Berdiskusi tentang faktor-faktor yang mempengaruhi kualitas air Bentuk Penilaian: Kinerja

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

G. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN  Pendekatan : Saintifik

2. Berdiskusi tentang faktor-faktor yang mempengaruhi kualitas air Bentuk Penilaian: Kinerja

Instrumen Penilaian: Rubrik KD IPA 3.8 dan 4.8

Tujuan Kegiatan Penilaian:

Mengukur pengetahuan siswa tentang faktor-faktor yang mempengaruhi kualitas air.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 01 TUNAS ASRI

Kelas / Semester : V / 2

Tema 8 : Lingkungan Sahabat Kita

Sub Tema 3 : Usaha Pelestarian Lingkungan

Pembelajaran Ke : 2

Alokasi Waktu : (6 x 35 menit) 1 x Pertemuan Hari / Tgl Pelaksanaan : ... / ... A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar (KD) :

3.8 Menguraikan urutan peristiwa atau tindakan yang terdapat pada teks nonfiksi

4.8 Menyajikan kembali peristiwa atau tindakan dengan memperhatikan latar cerita yang terdapat pada teks fiksi

Indikator:

 Mengidentifikasi tindakan-tindakan pada teks nonfiksi. IPA

Kompetensi Dasar (KD) :

3.8 Menganalisis siklus air dan dampaknya pada peristiwa di bumi serta kelangsungan makhluk hidup 4.8 Membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai sumber.

Indikator:

 Menganalisis pengaruh kualitas air terhadap kehidupan manusia.

SBdP

Kompetensi Dasar (KD) : 3.1 Memahami gambar cerita 4.1 Membuat gambar cerita Indikator:

 Menjelaskan pengertian dan ciri-ciri gambar cerita.  Menentukan tema untuk membuat gambar cerita.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat menganalisis pengaruh kualitas air terhadap kehidupan manusia dengan benar.

 Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi, siswa mampu menjelaskan pengertian dan ciri-ciri gambar cerita dengan benar.

 Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat menentukan tema untuk membuat gambar cerita dengan baik.

 Melalui kegiatan membaca dan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi tindakan-tindakan pada teks nonfiksi.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius Nasionalis Mandiri Gotong Royong Integritas D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi_Waktu

Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius  Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.

dilanjutkan lagu Nasional “Bendera Merah Putih”. Nasionalis  Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi

 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ” Usaha Pelestarian Lingkungan”. Integritas

 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan. Communication

15 menit

Inti



Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok beranggota 6-7 anak. Collaboration



Siswa mendiskusikan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan berikut.

1. Apa yang terjadi jika kita mencuci baju menggunakan air yang tercampur minyak?

Jawaban: Kita biasa mencuci baju menggunakan sabun atau detergen. Sabun dan detergen dapat mengikat kotoran dan minyak pada baju sehingga baju menjadi bersih. Jika air yang digunakan mencuci pakaian tercampur minyak, kita harus menggunakan sabun atau deterjen yang lebih banyak supaya minyak tidak menempel pada baju yang dicuci. Namun, air bercampur minyak tidak dapat digunakan untuk membilas baju yang dicuci karena minyak akan menempel pada baju.

2. Apa yang terjadi jika kita minum air yang tercemar kuman? Jawaban: Jika kita minum air tercemar kuman, kita akan sakit perut. Oleh karena itu, sebaiknya kita minum air yang sudah dimasak sampai mendidih dan disimpan dalam wadah tertutup. 3. Apa yang terjadi pada ikan-ikan di sungai yang menjadi

tempat pembuangan limbah cair dari industri?

Jawaban: Limbah cari dari industri mengandung zat-zat kimia berbahaya. Jika limbah ini dibuang ke dalam sungai,

kehidupan sungai akan terganggu. Ikan dan tumbuhan sungai akan mati.

4. Apa yang dapat kalian simpulkan dari jawaban pertanyaan- pertanyaan di atas?

Jawaban: Kesimpulan berdasarkan analisis siswa. Guru dapat mengarahkan bahwa kualitas air memengaruhi kehidupan di bumi, baik bagi manusia, hewan, maupun tumbuhan.



Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, lalu digunakan sebagai bahan diskusi kelas.



Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang pengaruh kualitas air bagi kehidupan manusia (IPA KD 3.8 dan 4.8).

Hasil yang Diharapkan



Pengetahuan siswa tentang pengaruh kualitas air bagi kehidupan.



