PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PELAKSANAAN DAN ANALISIS DATA
B. Analisis Data
2. Analisis Data Kuesioner
Dari penelitian diperoleh data kuesioner. Penelitian ini adalah penelitian payung atau penelitian berkelompok yang terdiri dari empat anggota dimana salah satunya adalah peneliti, maka data kuesioner sama untuk keempat anggota. Data kuesioner untuk guru dan siswa dianalisis sesuai dengan tujuan penelitian yaitu mendeskripsikan interaksi guru dan siswa dalam pembelajaran menggunakan buku ajar. Hasil jawaban yang berkaitan dengan interaksi guru dan siswa dalam pembelajaran menggunakan buku ajar berdasarkan kuesioner tersebut dapat dilihat sebagai berikut:
a. Kuesioner Guru
Data di bawah merupakan hasil kuesioner siswa yang sesuai dengan interaksi guru dan siswa dalam pembelajaran menggunakan buku ajar. Hasil kuesioner guru secara lengkap dapat dilihat pada Lampiran D3.
58
Table 4.13 Analisis Kuesioner Guru
Nomor Pertanyaan
Pertanyaan Jawaban
1. Dalam bab Peluang ini, subbab atau materi atau persoalan apa yang Bapak rasa sangat membutuhkan penjelasan yang lebih agar siswa mengerti?
a) Notasi faktorial khususnya yang mengubah bentuk dari satu bentuk ke bentuk lain yang dinyatakan menggunakan variabel atau bukan bilangan,
b) Filling slots jika disyaratkan kondisi tertentu (bilangan genap atau ganjil, atau yang unsurnya mengandung angka nol),
c) Kejadian bersyarat dan kejadian saling bebas butuh diberikan contoh konkrit.
2. Apa fungsi buku ajar bagi Bapak saat menjelaskan materi
pelajaran?
a) Sebagai sumber referensi yang utama atau pedoman materi ajar.
b) Membantu memberikan alur berpikir atau sistematika atau urutan penyampaian materi sehingga runtut dan mudah dipahami siswa. c) Pembelajaran lebih efektif dan efisien,
konsep-konsep dan contoh-contoh lebih memudahkan siswa belajar matematika. 3. Apa fungsi buku ajar bagi Bapak
saat membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam latihan soal?
a) Buku dapat menjadi rujukan bagi siswa ketika kesulitan dalam latihan soal dengan melihat kembali konsep dan contoh-contoh soal yang setipe dengan soal yang dikerjakan oleh siswa,
b) Buku menyajikan soal-soal yang cukup, baik dari jumlah, variasi, dan tingkat kesulitannya. Jika siswa mengalami kesulitan untuk soal yang sulit diminta mengerjakan soal yang mudah dulu.
4. Apakah ada fungsi buku ajar selain untuk pertanyaan poin 2 dan 3?
a) Buku ajar selain memuat materi atau konsep matematika dan latihan juga memberikan gambaran keterkaitan materi matematika dengan kehidupan sehari-hari. Hal itu diharapkan dapat menambahkan minat siswa terhadap pelajaran matematika,
b) Memberi inspirasi kepada siswa tentang proses perumusan suatu teori atau konsep yang membutuhkan keuletan, kerja keras, disiplin tinggi dan lain sebagainya. 5. Mengapa bapak dalam
memberikan soal-soal latihan kepada siswa selalu mengambil soal-soal yang ada dalam buku ajar?
a) Karena soal-soalnya cukup banyak hamper setiap subbab diakhiri dengan latihan soal dan pada akhir bab juga ada uji kemampuan yang berisi kurang lebih 50 soal secara
menyeluruh. Ketersediaan soal dari buku ini sangat cukup untuk kebutuhan siswa berlatih. b) Selain itu, variasi soalnya cukup lengakap
mulai dari soal-soal mudah untuk membantu pemahaman konsep, soal-soal UN, soal-soal ujian masuk perguruan tinggi hingga soal tantangan yang umumnya merupakan soal kompetensi atau olimpiade matematika. 7. Tujuan apa yang ingin dicapai
oleh bapak dengan memberikan
a) Agar para siswa terus „terhubung‟ dengan
materi ajar yang telah dipelajari di kelas
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
soal-soal latihan dari buku ajar untuk dikerjakan di rumah?
matematika, sehingga siswa tidak „cepat lupa‟,
b) Meningkatkan pemahaman konsep atau penguasaan materi ajar oleh siswa, c) Agar waktu pembelajaran di kelas lebih
efektif. Dengan siswa mengerjakan soal-soal di rumah, maka waktu perjumpaan di kelas lebih banyak yang bisa dipakai untuk berdiskusi,menjelaskan sekaligus mengecek jawaban siswa sudah benar atau belum. 8. Menurut Bapak apa kelebihan
buku ajar yang Bapak gunakan dalam pembelajaran matematika di kelas XI IPA3?
a) Alur buku sistematis sehingga memudahkan siswa dalam mempelajari dan menangkap alur materi atau konsep secara utuh, b) Buku ini memberikan banyak informasi lain
berkaitan dengan materi atau konsep yang sedang yang sedang dipelajari,
c) Konsep matematika „didekatkan‟ dengan
konteks kehidupan sehari-hari sehingga
matematika lebih „membumi‟,
d) Soal-soal cukup lengkap.
b. Kuesioner Siswa
Data di atas merupakan hasil kuesioner siswa yang sesuai dengan interaksi guru dan siswa dalam pembelajaran menggunakan buku ajar. Hasil kuesioner siswa secara lengkap dapat dilihat pada Lampiran D6.
