ภาคผนวก - ผลการจัดการเรียนการสอนด้วยรูปแบบใช้ปัญหาเป็นพื้นฐานควบคู่กับรูปแบบร่วมมือ: วิทยาลัยนา

แบบสํารวจความคิดเห็นเกียวกับการเรียนการสอนรูปแบบ PBL-CL วิทยาลัยนานาชาติ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา

________________________

ตอนที 1: ข้อมูลส่วนตัวของผู้ตอบแบบสอบถาม กรุณาทําเครืองหมาย  ในช่องทีตรงกับ ข้อมูลของท่าน

1.1 เพศ  ชาย  หญิง

1.2 สาขาวิชา  International Business  Tourism Industry

 Hospitality and Tourism Management

ตอนที 2 การประเมินระดับความคิดเห็น

โปรดเขียน  ในช่องทีตรงกับระดับความคิดเห็นของท่าน โดยตัวเลขทีแสดงระดับความคิดเห็นมี

ความหมายดังนี :

4 คือ เห็นด้วยมากทีสุด; 3 คือ เห็นด้วยอย่างมาก; 2 คือ เห็นด้วยบ้าง; 1 คือ ไม่เห็นด้วยเลย

ข้อความ ระดับความคิดเห็น

4 3 2 1

1. ฉันชอบเรียนโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน Problem Based Learning 2. เวลาทีฉันแก้โจทย์ปัญหาไม่ได้ฉันจะถามเพือนสมาชิกในกลุ่มก่อนถามครู

3. ฉันชอบการเรียนแบบร่วมมือ (Cooperative Learning) และทํากิจกรรม ร่วมกันเป็นกลุ่ม

4. เวลาทีเพือนสมาชิกในกลุ่มทําโจทย์ปัญหาไม่ได้ ฉันจะอธิบายให้ฟัง 5. ว ั นทีฉันไม่ได้เข้าชั นเรียน ฉันรู้สึกไม่สบายใจอย่างยิง

6. บรรยากาศการเรียนโดยใช้วิธี PBL-CL สนุกสนานไม่น่าเบือ

7. ฉันคิดว่าการทีเพือนอธิบายการทําโจทย์ปัญหาทําให้ฉันเข้าใจได้ง่ายขึน 8. ฉันมาเรียนตรงเวลาทุกคร ั ง

9. การทํากิจกรรมเป็นกลุ่มทําให้ฉันมีความมันใจในการเรียนมากขึน 10. ฉันต้องการให้วิทยาล ั ยจ ั ดกระบวนการเรียนการสอนวิธี PBL-CL และ ทํา

กิจกรรมเป็นกลุ่มในภาคเรียนหน้า

ข้อเสนอแนะอืนๆ เกียวกับการเรียนการสอนรูปแบบการใช้ปัญหาเป็นฐานและแบบร่วมมือ (รูปแบบ PBL-CL)

………

แบบสํารวจ KWL (Know-Want-Learned)

หั วข้อทีเรียน ...

วันที ... เดือน ... พ.ศ. 2011

ให้นักศึกษาเขียนข้อความลงใน Columns ต่อไปนีให้ตรงตามความป็นจริงของนักศึกษา

What I know? What I want to know? What I learned?

ข้อเสนอแนะ:

ประวัติผู้เขียนรายงานวิจัย

ชือ-นามสกุล ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร. กรองทอง ไคริรี

Asst.Prof. Dr. Krongthong Khairiree ประวัติการศึกษา:

 ระดับปริญญาตรี (พ.ศ. 2515) การศึกษาบัณฑิต (กศ.บ. คณิตศาสตร์) จากวิทยาลัยวิชาการศึกษาบางแสน ชลบุรี

 ระดับปริญญาโท (พ.ศ. 252 4) สถิติประยุกต์ (พบ.ม. สถิติประยุกต์) จากสถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์ กรุงเทพ

 ระดับปริญญาเอก (คศ. 2003) Ph.D. (Mathematics Education) จาก Deakin University, Geelong Victoria, Australia.

 Certificate (คศ. 2005) “Exploring Statistics with Fathom” จาก Key Curriculum Press ในความร่วมมือกับ University of

California Berkeley Extension, CA .,USA.

 Certificate (คศ. 2004) “The Geometer’ s Sketchpad: Master Class” จาก Key Curriculum Press ในความร่วมมือกับ University of

California Berkeley Extension, CA .,USA.

ตําแหน่ง ผู้อํานวยการวิทยาลัยนานาชาติ

สังกัด วิทยาลัยนานาชาติ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา

โทรศัพท์: ทีทํางาน 02 244 8909 โทรสาร 02 244 8910 E-mail address: drkk@riss.ac.th หรือ drkrongthong@gmail.com ทีอยู่ วิทยาลัยนานาชาติ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา

อาคารศรีจุฑาภา เลขที 1 ถนนอู่ทองนอก เขตดุสิต กรุงเทพ 10300

ผลงานทางวิชาการบทความ ทีได้รับการตีพิมพ์และการเผยแพร่

Khairiree, K. (2006). Conic Section and Eccentricity: How The Geometer’s Sketchpad (GSP) enhance students’ understanding. In Sung-Chi Chu, Shui-Hung Hou & Wei- Chi Yang (Eds). Proceeding of the Eleventh Asian Technology Conference in Mathematics. (pp. 159-167). ATCM Inc. Published, VA: USA.

