第五章 結論與建議
第一節 結論
本節將呈現三項結果，第一部份為特定型語言障礙兒童與一般兒童在所有測驗 上的差異，第二部分為所有預測變項與識字能力的相關統計結果，第三部分為所有 預測變項與識字能力的的預測力。
ㄧ、一般兒童與特定型語言障礙兒童測驗結果探討
兩組兒童在預測變項的結果，一般兒童比起特定型語言障礙兒童在聲韻覺識、
聲韻短期記憶以及快速唸名部分的表現皆要佳，且兩組間的差異達到顯著水準。
而在被預測變項部分，一般兒童在中文識字流暢性測驗、注音符號能力診斷測 驗以及自編形聲字測驗的表現上都比特定型語言障礙兒童要佳，且兩組兒童間的差 異皆達到顯著差異水準。
二、聲韻處理能力與識字能力之相關
在一般兒童部分的識字能部分，與聲韻覺識達到顯著相關的有中文識字流暢 性、注音符號能力診斷測驗以及自編形聲字測驗，其相關係數由高至低排列分別 為：自編形聲字測驗，相關係數為.822；注音符號能力診斷測驗，相關係數 為.546；中文識字流暢性測驗，相關係數為.482。然而聲韻短期記憶卻未與中文識 字流暢性、注音符號能力診斷測驗、自編形聲字測驗達到顯著相關。再者，與快速 唸名達到顯著相關的有中文識字流暢性測驗與自編形聲字測驗，其相關係數由高至 低分別為：中文識字流暢性測驗，相關係數為.-538；自編形聲字測驗，相關係數為- .459。
特定型語言障礙兒童的聲韻處理與識字能力相關部分，與聲韻覺識達到顯著相 關的有中文識字流暢性、自編形聲字測驗，其相關係數由高至低排列分別為：自編 形聲字測驗，相關係數為.879；中文識字流暢性測驗，相關係數為.649，但未與注 音符號能力診斷測驗達到顯著相關。而聲韻短期記憶部分，僅與形聲字測驗達到顯 著相關，其相關係數為.522，卻未與中文識字流暢性、注音符號能力診斷測驗達到
顯著相關。最後，與快速唸名達到顯著相關的僅有中文識字流性測驗，其相關係數 為-.574，但未與注音符號能力診斷測驗以及自編形聲字測驗達到顯著相關。
三、聲韻處理能力對識字能力之預測力
聲韻處理對於識字能力的預測力上，一般組兒童部分，三個預測變項皆與中文 識字流暢性測驗具有預測力，共可以解釋識字能力61.7％的變異量，就個別解釋量 來看，以快速唸名的預測力最佳（29.0％），其次為聲韻短期記憶（19.0％），最 後的為聲韻覺識能力（13.7％）。注音符號能力診斷測驗部分，僅有聲韻覺識具有 預測力，其解釋注音符號能力診斷測驗的變異量為29.8%。最後對於自編形聲字測 驗部分，具有預測力的變項有聲韻覺識能力以及語言能力，共可以解釋74%的解釋 量，就個別解釋量來看，聲韻覺識能力最佳（67.6%），其次為學前語言障礙評量 表（6.4%）。
而特定型語言障礙兒童的聲韻處理對於識字能力的預測力上，三個預測變項中 僅聲韻覺識能力與中文識字流暢性測驗具有預測力，可以解釋識字能力42.2％的變 異量。注音符號能力診斷測驗部分，由於預測變項並未與注音符號能力診斷測驗達 到顯著相關，因此未能具有預測力。最後對於自編形聲字測驗部分，具有預測力的 變項僅有聲韻覺識能力，可以解釋77.3%的解釋量。
四、兩組兒童在識字能力表現上的差異與類型
在中文識字流暢性測驗的唸讀刺激字的反應上，一般兒童對於字形相似的刺激 字會有唸讀混淆的現象，但特定型語言障礙兒童則較未出現此類的行為反應。而在
障礙兒童容易出現雙韻母的尾音省略，且在唸讀注音符號短文上，比起一般兒童較 少出現自我修正與回饋的行為，特定型語言障礙兒童無法如一般兒童在適切處進行 停頓，未以詞彙作為停頓單位，而是以單字作為停頓單位。形聲字作答反應上，一 般兒童會同時使用規則性以及一致性的原則唸讀形聲字，但特定型語言障礙兒童僅 使用規則性作為唸讀方式。