BAB V PENUTUP
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian penggunaan reward sticker pictured pada proses pembelajaran Bahasa Indonesia dalam meningkatkan sikap disiplin belajar siswa di SD Negeri Pisangan 03, maka penulis mengajukan saran sebagai berikut: 1. Guru sebagaiknya menggunakan Reward Sticker Pictured secara intensif
dalam upaya mengembangkan pembiasaan sikap disiplin belajar siswa di berbagai sekolah.
2. Dengan mengggunakan reward sticker pictured, agar guru lebih memberikan semangat, antusias, motivasi sehingga siswa mampu bersikap disiplin.
3. Guru sebaiknya memberikan reward kepada siswa yang memiliki disiplin yang paling tinggi.
Alfin, Jauharoti, Pembelajaran Bahasa Indonesia MI, Surabaya: AprintA, 2009 Brata, Sumardi Surya, Psikologi Pendidikan, Jakarta: Raja Press, 1990, Cet. 1 Colvin, Geoff, 7 Langkah untuk Menyusun Rencana Disiplin Kelas Proaktif, PT
Indeks: Jakarta, 2008
Dellasera, Qory, Hari Pendidikan Nasional, Jakarta: Jurnal Nasional, 2014 Djamarah, Rahasia Sukses Belajar, Jakarta: PT Rineka Cipta, 2002
Emma s. Mcdonald dan Dyan M. Hersman, Guru dan Kelas Cemerlang: Menghidupkan dan Meningkatkan Pengajaran di Dalam Kelas, Jakarta: Indeks, 2011
E. Mulyasa, Manajemen PAUD, Bandung: PT Remaja Rosda karya, cet III
Fiana, Fani Julia, Disiplin Siswa di Sekolah dan Implikasinya dalam Pelayanan Bimbingan Konseling, Jurnal Ilmiah Konseling, April 2013
Hamid, Rusdiana, Reward dan Punishment dalam Perpestik Pendidikan Islam, Ittihad Jurnalm Kopertis Wilayah XI Kalimantan, 2006
Hermawan, Ruswandi, Metode Penelitian Pendidikan SD, Bandung: UPI PRESS, 2007
Hidayat, Syarif, Pengaruh Kerjasama Guru dan Orang Tua Terhadap Disiplin Peserta Didik di SMPN Jagakarsa Jakarta Selatan, Jurnal IlmiahWidya, Agustus 2013
Menjadi Pintar dan Baik, Bandung: Nusa Media 2013
Partin, Ronald L Kiat Nyaman Mengajar di Dalam Kelas, Jakarta: PT Indeks, 2012
Purwanto, Ngalim, Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktis. Bandung: PT Remaja Rosda Karya, 2011. Cet ke 20
Nadlir, Muhammad Abu, Perlunya Penghargaan Bagi Siswa, Jakarta: Jurnal Nasional, 2012. Diunggah pada 25 februari 2015 pukul 20.33.
Nuraini, Sujiono dan Yuliani Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini, Jakarta: Indeks, 2009
Rahayu, Putri, Pengaruh Penerapan Reward Terhadap Percaya Diri Anak Kelompok B di TK Nglanduk 01 Madiuan, Jurnal Online Universitas Negeri Surabaya. Diunggah pada hari selasa pukul 15.40
Rimm, Sylvia, Mendidik dan Menerapkan Disiplin pada Anak Prasekolah,
Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama, 2003.
Sabri, Alifus, Pengantar Ilmu Pendidikan, Jakarta: Uin Jakarta Press, 2005
Saputra, Singgih Tego dan pardiman, Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, 2012
Santrock, John W, Alih Bahasa Tri Wibowo, Psikologi Pendidikan, Jakarta: kencana, 2008
Semiawan, Conny R, Belajar dan pembelajaran Prasekolah dan Sekolah Dasar,
(Jakarta: PT Indeks, 2008
Sukardi, Metode Penelitian Pendidikan Tindakan Kelas, Implementasi dan Pengembangannya, Jakarta: Sinar Grafika Offset, 2013
Undang-Undang RI No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Yogyakarta: Media Wacana Press, 2003, cet ke-3.
