1) Pembelajaran 1; Kenampakan Rupa Dataran Tinggi 2) Pembelajaran 2; Kenampakan Rupa Dataran Rendah
3) Pembelajaran 3; Kenampakan Rupa Gunung & Pegunungan b. Subtema 2 Kenampakan Rupa Perairan.
1) Pembelajaran 1; Kenampakan Rupa Laut 2) Pembelajaran 2; Kenampakan Rupa Danau 3) Pembelajaran 3; Kenampakan Rupa Sungai c. Subtema 3; Kenampakan Rupa Buatan
1) Pembelajaran 1; Kenampakan Rupa Pelabuhan 2) Pembelajaran 2; Kenampakan Rupa Bendungan
3) Pembelajaran 3; Kenampakan Pemukiman Penduduk.
2. Pada buku ini kegiatan proyek dilakukan pada subtema terakhir, peserta didik ditugaskan membuat percobaan/pengamatan yang terkait dengan Kenampakan Rupa Bumi.
Pengantar Tema
Pengantar tema ini disajikan pada awal pembelajaran tema 8 sebagai penghubung antara tema sebelumnya dan tema yang akan dibahas. Berbagai kenampakan alam yang akan dibahas pada tema ini sebagian sudah dibahas pada tema sebelumnya, tetapi pada tema 8 ini lebih menekankan pada perubahan aktivitas kehidupan antar ruang dan waktu dalam memanfaatkan dan mengolah sumber daya alam yang ada di lingkungan peserta didik.
Penekanan pada kesadaran untuk menjaga Negara Kesatuan Republik Indonesia dapat ditekankan melalui pemanfaatan kekayaan alam sumber daya alam yang ada di Indonesia sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Pengembangan kesadaran peserta didik bahwa kekayaan sumber daya alam merupakan suatu berkah bagi rakyat Indonesia, tetapi pada sisi lain dapat menjadi ancaman terhadap negara jika sumber daya alam tersebut tidak dikelola secara bijaksanana dan tertib hukum.
Dalam pembahasan kenampakan alam ini, ada kemungkinan beberapa sub tema tidak terdapat di kehidupan peserta didik tetapi guru dapat memodifikasi dengan menyesuaikan kondisi kenampakan alam dan kearifan lokal setempat. Begitu juga pada subtema 2 kegiatan berkreasi membuat replika perahu layar dengan bahan kertas koran bekas dan projek akhir membuat peta timbul dari bubur kertas dapat menyesuaikan dengan bahan yang ada di wilayah setempat.
Pada subtema 3 kemungkinan peserta didik kesulitan memahami tentang bunyi. Peserta didik tidak perlu diperkenalkan bunyi secara mendalam, tetapi mereka memerlukan pemahaman bahwa bunyi terdapat di sekitar mereka. Sehingga mereka perlu mengetahui benda-benda yang menghasilkan bunyi serta manfaat bunyi bagi kehidupan.
Pemetaan Kompetensi Dasar Tema 8 Kenampakan Rupa Bumi
Bahasa Indonesia 3.1 Menggali informasi dari
teks penjelasan sederhana, dengan memperhatikan aspek kebahasaan.
3.2 Mengenali informasi dari teks wawancara sederhana, dengan memperhatikan aspek kebahasaan.
4.1 Menyajikan informasi dalam bentuk teks penjelasan sederhana, dengan memperhatikan aspek kebahasan.
4.2 Menyajikan teks wawancara sederhana, baik dengan memperhatikan aspek kebahasaan.
PPKn
1.2 Mematuhi tata aturan peraturan UU dalam sistem hukum nasional di Indonesia secara adil.
1.3 Memperjelas arti dan makna sumpah pemuda dalam perjuangan kemerdekan RI.
1.4 Mendukung dengan penuh rasa syukur semangat Sumpah Pemuda dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
2.2 Menerapkan konsepsi tata urutan peraturan perundang-undangan sesuai dengan UUD 1945.
2.3 Menghargai nilai-nilai dan semangat Sumpah Pemuda dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
2.4 Menerapkan konsep tata urutan peraturan perundang-undangan sesuai dengan UUD 1945.
3.2 Mencontohkan Pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara RI Tahun 1945.
3.3 Menceritakan makna dan nilai penting Sumpah Pemuda dalam perjuangan Kemerdekaan RI.
3.4 Menganalisis semangat dan komitmen kebangsaan untuk memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia.
4.2 Mengemukkan pokok-pokok Pikiran Pembukan UUD 1945 dalam kehidupan sehari-hari.
4.3 Menyaji secara sederhana semangat juang tokoh Sumpah Pemuda dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
4.4 Membuat tulisan sederhana tentang
Seni Budaya
3.2 Mengenal karya bentuk tiga dimensi.
3.3 Mengenal dinamika gerak tari nusantara.
3.5 Mengenal gerak pantomim sesuai tema.
4.2 Membuat karya bentuk tiga dimensi.
4.3 Menarikan tari nusantara sesuai dengan unsur-unsur tari.
4.5 Praktek gerak pantomim sesuai tema.
IPA
3.2 Menelaah sifat-sifat bunyi melalui pengamatan dan keterkaitannya dengan indera pendengaran.
3.3 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
3.4 Menelaah hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat.
4.2 Melakukan percobaan tentang bunyi.
4.3 Membuat laporan benda-benda yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari.
4.4 Membuat laporan sederhana tentang sumber daya alam dan pemanfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
IPS 3.1 Mengenal perubahan
aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta keberlanjutannya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional.
3.2 Memahami aktivitas manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis terutama keterkaitan iklim di lingkup daerah.
4.1 Menyajikan hasil pengamatan mengenai aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta keberlanjutannya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup Nasional.
4.2 Menyajikan hasil pengamatan aktivitas manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis terutama
Matematika 3.6 Memahami hubungan
antara satuan dan atribut pengukuran termasuk luas dan keliling persegi panjang.
3.8 Memahami nilai terkecil dan terbesar dari hasil pengukuran panjang atau berat berdasarkan pembulatan yang disajikan dalam bentuk tabel sederhana.
3.9 Memahami bangun datar yang dapat disusun membentuk pola pengubinan.
4.6 Menentukan hubungan antara satuan dan atribut pengukuran termasuk luas dan keliling.
4.8 Menentukan nilai terkecil dan terbesar dari hasil pengukuran panjang/
berat berdasarkan pembulatan yang disajikan dalam bentuk tabel sederhana.
4.9 Menyusun bangun datar
Kenampakan Rupa Bumi
Pemetaan Kompetensi Dasar Subtema 1 Kenampakan Rupa Daratan
Bahasa Indonesia 3.1 Menggali informasi dari
teks penjelasan sederhana, dengan memperhatikan aspek kebahasaan.
4.2 Menyajikan informasi dalam bentuk teks penjelasan sederhana, baik dengan memperhatikan aspek kebahasaan.
PPKn 1.3 Memperjelas
arti dan makna Sumpah Pemuda dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia.
2.3 Menghargai nilai-nilai dan semangat Sumpah Pemuda dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
3.3 Menceritakan makna dan nilai penting Sumpah Pemuda dalam memperjuangkan kemerdekaan Republik Indonesia.
4.3 Menyaji secara sederhana semangat juang tokoh Sumpah Pemuda dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
Seni Budaya 3.3 Mengenal dinamika
gerak tari nusantara.
4.3 Menarikan tari
nusantara didasarkan dinamika gerak.
IPA
3.4 Menelaah hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi dan masyarakat.
4.4 Membuat laporan sederhana tentang sumber daya alam dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengenal perubahan aktivitas dan
perubahan kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta keberlanjutannya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional.
4.1 Menyajikan hasil pengamatan mengenai aktivitas dan
perubahan kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta keberlanjutannya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup Nasioanal.
Matematika 3.4 Memahami
bangun datar yang dapat disusun
membentuk pola pengubinan.
4.4 Menyusun bangun-bangun datar untuk membentuk pola pengubinan.
Subtema 1 Kenampakan Rupa Daratan
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 INDIKATOR
• Mambaca teks bacaan tentang Panorama Puncak Bogor.
• Menceritakan kondisi alam dataran tinggi Puncak Bogor beserta kehidupan masyarakatnya berdasarkan bacaan yang tersaji di buku.
• Memperhatikan gambar jenis-jenis sumber daya alam yang ada di dataran tinggi.
• Menuliskan hasil
pemanfaatan sumber daya alam dataran tinggi dengan teknologi.
• Mempraktikan gerakan Tari Panarat seseuai dengan kemampuan peserta didik.
Bahasa Indonesia
3.1.1 Menyebutkan topik teks
penjelasan sederhana tentang dataran tinggi.
3.1.2 Menguraikan isi teks penjelasan alam dataran tinggi.
4.1.1 Menceritakan kembali isi teks penjelasan sederhana.
4.1.2 Menuliskan kesimpulan tentang isi teks penjelasan alam dataran tinggi.
IPA
3.4.1 Mengidentifikasi sumber daya alam dataran tinggi.
3.4.2 Menjelaskan manfaat sumber daya alam dataran tinggi bagi manusia.
3.4.3 Menjelaskan hasil teknologi dari sumber daya alam.
4.4.1 Menuliskan laporan tentang pemanfaatan sumber daya alam dataran tinggi.
4.4.2 Mempresentasikan laporan sederhana tentang pemanfaatan sumber daya alam dataran tinggi dengan teknologi.
Seni budaya
3.3.1 Mengidentifikasi Tari Panarat.
4.3.1 Mempraktikan gerakan tari Panarat secara sederhana.
Ruang Lingkup Pembelajaran Subtema 1 Kenampakan Rupa Daratan
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2 INDIKATOR
• Mengamati gambar dataran rendah.
• Membaca teks bacaan tentang kondisi dataran rendah di Indonesia.
• Menjelaskan sumber daya alam dan pemanfaatannya berdasarkan pengamatan gambar jenis-jenis sumber daya alam yang tersaji.
