HASIL DAN PEMBAHASAN
4.3 Hasil Penelitian
4.3.2 Pengimplementasian Pendekatan Saintifik
4.3.2.4 Kegiatan Menalar
Setelah selesai mengumpulkan informasi, guru melanjutkan pembelajaran dengan kegiatan keempat yaitu kegiatan menalar.
Kegiatan menalar biasanya dilakukan dengan guru menyusun bahan pembelajaran disusun secara berjenjang dimulai dari yang sederhana sampaipada yang kompleks. Hal tersebut dibuktikan dengan kutipan observasi di bawah ini,
“Guru selama proses pembelajaran guru sudah sesuai dengan silabus mulai dari kegiatan awal sampai pada kegiatan akhir (O1,M4,Z1,B40-B42)”
“Ada beberapa siswa dibelakang tidak mencatat bernama Z dan H (O1,M4,F2,B42-B43)”
“Guru membimbing pembelajaran secara urut menjelaskan tahap demi tahap sehingga siswa memahami materi pembelajaran (O2,M4,Z1,B41-B42)”
“Siswa mencatat dibuku tulis setiap materi yang dijelaskan oleh guru, siswa yang duduk dibelakang rame dengan temannya (O2,M4,F1,B42-B44)”
“Guru menyusun bahan pembelajaran dengan runtut mulai dari memberikan materi, menjelaskan materi, mengerjakan soal (O3,M4,Z1,B35-B36)”
“Siswa terlihat aktif dan giat mengikuti pembelajaran, siswa memahami materi yang diberikan oleh guru (O3,M4,F1,B36-B38)”
“Guru menyusun bahan pembelajaran dengan runtut mulai dari memberikan materi, menjelaskan materi, mengerjakan soal (O5,M4,Z1,B30-B31)”
“Siswa terlihat aktif dan giat mengikuti pembelajaran, siswa memahami materi yang diberikan oleh guru (O5,M4,F1,B32-B33)”
“Guru menyusun bahan pembelajaran dengan runtut mulai dari memberikan materi,menjelaskan materi dan menggerjakan soal (O1,M4,Z1,B37-B38)”
“Siswa terlihat sangat aktif dan giat mengikuti pembelajaran, siswa memahami materi yang diberikan oleh guru (O1,M4,F1,B38-B39)”
“Guru menyusun bahan pembelajaran dengan runtut mulai dari memberikan materi, menjelaskan materi, menggerjakan soal (O2,M4,Z1,B34-B35)”
“Siswa terlihat sangat aktif dan giat mengikuti pembelajaran, siswa memahami materi yang diberikan oleh guru (O2,M4,F1,B35-B37)”
“Guru membimbing pembelajaran secara urut menjelaskan tahap demi tahap sehingga siswa memahami materi pembelajaran (O3,M4,Z1,B33-B34)”
“Siswa mencatat dibuku tulis setiap materi yang dijelaskan oleh guru (O3,M4,F1,B34-B35)”
“Guru selama proses pembelajaran sudah sesuai dengan silabus mula Guru meminta peserta didik secara berkelompok untuk mengumpulkan informasi (O4.M3,Z3,B28-B29)”
“Siswa terlihat aktif mengerjakan dan saling bertanya kepada temani dari kegiatan awal sampai dengan akhir (O4,M4,Z1,B32-B34)”
“Guru menjelaskan bahan pembelajaran dengan runtut mulai dari memberikan materi pembelajaran, menjelaskan materi pembelajaran dan mengerjakan soal (O4,M4,Z1,B32-B34)”
“Siswa terlihat aktif dan giat mengikuti pembelajaran, siswa memahami materi yang diberikan oleh guru (O6,M4,F1,B34-B35)”
Dari hasil kutipan observasi di atas terlihat bahwa dalam kegiatan menalar di kelas III, peneliti melihat bahwa guru sudah menyusun bahan pembelajaran disusun secara berjenjang dimulai dari yang sederhana sampai pada yang kompleks. Kegiatan menalar ini dikerjakan secara berkelompok. Setelah selesai memberikan instruksi, kemudian siswa kelas III berdiskusi dengan teman kelompoknya.. Soal yang diberikan guru, tidak selalu berasal dari buku paket siswa, guru juga membuat soal sendiri. Ketika guru memberikan tugas kepada siswa guru juga selalu mendampingi dan membantu siswa apabila mengalami kesulitan dalam menuliskan jawaban atau mengerjakan
tugas yang diberikan tadi. Guru juga selalu mengecek pemahaman setiap siswa seberapa paham siswa memahami materi yang diberikan.
Dikelas IV guru dalam menyusun bahan pembelajaran sudah disusun secara berjenjang, dimulai dari yang sederhana sampai pada yang kompleks sesuai dengan acuan yang ada dibuku Paket.