Jabatan : Tanggal:
1. Menurut Ibu/Bapak bagaimana tata tertib di sekolah ini?
2. Bagaimana cara menerapkan disiplin kepada siswa, terutama disiplin belajar?
3. Apakah kedisiplinan di sekolah ini sudah diterapkan dengan baiki?
4. Apa kendala yang ibu/bapak temui dalam menegakkan kedisiplinan di sekolah?
5. Bagaimana bapak/ibu mengatasi kendala tersebut?
6. Pelanggaran apa yang sering dilakukan oleh peserta didik terkait tata tertib yang berlangsung di sekolah
7. Bagaimana bentuk hukuman yang diterapkan di sekolah dalam upaya penegakan sikap disiplin?
8. Apakah ada penghargaan bagi siswa yang memiliki disiplin belajar yang baik?, Jika ada apa bentuk penghargaan yang diberikan.
9. strategi apa yang dilakukan dalam upaya pembentukan sikap disiplin belajar siswa?
10.Menurut ibu/ Bapak apakah budaya disiplin yang diterapkan di sekolah ini sudah efektif?Mengapa?
Tempat :
Nama :
Jabatan :
1. Bagaimana gambaran kedisiplinan siswa kelas SDN 04 Pisangan pada saat pembelajaran?
2. Peraturan apa saja yang diterapkan di SDN 04 Pisangan dalam upaya meningkatkan disiplin belajar siswa?
3. Bagaimana bentuk reward yang diterapkan di kelas terutama dalam proses pembelajaran!
4. Apakah punishment juga diterapkan dalam kelas?
5. Bagaimana bentuk-bentuk punishment yang diterapkan untuk meningkatkan disiplin belajar siswa?
6. Apakah peraturan yang diterapkan di sekolah dapat berjalan dengan baik? 7. Seperti apa reward yang digunakan oleh kelasdalam mendisiplinkan perilaku
mereka?
8. Bagaimana pendapat ibu guru, apakah penerapan reward dan punishment
mampu meningkatkan disiplin belajar siswa? Mohon penjelasannya.
9. Bagaimana respon siswa terhadap pemberian reward dan punishment yang telah diterapkan baik di sekolah maupun di kelas?
10. Seperti apa pelanggaran-pelanggaran yang dilakukan oleh siswa kelas II SDN 04 Pisangan?
Tempat :
Nama :
Jabatan :
11.Menurut Ibu/Bapak bagaimana tata tertib di sekolah ini?
Jawab: Alhamdulillah, kedisiplinan siswa di kelas dapat berjalan dengan baik dan khidmat. Walaupun terkadang masih ada beberapa siswa yang perlu perhatian khusus agar selalu disiplin
12.Bagaimana cara menerapkan disiplin kepada siswa, terutama disiplin belajar?
a. Datang tepat waktu
b. Melaksanakan tugas piket kelas c. Berdoa sebelum pelajaran dimulai
d. Memperhatikan dan menghargai semua warga sekolah
e. Dilarang meninggalkan kelas pada saat jam pelajaran tanpa izin guru
f. Bersikap sopan santun dan menghargai semua warga sekolah g. Ikut menghargai 9k (ketertiban, keamanan, kekeluargaan,
keindahan, kebersihan, kerindangan, kesehatan, keterbukaan, dan keteladan)
13.Apakah kedisiplinan di sekolah ini sudah diterapkan dengan baik?
Jawab: Kedisiplinan yang ada di sekolah ini dapat berjalan dengan baik dan membutuhkan kerja sama oleh berbagai pihak. Baik dari kepala sekolah, staf-staf sekolah dan lingkungan masyarakat. Saling mengingatkan dan memberi nasehat jika terdapat hal-hal yang tidak sesuai dengan aturan sekolah
b. mengganggu teman yang sedang belajar dan gaduh di dalam kelas c. tidak mendengarkan penjelasan guru
d. berlari-lari di dalam kelas ketika proses pembelajaran berlangsung e. tidak ikut berpartisipasi ketika kegiatan diskusi berlangsung f. saling mengadu kepada guru kelas jika ada yang berkelahi
g. terdapat beberapa siswa yang kurang rapi dalam memakai seragam sekolah
h. ketika berbaris, mereka banyak yang berdesak-desakkan 15.Bagaimana bapak/ibu mengatasi kendala tersebut?
