HASIL DAN PEMBAHASAN
4.3 Hasil Penelitian
4.3.2 Pengimplementasian Pendekatan Saintifik
4.3.2.3 Kegiatan Mengumpulkan Informasi
Setelah kegiatan menanya selesai, guru melanjutkan proses pembelajaran dengan kegiatan mengumpulkan informasi. Dalam proses pembelajaran, siswa mendapatkan informasi mengenai materi melalui penjelasan dari guru. Setelah selesai menjelaskan, guru kemudian memberikan petunjuk kepada siswa untuk mendapatkan informasi dari objek yang akan diamati. Hal tersebut dibuktikan dengan kutipan observasi di bawah ini,
“Guru menanyakan informasi apa saja yang mereka peroleh setelah membaca teks teknologi pangan (O1,M3,Z1,B31-B32)”
“Siswa mengidentifikasi informasi dari teks bacaan teknologi pangan dan menguraikan pokok-pokok informasi (O1,M3,F1,B32-B33)”
“Guru bercerita kepada siswa mengenai air, air dapat menjadi kawan dalam jumlah sedikit, namun dapat menjadi lawan dalam jumlah banyak (O2,M3,Z1,B29-B30)”
“Siswa mendengarkan cerita guru, siswa bernama B bertanya
“air sangat bermanfaat ya bu?” (O2,M3,F1,B30-B31)”
“Guru meminta salah satu siswa untuk menggelompokan makanan berdasarkan hasil panen (O3,M3,Z1,B27-B28)”
“Siswa bernama A dan B saling bekerjasama dalam menggelompokan makanan berdasarkan hasil panen (O3,M3,F1,B28-B29)”
“Guru meminta salah satu siswa untuk mengambil kartu yang disimpan pada posisi tertutup (O4,M3,Z1,B23-B24)”
“Siswa bernama C maju ke depan untuk menempelkan kartu yang sudah disediakan (O4,M3,F1,B24-B25)”
“Guru memberi petunjuk cara mengisi volume air minum dalam gelas satuan (O5,M3,Z1,B22-B23)”
“Siswa bernama A mencoba mempraktikkan mengisi digelas yang berbeda-beda (O5,M3,F1,B23-B24)”
“Guru bercerita kepada siswa mengenai cara pembuatan tempe (O6,M3,Z1,B22-B23)”
“Siswa mendengarkan cerita guru, siswa bernama B dan C bertanya “kedelai itu apa ya bu? (O6,M3,F1,B23-B24)”
“Guru meminta siswa untuk menemukan kata-kata yang sulit diteks bacaan Urang Kanekes Si Suku Baduy (O1,M3,Z1,B25-B26)”
“Siswa menggelompokkan kata-kata yang sulit bersama dengan teman sebangku, siswa terlihat aktif dan tenang mengikuti kegiatan pembelajaran (O1,M3,F1,B26-B28)”
“Guru membahas manfaat kipas angin dalam kehidupan sehari-hari, guru menunjukkan alat elektronik ()2,M3,Z1,B24-B25)”
“Siswa mendengarkan guru saling berdiskusi bersama kelompok untuk mengumpulkan informasi (O2,M3,F1,B25-B26)”
“Guru meminta siswa saling berdiskusi dengan kelompok menunjukkan asal provinsi dan keunikan dari rumah adat (O3,M3,Z1,B23-B25)”
“Siswa bernama A dan B saling berdiskusi bersama-sama menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru (O3,M3,F1,B25-B26)”
“Guru menanyakan informasi apa saja yang mereka peroleh setelah membaca teks (O4,M3,Z1,B23-B24)”
“Siswa memahami informasi dari teks bacaan keunikan pakaian adat wanita minangkabau, seluruh siswa terlihat aktif dan tenang (O4,M3,F1,B24-B25)”
“Guru bercerita kepada siswa mengenai tarian daerah jathilan yang sering ada dilestarikan (O5,M4,Z1,B25-B26)”
“Siswa mendengarkan cerita guru, siswa bernama C bertanya