Gambar 4.3. Soal Kegiatan Menalar
Guru juga meminta siswa untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa dengan mengerjakan soal yang ada di buku paket siswa. Siswa mengerjakan di buku tulis tematik secara individu namun boleh berdiskusi dengan teman sebangku. Hal tersebut dibuktikan dengan kutipan observasi di bawah ini,
“Guru bertanya kembali kepada siswa mengenai luas dari kain (O1,M4,Z2,B43)”
“Siswa bernama A menjawab dengan benar, siswa bernama C dan D berbicara dengan teman (O1,M4,F2,B43-B44)”
“Guru bertanya kepada siswa “sikap yang harus diambil ketika memiliki kesukaan yang berbeda?” (O2,M4,Z2,B44-B45)”
“Siswa menjawab dengan pendapat yang berbeda-beda “harus menghargai bu guru” (O2,M4,F2,B45-B46)”
“Guru meminta siswa mengerjakan dibuku LKS halaman 31 (O3,M4,Z2,B38)”
“Siswa membuka buku dan mencatat di buku LKS masing-masing (O3,M4,F2,B38-B39)”
“Guru meminta siswa berganti pakaian khusus untuk berenang (O4,M4,Z2,B36)”
“Siswa berganti pakaian dengan benar sesuai gerakannya (O4,M4,F2,B36-B37)”
“Guru meminta siswa untuk menalar “apa yang anak-anak makan setiap hari?” (O5,M4,Z1,B30-B31)”
“Siswa bernama B, C dan D menjawab “nasi bu”, siswa E berbicara dengan teman bernama F, siswa bernama A mencatat jawaban (O5,M4,F3,B31-B32)”
“Guru menalar siswa untuk berdiskusi berpendapat (O1,M4,Z2,B39-B40)”
“Siswa saling bekerjasama dengan kelompoknya (O1,M4,F2,B40-B41)”
“Guru mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa
“contoh alat elektronik yang ada di dalam kelas?”
(O2,M4,Z2,B37)”
“Siswa menjawab “lampu,kipas angin bu guru”
(O2,M4,F2,B38)”
“Guru bertanya kembali kepada siswa mengenai pakaian adat (O4,M4,Z2,B35)”
“Siswa menjawab dengan benar dan antusias (O4,M4,F3,B36)”
Dalam kegiatan menalar di kelas III dan kelas IV, guru meminta siswa untuk berdiskusi dengan kelompok untuk mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. Soal yang dikerjakan oleh siswa berasal dari buku paket. Soal yang diberikan guru juga mengenai materi atau gambar dan bacaan yang baru diamati. Guru juga sudah memberikan instruksi dengan baik. Saat siswa mengerjakan tugas tersebut, guru berkeliling ke tempat siswa untuk membantu dan menegur siswa yang mengalami kesulitan dalam menuliskan jawaban dari tugas tersebut sehingga siswa tidak merasa kebingungan pada setiap materi yang diberikan.
Selain guru meminta siswa untuk mengerjakan tugas atau soal yang ada di buku paket siswa, guru juga meminta siswa untuk mengerjakan tugas pada sumber lain, seperti pada buku LKS. Guru meminta siswa untuk mengerjakan tugas di buku LKS. Hal tersebut dibuktikan dengan kutipan observasi di bawah ini,
“Guru meminta siswa mengerjakan dibuku LKS pada halaman 43 (O1,M4,Z3,B45)”
“Seluruh siswa mengerjakan dibuku catatan dengan keadaan tenang (O1,M4,F3,B45-B46)”
“Guru menalar dari buku LKS “apakah makanan yang disukai anak-anak?” (O2,M4,Z3,B46-B47)”
“Siswa menjawab dengan jawaban yang berbeda-beda “tahu, tempe,ayam, telur bu guru” (O2,M4,F3,B47-B48)”
“Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal di LKS pada halaman 51 (O6.M4,Z2,B33-B34)”
“Siswa menalar kemudian bertanya kepada guru “bu guru tempe terbuat dari apa ya?” (O6,M4,F3,B34-B35)”
“Guru meminta siswa mengerjakan dibuku LKS halaman 20 (O1,M4,Z3,B41)”
“Siswa membuka buku dan mencatat dibuku LKS (O1,M4,F3,B41-B42)”
“Guru meminta siswa menggerjakan dibuku LKS halaman 40 (O2,M4,Z3.B38-B39)”
“Siswa membuka buku dan mencatat dibuku LKS masing-masing (O2,M4,F3,B39-B40)”
“Guru meminta menggerjakan soal LKS untuk memperdalam materi (O3,M4,Z2,B35-B36)”
“Lalu siswa menalar kemudian bertanya kepada guru “itu rumah adat pendopo ya bu?” (O3,M4,F2,B36-B37)”
Dalam kegiatan menalar di kelas III dan kelas IV guru juga memberikan tugas kepada siswa dari buku LKS untuk memperbanyak pengetahuan siswa. Siswa terlihat aktif dan bisa mengikuti pembelajaran yang diberikan guru, tetapi ada beberapa siswa yang rame berbicara dengan temannya. Kegiatan ini dikerjakan secara berkelompok. Guru juga sudah memberikan instruksi dengan baik.
