服務單位：高雄市楠梓區後勁國民小學 主辦人：卓飛展
正向管教
「正向管教」的內涵
協助學生發展自我解決問題的能力，
可以自尊尊人克服障礙，自我控制，
表現出合宜的行為，與別人建立健康
和諧的關係。
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「正向管教」的目標
加強教育人員班級經營 及情緒管理之知能，
並採合理有效管教學生之方法。
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推動策略 - 三級預防
一
、初級預防
發展多元專業輔導管教措施，提升教 師
心理衛生及輔導知能。
二、二級預防
建立教師高關懷群檔案，透過團隊支 援
與輔導，早期介入與協助。
三、三級預防
建立教師嚴重違法處罰學生之危機處 理
與善後處置標準作業流程。
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教師違法處罰措施參考表
【教師親自對學生身體施加強制力之體罰】：
例如：毆打、鞭打、打耳光、打手心、打臀部或 責打身體其他部位等
【教師責令學生自己或第三者對學生身體施加 強制力之體罰】：
例如：命學生自打耳光或互打耳光等
【責令學生採取特定身體動作之體罰】：
例如：交互蹲跳、半蹲、罰跪、蛙跳、兔跳、
學鴨子走路、提水桶過肩、單腳支撐地面 或其他類似之身體動作等
【體罰以外之違法處罰】：
例如：誹謗、公然侮辱、恐嚇、身心虐待、罰款、
非暫時保管之沒收或沒入學生物品等
教師一般適當之正向管教措施
1. 口頭糾正。
2. 調整座位。
3. 要求口頭道歉或書面自省。
4. 列入日常生活表現紀錄。
5. 通知監護權人，協請處理。
6. 要求完成未完成之作業或工作。
7. 適當增加作業或工作。
8. 要求課餘從事可達成管教目的之公共服務
。（如學生破壞環境清潔，罰其打掃環境）。
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教師一般適當之正向管教措施
9. 取消參加正式課程以外之活動。
10. 經監護權人同意後，留置學生於課後 輔導或參加輔導課程。
11. 要求靜坐反省。
12. 要求站立反省。但每次不得超過一堂 課，
每日累計不得超過兩小時。
13. 在教學場所一隅，暫時讓學生與其他同 學 保持適當距離，並以兩堂課為限。
14. 經其他教師同意，於行為當日，暫時轉
送 其他班級學習。
教師一般適當之正向管教措施
15. 依該校學生獎懲規定及法定程序，
予以書面懲處。
16. 教師得視情況於學生下課時間實施 前項之管教措施。
17. 學生反映經教師判斷，或教師發
現， 學生身體確有不適，或確有上廁所、
生理日等生理需求時，應調整管教
方式或停止處罰。
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教師得採取必要之強制措施
1. 攻擊教師或他人，毀損公物或他人 物品，或有攻擊、毀損行為之虞時。
2. 自殺、自傷，或有自殺、自傷之虞 時。 3. 有其他現行危害校園安全或個人生
命、 身體、自由或財產之行為或事實狀況。
學務處及輔導室之特殊管教措施
當教師管教無效或學生明顯不服管教，
情況急迫，明顯妨害現場活動時，教師
得要求學務處或輔導室派員協助，將學生
帶離現場。必要時，得強制帶離，並得尋求 校外相關機構協助處理。
就前項情形，教師應告知已實施之輔導
管教措施或提供輔導管教紀錄，供其參考。
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訂定校規、班規之限制
1. 校規、班規、班會或其他班級會議 所為決議，不得訂定對學生科處罰款 或其他侵害財產權之規定。
2. 除為防止危害學生安全或防止疾病
傳染所必要者外，學校不得限制學生
髮式，或據以處罰，以維護學生身體
自主權及人格發展權，並教導及鼓勵
學生學習自主管理。
適當之正向管教措施例示
正向管教措施 例示
與學生溝通時，
先以「同理心」
技巧了解學生，
也讓學生覺得被 了解後，再給予 指正、建 議。
一、 「你的好朋友找你打電玩，
你似乎很難拒絕；但是，如果 繼續用太多時間玩電玩，你 也知道會有很多問題發生。怎 麼辦？讓老師和同學一起來 幫助你。」
二、 「老師了解你受委屈、很生 氣，所以你忍不住罵出三字
經；但是，罵完三字經，對你 自己、對別人有沒有好處？還 是帶來更多麻煩？」
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適當之正向管教措施例示
正向管教措施 例示
告訴學生不能做出 某種行為，清楚說 明或引導討論不能 做的原因。而當他 沒有或不再做出該 行為時，要儘速且 明確地對他沒有或 不再做該行為加以 稱讚。
「上課時，在沒有舉手並被邀請發 言時，請你不要講話。」「因為如 果你講話，老師講課的時間就不 夠
，老師也會分心，課就講不完或講 不清 楚，同學可能聽不懂。」
「想想看，如果你很想聽課，却有 同學不斷 講話，你會受到什麼影 響？」
「以前你上課常隨便講話，但今天 你沒有隨 便講話，你很有禮貌（或 很會替別人著想）。」
適當之正向管教措施例示
正向管教措施 例示
除具體協助學生了解 不能做某種不好行為 及其原因外，也要具 體引導學生去做出某 種良好行為，並且具 體說明原因或引導孩 子去討論要做這種好 行為的原因，並且，
當他表現該行為時，
明確地對他表現這種 行為加以稱讚。
「當你要講話時，請你注意場合與 發言程序。」
「如果在老師講課時，每個同學都 可以任意講話，你認為這樣好嗎？
有什麼壞處？相反地，如果大家都 能不隨便講話，則有什麼好處、壞 處呢？」
「○○同學要講話時，會先舉手問 老師，很 有禮貌；○○同學，在 老師一開始上課，就不再講話，會 很認真地看著老師，讓老師很高
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適當之正向管教措施例示
正向管教措施 例示
利用討論、影片故事 或案例討論、角色演 練及經驗分享，協助 學生去了解不同行為 的後果（對自己或他 人的正負向影響），
因而認同行為能做或 不 能做及其理由，以 協助孩子學會自我管 理。
請同學在生活中觀察紀錄打 人的事件與被打的人的反應 及感受，老師帶著學生一起 討論；也請同學分享被打的 經驗，並討論打人的短期及 長期的好處和壞處；師生一 起看控制生氣的示範影片，
學習如何控制生氣的步驟。
適當之正向管教措施例示
正向管教措施 例示
用詢問句啟發學 生去思考行為的 後果（對自己或 對他人的短期與 長期好處與壞
處），以 增加學 生對行為的自我 控制能力；並給 予學生抉擇權，
用詢問句與稱讚 來鼓勵學生做出 理性的抉擇，以 鼓勵學生的自主
「你可以繼續每天打電玩打到半夜；但對 你的身體、功課以及你和爸媽的關係有什 麼壞處？如果 你能節制與安排玩電玩的 時間，對你有什麼好？」
「玩電玩有什麼好處？這些好處是不是用 其他的活動或做其他事情可以取代？」
「想想看，玩電玩一時的好處、壞處；更 長遠的好處、壞處，你如何決定？老師可 以協助你一起思考與規劃，作出對自己、
對別人都較好的決定。但最重要的，你自 己要想清楚，做好決定，並負責任；老師 相信你，也期待你做出最有智慧的決
定。」
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適當之正向管教措施例示
正向管教措施 例示
注意孩子所做事情的 多元面向，在對負向 行為給予指正前，可 先對正向行為給予稱 讚，以促進師生正向 關係，可增加學生對 負向行為的改變動機
。
「關於你大聲叫罵同學、罵學校 這件事，老師可以了解到你對同 學、學校很關心，這是很好的，
以後你還要繼續關心同學！但是
，你的方法是不當的，可能會傷 害別人，可能 會使別人討厭你
，也會違反校規，是不是可以改 換別的方法來表達你的關心或你 的生氣？」
適當之正向管教措施例示
正向管教措施 例示
針對不對的行為或 不好的行為加以糾 正；但也要具體告 訴學生是「某行為 不好或不對 」，
不是「孩子整個人 不好」。
「你生氣時容易出手打同 學，對自己、對同學都不 好；但老師並不認為你整 個人都不好，老師了解你 有時也會幫一些人的忙；
希望你發揮會替別人著想
、幫忙別人的優點，以後 不再打人。」
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「正向管教」的技巧
1. 先告訴學生您理解他做此事的原因：然後 陳述「但是……」 ，再說明這件事對自己、
別人的影響。
2. 提供或示範解決策略：由老師適時引導他 思考其它的解決方式，「你覺得有沒有對 自己和別人都好的方式？」
3. 明確地指出老師對學生的能力和表現有信 心， 「從你平時的問答老師看得出來妳有很深的 潛力，只要你肯努力，下次表現一定會讓 大家刮目相看！」
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動手體罰案例
1.84.03.10 ：溝坪國小老師摑了學生兩下耳 光， 被家長控告傷害，判罰金新台幣四千五百元。
2.84.03.30 ：翁園國小老師因學生未按時交 作業，拿竹棍打學童左手，以致學童左手指端 骨頭裂開，依傷害罪判處新台幣六千元罰金，
緩刑兩年。
3.98.09.20 ：橫山國小導師因班上男學生打 掃時 嬉鬧，出拳捶打小朋友胸口，導師坦承過失、
道歉，校方表示會立即更換導師，並開教評會
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動口體罰案例
1.83.04.22 ：高縣某私中學生上課吃東西，
老師問他吃什麼？學生答吃紙，老師要求 吃下考試卷，學生便真的吃了。
2.89.04.21 ：台北市某一國中老師罰全班學 生 交互蹲跳一百下，雙腿無力、無法行走，
導致橫紋肌溶解症。
3.96.03.16 ：福誠高中體育老師遭投訴，常 辱罵學生「死菜鳥」，敲學生頭部，罰
「搭拱橋」，老師不認為是體罰。
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管教不當案例
1.90.10.12 ：鳳山某國小教師罵學生白 目、 下賤，遭家長抗議，公認「好好先生」的 教師道歉。
2.93.02.04 ：忠義國小家長向教育部告
狀， 小一學生因為常遲到，導師把書包丟到教室 外，屁股還被打到瘀青。
3.95.01.06 ：鳳西國小老師罰不乖不准下 課， 被罰 三個多月，家長心疼孩子憋尿，要求
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管教糾紛案例
1.92.04.26 ：永芳國小女教師沒收學生籃 球，
學生欲搶回，教師持球丟學生，學生閃避 不慎撞及額頭擦傷，家長到校興師問罪，
女教師向家長下跪致歉。
2.94.04.21 ：成功國小家長認為老師對他 孩子
功課要求過嚴，與老師溝通時，認為老師 態度過強，在校外揮拳毆打老師事件。
https://www.youtube.com/watch?v=Qc_0EGJ_dKo
正向管教小教室
https://www.youtube.com/watch?v=5vrQkyhujII