“tarian jathilan itu seperti apa ya bu?” (O5,M4,F1,B26-B27)”
“Guru memberikan contoh nama alat musik dan cara memainkannya agar siswa memahami (O6,M3,Z1,B23-B24)”
“Lalu siswa mendengarkan guru sambil menuliskan di buku catatan (O6,M3,F1,B24)”
Dari hasil observasi yang dilaksanakan peneliti selama proses pembelajaran di kelas, kegiatan mengumpulkan informasi diberikan dengan cara guru memberikan petunjuk kepada siswa untuk mendapatkan informasi dari objek yang akan diamati. Di kelas III dan kelas IV guru memberikan petunjuk kepada siswa untuk mendapatkan informasi dari objek, selain itu guru juga menjelaskan media gambar atau bacaan yang baru diamati dan dibaca siswa tadi. Selain menjelaskan, guru juga terkadang memberikan tugas yang berkaitan dengan materi tersebut. Selain menjelaskan gambar dan bacaan. Di kelas III dan kelas IV saat guru menjelaskan ada beberapa siswa yang tidak memperhatikan guru, siswa terlihat asyik dengan kegiatannya sendiri, tetapi juga siswa terlihat antusias dan bersemangat mengikuti kegiatan pembelajaran.
Selain dengan guru menjelaskan dan memberikan petunjuk kepada siswa terlebih dahulu, siswa juga mengumpulkan informasi mengenai materi dengan cara siswa menjelaskan kegiatan pada setiap gambar serta guru membantu kelompok kepada siswa yang kesulitan dalam proses pengerjaan. Selama proses kegiatan guru juga memperhatikan dan mengawasi proses dengan baik. Guru juga memberikan instruksi kepada siswa untuk kegiatan mengumpulkan informasi dengan baik dan jelas. Kegiatan tersebut diminta untuk dikerjakan di dalam kelompok. Hal tersebut dibuktikan dengan kutipan observasi di bawah ini,
Gambar 4.2 Guru Kelas Membantu Siswa
“Guru membantu peserta didik yang kesulitan dalam proses pengerjaan pembelajaran menggelompokan jenis teknologi pangan (O1,M3,Z2,B33-B34)”
“Siswa disebelah pojok bernama C bertanya ke guru karena belum paham mengenai petunjuk yang diberikan oleh guru (O1,M3,F2,B35-B36)”
“Guru menunjukkan berbagai macam alat pelampung yang dapat digunakan untuk membantu siswa saat melakukan aktifitas dalam air (O2,M3,Z2,B31-B33)”
“Siswa melakukan pemanasan dibawah bimbingan guru, semua siswa aktif mengikuti kegiatan (O2,M3,F2,B33-B34)”
“Guru membantu siswa yang kesulitan dalam proses pengerjaanya, guru menjelaskan gambar-gambar (O3,M3,Z2,B30-B31)”
“Siswa saling mengumpulkan informasi dengan teman mengenai makanan hasil panen (O3,M3,F2,B31-B32)”
“Guru membantu siswa yang kesulitan dalam proses pengerjaanya (O4,M3,Z2,B25)”
“Siswa bertanya kepada guru mengenai cara pengolahan singkong? (O4,M3,F2,B26)”
“Guru menjelaskan siswa yang belum bisa dalam mengisi volume air minum dalam gelas (O5,M3,Z2,B24-B25)”
“Siswa bernama A dan B saling bekerjasama mengerjakan soal yang diberikan oleh guru (O5,M3,F2,B25-B26)”
“Guru menunjukkan berbagai gambar-gambar seperti biji kedelai, dan pisang agar siswa dapat memahami (O6,M3,Z2,B24-B25)”
“Siswa saling bertanya dengan temanya untuk mengumpulkan informasi mengenai gambar-gambar (O6,M3,F2,B25-B26)”
