KKG PAI

Berbagai program yang telah diselenggarakan oleh KKG PAI SD di Kecamatan Jati Kabupaten Kudus dalam peningkatan kompetensi pedagogik yang tertuang dalam program bidang pendidikan dan pelatihan menunjukkan ciri-ciri sebagai guru profesional yaitu memiliki kualifikasi akademik dan latar belakang pendidikan yang sesuai dengan bidang tugas; memiliki tanggung jawab atas pelaksanaan tugas keprofesionalan; adanya komitmen pada pekerjaannya; dan selalu berusaha untuk meningkatkan kualitas diri. Peningkatan kualitas diri tersebut ditunjukkan pada peran aktif guru PAI SD melalui wadah KKG PAI SD terkait diskusi dan bekerja sama secara baik dalam penyusunan perangkat pembelajaran; guru menguasai secara mendalam bahan atau materi pelajaran yang akan diajarkannya serta cara mengajarnya kepada peserta didik; guru mampu berfikir sistematis tentang apa yang dilakukannya; dan dapat belajar dari pengalaman dirinya maupun orang lain; kemudian yang lebih penting lagi yaitu guru memahami potensi-potensi yang dimiliki oleh peserta didik yang kemudian dikembangkan agar lebih optimal. 35

Penguatan KKG PAI sebagai organisasi menjadi sarana penguatan bagi guru PAI secara individu. Mengingat guru PAI merupakan anggota dari KKG PAI. Ketika KKG PAI sebagai organisasi mampu mandiri dan berdaya, maka fungsi layanannya kepada guru PAI semakin terasa. Sebab KKG PAI adalah organisasi yang langsung bersentuhan dengan guru PAI. Disinilah peran penting KKG, untuk membantu GPAI dalam menyelesaikan segala persoalan.

Agar peran KKG sebagai kelompok atau organisasi profesional maksimal maka harus diberdayakan pada segala bidang, seperti dari segi pengelolaan atau management, perencanaan program, pelaksanaan program, evaluasi program, pengembangan program, dan strategi pembinaan GPAI, sehingga sebagai kepanjangan tangan Kementerian Agama dalam Sosialisasi Kebijakan Pemerintah menjadi lebih bermakna. Melihat peran KKG PAI SD tingkat Kab/Kota sangat strategies dalam upaya pengembangan dan peningkatan kompetensi guru PAI SD, maka Direktorat Pendidikan Agama Islam, Ditjen Pendidikan Islam merasa perlu untuk memberi support kepada organisasi profesi tersebut agar lebih berdaya dan memberi pencerahan kepada KKG PAI SD agar lebih berfungsi dan berperan sebagaimana mestinya, yaitu melalui Pemberian Dana Bantuan Pemberdayaan KKG PAI SD Tingkat Kabupaten/Kota.

Pada dataran operasional pelaksanaan analisis SWOT akan berkembang menghasilkan visi, misi, tujuan, dan program kerja peningkatan profesionalisme guru PAI melalui KKG PAI Kecamatan Randublatung Kabupaten Blora. Setelah pelatihan dan penyusunan program-program KKG PAI dan indikator-indikator keberhasilan program peningkatan mutu, dilanjutkan dengan verifikasi program-program yang ada. Verifikasi dilakukan dengan melihat alternatif-alternatif program yang telah disusun dan membandingkan dengan data hasil analisis SWOT yang telah dilakukan. Dengan mendiskusikan kedua data tersebut, didapat gambaran tentang program-program peningkatan mutu yang realistis untuk dicapai pada 1-2 tahun ke depan. Setelah tahapan pembacaan analisis SWOT, pelatihan, penyusunan program, penyusunan indikator keberhasilan dan verifikasi. Dilanjutkan dengan persetujuan dan penetapan program kerja KKG PAI Kecamatan Randublatung Kabupaten Blora yang dijadikan arah kerja dan pengembangan mutu dan profesionalisme guru PAI 1 s/d 2 tahun. Namun demikian, program-program yang telah disusun, sewaktu-waktu dapat direvisi sesuai dengan perkembangan dan kebutuhan. ”KKG PAI Kecamatan Randublatung dalam aplikasi programnya selalu berusaha menggunakan analisis SWOT melalui proses memanfaatkan kekuatan dan peluang yang dimiliki serta mencoba mengeliminir kelemahan dan tantangan yang ada, sehingga setiap tujuan yang diharapkan dapat disusun dan diaplikasikan dapat tercapai secara maksimal dan profesionalisme dari setiap anggota dapat terwujudkan. Selanjutnya setelah program di susun kemudian di verifikasi dengan mmembandingkan analisis SWOT yang telah dilakukan sehingga program-program yang peningkatan mutu realistis dalam 1-2 tahun ke depan. Namun ketika terdapat berbagai hal yang mengharuskan program tersebut direvisi atau diperbaiki yan di revisi untuk menyesuaikan perkembangan dan kebutuhan yang ada” 13