Jawab: Cara mengatasi kendala tersebut adalah dengan memberikan peringatan, jika dengan peringatan mereka belum tertib maka guru memberikan hukuman. Hukuman tersebut misalnya pulang paling akhir, teguran, mengerjakan tugas dari guru dan lainnya. 16.Pelanggaran apa yang sering dilakukan oleh peserta didik terkait tata
tertib yang berlangsung di sekolah
Jawab: Pelanggaran yang sering terjadi dalam proses pembelajaran yaitu sering terlambat dalam mengerjakan tugas, gaduh di dalam kelas, tidak mendengarkan penjelasan guru dengan baik, mengobrol di luar materi pelajaran dan mengganggu teman yang sedang belajar
17.Bagaimana bentuk hukuman yang diterapkan di sekolah dalam upaya penegakan sikap disiplin?
Jawab: punishment yang diterapkan jika siswa melanggar peraturan adalah mendapat teguran langsung dari guru, mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru dan pulang paling akhir
mendapatkan alat-alat tulis dan makanan ringan
19.Strategi apa yang dilakukan dalam upaya pembentukan sikap disiplin belajar siswa?
Jawab : Dengan adanya punishment menjadikan siswa lebih berhati-hati dan berdisiplin dengan baik, memberi peringatan atas kesalahan mereka, dan berkomitmen terhadap peraturan 20.Menurut ibu/ Bapak apakah budaya disiplin yang diterapkan di sekolah
ini sudah efektif?Mengapa?
Jawab: Disiplin yang diterapkan di sekolah berjalan dengan baik, namun terdapat beberapa hal yang yang menjadi kendala terhadap sikap disiplin siswa. Misalnya kedisiplinan dalam berangkat ke sekolah. Masih banyak siswa yang terlambat masuk sekolah. Selain itu, masih banyak siswa yang keluar masuk kelas ketika pembelajaran di kelas berlangsung. Oleh karena itu membutuhkan kerja sama dari semua pihak baik dari lingkungan sekolah maupun lingkungan masyarakat sekitar.
Guru kelas II B Observer
Tempat :
Nama :
Jabatan :
1. Bagaimana pendapat ibu terhadap reward sticker pictured dalam upaya mendisiplinkan belajar siswa?
Jawab: Menurut Saya, dengan adanya reward sticker memberikan warna baru bagi anak-anak. Mereka menjadi lebih semangat dan berusaha untuk selalu bersikap disiplin dengan baik. Semangat belajar dan pelaksanaan dalam proses pembelajarannya semakin baik dan meningkat
2. Bagaimana pendapat ibu terkait reward dan punishment yang digunakan dalam proses pembelajaran terhadap sikap disiplin belajar siswa?
Jawab : Dengan adanya reward dan punishment dapat digunakan untuk mengontrol kedisiplinan sekolah. Sebab dengan mentaati peraturan-peraturan sekolah berarti mereka mengikuti akur jalan menuju kesuksesan dalam belajar dan melatih karakter atau akhlak yang mulia.
3. Bagaimana respon siswa terhadap pemberian reward dan punishment di dalam kelas?
Jawab: Siswa senang terhadap pemberian reward yang diterapkan dan juga setuju dengan punishment yang diberikan oleh guru kepada siswa yang melanggar
4. Perilaku baik apa yang dilakukan siswa sehingga ia mendapatkan reward? Jawab: Rajin mengerjakan tugas sekolah, mengikuti aturan-aturan yang
sudah disepakati bersama dan aktif dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.