Table 4.14 Analisis Kuesioner Siswa
Nomor Pertanyaan
Pertanyaan Jawaban Frekuensi
1. Bagian manakah yang menurutmu paling menarik? Mengapa bagian tersebut menurutmu paling menarik?
1. Bagian permutasi dan kombinasi. Karena saya menemui banyak variasi soal yang menarik yang kebanyakan berhubungan dengan kehidupan sehari-hari
7
2. Bagian bilangan faktorial. Karena mudah dimengerti dan dipahami
5 3. Bagian filling slots. Karensangat menantang
dan sulit, memunculkan banyak kemungkinan jawaban
4
4. Bagian menganalisis soal atau
menggunakan cara apa untuk menjawab. Karena menantang cara nalar kita
3
5. Bagian membuktikan. Karena hal itu membutuhkan logika
2 6. Semua menarik. Karena kita harus
betul-betul memahami soalnya untuk
menggunakan permutasi atau kombinasi
60
7. Bagian permutasi. Karena lebih bisa dimengerti
1 8. Bagian binomial newton. Karena menarik
dan menantang
1 9. Bagian permutasi siklis. Karena menguasai
materi ini 1 2. Bagian manakah yang menurutmu tidak menarik? Mengapa bagian tersebut menurutmu tidak menarik?
1. Bagian binomial newton. Karena belum tahu manfaat dari subbab ini
8 2. Bagian menganalisis soal. Karena analisis
itu bagian yang membutuhkan ketelitian
4 3. Bagian filling slots. Karena tidak ada rumus
pokok yang menjadi patokan, semua serba rancu jadi butuh kecerdikan memahami soal
4
4. Bagian permutasi dan kombinasi. Karena saat menghadapi soal sulit membedakan apakah menggunakan permutasi atau kombinasi
3
5. Tidak ada yang tidak menarik atau semua menarik
2 6. Bagian kombinasi. Karena angka yang
dihitung atau hasil dari perhitungan sangat banyak
1
7. Bagian bilangan faktorial. Karena angka-angka yang dihasilkan dari bilangan faktorial jumlahnya sangat besar dan variasi soalnya tidak banyak
1
8. Bagian filling slots dan binomial newton. Karena pemahaman terhadap masalah dalam soal kurang
1
9. Bagian perhitungan angka yang banyak. Karena hitungannya terlalu banyak
1 10. Bagian permutasi siklis dan permutasi
bersyarat misal jika memuat bilangan ganjil, genap, dan angka nol. Karena membingungkan 1 4. Apakah kamu pernah menerapkan atau menggunakan Kaidah Pencacahan dalam kehidupan sehari-hari? Jika pernah pada kegiatan apa kalau menerapkan materi ini dalam
kehidupan sehari-hari?
1. Pernah. Saat bermain kartu 9 2. Belum pernah atau tidak menyadari 8 3. Pernah. Saat pemilihan pengurus kelas atau
OSIS
3 4. Pernah. Saat menghitung kemungkinan
warna bola yang keluar
2 5. Pernah. Saat memilih 1 dari 2 pilihan yang
harus saya ambil.
2 6. Pernah. Saat menyusun formasi tim sepak
bola
1 7. Pernah. Saat menentukan peluang masuk
jurusan IPA, IPS, atau Bahasa
1 5. Bagaimana buku “Matematika Kontekstual untuk SMA/MA kelas XI Program Studi IPA” ini membantumu
1. Penjelasan cukup ringkas dan memuat banyak lathan soal yang beragam
12 2. Melalui contoh soal dan pembahasannya
sehingga mudah dipahami
7 3. Buku memberi materi, contoh soal, dan
latihan soal
2 4. Buku mengarahkan menggunakan logika 1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
memahami Kaidah Pencacahan?
dan rumus
5. Bila catatan tidak lengkap, buku membantu menunjukkan rumus
1 6. Bahasa pada buku mudah dipahami
sehingga membantu
1 7. Terlalu banyak soal dan tidak ada
pembahasan
1 8. Memberi contoh yang relevan dengan
kehidupan sehari-hari
1 6. Nilai (value) apa
yang dapat kamu petik setelah mempelajari materi ini dari buku tersebut?
1. Kerja keras, pantang menyerah, teliti, dan rajin belajar
8 2. Bahwa suatu kejadian dapat diperkirakan
tapi tidak dapat dipastikan
6 3. Dalam bertindak harus hati-hati dan
peluang itu harus digunakan maksimal
3 4. Kaidah Pencacahan dapat digunakan dalam
kehidupan sehari-hari
3 5. Cara menentukan peluang 2 6. Soal-soal berkualitas karena menarik dan
membuat berpikir
1
7. Memperoleh ilmu baru 1
8. Belajar memahami masalah sebelum menyelesaikan
1 9. Berpikir secara logis dan runtut mulai dari
hal sederhana
1 8. Saat mengerjakan
tugas di rumah jika kamu tidak mengerti, apakah buku “Matematika Kontekstual untuk SMA/MA kelas XI Program Studi IPA” membantumu dalam menyelesaikan soal tersebut? 1. Ya 20
2. Tidak sepenuhnya membantu 6
9. Jika ada kesulitan saat mengerjakan soal dalam buku, apa yang kamu lakukan?
1. Menyelesaikan sendiri dengan buku 13 2. Bertanya pada teman atau guru 12 3. Berusaha kalau tidak bisa dilewati 1
10. Apakah buku “Matematika Kontekstual untuk SMA/MA kelas XI Program Studi IPA” membantumu dalam memahami Kaidah Pencacahan? Bantuan seperti apa yang kamu
dapatkan?
1. Ya. Bantuannya yaitu penjelasan buku singkat, terdapat rumus, dan contoh soal
12 2. Ya. Bantuannya yaitu latihan soal sistematis 6 3. Ya. Bantuannya yaitu terdapat rumus dan
latihan soal
6 4. Tidak sepenuhnya membantu 2
62
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
62
BAB V