• Tidak ada hasil yang ditemukan

PENGARUH MODEL DISCOVERY LEARNING TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI SISTEM PERTAHANAN TUBUH (Kuasi Eksperimen pada Siswa SMA Negeri 1 Kalianda Kelas XI Tahun Pelajaran 2014/2015)

N/A
N/A
Info
Unduh - Bebas
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "PENGARUH MODEL DISCOVERY LEARNING TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI SISTEM PERTAHANAN TUBUH (Kuasi Eksperimen pada Siswa SMA Negeri 1 Kalianda Kelas XI Tahun Pelajaran 2014/2015)"

Copied!
68
0
0

Memuat.... (Lihat teks lengkap sekarang)

Unduh sekarang ( 68 Halaman )

Teks penuh

Loading

Gambar

Tabel 1. Indikator keterampilan berpikir kritis
Gambar 2. Desain penelitian
Tabel 2. Jenis- jenis data penelitian
Tabel 3. Lembar observasi aktivitas belajar siswa
+3

Referensi

Unduh sekarang ( PDF - 68 Halaman - 1.13 MB )

Garis besar

Model Pembelajaran Penemuan ( Discovery Learning ) Berpikir Kritis a. Kegiatan Awal PENGARUH MODEL DISCOVERY LEARNING TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI SISTEM PERTAHANAN TUBUH (Kuasi Eksperimen pada Siswa SMA Negeri 1 Kalianda Kelas XI Tahun Pelajaran 2014/2015)

Dokumen terkait

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN METODE PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA : Kuasi Eksperimen Mata Pelajaran Pengantar Ekonomi Bisnis Kompetensi Dasar Teori Elastisitas Permintaan dan Elastisita

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perbedaan kemampuan berpikir kritis siswa yang mendapatkan perlakuan metode pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA KOMIK MELALUI MODEL INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA (Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas VIII SMP N 25 Bandar L

Berdasarkan latar belakang di atas, maka dilakukan penelitian yang berjudul “Pengaruh Penggunaan Media Komik Melalui Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Keterampilan

PENGARUH PENGGUNAAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS PADA MATERI POKOK CIRI-CIRI DAN KEBUTUHAN MAKHLUK HIDUP TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA ( Studi Eksperimen pada Siswa Kelas III SD N 1 Kedaton Bandar Lampung 2012/2013)

1) Guru meminta siswa duduk dalam kelompoknya masing-masing 5 orang (pembagian kelompok dilakukan pada hari sebelumnya). 2) Guru membagikan Lembar Kerja Kelompok (LKK) yang berisi

PEMBELAJARAN APRESIASI CERPEN MELALUI MODEL DISCOVERY LEARNING BERBASIS NILAI-NILAI KARAKTER(Studi Eksperimen Kuasi pada Siswa Kelas XI SMAN 16 Garut Tahun Ajaran 2014-2015).

Siswa berdiskusi untuk melakukan pembuktian terhadap penemuan- penemuan yang sudah dilakukan pada cerpen- cerpen yang sudah dibaca dengan konsep unsur-unsur intrinsik yang

PENERAPAN TEKNIK SHOW NOT TELL DENGAN MEMORI OTOBIOGRAFI DALAM PEMBELAJARAN MENULIS CERITA PENDEK : Penelitian Eksperimen Kuasi pada Siswa Kelas XI SMA Kartika XIX-2 Bandung Tahun Ajaran 2014/2015.

dan logis untuk menjawab pertanyaan:”jika sesuatu dilakukan pada kondisi - kondisi yang dikontrol d engan teliti, apakah yang akan terjadi?” dalam hal ini peneliti memanipulasi

PENINGKATAN KEMAMPUAN DAN DISPOSISI BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA MELALUI MODEL LEARNING CYCLE 7E : Studi Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas VIII di Salah Satu SMP Negeri Kota Bandung

Domain penalaran ( reasoning ) berkaitan dengan penyelesaian masalah non- rutin, konteks yang kompleks dan banyaknya langkah penyelesaian masalah (Mullis, dkk.,

View of PENERAPAN METODE ENAM TOPI BERPIKIR DE BONO DALAM PEMBELAJARAN BERDISKUSI (Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas XI SMK Negeri 13 Bandung Tahun Ajaran 2009/2010)

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampua siswa dalam; (1) berdiskusi sebelum diberi metode enam topi berpikir De Bono di kelas eksperimen dan sebelum diberi

Lembar observasi terdiri dari lembar observasi guru dan siswa, lembar tes terdiri dari 3 soal uraian, dan pedoman wawancara digunakan peneliti untuk mengetahui kemampuan berpikir kritis pada indikator self regulation

Siswa : “bisa bu” Peneliti : “Setelah kamu mengetahui informasi yang didapatkan dari soal, bagaimana cara kamu untuk menjawab pertanyaan soal tersebut ?” Siswa : “ dengan cara menulis