Top PDF ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG)

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU PKP 1 APKG

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU PKP 1 APKG

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU – PKP 1 APKG-PKP 1 LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN 1 PETUNJUK Baca dengan cermat rencana perbaikan pembelajaran yang akan[r]

2 Baca lebih lajut

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 1 APKG 1 P (1)  22

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 1 APKG 1 P (1) 22

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 1 APKG 1 PKM PGPAUD LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN PEMBELAJARAN PETUNJUK : Baca dengan cermat rencana kegiatan RKH yang akan digunakan oleh maha[r]

20 Baca lebih lajut

 Format Alat Penilaian Kemampuan Guru (APKG 1 dan APKG 2) dalam Mengajar APKG 03 08

Format Alat Penilaian Kemampuan Guru (APKG 1 dan APKG 2) dalam Mengajar APKG 03 08

5.2 Meningkatkan keterlibatan siswa melalui pengalaman belajar dengan berbagai kegiatan 5.3 Menggunakan istilah yang tepat pada setiap langkah pembelajaran 5.4 Terampil dalam melakukan[r]

1 Baca lebih lajut

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 1 APKG 1 L

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 1 APKG 1 L

Merencanakan prosedur, jenis dan menyiapkan alat penilaian 5.1 Menentukan prosedur dan jenis penilaian 5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci jawaban Rata-rata butir 5=E 6.. Tam[r]

2 Baca lebih lajut

PEMBELAJARAN TERPADU DI SD MODUL 6KB1dan (1)

PEMBELAJARAN TERPADU DI SD MODUL 6KB1dan (1)

ALAT PENILAIAN RENCANA PEMBELAJARAN TERPADU ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU APKG1  Lembarpenilaiankemampuanmerencanakanpembelajranterpadu contoh di modul 6 kb1 hal 6.6 PENJELASAN SKALA [r]

1 Baca lebih lajut

UNDUH Perangkat Pembelajaran SMPMTs Kelas VII, VIII, IX Revisi 20172018 Terlengkap | Portal Info Guru RPP PPKN KLS 7

UNDUH Perangkat Pembelajaran SMPMTs Kelas VII, VIII, IX Revisi 20172018 Terlengkap | Portal Info Guru RPP PPKN KLS 7

Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran, serta mengapresiasi pada saat menyampaikan hasil telaah tentang mewujudkan kerjasama dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. keberagaman masyarakat di berbagai lingkungan. Lembar penilaian penyajian dan laporan hasil telaah dapat menggunakan format di bawah ini, dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi serta keperluan guru.
Baca lebih lanjut

33 Baca lebih lajut

PENERAPAN ALAT PENILAIAN BERBASIS KOMPET

PENERAPAN ALAT PENILAIAN BERBASIS KOMPET

Kemampuan guru dalam memahami teknik penilaian berbasis kompetensi dan penyusunan alat penilaian kompetensi belajar siswa dapat diketahui dari contoh-contoh alat penilaian yang telah disusun guru dan hasil penerapan alat penilaian tersebut dalam penilaian kompetensi siswa. Adapun alat penilaian yang telah disusun guru selama pembimbingan meliputi (1) pedoman penilaian keterampilan berbicara, (2) pedoman penilaian keterampilan membaca nyaring, (3) pedoman penilaian keterampilan menulis, dan (4) pedoman penilaian portofolio. Mengenai pedoman keterampilan mendengarkan dan membaca pemahaman tidak dipaparkan pada kegiatan ini mengingat waktu yang tersedia tidak mencukupi untuk mencakup semua aspek keterampilan berbahasa secara mendalam. Di samping itu, penilaian keterampilan membaca pemahaman dan mendengarkan pada dasarnya tidak jauh berbeda dan pada umumnya sudah sering dilaksanakan oleh guru, sedangkan penilaian yang bersifat performansi, terutama keterampilan berbicara dan menulis masih kurang dipahami oleh guru dan belum secara benar dilaksanakan oleh guru. Oleh sebab itu, dalam kegiatan ini, yang diutamakan atau diprioritaskan adalah keterampilan berbicara, membaca nyaring, dan menulis. Secara rinci, gambaran alat penilaian yang dilatihkan untuk disusun dan diterapkan oleh guru sebagai berikut.
Baca lebih lanjut

12 Baca lebih lajut

05 analisis hasil pk guru untuk pkb 1

05 analisis hasil pk guru untuk pkb 1

PENILAIAN PEMBELAJARAN 12.Guru merancang alat penilaian untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik 13.Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk [r]

5 Baca lebih lajut

TINGKAT PEMAHAMAN GURU TERHADAP PENILAIAN HASIL BELAJAR BERDASARKAN KURIKULUM 2013 PADA MATA PELAJARAN EKONOMI DI SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) NEGERI SE - KABUPATEN SLEMAN.

TINGKAT PEMAHAMAN GURU TERHADAP PENILAIAN HASIL BELAJAR BERDASARKAN KURIKULUM 2013 PADA MATA PELAJARAN EKONOMI DI SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) NEGERI SE - KABUPATEN SLEMAN.

