Perbandingan Nilai Membaca Pemahaman pada Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II
DAFTAR PUSTAKA
Abidin, Y. (2012). Pembelajaran Bahasa Berbasis Pendidikan Karakter. Bandung: Refika Aditama.
Ahuja, P & Ahuja, G.C. (2004). Membaca Secara Efektif dan Efisien. Bandung : PT. Kiblat Buku Utama.
Akhadiah, S, dkk. (1991). bahasa Indonesia 2. Jakarta: Depdikbud. ______________. (1993). bahasa Indonesia 3. Jakarta: Depdikbud. Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Arsyad, A. (2011). Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Aunurrahman. (2014). Belajar dan Pembelajaran. Bandung : Alfabeta.
Colville-Hall, S & O’Connor, B. (2006). Using Big Book: A Standards-Based Instructional Approach for Foreign Language Teacher Candidates in a Prek-12 Program. Foreign Language Annal Vol. 39. No. 3.
Dalman. (2013). Keterampilan Membaca. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Dariman. (2007). Ayo Belajar Berbahasa Indonesia. Bogor : Yudistira.
Daryanto (2011). Penelitian Tindakan Kelas dan Penelitian Tindakan Sekolah. Yogyakarta: Gava Media.
Departemen Pendidikan Nasional. (2003). Standar Kompetensi Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD dan MI. Jakarta : Depdiknas.
Dimyati & Mudjiono. (2002). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Asdi Mahasatya. Harimurti. (2010). Upaya Meningkatkan Kemampuan Pra-Membaca Anak Usia 4-5
Tahun melalui Metode Pendekatan Big Book di Taman Kanak-kanak (Online), diakses di http://pustaka.ut.ac.id pada tanggal 17 januari 2017.
Jahja, Y. (2011). Psikologi Perkembangan. Jakarta: Kencana.
Kompasiana.(2015). Sekali lagi tentang Big Book. diambil dari
http://edukasi.kompasiana.com/2015/03/30/sekali-lagi-tentang-big-book-715258.html. Diakses pada tanggal 31 januaari 2017.
97
Lynch, P.(2008). A Guide For Using Big Books in the Classroom. Jurnal Scholastic Canada Ltd. Hlm 1-6.
Madya, S. (2009). Penelitian Tindakan Kelas (Action Research). Bandung: Alfabeta. Moreillon, J. (2013). Coteaching Reading Comprehension Strategies in Elementary
School Libraries : Miximizing Your Impact. Chicago : Ala Editions.
Nambiar, M. (1993). Early Reading Instruction-Big Book in the ESL Calassroom. Jurnal The English Teacher (Vol XXII). Hlm. 1-7.
Oktavia, J. dkk. (2016). Big Book dalam pembelajaran Reading Comprehension untuk mengembangkan Critical Reading siswa kelas V Sekolah Dasar. Bandung : UPI.
Pujiriyanto. (2012). Teknologi Pengembangan Media & Pembelajaran. Yogyakarta: UNY Press.
Purwanto. (2010). Evaluasi Hasil Belajar. Jakarta: Pustaka Pelajar.
Rahim, F. (2005). Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar. Jakarta : Bumi Aksara. __________. 2008. Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar. Jakarta : Bumi
Aksara.
Reutzel, R & Cooter, R.B. (2014). Pearson New International Edition : Teaching Childern to Read. England : Pearon Education.
Rofi’udidin, A. & Zuchdi, D. (1999). Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Kelas Tinggi. Malang : Universitas Malang .
Sadiman, A. dkk. (2009). Media Pendidikan. Jakarta : Raja Grafindo. ______________. (2013). Media Pendidikan. Depok : Rajawali Pers.
Soeparno. (1988). Media pengajaran bahasa. Yogyakarta: PT. Intan Pariwara.
Sudjana, N & Rivai, A. (2005). Media pembelajaran. Bandung : Sinar Baru Algensindo.
___________________. (2012). Media Pembelajaran. Bandung : Sinar Baru Aldensindo.
Sagala, S. (2006). Konsep dan Makna Pembelajaran untuk Membantu Memecahkan Problematika Belajar dan Mengajar. Bandung: CV Alfabeta.
98
Tarigan, H.G. (2008). Membaca sebagi Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung : Angkasa.
Thachir, M dkk. (2007). Bahasa Kita Bahasa Indonesia. Jakarta : Esis.
Tim Bina Karya Guru. (2004). Bina Bahasa dan Sastra Indonesia. Jakarta : Erlangga. Tim Penulis. (2006). Silabus Tematik Sekolah Dasar Kelas 3. Indonesia: Grasindo Trianto. (2010). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta :
Prenanda Media Group.
USAID. (2014). Buku Sumber untuk Dosen LPTK: Pembelajaran Literasi Kelas Awal di LPTK. Jakarta: USAID.
