kemampuan menulis teks eksposisi siswa pada pelaksanaan prates sebelum mendapat perlakuan dengan metode probing prompting learning menggunakan tayangan debat adalah 69,06, sedangkan nilai rata-rata kemampuan menulis teks eksposisi siswa pada pelaksanaan pascates setelah mendapat perlakuan dengan metode probing prompting learning menggunakan tayangan debat meningkat mencapai 76,16 (KKM 75).
Baca lebih lanjut

3 Baca lebih lajut

T B.IND 1200957 Table of content

T B.IND 1200957 Table of content

Rina Setiawati, 2016 PENERAPAN MOD EL PEMBELAJARAN GENERATIF BERBASIS METAKOGNITIF TERHAD AP KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPOSISI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|p[r]

5 Baca lebih lajut

Show all 10000 documents...