สารบัญภาพประกอบ
ตาราง 4 จ านวนเอกสารและงานวิจัยที่จะท าการสังเคราะห์
5. การวิเคราะห์ข้อมูล
วิเคราะห์ข้อมูลจากการสังเคราะห์เอกสาร ต ารา บทความวิชาการ รายงานวิจัยทั้งใน และต่างประเทศและจากการสัมภาษณ์โดยใช้การวิเคราะห์เนื้อหา (Content analysis)
6. สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล สถิติที่ใช้ในการหาคุณภาพเครื่องมือ
หาความเที่ยงตรงของแบบสัมภาษณ์จากการน าผลการตอบของผู้เชี่ยวชาญมาหา ค่าเฉลี่ย (ทรงศักดิ์ ภูสีอ่อน, 2561) โดยใช้สูตรดังนี้
IOC=
NR
เมื่อ IOC แทน ค่าดัชนีความสอดคล้อง
R แทน ผลรวมความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ N แทน จ านวนผู้เชี่ยวชาญ
ระยะที่ 2 สร้างรูปแบบการประเมินการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษาส าหรับครูระดับ มัธยมศึกษา
ขั้นตอนนี้เป็นการสร้างรูปแบบและคู่มือการประเมินการจัดการเรียนรู้ตามแนวทาง สะเต็มศึกษาส าหรับครูระดับมัธยมศึกษา และศึกษาผลการประเมินความเหมาะสมและความเป็นไป ได้ของร่างรูปแบบการประเมินและผลการประเมินความเหมาะสมของคู่มือการใช้รูปแบบการประเมิน ก่อนน าไปทดลองใช้ในสถานการณ์จริง
1. กลุ่มเป้าหมาย
1.1 ผู้เชี่ยวชาญที่ใช้ในการตรวจสอบความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของร่าง รูปแบบการประเมินโดยการสนทนากลุ่ม (Focus group) จ านวน 7 ท่าน ซึ่งได้มาจากการเลือกแบบ เจาะจง (Purposive sampling) จากคุณสมบัติที่ก าหนดไว้ดังนี้
1.1.1 ผู้เชี่ยวชาญด้านการวิจัยและประเมินผลการศึกษา 1) เป็นอาจารย์ที่ท าการสอนในระดับอุดมศึกษา
178 2) มีต าแหน่งทางวิชาการตั้งแต่ผู้ช่วยศาสตราจารย์ขึ้นไป
3) มีประสบการณ์สอนตั้งแต่ 5 ปีขึ้นไป
4) มีความรู้ความสามารถและเชี่ยวชาญในสาขาวิชาที่สอน 5) ยินดีให้สัมภาษณ์ด้วยความเต็มใจ
1.1.2 ผู้เชี่ยวชาญด้านการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษา
1) เป็นผู้ที่มีความรู้ความสามารถในการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษา 2) เป็นผู้มีประสบการณ์ในการเป็นวิทยากรบรรยาย อบรมและนิเทศการจัดการ เรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษา
3) ยินดีให้สัมภาษณ์ด้วยความเต็มใจ
1.1.3 ครูผู้สอนการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษา 1) เป็นครูผู้สอนในโรงเรียนที่เข้าร่วมโครงการสะเต็มศึกษา
2) เป็นครูผู้สอนที่ได้รับรางวัลการสอนสะเต็มศึกษาระดับประเทศ 3) มีประสบการณ์สอนสะเต็มศึกษาตั้งแต่ 5 ปีขึ้นไป
4) มีความรู้ความสามารถในการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษา 5) ยินดีให้สัมภาษณ์ด้วยความเต็มใจ
1.2 ผู้เชี่ยวชาญที่ใช้ในการตรวจสอบความเหมาะสมของคู่มือการประเมินในการน าไปใช้
ประเมินจริง จ านวน 5 ท่าน ซึ่งได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) จาก คุณสมบัติที่ก าหนดไว้ดังนี้ ประกอบด้วย
1.2.1 ผู้เชี่ยวชาญด้านการวัดและประเมินผลการศึกษา 1) เป็นอาจารย์ที่ท าการสอนในระดับอุดมศึกษา