Keterampilan siswa dalam menganalisis pengaruh kualitas air

bagi kehidupan manusia.

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu



Siswa membaca teks “Hari Air Sedunia” dengan teknik membaca

senyap atau bergantian. Mandiri



Siswa menandai informasi-informasi penting pada teks.



Bersama teman sebangkunya, siswa mendiskusikan jawaban dan pertanyaan-pertanyaan berdasarkan teks “Hari Air Sedunia” pada buku siswa. Gotong Royong



Berikut alternatif jawaban pertanyaan diskusi.



Tiap kelompok membacakan hasil diskusinya secara bergantian.

Jika ada perbedaan dalam jawaban dari setiap kelompo, seluruh siswa dalam kelas mendiskusikan bersama-sama.

Communication



Kegiatan-kegiatan ini bertujuan memberikan pemahaman kepada siswa mengenai cara menjaga ketersediaan air bersih (IPA KD 3.8 dan 4.8) serta melatih keterampilan siswa dalam

mengidentifikasi tindakan-tindakan pada teks nonfiksi (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan 4.8). Critical Thinking and Problem Solving

Hasil yang Diharapkan



Pengetahuan siswa tentang cara-cara menjaga ketersediaan air bersih.



Keterampilan siswa dalam menguraikan tindakan pada teks nonfiksi. Creativity and Innovation



Siswa mengamati penggalan cerita bergambar. Mandiri



Sebagai alternatif, guru dapat menyediakan gambar cerita lain

atau siswa diminta mencari gambar cerita di perpustakaan. Communication



Siswa menceritakan gambar dari buku teks, gambar yang

disediakan guru, atau gambar yang mereka cari dari perpustakaan.



Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri atas 6-7

anak. Collaboration



Setiap kelompok mendiskusikan apakah gambar yang ditunjukkan mendukung cerita. Gotong Royong



Setiap kelompok menuliskan jawaban dan alasannya.



Secara bergantian, setiap kelompok membacakan hasil

diskusinya.



Dari kegiatan-kegiatan di atas, siswa menyimpulkan ciri-ciri gambar cerita. Critical Thinking and Problem Solving



Hasil kegiatan siswa dapat dijadikan bahan diskusi kelas.



Jawaban yang diharapkan sebagai berikut.

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu 1. Memudahkan pembaca dalam memahami suatu penjelasan

atau cerita.

2. Memberikan gambaran singkat isi tulisan atau cerita yang disampaikan.



3. Menambah nilai keindahan sajian sebuah tulisan atau cerita.



Siswa memilih satu tema untuk membuat gambar cerita. Critical

Thinking and Problem Solving



Tema dapat dipilih dari pengalaman diri sendiri atau orang lain, melihat lingkungan sekitar, atau dari bacaan.



Siswa menuliskan satu tema untuk membuat gambar cerita. Mandiri



Kegiatan-kegiatan di atas untuk memberikan pemahaman siswa tentang gambar cerita (SBdP KD 3.1 dan 4.1).

Hasil yang Diharapkan



Pengetahuan siswa tentang ciri-ciri gambar cerita.



Keterampilan siswa memilih dan menuliskan tema gambar cerita. Creativity and Innovation

Penutup



Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas



Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)



Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.



Melakukan penilaian hasil belajar



Menyanyikan lagu daerah “Anak Kambing Saya”

 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius

15 menit

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Guru & Buku Siswa Tema : Lingkungan Sahabat Kita Kelas V (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Edisi Revisi Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).

 Buku teks, teks, lingkungan sekitar.

Mengetahui

Kepala SDN 01 Tunas Asri

Hj.AMRINA, S.Pd. NIP. 19630821 198303 2 003 Tunas Asri, ……….………20…. Guru Kelas V ROBIYATI, S.Pd. NIP. 19601014 198203 2 006 LAMPIRAN 1 F. MATERI PEMBELAJARAN

 Berdiskusi pengaruh kualitas air terhadap kehidupan manusia.

 Melakukan kegiatan pengamatan, lalu berdiskusi mengenai pengertian dan ciri-ciri gambar cerita.  Melakukan pengamatan, lalu menentukan tema untuk membuat gambar cerita.

G. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN  Pendekatan : Saintifik

 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah LAMPIRAN 2

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Jenis Penilaian

1. Berdiskusi tentang pengaruh kualitas air terhadap kehidupan manusia