memahami arti hukuman dan ganjarandan mampu meningkatkan kesadaran siswa akan pentingnya sikap disiplin
6. Punishment apa saja yang diberikan ibu guru kepada siswa yang melanggar?
Jawab: 1) Menegur dan menasehatinya
2) Panggilan terhadap siswa yang melanggar ke ruangan guru 3) Hukuman yangb mendidik siswa bahwa perbuatan yang
dilakukannya itu salah
4) Jikalau beberapa punishment tersebut di atas masih belum dapat membuat jera, maka pihak kepala sekolah akan memanggil siswa yang melanggar, atau jikalau dampaknya berkaitan dengan prestasi siswa maka kepala sekolah akan mengundang orang tua siswa untuk mencari solusinya
7. Reward apa saja yang ibu berikan dalam upaya mendisiplinkan siswa? Jawab: Pujian, hadiah langsung, dan oemberian kepercayaan dalam proses
kegiatan belajar di kelas
8. Apakah punishment fisik pernah dilakukan? bagaimana dampaknya terhadap diri siswa?
Jawab: Tidak pernah diterapkan punishment fisik
Adapun punishment fisik yang pernah dilakukan hanya bersifat ringan seperti dijewer telinganya dan berdiri beberapa menit ketika pembelajaran berlangsung. pemberian punishment fisik itu juga disesuaikan dengan jenis pelanggarannya, tidak langsung punishment fisik ringan tersebut diterapkan kepada anak yang baru sekali salah.
(Eka Setiowati, S.Pd.) (Siti Khodijah)
No ASPEK YANG DINILAI KRITERIA
SKALA DESKRIPSI
1. Mengkondisikan Kelas 1 Tidak mengkondisikan kelas
2 Mengkondisikan kelas tapi tidak merata
3 Mengkondisikan kelas tapi kurang merata
4 Mengkondisikan seluruh siswa secara merata
2. Memberikan apersepsi dan
motivasi
1 Tidak menyampaikan apersepsi dan motivasi
2 Menyampaikan apersepsi dan motivasi tetapi
tidak sesuai dengan materi pelajaran
3 Menyampaikan apersepsi dan motivasi tetapi
kurang sesuai dengan materi pelajaran
4 Menyampaikan apersepsi dan motivasi tetapi
sesuai dengan materi pelajaran
3. Menjelaskan tujuan
Intruksional
1 Tidak menyampaikan tujuan Intruksional
2 Menyampaikan tujuan Interaksional tetapi
tidak lengkap
3 Menyampaikan tujuan Interaksional tetapi
tidak jelas
4 Menyampaikan tujuan Interaksional dengan
lengkap, jelas dan sistematis
4. Menyampaikan tujuan
pembelajaran
1 Tidak menyampaikan tujuan pembelajaran
2 Menyampaikan tujuan pembelajaran tetapi
tidak lengkap
3 Menyampaikan tujuan pembelajaranl tetapi
tidak jelas
4 Menyampaikan tujuan Interaksional dengan
lengkap, jelas dan sistematis
5. Menjelaskan secara umum
topik yang akan dibahas
1 Tidak menjelaskan topik secara umum
2 Menjelaskan topik secara umum tetapi tidak
jelas
3 Menjelaskan topik secara umum tetapi kurang
jelas
4 Menjelaskan topik secara umum dengan jelas
6. Menggunakan alat atau
media pembelajaran
1 Tidak menggunakan alat atau media
pembelajaran
2 Menggunakan alat atau media pembelajaran
tetapi tidak jelas dan tidak sesuai dengan materii pelajaran
3 Memperlihatkan gambar dengan jelas tetapi
tidak sesuai dengan materi pelajaran
4 Menggunakan media dengan jelas dan sesuai
4 Kegiatan belajar dengan siswa terlaksana secara interaktit
8. Memberi/menjawab
pertanyaan yang diajukan siswa
1 Tidak memberi/menjawab pertanyaan yang
diajukan oleh siswa
2 Memberi/menjawab pertanyaan yang diajukan
siswatetapi kurang jelas
3 Memberi/menjawab pertanyaan yang diajukan
siswa tetapi kurang merata
4 Memberi/menjawab pertanyaan yang diajukan
siswa dengan baik dan jelas
9. Menggunakan reward dalam
upaya membina dan mengembangkan disiplin belajar siswa
1 Tidak menggunakan reward dalam upaya
membina dan mengembangkan disiplin belajar siswa
2 Menggunakan reward dalam upaya membina