2) มีต าแหน่งทางวิชาการตั้งแต่ผู้ช่วยศาสตราจารย์ขึ้นไป 3) มีประสบการณ์สอนตั้งแต่ 5 ปีขึ้นไป
4) มีความรู้ความสามารถและเชี่ยวชาญในสาขาวิชาที่สอน 5) ยินดีให้ข้อมูลด้วยความเต็มใจ
1.2.2 ผู้เชี่ยวชาญด้านวิจัยและประเมินผลการศึกษา 1) เป็นอาจารย์ที่ท าการสอนในระดับอุดมศึกษา
2) มีต าแหน่งทางวิชาการตั้งแต่ผู้ช่วยศาสตราจารย์ขึ้นไป 3) มีประสบการณ์สอนตั้งแต่ 5 ปีขึ้นไป
4) มีความรู้ความสามารถและเชี่ยวชาญในสาขาวิชาที่สอน 5) ยินดีให้ข้อมูลด้วยความเต็มใจ
179 2. การด าเนินการวิจัย
ผู้วิจัยได้แบ่งขั้นตอนการด าเนินการวิจัยดังนี้
2.1 ยกร่างรูปแบบการประเมินการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษา 2.2 ยกร่างคู่มือการประเมินการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษา โดยมีรายละเอียดดังนี้
2.1 ยกร่างรูปแบบการประเมินการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษา 2.1.1 ด าเนินการร่างรูปแบบการประเมินการจัดการเรียนรู้ตามแนวทาง สะเต็มศึกษาจากการสังเคราะห์ข้อมูล สารสนเทศที่ได้จากเอกสาร งานวิจัยที่เกี่ยวข้องและจากการ สัมภาษณ์ในระยะที่ 1
2.1.2 น าร่างรูปแบบการประเมินการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษา ที่สร้างขึ้น ให้ผู้เชี่ยวชาญพิจารณาตรวจสอบความเหมาะสมและความเป็นไปได้ในการประเมิน การจัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษา โดยใช้การสนทนากลุ่ม (Focus Group) ซึ่งผู้ทรงคุณวุฒิ
ที่ใช้ในการสนทนากลุ่มมีจ านวน 7 ท่าน ดังนี้
1) ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.เนตรชนก จันทร์สว่าง อาจารย์ประจ าภาควิชา เคมี คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยราชภัฎมหาสารคาม เชี่ยวชาญด้านการจัดการ เรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษา
2) ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.ไพศาล วรค า อาจารย์ประจ าภาควิชาวิจัยและ ประเมินผลการศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฎมหาสารคาม เชี่ยวชาญด้านวิจัยและ ประเมินผลการศึกษา
3) ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.ปิยะธิดา ปัญญา อาจารย์ประจ าภาควิชาวิจัย และประเมินผลการศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฎมหาสารคาม เชี่ยวชาญด้านวิจัยและ ประเมินผลการศึกษา
4) ศน.อาทิตย์ กลั่นกสิกรณ์ ศึกษานิเทศก์ช านาญการพิเศษ ส านักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 เชี่ยวชาญด้านการจัดการเรียนรู้ตามแนวทาง สะเต็มศึกษา
5) ผอ.ประพันธ์ ขันโมลี ผู้อ านวยการช านาญการพิเศษ โรงเรียนผดุงนารี
อ าเภอเมืองมหาสารคาม จังหวัดมหาสารคาม เชี่ยวชาญด้านการจัดการเรียนรู้ตามแนวทาง สะเต็มศึกษา
6) คุณครูจิราภรณ์ เตชะนอก ครูช านาญการพิเศษ โรงเรียนขอนแก่น วิทยายน อ าเภอเมืองขอนแก่น จังหวัดขอนแก่น เชี่ยวชาญด้านการจัดการเรียนรู้ตามแนวทาง สะเต็มศึกษา
180 7) คุณครูเดือนเพ็ญ ธรรมพิทักษ์ ครูช านาญการพิเศษ โรงเรียนขอนแก่น วิทยายน อ าเภอเมืองขอนแก่น จังหวัดขอนแก่น เชี่ยวชาญด้านการจัดการเรียนรู้ตามแนวทาง สะเต็มศึกษา