menanggulangi problematika dalam kegiatan supervisi PAI, supaya kegiatan supervisi dapat berjalan secara efektif untuk memantau perkembangan guru, menjangkau keseluruhan sekolah, memberikan pembinaan dan bimbingan, serta layanan professional guru PAI. Hasil wawancara dijelaskan bahwa Penerapan teknik supervisi PAI berbasis kelompok di lingkungan KKG PAI Kecamatan Ngawen dan KKG PAI Kecamatan Banjarejo dilakukan dengan melalui Forum KKG PAI Yang didasarkan pada pembagian Dabin (daerah binaan) baik di lingkungan KKG PAI Kecamatan Ngawen maupun Kecamatan Banjarejo. Kegiatan ini dilakukan setiap bulan sekali. Dalam forum ini Pengawas PAI mendapat waktu khusus untuk memberikan pembinaan, pembimbingan dan hal-hal yang berkaitan dengan peningkatan profesi guru secara profesional. Pengawas PAI menggunakan forum KKG untuk mengevaluasi guru, namun yang paling esensi adalah memotivasi guru untuk selalu berubah secara terus-menerus supaya mencapai kemajuan dan peningkatan diri, baik dalam layanan belajar kepada peserta didik, disiplin yang tinggi, maupun peningkatan integritas diri guru PAI, misalnya: melaksanakan pembimbingan dan pelatihan profesional guru PAI dan atau Kepala Sekolah dalam Penelitian Tindakan, pembimbingan guru PAI supaya aktif dalam KKG PAI dan forum pengembangan kompetensi profesional guru PAI, serta pemeriksaan perangkat pembelajaran guru PAI.

4) Sebagai pusat kegiatan praktek pembuatan alat peraga, penggunaan perpustakaan serta perolehan berbagai keterampilan mengajar maupun pengembangan administrasi kelas. Perbedaan materi ajar mengakibatkan adanya perbedaan alat peraga yang digunakan. Guru harus jeli menggunakan setiap alat peraga yang akan digunakan dalam PBM, sebab kalau tidak alat peraga bukanlah menambah efektivitas pembelajaran akan tetapi berpeluang menjadi sumber gangguan dalam pembelajaran. Disisi lain guru mungkin saja masih banyak yang tidak menggunakan alat peraga sebagai alat bantu belajar adalah hal itu sangat penting. Untuk itulah melalui KKG PAI beberapa keterampilan dalam membuat alat peraga atau keterampilan lainnya dapat dipelajari. Mengenai hal ini Nadriansyah mengatakan: Melalui kelompok kerja yang dimaksud banyak kreativitas yang dapat dikembangkan, seperti merancang pengajaran, merancang alat peraga, merumuskan mekanisme KBM dan membuat rumusan tata cara menindak lanjuti hasil karya guru dan peserta didik.

Ketika berada di lapangan, peneliti kualitatif kebanyakan berurusan dengan fenomena. Fenomena itu perlu didekati oleh peneliti dengan terlibat langsung pada situasi riel. 3 Pendekatan fenomenologi bukan hendak berfikir spekulatif, melainkan hendak mendudukkan tinggi pada kemampuan manusia untuk berfikir reflektif dan lebih jauh lagi untuk menggunakan logika reflektif disamping logika induktif dan deduktif, serta logika materiil, dan logika probabilistik. 4 Melalui pendekatan ini peneliti mencoba memahami dan menggambarkan keadaan subyek yang diteliti dengan detail dan mendalam terutama terkait dengan manajemen mutu KKG PAI dalam meningkatkan profesionalisme guru PAI SD melalui KKG PAI di Kecamatan Randublatung Kabupaten Blora.

Selama ini, Kementerian Agama telah menempatkan KKG, khususnya KKG PAI SD Kab. Minahasa sebagai mitra stategis karenanya dukungan dana berupa ketersediaan Dana Batuan Operasional dari Kementerian Agama Provinsi Sulawesi Utara sangat kami harapkan untuk melaksanakan kegiatan peningkatan kompotensi Guru melalui KKG PAI SD. Adapun fokus kegiatan ini adalah peningkatan kompotensi guru PAI SD, seperti kompotensi pedagogik, profesional, kepribadian dan sosial serta kemampuan.

