กลยุทธ์การพัฒนาความเป็นนวัตกรของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา

Innovators' strategies for secondary teacher development at the Commission for Primary Education. TITLE Innovators of secondary school teacher development strategies at the Commission for Primary Education.

การสังเคราะห์องค์ประกอบของการจัดการเชิงกลยุทธ์

33 สภาพแวดล้อมภายใน (คำย่อของการวิเคราะห์ปัจจัยภายใน: IFAS) เพื่อทราบปัจจัยต่างๆ มาวิเคราะห์และค้นหากำหนดกลยุทธ์ที่เหมาะสมและสอดคล้องกับองค์กร ตารางที่ 2: กลยุทธ์ทางเลือกเมทริกซ์ TOWS OKR ได้รับการประเมินทุกไตรมาส 3) MBO มีลักษณะเฉพาะโดยแต่ละคนมีความสนใจในเป้าหมายเฉพาะ 4) MBO จะเป็นระบบที่เน้นการจัดการจากบนลงล่างเป็นหลัก ในขณะที่ OKR จะเป็นระบบผสมที่จะมีทั้งจากบนลงล่างและจากล่างขึ้นบน 5) MBO จะใช้ร่วมกับพนักงานที่ได้รับค่าตอบแทนในขณะที่

52 เป้าหมายหรือวัตถุประสงค์ขององค์กรเพื่อนำหลักการบริหารจัดการของ OKR ไปประยุกต์ใช้

การจัดท ากลยุทธ์ทางเลือก TOWS Matrix

การสังเคราะห์องค์ประกอบความเป็นนวัตกรของครู

ตัวบ่งชี้ความเป็นนวัตกรของครูด้านทักษะการคิดริเริ่ม

ตัวบ่งชี้ความเป็นนวัตกรของครูด้านทักษะการตั้งค าถาม

ตัวบ่งชี้ความเป็นนวัตกรของครูด้านทักษะการสังเกต

ตัวบ่งชี้ความเป็นนวัตกรของครูด้านทักษะการทดลอง

ตัวบ่งชี้ความเป็นนวัตกรของครูด้านทักษะการสร้างเครือข่าย

พ.ศ. 2509-2513 เป็นการพัฒนาแบบจำลองการวิเคราะห์ปัจจัยเชิงยืนยัน โดยเป็นแบบจำลองย่อยของแบบจำลองความสัมพันธ์เชิงโครงสร้างเชิงเส้น หรือแบบจำลอง LISREL (แบบจำลองโครงสร้างเชิงเส้น .83 ความสัมพันธ์: แบบจำลอง LISREL) ปัจจุบันเรียกกันทั่วไปว่าแบบจำลองสมการโครงสร้าง (แบบจำลองสมการโครงสร้าง: SEM) . นอกจากนี้ Joreskog ยังได้พัฒนาโปรแกรม LISREL สำหรับ นอกจากนี้ยังมีโปรแกรมสำหรับการวิเคราะห์ SEM ปัจจุบันมีโปรแกรมมากมายที่สามารถวิเคราะห์ SEM ได้ เช่น AMOS, EQS, MPLUS เป็นต้น SEM โปรแกรมประเภทนี้ส่วนใหญ่สามารถใช้วิเคราะห์ข้อมูลได้ เช่นการวิเคราะห์องค์ประกอบการสำรวจ องค์ประกอบยืนยัน ในขณะที่โปรแกรม SPSS สามารถวิเคราะห์องค์ประกอบการสำรวจได้ด้วยวิธีเดียวเท่านั้น การวิเคราะห์ข้อมูลมีทั้งหมด 3 ขั้นตอน ได้แก่ การประเมินค่าพารามิเตอร์ และตรวจสอบความสอดคล้องของแบบจำลองกับข้อมูล การปรับแบบจำลองและตีความผลการวิเคราะห์ (Joreskog และ Sorbona, 1996; Bollen, 1989; Nonglak Wiratchai. 2006) โดยมีรายละเอียดดังนี้ 1) ขั้นตอนที่ 1: การประมาณค่าพารามิเตอร์และการตรวจสอบ ความสอดคล้องของแบบจำลองกับข้อมูลเชิงประจักษ์ การวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้โปรแกรม SEM เกี่ยวข้องกับการประมาณค่าพารามิเตอร์ในแบบจำลองโดยใช้วิธีประมาณค่าความน่าจะเป็นสูงสุด รวมถึงการทดสอบนัยสำคัญ ความสำคัญของค่าพารามิเตอร์และการทดสอบสมมติฐานว่าแบบจำลองฮาร์มอนิกพอดี (พอดี) กับข้อมูลเชิงประจักษ์ มีสถิติทดสอบที่ใช้กันทั่วไปมากมาย ได้แก่

ขั้นตอนด าเนินการวิจัย

กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยระยะที่ 1

กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยระยะที่ 2

องค์ประกอบและตัวบ่งชี้ความเป็นนวัตกรของครู

ผลการประเมินความเหมาะสมขององค์ประกอบและตัวบ่งชี้ความเป็นนวัตกรของครู

ข้อมูลทั่วไปของกลุ่มตัวอย่างระยะที่ 1

สัมประสิทธิ์ความเบ้และความโด่งของตัวแปร

สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สันของตัวแปร

ผลการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันอันดับที่สองของโมเดลความเป็นนวัตกรของครู 137

ข้อมูลทั่วไปของกลุ่มตัวอย่างในการวิจัยระยะที่ 2

ผลการศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์และความต้องการจ าเป็นในภาพรวม

ผลการศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์และความต้องการจ าเป็นทักษะการตั้งค าถาม

ผลการศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์และความต้องการจ าเป็นทักษะการสังเกต

ผลการศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์และความต้องการจ าเป็นทักษะการทดลอง

ผลการศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์และความต้องการจ าเป็นทักษะการสร้าง

ผลการศึกษาจุดแข็งและจุดอ่อนของการพัฒนาความเป็นนวัตกรของครู

ผลการศึกษาโอกาสและภาวะคุกคามของการพัฒนาความเป็นนวัตกรของครู

156 ขั้นตอนที่ 2 นำผลลัพธ์ของเมทริกซ์ TOWS มาจำแนกตามองค์ประกอบของนวัตกรรม ตารางที่ 29 ผลการวิเคราะห์เมทริกซ์ TOWS จำแนกตามองค์ประกอบของนวัตกรรมของครู

ผลการวิเคราะห์ TOWS Matrix จากสภาพแวดล้อมการพัฒนาความเป็นนวัตกรของครู

ผลการวิเคราะห์ TOWS Matrix จ าแนกตามองค์ประกอบความเป็นนวัตกรของครู

ร่างกลยุทธ์การพัฒนาความเป็นนวัตกรของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดส านักงาน

ข้อเสนอแนะในการปรับปรุงแก้ไขกลยุทธ์ (ฉบับร่าง)

กลยุทธ์การพัฒนาความเป็นนวัตกรของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดส านักงาน

ผลการประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของกลยุทธ์

ข้อมูลทั่วไปของกลุ่มเป้าหมายระยะที่ 4

ผลการประเมินความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับความเป็นนวัตกร

ผลการประเมินทักษะความเป็นนวัตกร

ผลการประเมินความพึงพอใจต่อการใช้กลยุทธ์

ผลการประเมินกลยุทธ์ตามหลัก OKRs

ค่าความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหาของแบบสอบถามเพื่อการพัฒนาองค์ประกอบและตัวบ่งชี้ . 228

ค่าความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหาของแบบสอบถามสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์

ค่าอ านาจจ าแนกและค่าความเชื่อมั่นของแบบสอบถามสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์

ค่าความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหาของแบบสัมภาษณ์ปัจจัยภายนอกที่มีอิทธิพลต่อการพัฒนา

ค่าความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหาของแบบประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของกลยุทธ์

ค่าความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหาของแบบทดสอบความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับความเป็นนวัตกร

ค่าความยาก อ านาจจ าแนกและค่าความเชื่อมั่นของแบบทดสอบความรู้ความเข้าใจ

ค่าความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหาของแบบประเมินทักษะความเป็นนวัตกร

ค่าความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหาของแบบสอบถามความพึงพอใจ

ค่าอ านาจจ าแนกและค่าความเชื่อมั่นของแบบสอบถามความพึงพอใจ

กรอบแนวคิดการวิจัย

องค์ประกอบพื้นฐานของการจัดการเชิงกลยุทธ์

ความสัมพันธ์ระหว่างระดับกลยุทธ์

24 สภาพแวดล้อมภายนอกและสภาพแวดล้อมภายใน โดยการวิเคราะห์จุดแข็ง จุดอ่อน โอกาส และภัยคุกคาม หรือที่เรียกว่าการวิเคราะห์ SWOT ซึ่งแต่ละปัจจัยมีส่วนร่วมในการอำนวยความสะดวกหรือขัดขวางการดำเนินงานของ 2) การกำหนดทิศทางขององค์กร (กำหนดทิศทางองค์กร) ผู้จัดการจะยึดถือแนวทางที่แตกต่างกัน ข้อมูลที่ได้จากการวิเคราะห์โอกาสและข้อจำกัดและนำมาประมวลผลเพื่อใช้ในการกำหนดการดำเนินงานขององค์กร เพื่อกำหนดทิศทางเชิงกลยุทธ์ขององค์กร การกำหนดทิศทางขององค์กรสามารถทำได้ โดยสามารถทำได้ในรูปแบบของกฎระเบียบ ภารกิจและกรอบเป้าหมายขององค์กร 3) การกำหนดกลยุทธ์หมายถึงการเป็นผู้นำทิศทางที่องค์กรกำหนด

กลยุทธ์ระดับองค์การ

ความสัมพันธ์ระหว่างการก าหนดกลยุทธ์และน ากลยุทธ์ไปปฏิบัติ

กรอบแนวคิดการน ากลยุทธ์ไปปฏิบัติ

ขั้นตอนการน ากลยุทธ์ไปปฏิบัติ

กระบวนการควบคุมและประเมินผลกลยุทธ์

ติดและคณะ (2548) มีความสำคัญในเรื่อง ความสำคัญของนวัตกรรมเป็นสิ่งสำคัญสำหรับองค์กรในมิติของสิ่งที่ส่งเสริมและสนับสนุนให้องค์กรสามารถนำทักษะและความสามารถในด้านเทคโนโลยีและประสบการณ์มาสร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์และบริการใหม่ๆ รวมถึงวิธีการและขั้นตอนการสร้างการผลิตและการส่งมอบสินค้าและบริการให้กับลูกค้า สร้างความได้เปรียบในการแข่งขันจากความแตกต่าง ซึ่งถือเป็นคุณลักษณะเฉพาะขององค์กร ให้ความสำคัญกับพนักงานเท่าที่ควร ในหลายองค์กร พนักงานจะเป็นคนสุดท้ายที่ลงทุน ผู้จัดการถึงแม้ว่าเทคโนโลยีจะไม่สามารถทดแทนคนได้ก็ตาม เช่น เรื่องของนวัตกรรมและความรู้ซึ่งเชื่อมโยงกับความก้าวหน้าของเทคโนโลยีชั้นสูง นวัตกรรมแบบ Radical จะสร้างการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ โดยเฉพาะในด้านประสิทธิภาพการทำงาน 2) Increational Innovation คือ นวัตกรรมที่เข้ามาอย่างค่อยเป็นค่อยไป หรือนวัตกรรมที่เพิ่มขึ้น เป็นธรรมชาติของนวัตกรรมที่มีการเปลี่ยนแปลงในมิติเฉพาะ ส่วนเสริมหรือส่วนขององค์ประกอบ ก็มักจะยังมีข้อดีหรือคุณค่าเหมือนเดิม เรียนรู้จากประสบการณ์ขององค์กร 3) นวัตกรรมแบบโมดูลาร์: นวัตกรรมแบบลำดับชั้นเป็นคุณลักษณะของนวัตกรรมที่มีการเปลี่ยนแปลงมิติองค์ประกอบอย่างสมบูรณ์ แต่ไม่ส่งผลกระทบต่อการเปลี่ยนแปลงระบบหรือแนวคิดพื้นฐานของนวัตกรรม 4) นวัตกรรมทางสถาปัตยกรรม นวัตกรรมที่เปลี่ยนรูปแบบหรือนวัตกรรมทางสถาปัตยกรรม โดดเด่นด้วยนวัตกรรม

โมเดลการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน

กระบวนการพัฒนากลยุทธ์

โมเดลความเป็นนวัตกรของครู