ผู้วิจัยได้ก าหนดขั้นตอนการสนทนากลุ่ม มีดังนี้ (ทรงศักดิ์ ภูสีอ่อน, 2561) 1. การจัดสนทนากลุ่ม
1.1 ก าหนดวัตถุประสงค์ของการสนทนากลุ่มที่ชัดเจน
1.2 ก าหนดคุณสมบัติกลุ่มเป้าหมาย คัดเลือกผู้เข้าร่วมกลุ่มสนทนา 1.3 ก าหนดวัน เวลา สถานที่ และจัดเตรียมอุปกรณ์ต่าง ๆ ที่จ าเป็นใน การสนทนากลุ่ม
1.4 ประสานงานนัดหมายผู้เข้าร่วมสนทนากลุ่ม
1.5 ซักซ้อมความเข้าใจกับผู้ด าเนินการสนทนา (Moderator) และผู้จดบันทึก (Note taker)
1.6 ด าเนินการสนทนากลุ่ม
1.7 วิเคราะห์และสรุปผลการสนทนากลุ่ม 2. การด าเนินการสนทนากลุ่ม
2.1 แนะน าตนเองและทีมงาน ประกอบด้วยผู้ด าเนินการสนทนา ผู้จดบันทึก และผู้บริการทั่วไป
2.2 ชี้แจงวัตถุประสงค์ของการสนทนากลุ่ม
2.3 เริ่มต้นด้วยค าถาม ประเด็นที่สร้างบรรยากาศที่เป็นกันเอง
2.4 ด าเนินการสนทนาตามประเด็นที่ได้จัดเตรียมไว้ก่อนหน้านี้ โดยสร้าง บรรยากาศให้เกิดการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น กระตุ้นให้ผู้ร่วมสนทนาได้แสดงความคิดเห็นทุกคน หากมีข้อโต้แย้งต้องใช้ความสามารถในการลดข้อพิพาท และแลกเปลี่ยนความคิดเห็นด้วยเหตุและผล กรณีที่บางประเด็นใช้เวลาในการสนทนานานเกินไปควรตัดบทและหาข้อสรุปร่วมในประเด็นนั้นๆ
2.5 สรุปผลการสนทนากลุ่ม เพื่อให้ผู้เข้าร่วมการสนทนากลุ่มได้ท าการ ตรวจสอบและเกิดฉันทามติ
ซึ่งรายละเอียดขั้นตอนการด าเนินการสนทนากลุ่ม ปรากฏดังนี้
การตรวจสอบความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของรูปแบบการประเมินด้วย เทคนิคการสนทนากลุ่ม (Focus Group Discussion) โดยผู้ทรงคุณวุฒิ จัดขึ้นเมื่อวันที่
13 พฤศจิกายน 2562 เวลา 13.00 – 16.30 น. ณ ห้อง 5309 คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัย มหาสารคาม โดยมีผู้ทรงคุณวุฒิเข้าร่วม จ านวน 7 ท่าน ประกอบด้วย ผู้ทรงคุณวุฒิด้านการวิจัยและ ประเมินผลการศึกษา จ านวน 2 ท่าน ผู้ทรงคุณวุฒิด้านการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษา
181 จ านวน 3 ท่านและผู้รับผิดชอบหรือครูที่จัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษา จ านวน 2 คน โดยมีผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร. ญาณภัทร สีหะมงคล เป็นผู้ด าเนินการสนทนากลุ่มและผู้วิจัยท าหน้าที่
เป็นผู้จดบันทึก รายละเอียดเป็นดังนี้
1. เริ่มการสนทนาโดยกล่าวต้อนรับ แสดงความขอบคุณที่ให้ความร่วมมือชี้แจง เหตุผลและวัตถุประสงค์ในการเชิญเข้าร่วมสนทนาในครั้งนี้ แนะน าตัวผู้วิจัยและอาจารย์ที่ปรึกษา วิทยานิพนธ์
2. แนะน าผู้ทรงคุณวุฒิที่เข้าร่วมการสนทนากลุ่ม (แนะน า ชื่อ-สกุล ต าแหน่ง หน้าที่รับผิดชอบและหน่วยงานที่สังกัด)
3. อธิบายให้ผู้เข้าร่วมสนทนาเข้าใจถึงการพูดคุยและการซักถามขอให้แสดง ความคิดเห็นอย่างเต็มที่ด้วยข้อมูลที่เป็นจริงเพราะความคิดเห็นจะเป็นประโยชน์ในการพัฒนาคุณภาพ การจัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษาส าหรับครูระดับมัธยมศึกษา
ผู้วิจัยก าหนดประเด็นการสนทนากลุ่ม ดังนี้