“Guru membantu siswa yang kesulitan dalam proses pengerjaannya, guru memberikan contoh pada siswa agar bisa memahami (O1,M3,Z2,B28-B30)”
“Siswa saling mengumpulkan informasi dengan teman mengenai teks bacaan Urang Kanekes Si Suku Baduy (O1,M3,F2,B30-B31)”
“Guru menjelaskan siswa yang belum bisa dalam menyebutkan manfaat alat elektronik yang ada disekitar kelas (O2,M3,Z2,B26-B28)”
“Siswa bernama A, B dan C saling bekerjasama menggerjakan soal yang diberikan oleh guru (O2,M3,F2,B28-B29)”
“Guru menunjukkan berbagai gambar-gambar seperti rumah adat pada siswa (O3,M3,Z2,B26-B27)”
“Siswa saling bertanya dengan temannya untuk mengumpulkan informasi mengenai gambar-gambar (O3,M3,F2,B27-B28)”
“Guru membantu peserta didik yang kesulitan dalam proses pembelajaran (O4,M3,Z2,B26)”
“Siswa benama B dan C angkat tangan bertanya kepada guru mengenai gambar yang belum dipahami (O4,M3,F2,B26-B28)”
“Guru menunjukkan berbagai macam kesenian daerah seperti jathilan, angguk,wayang melalui video power point (O5.M4,Z2,B27-B29)”
“Siswa saling berdiskusi dengan temannya mengenai kesenian daerah yang ada didaerahnya seperti jathilan (O5,M4,F2,B29-B30)”
“Guru membantu siswa yang kesulitan dalam proses pengerjaanya, guru menjelaskan setiap nama alat musik (O6,M3,Z2,B25-B26)”
“Siswa saling berdiskusi mengumpulkan informasi dengan teman mengenai nama-nama alat musik dan cara memainkannya (O6,M3,F2,B26-B27)”
Di kelas III dan kelas IV guru saling membantu siswa yang kesulitan dalam proses pengerjaan sehingga siswa dapat menjadi lebih fokus dalam menjelaskan kegiatan pada setiap gambar. Kegiatan mengumpulkan informasi yang dilaksanakan di kelas III dan kelas IV melalui kegiatan berkelompok lebih membuat siswa antusias,siswa menjadi terlihat bersemangat mengikuti kegiatan pembelajaran, tetapi guru juga harus memantau pada setiap kelompok apa sudah benar-benar bisa apa belum. Saat diminta untuk melaksanakan kegiatan tersebut siswa tidak langsung melaksanakan kegiatan tersebut, namun siswa malah asik sendiri berbicara dengan temannya. Di salah satu pertemuan di kelas III guru juga memberikan contoh gambar, kemudian guru meminta salah satu untuk menyebutkan “apakah gambar ini termasuk teknologi pangan?”.Kegiatan tersebut dilakukan guna mengumpulkan informasi sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang diberikan guru. Di kelas III dan kelas IV guru
menyediakan alat-alat yang dibutuhkan untuk kegiatan mengumpulkan informasi. Di kelas III kegiatan mengumpulkan informasi biasanya dilaksanakan dengan menggunakan media gambar secara nyata. Di kelas IV guru juga ikut mendampingi siswa untuk melaksanakan kegiatan percobaan. Sedangkan di kelas III guru hanya meminta siswa untuk melaksanakan kegiatan namun masih tetap dipantau oleh guru dengan menggunakan media gambar-gambar. Saat melaksanakan percobaan guru juga menjaga dan mengawasi kegiatan atau tingkah laku siswa. Selama proses pembelajaran berlangsung guru bersemangat menjelaskan materi pada setiap pembelajaran dan siswa aktif mengikuti pembelajaran serta memahami materi yang diberikan guru.