Khairiree, K. (2006). Enhancing students’ understanding in mathematics through the use of the Geometer’s Sketchpad. In Gullaya Dhompongsa, Faqir M. Bhatti, &

Quentin C. Kitson. (Eds). Proceeding of Thailand International Conference on 21^st Century Information Technology in Mathematics Education. (pp. 91-103).

Thailand: Chiang Mai Rajabhat University, Chiang Mai

Khairiree, K. (2005). Connecting geometry, algebra and calculus with the Geometer’s Sketchpad (GSP): Thailand Perspective. In Sung-Chi Chu, Hee-Chan Lew & Wei- Chi Yang (Eds). Proceeding of the Tenth Asian Technology Conference in Mathematics. (pp. 165-174). ATCM Inc. Published, VA: USA.

Khairiree, K (2003). Dispelling the myths on using graphing calculator and examination.

In The First National Conference on Graphing Calculator Proceeding.

KualaLumpur Malaysia: Universiti Malaya,

Khairiree, K. (2002). Enhancing students' understanding in secondary mathematics through the use of graphing calculators. In Wei-Chi Yang (Ed). The Seventh Asian Technology Conference in Mathematics Proceeding. (pp. 304-313). ATCM Inc.

Published, USA.

Khairiree, K. (2001). Together we learn: Cooperative learning environment in Southeast Asian mathematics classes. The 1^st SEAMEO Education Congress (26–29 March 2001). Bangkok: SEAMEO Secretariat, Bangkok.

http://www.seameo.org/educongress/papers/Parallel/Session (accessed 7/13/2002).

Khairiree, K. (2001). Improving students’ understanding in algebra through cooperative learning and handheld technology: Graphic calculator. In M. A. Clements, H. H.

Tairab, & K.Y, Wong (Eds.), Energising science, mathematics and technical education for all (pp. 156-168). Gadong: University Brunei Darussalam.

Khairiree, K. (2001). Mathematics teachers’ perception on the use of graphing calculator (TI-83): Southeast Asian Perspective. In Wei-Chi Yang (Ed). The Sixth Asian Technology Conference in Mathematics Proceeding. (pp. 263-272). ATCM Inc. Published, USA.

Khairiree, K. (2000). Cooperative learning in mathematics: What? Why? How? Penang:

Mathematics Division, SEAMEO RECSAM.

Khairiree, K. (1998). The implementation and effects of a model of cooperative learning in Grade Four mathematics classes in Thailand. In S. Groves, B. Jane, & I.

Robottom (Eds.), Comtemporary approaches to research in mathematics, science, health and environmental education 1997. (pp. 112-117). Geelong, Australia: Deakin University Print Service.

Khairiree, K. (1997). The implementation and effects of a model of cooperative learning in mathematics. In L. C. Aranador, I. N. Valencia, & T. Vui (Eds.), Conference proceeding: 1997 International Conference on Cooperative Learning and Constructivism in Science and Mathematics Education (1–4 April 1997). (pp. 121- 129). Malaysia: SEAMEO RECSAM Publication.

Khairiree, K. (1997). How to implement cooperative learning in mathematics class.

Classroom Teachers Journal, 2(1), 1–13.

Paper Presentations /Conferences/Workshops Abroad:

 Paper presentation on “Conic Section and Eccentricity: How The Geometer’s Sketchpad (GSP) enhance students’ understanding” in The 11^th Asian Technology Conference in Mathematics (ATCM 2006). The Hong Kong Polytechnic University, Hong Kong. 12-16 December 2006.

 Paper presentation on “Connecting geometry, algebra and calculus with the Geometer’s Sketchpad (GSP): Thailand Perspective” in The 10^th Asian Technology Conference in Mathematics (ATCM 2005). Korea National University of Education, Cheong-Ju, South Korea. 12-16 December 2005.

 Workshop conducted entitled “Connecting Geometry Algebra and Calculus with the Geometer’s Sketchpad. ” at Curriculum Development Department, Ministry of Education, Brunei darussalam, 22-23 September 2005.

 Participated in the Anja S. Greer Conference on Mathematics, Science and Technology at Phillips Exeter Academy, Exeter, New Hampshire, USA. June 26-July 1, 2005.

 Workshop conducted entitled “Exploring mathematics with the Geometer’s Sketchpad” at The Tenth Annual International Conference of the Sultan Hassanal Bolkiah Institute of Education, Universiti Brunei Darussalam, 23 – 26 May 2005.

 Paper presentation on “Secondary students learning mathematics with The Geometer’s Sketchpad (GSP)” and Poster presentation on “Mathematics teachers and students perceptions on The Geometer’s Sketchpad” in The 9^th Asian Technology Conference in Mathematics (ATCM 2004). National Institute of Education Singapore, 15-19 December 2004.

 Workshop conducted entitled “Transformation with the Geometer’s Sketchpad in Voyage^TM200. in The Second National Conference on Graphing Calculator.

Universiti Sains Malaysia, Penang, Malaysia, 4-6 October 2004.

Dalam dokumen ผลการจัดการเรียนการสอนด้วยรูปแบบใช้ปัญหาเป็นพื้นฐานควบคู่กับรูปแบบร่วมมือ: วิทยาลัยนานาชาติ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา (Halaman 67-76)