Widoyoko, E.P. (2014). Penilaian Hasil Pembelajaran di Sekolah. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Yusuf, S. (2001). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Zuchdi, D. (2007). Strategi meningkatkan Kemampuan Membaca. Yogyakarta: UNY Press.
Zuchdi, D. & Budiasih. (1997). Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Kelas Rendah. Jakarta : Depdikbud.
99
100
101 Lampiran 2. Kisi-Kisi Tes Kemampuan Membaca
Aspek yang dinilai
Indikator Kriteria Rentang Nilai
Lafal
Pengucapan kata dan kalimat baik dan benar
Sangat baik
21-25 Pengucapan kata dan kalimat baik tetapi
kurang tepat
Baik 15-20 Pengucapan kata dan kalimat kurang tepat Cukup 9-14
Pengucapan kata dan kalimat tidak jelas Kurang 3-8
Intonasi
Tepat dalam penggunaan intonasi Sangat baik
21-25 Baik dalam penggunaan intonasi Baik 15-20 Cukup dalam penggunaan intonasi Cukup 9-14 Kurang dalam penggunaan intonasi Kurang 3-8
Kelancaran
Lancar dalam membaca Sangat
baik
21-25 Membaca lancar dengan sedikit bantuan
dari guru
Baik 15-20 Membaca lancer dengan banyak bantuan
guru
Cukup 9-14 Kesulitan dalam membaca walaupun sudah
dibantu oleh guru
Kurang 3-8
Kejelasan
Suara lantang saat membaca dan jelas pada jedanya
Sangat Baik
21-25
Suara saat membaca dapat didengar dan jelas pada jedanya
Baik 15-20
Suara kurang terdengar tetapi kurang jelas jedanya
Cukup 9-14
Suara tidak terdengar dan tidak jelas jedanya
Kurang 3-8
102
Lampiran 3. Pedoman Observasi Guru Selama Proses Pembelajaran Membaca Pemahaman Melalui Media Big Book
Aktivitas Guru Jawaban
Ya Tidak A. Penyampaian Materi
1. Menjelaskan tujuan pembelajaran
2. Memotivasi siswa agar ikut berpartisipasi dalam pembelajaran 3. Memberikan kesempatan siswa untuk bertanya
4. Melibatkan siswa dalam membaca
B. Pembimbingan siswa saat pembelajaran langsung 1. Membimbing siswa dalam berdiskusi
2. Sebagai fasilitator (mengarahkan siswa berkaitan dengan apa yang harus dilakukan)
3. Memantau perilaku siswa saat pembelajaran
C. Penggunaan media Big Book pada pembelajaran membaca pemahaman
1. Memperlihatkan bagian halaman depan buku dan mengomentari halaman depan judul buku
2. Menggali informasi terkait judul Big Book dengan pemahaman siswa 3. Membuka halaman demi halaman dengan mengaktifkan siswa untuk
membaca
4. Menggali informasi terkait isi teks pada Big Book dengan pengetahuan siswa
5. Mendiskusikan dengan siswa berkaitan dengan isi Big Book pada tiap halaman
6. Memberikan pertanyaan kepada siswa untuk menebak apa isi dari halaman berikutnya
7. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau berpendapat 8. Memberikan penekanan dari isi tiap halaman
103
Lampiran 4. Pedoman Observasi Siswa Selama Proses Pembelajaran Membaca Pemahaman Melalui Media Big Book
Aktivitas Siswa keterangan Jumlah
Skor
1 2 3 4
A. Respon siswa dalam menerima pembelajaran, 1. Memberikan tanggapan dari apersepsi
2. Aktif dalam bertanya 3.Aktif dalam berdiskusi
4. Aktif dalam mengemukakan pendapat 5. Aktif dalam menjawab pertanyaan B. Keterampilan membaca pemahaman 1. Kemampuan memahami makna kata sulit 2. Kemampuan menemukan ide utama 3. Kemampuan menjawab pertanyaan 4. Kemampuan mengikuti alur pemikiran 5. Kemampuan menarik kesimpulan
C. Respon siswa dalam penggunaan media pembelajaran Big Book
1. Siswa mengamati sampul dan judul Big Book 2. Siswa menjawab pertanyaan guru terkait dengan
judul Big Book
3. Siswa aktif dalam membaca Big Book
4. Siswa mengajukan pertanyaan atau memberikan tanggapan terkait dengan cerita dalam Big Book 5. Memperhatikan teman lainnya yang sedang
membaca cerita Big Book
6. Menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan isi cerita dari Big Book
7. Aktif mengemukakan pendapat berkaitan dengan cerita Big Book
104 Lampiran 5. RPP Siklus I Pertemuan 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN