Membuat peta pikiran tentang usaha ekonomi yang dikelola kelompok Bentuk Penilaian: Penugasan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

G. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN  Pendekatan : Saintifik

1. Membuat peta pikiran tentang usaha ekonomi yang dikelola kelompok Bentuk Penilaian: Penugasan

Instrumen Penilaian: Rubrik KD IPS 3.3 dan 4.3

KD Bahasa Indonesia 3.8 dan 4.8 Tujuan Kegiatan Penilaian:

Mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa dalam membuat peta pikiran tentang usaha ekonomi yang dikelola kelompok.

2. Membuat kliping

Bentuk Penilaian: Penugasan Instrumen Penilaian: Rubrik

KD Ilmu Pengetahuan Sosial 3.3 dan 4.3 Tujuan Kegiatan Penilaian:

Mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa dalam membuat kliping tentang jenis-jenis usaha yang dikelola kelompok.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 01 TUNAS ASRI

Kelas / Semester : V / 2

Tema 8 : Lingkungan Sahabat Kita

Sub Tema 2 : Perubahan Lingkungan

Pembelajaran Ke : 5

Alokasi Waktu : (6 x 35 menit) 1 x Pertemuan Hari / Tgl Pelaksanaan : ... / ... A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar (KD) :

3.8 Menguraikan urutan peristiwa atau tindakan yang terdapat pada teks nonfiksi

4.8 Menyajikan kembali peristiwa atau tindakan dengan memperhatikan latar cerita yang terdapat pada teks fiksi

Indikator:

 Mengidentfikasi urutan peristiwa dalam teks nonfiksi. IPA

Kompetensi Dasar (KD) :

3.8 Menganalisis siklus air dan dampaknya pada peristiwa di bumi serta kelangsungan makhluk hidup 4.8 Membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai sumber

Indikator:

 Mempresentasikan poster yang telah dibuat

 Menjelaskan hasil analisis dampak siklus air terhadap kehidupan. SBdP

Kompetensi Dasar (KD) :

3.3 Memahami pola lantai dalam tari kreasi daerah

4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak tari kreasi daerah. Indikator:

 Menyebutkan berbagai iringan tari.

 Memperagakan gerak berpola lantai pada tari dengan iringan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu mengidentfikasi urutan peristiwa dalam teks nonfiksi dengan benar

 Melalui kegiatan mempresentasikan poster yang telah dibuat, siswa dapat menjelaskan hasil analisis dampak siklus air terhadap kehidupan dengan benar dan percaya diri.

 Melalui kegiatan pengamatan, siswa mampu menyebutkan berbagai iringan tari dengan benar.  Melalui kegiatan mencoba, siswa dapat memperagakan gerak berpola lantai pada tari dengan iringan.  Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis , Mandiri

Gotong Royong Integritas D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa

berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius  Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.

dilanjutkan lagu Nasional “Maju Tak Gentar”. Nasionalis  Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar

kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi

 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ” Perubahan Lingkungan”. Integritas

 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan. Communication

15 menit

Inti



Siswa mengamati gambar suasana yang menunjukkan lingkungan mengalami kekeringan. Mandiri



Siswa diajak bertanya jawab mengenai gambar.

1. Menunjukkan peristiwa apakah gambar pada buku siswa? Jawaban: Gambar menunjukkan peristiwa kekeringan. 2. Pernahkah daerahmu mengalami peristiwa seperti pada

gambar itu?

3. Apa yang dapat kita lakukan dalam menghadapi peristiwa seperti pada gambar?

Jawaban: Dalam menghadapi kekeringan kita dapat melakukan beberapa hal, antara lain berdoa kepada Tuhan supaya segera turun hujan, menghemat pemakaian air, dan mendaur ulang pemakaian air, misalnya air bekas mencuci bahan makanan digunakan untuk menyiram tanaman.

180 menit



Siswa membaca teks “Tari Suling Dewa”.



Siswa bertanya jawab mengenai isi teks, misalnya sebagai berikut.

1. Berasal dari masyarakat mana tari Suling Dewa?

Jawaban: Tari Suling Dewa berasal dari masyarakat Lombok Utara, Nusa Tenggara Barat.