dan mengembangkan disiplin belajar siswa namun masih kurang dalam pelaksanaannya
3 Menggunakan reward dalam upaya membina
dan mengembangkan disiplin belajar siswa namun hanya beberapa siswa dan kurang merata
4 Menggunakan reward dalam upaya membina
dan mengembangkan disiplin belajar siswa dengan baik dan berjalan dengan lancar
10. Penggunaan reward sesuai
dengan kondisi psikologi peserta didik
1 Menggunaan reward tetapi tidak sesuai
dengan kondisi psikologi peserta didik
2 Menggunaan reward tetapi kurang sesuai
dengan kondisi psikologi peserta didik
3 Menggunaan reward sesuai dengan kondisi
psikologi peserta didik namun hanya beberapa siswa tertentu
4 Menggunaan reward sesuai dengan kondisi
psikologi peserta didik
11. Menggunakan reward dan
punishment yang tepat dalam upaya meningkatkan disiplin belajar siswa
1 Tidak menggunakan reward dan punishment
yang tepat dalam upaya meningkatkan disiplin belajar siswa
2 Menggunakan reward dan punishment yang
tepat dalam upaya meningkatkan disiplin belajar siswa
3 Menggunakan reward dan punishment yang
tepat dalam upaya meningkatkan disiplin belajar siswa
4 Menggunakan reward dan punishment yang
tepat dalam upaya meningkatkan disiplin belajar siswa
12. Memiliki antusiasme dalam
mengajar
1 Tidak Memiliki antusiasme dalam mengajar
2 Memiliki antusiasme dalam mengajar cukup
disampaikan secara baik saja
3 Memberikan kesimpulan tetapi dari siswa saja
4 Guru dan siswa memberikan kesimpulan
14. Melaksanakan penilaian 1 Tidak melaksanakan kesimpulan
2 Memberikan penilaian tetapi tidak sesuai
dengan materi yang telah dibahas
3 Memberikan penilaian tetapi kurang sesuai
dengan materi yang telah dibahas
4 Memberikan penilaian sesuai dengan materi
yang telah dibahas
15. Melaksanakan kegiatan
refleksi dari proses pembelajaran
1 Tidak melaksanakan kegiatan refleksi dari
proses pembelajaran
2 Melaksanakan kegiatan refleksi dari proses
pembelajaran namun masih kurang lengkap
3 Melaksanakan kegiatan refleksi dari proses
pembelajaran dengan baik
4 Melaksanakan kegiatan refleksi dari proses
pembelajaran dengan sangat baik
16. Memberikan feedback
(tindak lanjut) terkait pembelajaran yang telah dilaksanakan
1 Tidak memberikan feedback terkait
pembelajaran yang telah dilaksanakan
2 Memberikan feedback (tindak lanjut) namun
kurang sesuai dengan materi yang telah disampaikan
3 Memberikan feedback (tindak lanjut) sesuai
dengan materi pelajaran namun kurang jelas
4 Memberikan feedback (tindak lanjut) terkait
pembelajaran yang telah dilaksanakan dengan sangat baik
No ASPEK YANG DINILAI KRITERIA
SKALA DESKRIPSI
1. Menanggapi apersepsi yang
disampaikan oleh guru
1 Tidak memperhatikan atau acuh tak acuh
2 Memperhatikan tapi masih melakukan
aktifitas lain
3 Memperhatikan tapi tidak serius
4 Memperhatikan dengan serius
2. Menyimak tujuan
pembelajaran yang disampaikan oleh guru
1 Tidak menyimak penjelasan guru
2 Menyimak penjelasan guru tapi masih
melakukan aktifitas lain
3 Menyimak tetapi tidak serius
4 Menyimak dengan serius
3. Siswa mampu melaksanakan
tujuan intruksional dalam kegiatan belajar-mengajar
1 Tidak mampu melaksanakan tujuan
interaksional
2 Mampu melaksanakan tujuan interaksional
namun hanya beberapa siswa
3 Mampu melaksanakan tujuan interaksional
hanya sebagian siswa
4 Mampu melaksanakan tujuan interaksional
secara keseluruhan
4. Siswa memahami pelajaran
yang disampaikan oleh guru
1 Tidak memahami pelajaran yang disampaikan
oleh guru
2 Memahami pelajaran yang telah disampaikan
oleh guru namun disertai dengan aktifitas lain