Selain dengan kegiatan percobaan menggunakan media, guru juga memberikan kesempatan kepada siswa secara berkelompok unttuk mengumpulkan informasi. Selain itu guru juga mengumpulkan informasi dari pengalaman pribadi siswa. Hal tersebut dibuktikan dengan kegiatan di bawah ini,
“Guru meminta peserta didik berkelompok untuk mengumpulkan informasi dari “Apa yang anak-anak makan setiap hari?” (O1,M3,Z3,B36-B37)”
“Siswa terlihat aktif mengerjakan dan saling bertanya kepada teman.... tempe,tahu yaa (O1,M3,F3,B37-B38)”
“Guru meminta siswa mencoba gerakan mengambang setiap siswa (O2,M3,Z3,B34-B35)”
“Siswa diminta untuk mencoba gerakan mengambang dengan bantuan guru dan teman yang memiliki keterampilan (O2,M3,F3,B35-B36)”
“Guru mendengarkan siswa menjawab pertanyaan mengenai penggelompokan makanan berdasarkan hasil panen (O3,M3,Z3,B32-B33)”
“Guru meminta siswa untuk mengumpulkan informasi mengenai pengolahan singkong (O4,M3,Z3,B28-B29)”
“Siswa mengumpulkan informasi dengan teman kelompok mengenai pengolahan singkong (O4,M3,F4,B29-B30)”
“Guru meminta siswa untuk menyebutkan setiap gambar yang sudah dikerjakan (O6,M3,Z3,B26-B27)”
“Siswa diminta untuk mengumpulkan informasi mengenai gambar-gambar yang sudah disediakan (O6.M3,F3,B27-B28)”
“Guru memberikan kesempatan untuk mengumpulkan informasi dari teks bacaan Urang Kanekes Si Suku Baduy (O1,M3,Z3,B31-B32)”
“Siswa mengumpulkan informasi dengan teman kelompok mengenai kata-kata yang sulit dari teks (O1,M3,F3,B32-B34)”
“Guru meminta siswa untuk bekerjasama secara berkelompok membahas alat elektronik (O2,M3,Z3,B29-B30)”
“Siswa bernama D dan E saling bertukar informasi, siswa C tidur dikelas (O2,M3,F3,B30-B31)”
“Guru meminta siswa untuk menyebutkan setiap gambar dari rumah adat (O3,M3,Z3,B28-B29)”
“Siswa diminta untuk mengumpulkan informasi mengenai gambar-gambar yang sudah disediakan (O3,M3,F3,B29-B30)”
“Guru meminta peserta didik secara berkelompok untuk mengumpulkan informasi (O4.M3,Z3,B28-B29)”
“Lalu siswa terlihat aktif mengerjakan dan saling bertanya kepada teman (O4,M3,F3,B29-B30)”
“Guru meminta setiap kelompok untuk saling bertukar informasi dengan temannya (O5,M4,Z3,B30-B31)”
“Siswa bernama A dan B saling berpendapat kesenian daerah seperti jathilan (O5,M4,F3,B31-B32)”
“Guru meminta peserta didik berkelompok untuk mengumpulkan informasi (O6,M3,Z3,B27-B28)”
“Siswa saling bekerjasama dengan teman untuk mengumpulkan informasi (O6,M3,F3,B28-B29)”
Kegiatan mengumpulkan informasi diisi dengan siswa diminta untuk menemukan hal-hal baru yang sesuai dengan materi pembelajaran. Guru juga meminta siswa untuk menuliskan atau menyebutkan hal-hal yang baru didapatkan. Kegiatan mengumpulkan informasi ini dilaksanakan secara berkelompok, setiap kelompoknya terdiri dari empat orang. Saat kegiatan mengumpulkan informasi ini guru tetap mengawasi dan membimbing siswa. Guru juga meminta siswa untuk mengumpulkan Informasi baru dari lingkungan sekitar sekolah, dan dari gambar maupun bacaan yang ada di buku paket siswa.
Setelah melaksanakan mengumpulkan informasi dengan mencoba, guru kemudian menampung semua pendapat siswa baik yang salah maupun yang benar lalu guru memperbaiki dari setiap pendapat siswa.