k. Pelatihan seni macapat islami dan rebana. Program ini menempati urutan nomor enam berdasarkan dari pemetaan kebutuhan peningkatan kompetensi guru PAI SD di Kabupaten Sukoharjo. Program ini dibutuhkan oleh satu KKG PAI SD yakni KKG PAI SD Kecamatan Tawangsari. Dalam operasionalnya KKG PAI SD Kecamatan Tawangsari yang membutuhkan pelatihan ini mengirimkan delegasiya untuk mengikuti kegiatan tersebut. Kemudian diharapkan delegasi tersebut akan menularkan atau mensosialisasikan kepada temen-temen guru PAI yang ada di daerahnya yang tergabung dalam KKG PAI SD. Jumlah delegasi yang dikirim disesuaikan kesepakatan antara Jurusan PAI Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan IAIN Surakarta dengan pihak pengurus KKG PAI SD yang membutuhkan pelatihan ini. l. Pelatihan pembuatan Prota, Promes, Silabus, RPP, dan

Cara yang dilakukan pengawas dalam melakukan pembinaan dengan menemui Guru PAI di sekolah, mengadakan pembinaan mengenai kesulitan dalam menerapkan Standar Kompetensi Lulusan, Satndar Isi, Standar Proses dan Standar Penilaian, melakukan observasi pembelajaran, mendiskusikan hasil observasi pembelajaran, memberikan masukan danarahan. Menyampaikan kelebihan dan kekurangan saat mengajar untuk diperbaiki, memeberikan pengarahan saran yang lebih manfaat untuk hari- hari berikutnya. Pengawas memberikan motivasi kepada guru PAI dengan katakata seperti “semua yang dilakukan itu diniati dengan ikhlas”, “bekerja sebaik-baiknya”, “guru adalah teladan”, “guru PAI merupakan contoh guru teledan bagi guru-guru yang lain”, “ikutilah petunjuk dan pengarahan dari bapak kepala sekolah”, “pandi-pandailah bekerja sama dengan guru lain di sekolah”, “untuk meningkatkan prestasi selalu belajarlah dengan ilmu pengetahuan yang berkembang”. Cara yang dilakukan untuk melakukan supervisi akademik dan administrasi adalah melakukan pertemuan rutin melalui KKG PAI, mengadakan rapat dengan guru, membicarakan proses pembelajaran dan upaya cara meningkatkan profesi guru, saling memberi masukan mengenai topic tertentu misalnya mengenai kurikulum 2013 dan pelaksanaan PTK. Para Guru PAI saling tukar pikiran mengenai permasalahan yang terjadi di sekolah masing- masing. Para Guru saling memberikan masukan terhadap permasalahan yang ada. Pengawas juga memberikan masukan atau saran terhadap masalah yang ada. Sebelum melakukan observasi pembelajaran, pengawas melakukan percakapan dengan Guru PAI mengenai pembelajaran yang akan dilaksanakan. Setelah melaksanakan proses pembelajaran, pengawas juga melakukan percakapan kembali dengan Guru PAI untuk membahas tentang keluhan atau kekurangan ketika mengajar, pengawas mengatakan kelebihan dan kekurangan Guru. Pengawas memberikan saran agar yang sudah baik lebih di tingkatkan dan yang masih kurang agar diperbaiki. Guru juga diminta untuk melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan. Guru mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan proses pembelajaran.

mendiskusikan permasalahan-permasalahan yang mereka hadapi ketika di dalam kelas. Adanya KKG PAI yang anggotanya semua guru mata pelajaran dimaksudkan bertujuan untuk membantu para guru dalam memecahkan permasalahan yang mereka hadapi ketika proses belajar mengajar berlangsung. Pada dasarnya kegiatan KKG terbagi atas tiga program, yaitu program rutinitas, program pengembangan dan program penunjang. Secara umum pada pertemuan KKG yang dilaksanakan setiap bulannya tidak hanya membahas tentang program rutinitas, karena program pengembangan juga perlu dilaksanakan, agar guru lebih menambah wawasan dan meningkatakan kompetensi profesionalnya. Program pengmbangan yang biasanya dihadirkan yaitu kegiaan diklat KKG, kegitan diklat KKG ini akan membntu guru dalam mengatasi permasalahanya terkait dengan masalah dalam proses belajar mengajar, dengan mengacu pada program rutinitas. KKG memiliki tugas sebagai program dan organisasi sebagai wadah profesionalisme guru. (wawancara dengan pengewas KKG PAI Kecamatan Kasihan tanggal 7 Desember 2016)

a. Standar kinerja yang digunakan KKG Gugus Imam Bonjol adalah program KKG tahun sebelumnya, program kerja KKKS, dan kalender pendidikan, sedangkan standar kinerja pengembangan KKG yang berasal dari Direktorat belum digunakan karena ketidaktahuan dari pengurus, Kepala Sekolah dan UPT. Berdasarkan ketiga hal di atas, KKG Gugus Imam Bonjol membuat perencanaan sederhana yang digunakan sebagai standar dalam melaksanakan program.