3 Memahami pelajaran yang telah disampaikan
oleh guru tetapi tidak serius
4 Memahami pelajaran yang telah disampaikan
oleh guru dengan serius
5. Dengan adanya metode dan
alat bantu mengajar siswa termotivsai
1 Siswa tidak termotivasi dengan penggunaan
metode belajar
2 Siswa sedikit yang termotivasi terhadap
metode yang digunakan oleh guru
3 Siswa cukup termotivasi dengan adanya
metode dan alat bantu mengajar
4 Siswa termotivasi dengan sangat baik dengan
adanya metode dan alat bantu mengajar
6. Siswa menjawab pertanyaan
yang diberikan oleh guru
1 Satu kali menjawab pertanyaan
2 Dua kali menjawab pertanyaan
3 Tiga kali menjawab pertanyaan
4 Empat kali menjawab pertanyaan
7. Siswa mengajukan
pertanyaan
1 Satu kali bertanya terkait materi pelajaran
2 Dua kali bertanya terkait materi pelajaran
3 Tiga kali bertanya terkait materi pelajaram
siswa tetapi kurang merata
4 Memberi/menjawab pertanyaan yang diajukan
siswa dengan baik dan jelas
9. Dengan adanya reward dan
punishment, siswa mematuhi peraturan kelas dengan baik
1 Dengan adanya reward dan punishment, siswa
tetap tidak mematuhi peraturan kelas
2 Dengan adanya reward dan punishment, siswa
masih susah mematuhi peraturan kelas dengan baik
3 Dengan adanya reward dan punishment, siswa
mulai termotivasi untuk mematuhi peraturan sekolah
4 Dengan adanya reward dan punishment, siswa
mematuhi peraturan kelas dengan baik
10. Siswa mengerjakan tugas
yang diberikan oleh guru baik secara pribadi maupun secara kelompok
1 Siswa tidak mengerjakan tugas yang
diberikan oleh guru
2 Siswa mengerjakan tugas yang diberikan oleh
guru tetapi tidak fokus
3 Siswa mengerjakan tugas yang diberikan oleh
guru tetapi dengan mengerjakan tugas lainnya
4 Siswa mengerjakan tugas yang diberikan oleh
guru dengan baik
11. Berpartisipasi aktif dalam
kegiatan diskusi kelas
1 Tidak berpartisipasi aktif dalam kegiatan
dsikusi kelas
2 Berpartisipasi tetapi dengan satu anggota saja
3 Berpartisipasi aktif dalam kegiatan diskusi
kelas tetapi hanya dengan anggota yang berada di sampingnya
4 Berpartisipasi aktif dalam kegiatan diskusi
kelas dengan semua anggota kelompok
12. Siswa mengerjakan tugas
yang diberikan oleh guru dan mengumpulkannya tepat waktu
1 Tidak mengerjakan tugas yang diberikan oleh
guru
2 Mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru
tetapi kurang dan mengumpulkannya tidak tepat waktu
3 Mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru
dengan serius tetapi tidak mengumpulkannya tepat waktu
4 Mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru
dengan serius dan mengumpulkannya tepat waktu
13. Siswa memberi kesimpulan
akhir dari materi yang sudah dipelajari
1 Siswa tidak bisa menyinpulkan dari materi
pelajaran yang telah diajarkan
2 Siswa menyinpulkan tetapi tidak sesuai materi
materi pelajaran yang telah diajarkan
3 Siswa bisa menyinpulkan dari materi
pelajaran yang telah diajarkan dengan menggunakan kata-kata yang tidak tepat
Hari dan tanggal : Materi
Sub materi
Deskripsi kegiatan dan sikap peserta didik:
... ... ... ... ... Penilaian dari peneliti
PETUNJUK: berilah tanda ceklist pada nilai angka yang sesuai dengan pengamatan anda 4 : sangat baik; 2: Cukup
3 : baik; 1:Kurang
No Aspek Penilaian Nilai Komentar
4 3 2 1
1. Keaktifan, kepatuhan, dan ketaatan dalam masuk sekolah 2. Membiasakan diri untuk datang tepat waktu ke sekolah 3. Mengikuti pelajaran di
sekolah dengan aktif, teratur, dan tertib sesuai ketentuan untuk mencapai tujuan belajar 4. Mentaati tata tertib sekolah
dengan penuh kesadaran 5. Jumlah