2. Keadaan apa yang melatarbelakangi dilakukannya Tari Suling Dewa?

Jawaban: Masyarakat menarikan Tari Suling Dewa saat kekeringan melanda daerahnya.

3. Apa tujuan dilakukannya tarian Suling Dewa?

Jawaban: tari Suling Dewa merupakan sarana permohonan doa kepada Tuhan agar hujan segera turun.

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu



Siswa dibagi menjadi kelompok. Tiap kelompok terdiri atas 5-6

orang. Collaboration



Setiap kelompok mendiskusikan jawaban dari pertanyaan yang tertulis pada Buku Siswa.



Jawaban pertanyaan sebagai berikut. Gotong Royong



Selanjutnya hasil diskusi tiap kelompok menjadi bahan diskusi

kelas.



Kegiatan ini untuk melatih keterampilan siswa dalam

mengidentifikasi peristiwa pada teks nonfiksi (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan 4.8) dan mengukur pengetahuan siswa tentang manfaat air bagi manusia (IPA KD 3.8 dan 4.8).

Hasil yang Diharapkan



Pengetahuan siswa mengenai manfaat air bagi manusia.



Keterampilan siswa dalam menuliskan peristiwa dalam teks

nonfiksi. Creativity and Innovation



Siswa mempresentasikan poster dampak siklus air terhadap kehidupan yang sudah dibuat pada Pembelajaran 2.

Communication



Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang dampak siklus air terhadap kehidupan di bumi (IPA KD 3.8 dan 4.8). Critical Thinking and Problem Solving

Hasil yang Diharapkan



Siswa dapat menyebutkan dampak siklus air terhadap kehidupan di bumi. Creativity and Innovation



Siswa membaca teks “Seni Tari di Indonesia” tentang tari daerah dan iringan tari. Siswa tidak harus menghafalkan nama-nama tari daerah



Siswa diajak bertanya jawab tentang iringan tari dari daerah mereka dan daerah lain yang diketahui.



Guru menyediakan video tari daerah jenis tari berpasangan. Communication



Siswa diminta menonton video tari dan memperhatikan gerak- gerak tari dan pola lantainya.



Dengan bimbingan guru siswa berlatih gerakan tari dengan pola lantai dan iringan tari yang sesuai.



Kegiatan pembelajaran ini bertujuan untuk memberi pemahaman pengetahuan dan melatih keterampilan tentang pola lantai gerak tari (SBdP KD 3.3 dan 4.3). Critical Thinking and Problem Solving

Hasil yang Diharapkan



Pengetahuan siswa tentang pola lantai gerak tari.



Keterampilan siswa memeragakan gerak tari dengan pola lantai. Creativity and Innovation

Penutup



Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas



Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu



Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan

pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.



Melakukan penilaian hasil belajar



Menyanyikan lagu daerah “Kicir-Kicir”



Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Guru & Buku Siswa Tema : Lingkungan Sahabat Kita Kelas V (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Edisi Revisi Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).  Buku teks, teks, video tari, alat musik tari, lingkungan sekitar.

Mengetahui

Kepala SDN 01 Tunas Asri

Hj.AMRINA, S.Pd. NIP. 19630821 198303 2 003 Tunas Asri, ……….………20…. Guru Kelas V ROBIYATI, S.Pd. NIP. 19601014 198203 2 006 LAMPIRAN 1 F. MATERI PEMBELAJARAN

 Mengamati teks nonfiksi, lalu berdiskusi, untuk mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks.  Membuat poster untuk menjelaskan hasil analisis dampak siklus air terhadap kehidupan.  Melakukan kegiatan pengamatan, lalu menyebutkan berbagai iringan tari.

 Memperagakan gerak berpola lantai tari berpasangan dengan iringan. G. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik

 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah LAMPIRAN 2

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Jenis Penilaian

1. Mengidentifikasi dan menuliskan peristiwa-peristiwa pada bacaan Bentuk Penilaian: Penugasan

Instrumen Penilaian: Rubrik KD Bahasa Indonesia 3.8 dan 4.8 Tujuan Kegiatan Penilaian:

Mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa dalam mengidentifikasi dan menuliskan peristiwa-peristiwa pada bacaan.

2. Praktik memeragakan gerak tari dengan pola lantai dengan iringan