Dalam menyelesaikan masalah besar atau kecil sudah tentu melihat terlebih dahulu masalah tersebut dari berbagai sudut pandang, agar lebih mudah menyelesaikan masalah tersebut dengan baik, sama halnya dengan penelitian ini memerlukan kerangka berpikir sehingga dapat menjadi acuan dalam pembahasan. Pemerintah melalui Departemen Pendidikan dan Kebudayaan terus melakukan perubahan dan inovasi dalam bidang pendidikan, salah satunya adalah pembaharuan dan inovasi terhadap Kurikulum, yakni lahirnya Kurikulum 2013 sebagai penyempurna Kurikulum 2006. Melalui Penerapan Kurikulum 2013, pemerintah mengharapkan dapat menghasilkan lulusan yang lebih kompeten memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi yang produktif, kreatif, inovatif dan efektif serta mampu berkonstribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Di samping pengembangan standar kompetensi, bagian yang paling ditekankan adalah pengembangan penilaian pendidikan (Kunandar, 2014:35).
Baca lebih lanjut

188 Baca lebih lajut

Kemampuan Guru dlm memuat instrumen Penilaian Afektif

Kemampuan Guru dlm memuat instrumen Penilaian Afektif

dinilai. Oleh karena itu perlu dikembangkan acuan pengembangan instrumen penilaian domain afektif serta penafsiran hasil pengu- kurannya. Hal ini sejalan dengan pendapat Popham (dalam Sukardi, 2008:200) ”Ranah afektif menentukan keberhasilan belajar seseorang. Orang yang tidak memiliki minat pada pelajaran tertentu sulit untuk mencapai keberhasilan belajar secara optimal ” . Seseorang yang berminat dalam suatu mata pelajaran diharapkan akan mencapai hasil pembelajaran yang optimal. Oleh karena itu semua pendidik harus mampu membangkitkan minat semua peserta didik untuk mencapai kompetensi yang telah ditentukan. Selain itu ikatan emosional sering diperlukan untuk membangun semangat kebersamaan, semangat persatuan, semangat nasionalisme, rasa sosial, dan sebagainya. Untuk itu semua dalam merancang program pembe- lajaran, satuan pendidikan harus memperhatikan kondisi afektif peserta didik.
Baca lebih lanjut

9 Baca lebih lajut

PROFIL KEMAMPUAN GURU KELAS V SD NEGERI DALAM MELAKUKAN PENILAIAN PADA MATA PELAJARAN IPA SE-KECAMATAN RAJA BASA, BANDAR LAMPUNG TAHUN AJARAN 2009/2010

PROFIL KEMAMPUAN GURU KELAS V SD NEGERI DALAM MELAKUKAN PENILAIAN PADA MATA PELAJARAN IPA SE-KECAMATAN RAJA BASA, BANDAR LAMPUNG TAHUN AJARAN 2009/2010

Menurut Shadiq (2007:2) dalam jurnalnya yang berjudul “Penilaian di Bidang Pendidikan, Antara Ha rapan dan Kenyataan”, menjelaskan tentang lemahnya pelaksanaan prinsip objektif pada penilaian pendidikan, hal ini menunjukkan bahwa telah terjadi ketidaksesuaian antara peraturan yang ada dengan pelaksanaan pembelajaran. Salah satu faktor penyebab ketidakobjektifan penilaian adalah adanya budaya katrol nilai. Jika ada guru yang memberikan nilai kurang dari 6,00, maka kepala sekolah akan meminta guru untuk menguji kembali.
Baca lebih lanjut

13 Baca lebih lajut

Nn

Nn

Guru merupakan komponen penting dalam proses pembelajaran, sehingga diperlukan beberapa kompetensi yang harus dimiliki oleh guru. Adapun kompetensi yang harus dimiliki guru adalah kompetensi pedagogik, kompetensi profesional, kompetensi sosial, dan kompetensi kepribadian. Salah satu kompetensi pedagogik yang harus dimiliki guru adalah kemampuan dalam melakukan penilaian hasil belajar siswa. Guru SD adalah salah satu komponen yang sangat menentukan dalam peningkatan mutu pendidikan. Karena pendidikan di SD adalah tahapan dasar dari seorang anak memasuki dunia sekolah. Oleh karena itu guru SD harus berkualitas dan profesional serta menguasai ilmu pengetahuan yang beragam dan berwawasan luas.
Baca lebih lanjut

52 Baca lebih lajut

Administrasi Kepegawaian

Administrasi Kepegawaian

Skala Penilaian Prestasi & Kemampuan Guru SKALA PENILAIAN PRESTASI GURU Nama Guru : ……… Kelas : o KOMPONEN YANG DIAMATI SKALA PENILAIAN MS A R RT BR MK PENGANTAR Materi pelajaran t[r]

16 Baca lebih lajut

T PKN 1302415 Table of content

T PKN 1302415 Table of content

Triangulasi Teknik terhadap Kemampuan Guru dalam Mengolah Penilaian Autentik .... Kendala dan upaya Guru PKn dalam Menerapkan Penilaian Autentik ....[r]

8 Baca lebih lajut

Mempersiapkan Guru Untuk Mengajar Fisika Dengan Model Pembelajaran Fisika Berbasis Empat Pilar Pendidikan Dengan Aplikasi Spreadsheet | Fauzi | Jurnal Materi dan Pembelajaran Fisika 5405 11709 1 SM

Mempersiapkan Guru Untuk Mengajar Fisika Dengan Model Pembelajaran Fisika Berbasis Empat Pilar Pendidikan Dengan Aplikasi Spreadsheet | Fauzi | Jurnal Materi dan Pembelajaran Fisika 5405 11709 1 SM

Banyak hasil penelitian menunjukkan bahwa efektifitas pembelajaran yang dilakukan oleh guru dipengaruhi oleh pelatihan yang pernah dialami guru. Beberapa aspek yang diharapkan akan muncul dari proses pelatihan adalah atensi, retensi dan reproduksi. Oleh karena itu, langkah yang dilakukan untuk menyiapkan guru agar dapat mengajar fisika dengan model pembelajaran fisika berbasis empat pilar pendidikan dengan aplikasi Spreadsheet adalah dengan mengadakan pelatihan. Pelatihan diselenggarakan untuk menyamakan persepsi dan membekali calon guru model yang dilibatkan dalam penelitian pengembangan model pembelajaran fisika SMA berbasis empat pilar pendidikan dengan aplikasi Spreadsheet. Calon guru model terdiri atas dua mahasiswa Pendidikan Fisika dan tiga orang guru Fisika SMA. Pelatihan meliputi beberapa kegiatan seperti: sosialisasi kurikulum 2013, sosialisasi model pembelajaran fisika berbasis empat pilar pendidikan, dan sosialisasi model pembelajaran fisika berbasis empat pilar pendidikan dengan aplikasi Spreadsheet, pemberian contoh penyusunan perangkat pembelajaran, dan simulasi pembelajaran. Berdasarkan hasil analisis RPP, LKS, alat evaluasi, kemampuan guru dalam mensimulasi perangkat pembelajaran dan kemampuan guru dalam menggunakan Spreadsheet dalam pembelajaran dapat disimpulkan bahwa pelatihan berhasil menyamakan persepsi tentang model pembelajaran fisika SMA berbasis empat pilar pendidikan dengan aplikasi Spreadsheet.
Baca lebih lanjut

5 Baca lebih lajut

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MENULIS PENGUMUMAN MELALUI MEDIA CETAK PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 01 PEGUYANGAN PEMALANG

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MENULIS PENGUMUMAN MELALUI MEDIA CETAK PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 01 PEGUYANGAN PEMALANG

Setelah dilaksanakan siklus I maka penelitian dilanjutkan pada siklus II dengan berdasarkan hasil refleksi siklus I. Siklus II terdiri terdiri dari 2 pertemuan. Tes formatif dilakukan pada setiap pertemuan kedua. Setiap siklus melalui 4 tahapan, yaitu (1) perencanaan, tahap ini merupakan rencana yang akan dilakukan guru sebelum tahap pelaksanaan tindakan, (2) pelaksanaan tindakan, tahap ini merupakan implementasi dari perencanaan yang dibuat pada tahap perencanaan, (3) observasi, tahap ini merupakan bagian-bagian yang harus diamati pada saat proses pembelajaran dan sesuai dengan tujuan penelitian, dan (4) refleksi, dalam tahap ini diadakan diskusi antara peneliti dan observer. Tahap ini peneliti mengadakan analisis data untuk mengetahui sejauh mana tujuan yang telah ditetapkan itu tercapai, sehingga dapat ditentukan diperlukan siklus berikutnya atau tidak.
Baca lebih lanjut

235 Baca lebih lajut

APKG 1 & 2 b.indo23

APKG 1 & 2 b.indo23

Baca dengan cermat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang akan di gunakan oleh guru/mahasiswa ketika mengajar. Kemudian nilailah semua aspek yang terdapat dalam RPP tersebut dengan menggunakan butir penilaian dibawah ini. Sesuaikan RPP yang dikembangkan dengan beberapa butir aspek yang dinilai yang terfokus pada pendekatan tematik.

8 Baca lebih lajut

PENGGUNAAN METODE INKUIRI DALAM PEMBELAJARAN IPA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SDN

PENGGUNAAN METODE INKUIRI DALAM PEMBELAJARAN IPA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SDN

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif. Metode deskriptif menurut Hadari Nawawi (2015:63) adalah, “Prosedur pemecahan masalah yang diselidiki dengan menggambarkan atau melukiskan keadaan subjek atau objek penelitian (seseorang, lembaga, masyarakat, dan lain-lain) pada saat sekarang berdasarkan faktor-faktor yang tampak atau sebagaimana mestinya”. Bentuk penelitian ini dilakukan dengan menggunakan penelitian tindakan kelas. Penelitian tindakan kelas atau Clasroom Action Research adalah penelitian yang dilakukan oleh guru di kelas atau di sekolah tempat mengajar, dengan penekanan pada penyempurnaan atau peningkatan praktik dan proses dalam pembelajaran (Susilo, 2007:16).
Baca lebih lanjut

6 Baca lebih lajut

Show all 10000 documents...