3. Bersemangat untuk selalu masuk sekolah 4. Masuk kelas tepat waktu setelah istirahat 5. Istirahat pada waktunya
2. Disiplin dalam mengerjakan tugas
1. Mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru 2. Menyelesaikan tugas-tugas tepat waktu 3. Mengumpulkan PR tepat waktu
4. Membantu teman yang kesulitan, jika pekerjaan diri telah selesai
5. Kemandirian mengerjakan tugas atau ulangan 3. Mengikuti pelajaran di
sekolah dengan aktif, teratur, dan tertib sesuai ketentuan untuk mencapai tujuan belajar
1. Duduk tenang di tempat masing-masing 2. Tidak menggunakan waktu belajar untuk
bermain-main
3. Mendengarkan penjelasan guru dengan baik 4. Tidak menggunakan jam belajar untuk mengobrol
di luar topik pembelajaran 5. Merespon umpan balik dari guru 4. Mentaati tata tertib sekolah
dengan penuh kesadaran
1. Menjaga kebersihan ruang kelas dan lingkungan sekolah
2. Melaksanakan piket kelas sesuai jadwal 3. Berkata baik dan sopan pada setiap pelajaran 4. Kelengkapan membawa alat tulis dan buku
pelajaran
Hari dan Tanggal :
Berilah tanda check list ( ) apabila kamu mematuhi tata tertib sekolah dan kelas Berilah tanda (x)apabila kamu melanggar tata tertib ssekoalh dan kelas
No Indikator Disiplin Siswa Nama Siswa
rahman rian Agus Rafa Bilal Bintang D Nur D Sila Eka Fany fira iqbal Laili maulin luna Bila Najwa Suci Najwa Suci
1. Masuk sekolah tidak terlambat
2. Membiasakan diri untuk datang tepat waktu di sekolah
3. Bersemangat untuk selalu masuk sekolah
4. Masuk kelas tepat waktu setelah istirahat
5. Istirahat pada waktunya
6. Mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru
7. Menyelesaikan tugas-tugas tepat waktu
8. Mengumpulkan PR tepat waktu
9. Membantu teman yang kesulitan, jika pekerjaan diri telah selesai
10. Kemandirian mengerjakan tugas atau ulangan
11. Duduk tenang di tempat masing-masing
15.
16. Menjaga kebersihan ruang kelas dan lingkungan sekolah
17. Melaksanakan piket kelas sesuai jadwal
18. Berkata baik dan sopan pada setiap pelajaran
19. Kelengkapan membawa alat tulis dan buku pelajaran
20. Berpakaian rapi dan sopan
21. Jumlah
Keterangan:
: YA : 1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : II/II
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
A. Standar Kompetensi :
Memahami ragam wacana tulis dengan membaca nyaring dan membaca dalam hati
B. Kompetensi Dasar
Menyampaikan pesan pendek yang didengarkan kepada orang lain C. Indikator
1. Mencatat isi pesan
2. Menulis pesan dalam beberapa kalimat 3. Menyampaikan pesan kepada orang lain D. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menggunakan metode ceramah siswa mampu mendengarkan pesan yang dibacakan guru
2. Melalui proses pembelajaran, siswa mampu menuliskan isi pesan yang dibacakan oleh guru
3. Dengan media yang digunakan oleh guru berupa kaset, siswa mampu mendengarkan pesan guru yang disampaikan melalui kaset
4. Siswa mampu mengingat pesan yang disampaikan oleh guru
5. Dengan menggunakan metode terbimbing, siswa mampu menyampaikan pesan ke dalam beberapa kalimat
6. Dengan metode bermain, siswa mampu menyampaikan pesan dengan permainan pesan berantai.
G.Karakter yang diharapkan
Menunjukkan partisipasi aktif, disiplin & jujur, bertanggung jawab, bekerja sama serta tenggang rasa terhadap sesama
H.Kegiatan Pembelajaran Tahapan
Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Pendahuluan (10 Menit)
1.Orientasi
Guru menyampaikan salam Guru berdoa sebelum belajar
Guru mengabsen siswa Guru mempersiapkan materi ajar, dan alat peraga. 2.Apersepsi
Guru mengajukan