Hal tersebut dibuktikan dengan kegiatan di bawah ini,
“Guru membahas pembelajaran yang sudah di pelajari dan memperbaiki dari setiap pendapat siswa (O1,M3,Z3,B38-B39)”
“Siswa yang bernama C dan D menjawab pertanyaan dengan benar, siswa bernama E menjawab salah (O1,M3,F4,B39-B40)”
“Guru melakukan tanya jawab mengenai bentuk-bentuk keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari dilingkungan sekitar yang pernah dialami siswa (O2,M3,Z4,B36-BB38)”
“Siswa bernama A menjawab dengan benar ditambah dengan jawaban siswa bernama C melengkapi jawaban, ada siswa yang salah menjawab kemudian dibenarkan oleh guru (O2,M3,F4,B38-B40)”
“Guru mendengarkan siswa menjawab pertanyaan mengenai penggelompokan makanan berdasarkan hasil panen (O3,M3,Z3,B32-B33)”
“Siswa bernama A menjawab dengan tepat, siswa bernama C melengkapi jawaban, siswa bernama D dan E berbicara sendiri (O3,M3,F3,B33-B35)”
“Guru mendengarkan siswa menjawab pertanyaan mengenai cara pengolahan singkong, guru menampung semua pendapat siswa (O4,M3,Z4,B30-32)”
“Siswa bernama A menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru mengenai pengolahan singkong (O4,M3,F4,B32-B33)”
“Guru menampung jawaban siswa baik yang benar maupun yang salah mengenai teknologi pangan (O5,M3,Z4,B28-B29)”
“Siswa saling bertukar informasi dengan temannya (O5,M3,F4,B29-B30)”
“Guru melakukan tanya jawab mengenai gambar-gambar yang sudah disediakan (O6,M3,Z4,B28)”
“Setiap kelompok siswa aktif angkat tangan menjawab pertanyaan mengenai gambar-gambar (O6,M3,F4,B30-B31)”
“Guru mendengarkan siswa menjawab pertanyan mengenai alat elektronik yang ada didalam kelas misalnya bolam lampu (O1,M3,Z4,B34-B35)”
“Setiap siswa menjawab dengan jawaban yang berbeda-beda mengenai alat elektronik yang ada di dalam kelas (O1,M3,F4,B35-B36)”
“Guru menampung jawaban siswa baik yang benar maupun yang salah mengenai alat elektronik (O2,M3,Z4,B31-B32)”
“Siswa saling bertukar informasi dengan temannya (O2,M3,F4,B32)”
“Guru melakukan tanya jawab mengenai gambar-gambar adat yang sudah disediakan (O3,M3,Z4,B30-B31)”
“Setiap kelompok siswa aktif angkat tangan menjawab pertanyaan mengenai gambar-gambar (O3,M3,F4,B32-B33)”
“Guru membahas pembelajaran mengenai pakaian adat dan memperbaiki dari setiap pendapat siswa (O4,M3,Z4,B30-B31)”
“Siswa yang bernama D saling bertukar informasi dengan siswa bernama E mengenai pakaian adat daerah (O4,M3,F4,B31-B32)”
“Guru mendengarkan siswa menjawab pertanyaan mengenai nama-nama alat musik dan cara memainkannya (O6,M3,Z4,B29-B31)”
“Siswa bernama B menjawab dengan tepat, siswa bernama E melengkapi jawaban temannya (O6,M3,F4,B31-B32)”
Kegiatan mengumpulkan informasi diisi dengan siswa diminta untuk menemukan hal-hal baru yang sesuai dengan materi pembelajaran. Guru menampung semua pendapat siswa baik yang salah maupun yang benar kemudian guru memperbaiki dari setiap pendapat siswa. Kegiatan mengumpulkan informasi ini dilaksanakan secara berkelompok, setiap kelompoknya terdiri dari empat orang. Saat kegiatan mengumpulkan informasi ini guru tetap mengawasi dan membimbing siswa. Guru juga meminta siswa untuk mengumpulkan Informasi baru dari lingkungan sekitar sekolah, dan dari gambar maupun bacaan yang ada di buku paket siswa.