Saat siswa mengerjakan guru berkeliling untuk membantu siswa dalam mengerjakan tugas tersebut. Selain itu, guru berkeliling untuk meminimalisir keributan. Dikelas III dan kelas IV pada kegiatan menalar siswa terlihat tenang dan aktif mengikuti pembelajaran.
Selain guru meminta siswa untuk mengerjakan tugas atau soal yang ada di buku LKS, guru juga meminta siswa untuk mencatat semua kemajuan siswa untuk kemungkinan memberikan tindakan pembelajaran perbaikan. Guru meminta siswa untuk mengerjakan tugas perbaikan bagi siswa yang memperoleh nilai dibawah KKM. Hal tersebut dibuktikan dengan kutipan observasi di bawah ini,
“Guru mengoreksi setiap pekerjaan siswa jika ada yang harus perbaikan diberikan tindak lanjut (O1,M4,Z4,B46-B47)”
“Siswa bernama C diberi tindak lanjut karena nilainya dibawah KKM perlu perbaikan (O1,M4,F4,B47-B48)”
“Guru memberikan tugas diakhir pembelajaran kemudian dikumpulkan untuk dikoreksi (O2,M4,Z4,B48-B49)”
“Siswa mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru, ada beberapa siswa yang harus melakukan perbaikan (O2,M4,F4,B49-B50)”
“Guru mencatat kemajuan peserta didik selama proses pembelajaran (O3,M4,Z3,B39-B40)”
“Siswa memahami materi yang diberikan oleh guru (O3,M4,F3,B40-B41)”
“Guru mencatat hasil peserta didik selama proses pembelajaran, ada beberapa siswa yang harus perbaikan (O4,M4,Z3,B37-B38)”
“siswa bernama C dan D melakukan perbaikan atas pembelajaran (O4,M4,F3,B38-N39)”
“Guru mencatat hasil peserta didik selama proses pembelajaran (O5,M4,Z2,B32-B33)”
“Siswa bernama D, E dan G melakukan perbaikan (O5,M4,F4,B33-B34)”
“Guru memberikan tugas diakhir pembelajaran kemudian dikumpulkan untuk dikoreksi (O6,M4,Z3,B35-B36)”
“Siswa mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru (O6,M4,F4,B36-B37)”
“Guru mencatat kemajuan peserta didik selama proses pembelajaran (O1,M4,Z4,B42-B43)”
“siswa memahami materi yang diberikan oleh guru (O1,M4,F4,B43)”
“Guru mencatat kemajuan peserta didik selama proses pembelajaran (O2,M4,Z4,B40-B41)”
“Lalu siswa memahami materi yang diberikan guru (O2,M4,Z4,B40-B41)”
“Guru memberikan tugas diakhir pembelajaran kemudian dikumpulkan untuk dikoreksi (O3,M4,Z3,B37-B38)”
“Siswa mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru (O3,M4,F3,B38-B39)”
“Guru mengkoreksi setiap pekerjaan siswa jika ada yang harus diperbaiki akan diberikan tindak lanjut O4,M4,Z3,B36-B37)”
“Lalu siswa bernama E dan G diberikan tindak lanjut karena nilainnya dibawah KKM perlu perbaikan (O4,M4,F4,B37-B38)”
“Guru mencatat kemajuan peserta didik selama proses pembelajaran (O6,M4,Z2,B35-B36)”
“Siswa memahami materi yang diberikan oleh guru (O6,M4,F2,B36-B37)”
Dalam kegiatan menalar di kelas III dan kelas IV guru juga mencatat semua kemajuan siswa untuk kemungkinan memberikan tindakan pembelajaran perbaikan. Siswa terlihat aktif dan bisa mengikuti pembelajaran yang diberikan guru, tetapi ada beberapa
siswa yang harus melakukan perbaikan. Kegiatan ini dilakukan untuk melihat kemampuan siswa dalam mengikuti pembelajaran. Guru juga sudah memberikan instruksi dengan baik. Saat siswa mengerjakan guru berkeliling untuk membantu siswa dalam mengerjakan tugas tersebut. Selain itu, guru berkeliling untuk meminimalisir keributan.
Dikelas III dan kelas IV pada kegiatan menalar siswa terlihat tenang dan aktif mengikuti pembelajaran.
Kemudian peneliti mengkonfirmasi hasil observasi mengenai kegiatan menalar yang terjadi di kelas dengan pemahaman yang guru miliki tentang kegiatan menalar. Guru berpendapat bahwa kegiatan menalar dilakukan dengan mengerjakan soal-soal latihan lanjutan dari materi yang sudah bisa terus diberikan latihan-latihan. Guru juga berpendapat bahwa kegiatan menalar ketika mereka harus membayangkan sesuatu yang sebelumnya mereka tidak ketahui, saya menjelaskan bagaimana caranya supaya mereka mengetahui tentang objek itu atau tentang barang itu tentang kegiatan tersebut. Hal tersebut dibuktikan dengan kutipan wawancara di bawah ini,
“Pada pelajaran matematika itu dalam tematik ada diklasifikasikan misalnya ada yang cuma empat mapel ya antara lain matematika, bahasa indonesia, SBdP, dan Pendidikan kewarganegaraan. Jadi menalar itu terhadap soal-soal latihan lanjutan dari materi yang sudah bisa terus diberikan latihan-latihan (W2:Z20:B46-B50)”
“Ketika saya mengajar bahasa jawa tentang Sekaten, jujur anak-anak disini belum mengetahui tentang Sekaten. Jadi disitu saya harus menjelaskan bagaimana letaknya, bagaimana keadaannya, ada apa saja disana kemudian anak baru bisa membandingkan kegiatan di alun-alun wates kulon progo ada pasar malem (W3,Z42,B42-B51)”
Dari hasil kegiatan observasi setelah dikonfirmasi dengan pemahaman guru, kegiatan menalar yang sudah dilakukan di kelas dengan pemahaman guru mengenai kegiatan menalar sudah sesuai.
Guru sudah memberikan soal, tugas, atau lembar kerja yang dikerjakan oleh siswa secara kelompok, mengenai bacaan atau gambar yang ada di buku paket siswa maupun LKS. Di kelas III guru sudah memberikan
soal diluar dari buku paket seperti menggunakan LKS. Selain itu dalam memberikan soal, guru juga memberikan soal dengan cara bermain. Di kelas IV guru memberikan soal atau lembar kerja yang ada di buku paket dan di buku LKS. Di kelas III dan kelas IV guru meminta siswa untuk mengerjakan soal tersebut secara berkelompok.
Saat siswa mengerjakan soal atau lembar kerja, guru berkeliling untuk membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan.
Selain itu, guru berkeliling untuk meminimalisir situasi atau kondisi kelas yang tidak kondusif. Dari hasil observasi kegiatan menalar di kelas III dan kelas IV cenderung diisi dengan guru memberikan tugas atau lembar kerja kepada siswa. Di kelas III guru memberikan soal atau lembar kerja tidak hanya dari buku paket saja, namun juga berasal dari soal yang dibuat oleh guru sendiri. Sedangkan di kelas IV guru masih menggunakan soal yang ada di buku paket dan dibuku LKS untuk dikerjakan oleh siswa.
Kegiatan menalar yang dilaksanakan oleh guru, sesuai dengan pendapat dari Daryanto. Guru sudah memberikan permasalahan berupa soal-soal untuk dipecahkan oleh siswa. Soal yang diberikan guru kepada siswa berasal dari buku paket dan dari luar buku paket. Di kelas III guru sudah memberikan soal dari luar buku paket. Sedangkan di kelas IV guru masih memberikan soal-soal yang ada di buku paket.
Namun terkadang soal yang diberikan guru tidak membantu siswa untuk membuat siswa mampu untuk berpikir secara kritis. Selain itu guru juga sudah memberikan kesempatan kepada siswa untuk bekerja di dalam kelompok guna memecahkan suatu permasalahan. Saat siswa mengerjakan guru juga berkeliling di ruang tempat siswa untuk membantu siswa jika mengalami kesulitan. Saat siswa diminta untuk mengerjakan soal bersama dengan kelompoknya, ada siswa yang tidak mengerjakan atau membantu teman kelompoknya mengerjakan. Ada beberapa siswa yang berjalan-jalan di dalam kelas, berteriak-teriak dan mengganggu teman yang lainnya sehingga terkadang membuat situasi kelas menjadi kacau.
Untuk kedepannya, guru kelas III dan kelas IV lebih memperhatikan kesulitan belajar yang dialami oleh siswa. Dalam kasus ini, beberapa siswa ada yang mengalami kesulitan dalam menerima informasi untuk melaksanakan perintah yang diberikan oleh guru, sehingga siswa yang mengalami masalah tersebut cukup kesulitan dalam menerima materi pembelajaran dalam proses belajar.