Selain melaksanakan kegiatan observasi, peneliti kemudian mengkonfirmasi kegiatan proses pembelajaran di dalam kelas dengan mewawancarai guru kelas. Menurut pemahaman guru mengenai kegiatan mengumpulkan informasi supaya kondusif lewat membaca sumber belajar itu ada di buku tematik langsung atau membaca dibuku sumber tambahan dibuku LKS, ketika pengumpulan informasi lewat pengamatan langsung bisa juga mengerjakan di LKS yang dibuat oleh guru saya buat terus nanti hasil dari yang mereka lakukan dipercobaan itu dalam hal mengumpulkan informasi itu nanti. Selain itu mengumpulkan informasi kita banyak melakukan kegiatan, seperti anak-anak diberi waktu untuk mengunjungi ruang perpustakaan mencari buku, mencari ilmu, mencari pengetahuan yang lain yang tidak ada dibuku paket dan LKS. Hal tersebut dibuktikan dengan kutipan wawancara di bawah ini,
“Ya, lewat membaca sumber belajar itu ada di buku tematik langsung atau membaca dibuku sumber tambahan dibuku LKS, ketika pengumpulan informasi lewat pengamatan langsung bisa
juga mengerjakan di LKS yang dibuat oleh guru saya buat terus nanti hasil dari yang mereka lakukan dipercobaan itu (W3,Z39,B19-B25)”
“Ya, kita banyak melakukan kegiatan, seperti anak-anak diberi waktu untuk mengunjungi ruang perpustakaan mencari buku, mencari ilmu, mencari pengetahuan yang lain yang tidak ada dibuku paket dan LKS (W3,Z39,B19-B25)”
Dari kegiatan observasi dan kegiatan wawancara yang dilaksanakan peneliti, peneliti mendapatkan hasil bahwa kegiatan mengumpulkan informasi di kelas dengan pemahaman guru masih kurang sesuai. Dalam kegiatan mengumpulkan informasi guru masih menjelaskan materi yang dipelajari. Dalam pengertian mengumpulkan informasi yang sebenarnya siswa yang mencari dan mengumpulkan sendiri informasi yang berkaitan dengan materi yang sedang dipelajari.
Selain dengan guru yang menjelaskan, kegiatan mengumpulkan informasi juga cenderung diisi dengan siswa diminta untuk menuliskan atau menyebutkan hal-hal yang siswa dapatkan dari buku (gambar atau bacaan), dan dari lingkungan sekitar sekolah. Kegiatan mengumpulkan informasi juga biasanya dilaksanakan dengan kegiatan percobaan.
Siswa juga terlihat sangat antusias saat melaksanakan kegiatan percobaan, maupun menuliskan atau menyebutkan hal-hal yang baru didapatkan.
Kegiatan mengumpulkan informasi yang dilaksanakan oleh guru kurang sesuai dengan pendapat dari Daryanto. Guru sudah meminta siswa untuk mencari informasi mengenai materi yang dipelajari. Siswa sudah mencari dan mengumpulkan informasi dari materi menggunakan bantuan dari buku, lingkungan sekitar sekolah dan melalui kegiatan percobaan. Namun di kelas III dan kelas IV dalam proses pembelajaran di kelas, guru juga mengisi kegiatan mengumpulkan informasi dengan guru menjelaskan mengenai materi. Hal tersebut kurang sesuai dengan pengertian atau pemahaman dari kegiatan mengumpulkan informasi. Kegiatan informasi seharusnya diisi dengan siswa mencari dan mengumpulkan informasi sendiri dengan menggunakan bantuan dari buku, atau lingkungan sekitar sekolah.
Guru hanya sebagai fasilitator saja. Selain itu dalam kegiatan mengumpulkan informasi guru sudah memberikan kesempatan kepada siswa untuk bekerja di dalam kelompok secara kompak. Di kelas III dan kelas IV kelompok sudah dibuat dari awal pembelajaran. Siswa juga diberikan lembar kerja untuk menyebutkan hal-hal yang baru di dapatkan, selain dengan menggunakan lembar kerja guru juga biasanya menanyakan secara langsung apa saja informasi yang didapatkan.
Untuk kedepannya, guru kelas III dan kelas IV dalam memberikan materi pembelajaran bisa memaksimalkan buku-buku yang ada diperpustakaan, selan itu juga bisa mengeksplorasi lingkungan sekitar yang berkaitan dengan pembelajaran pada materi yang diberikan.