• Menjelaskan perubahan aktivitas pengolahan sumber daya alam dengan teknologi sederhana dan modern berdasarkan contoh gambar yang tersaji.
• Menjelaskan bentuk-bentuk pengubinan bangun datar.
• Membuat karya pola pengubinan bangun datar.
IPS
3.1.1 Menyebutkan aktivitas bidang ekonomi penduduk yang ada di dataran rendah.
3.1.2 Menyebutkan perubahan aktivitas bidang ekonomi penduduk
didataran rendah.
4.1.1 Menceritakan aktivitas bidang ekonomi penduduk didataran rendah.
4.1.2 Menjelaskan perubahan aktivitas bidang ekonomi di dataran
rendah.
IPA
3.4.1 Menyebutkan sumber daya alam dataran rendah.
3.4.2 Menyebutkan manfaat sumber daya alam dataran tinggi bagi manusia.
3.4.3 Menjelaskan hasil teknologi dari sumber daya alam.
4.4.1 Menuliskan laporan tentang pemanfaatan sumber daya alam dataran rendah.
4.4.2 Mempresentasikan laporan sederhana tentang pengolahan sumber daya alam dataran rendah menggunakan teknologi.
Matematika
3.9.1 Menyebutkan macam-macam bangun datar.
3.9.2 Menyebutkan macam-macam pola pola pengubinan.
4.9.1 Menggambar pola pengubinan.
4.9.2 Menentukan bangun datar pada pola pengubinan.
KEGIATAN PEMBELAJARAN 3 INDIKATOR
• Membaca teks pejelasan tentang kehidupan
masyarakat Minangkabau.
• Menceritakan isi teks bacaan.
• Menjelaskan perubahan aktivitas manusia dalam kehidupan masyarakat Minangkabau terkait
dengan pelestarian budaya masyarakat setempat.
• Menyimpulkan penjelasan tentang rupa gunung dan pegunungan berdasarkan bacaan yang tersaji.
• Mendiskusikan makna dan contoh perilaku yang mencerminkan sikap
semangat Sumpah Pemuda berdasarkan teks bacaan yang tersaji.
• Menuliskan teks Sumpah Pemuda.
Bahasa Indonesia
3.1.1 Menceritakan isi teks penjelasan sederhana tentang kehidupan masyrakat Minangkabau.
4.1.1 Membuat kalimat dengan kata yang terdapat pada teks bacaan.
IPS
3.1.1 Menyebutkan aktivitas kehidupan masyarakat Minangkabau.
3.1.2 Menyebutkan perubahan aktivitas dalam pelestarian budaya
masyarakat Minangkabau.
4.2.1 Menceritakan aktivitas kehidupan masyarakat Minangkabau.
4.2.2 Menjelaskan perubahan aktivitas dalam pelestarian budaya
masyarakat Minangkabau.
PPKn
1.3.1 Memahami makna rasa syukur atas perjuangan pemuda dalam mencapai kemerdekaan Indonesia melalui gerakan Sumpah Pemuda.
2.3.1 Memahami nilai dan semangat Sumpah Pemuda dalam bingkai Bhineka Tunggal Ika.
3.3.1 Menjelaskan makna sumpah pemuda dalam perjuangan
kemerdekaan Republik Indonesia.
4.3.1 Menunjukkan perilaku yang mencerminkan sikap semangat Sumpah Pemuda dalam
kehidupan sehari-hari.
Subtema 1
Kenampakan Rupa Daratan Pembelajaran 1: Dataran Tinggi
Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar:
3.1 Menggali informasi dari teks penjelasan sederhana, dengan memperhatikan aspek kebahasaan.
4.2 Menyajikan informasi dalam bentuk teks penjelasan
dengan memperhatikan aspek kebahasaan.
Indikator
3.1.1 Menyebutkan topik teks penjelasan sederhana tentang dataran tinggi.
3.1.2 Menguraikan isi teks penjelasan alam dataran tinggi.
4.1.1 Menceritakan kembali isi teks penjelasan sederhana tentang dataran tinggi.
4.1.2 Menuliskan kesimpulan tentang isi teks penjelasan alam dataran tinggi.
Seni Budaya Kompetensi Dasar:
3.3 Mengenal dinamika gerak tari nusantara.
4.3 Menarikan tari nusantara didasarkan dinamika gerak.
Indikator:
3.3.1 Mengidentifikasi Tari Panarat.
4.3.1 Mempraktikan gerakan tari Panarat secara sederhana.
IPA Kompetensi Dasar:
3.4 Menelaah hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi dan masyarakat.
4.4 Membuat laporan sederhana tentang sumber daya alam dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator:
3.4.1 Mengidentifikasi sumber daya alam dataran tinggi.
3.4.2 Menjelaskan manfaat sumber daya alam dataran tinggi bagi manusia.
3.4.3 Menjelaskan hasil teknologi dari sumber daya alam.
4.4.1 Menuliskan laporan tentang pemanfaatan sumber daya alam dataran tinggi.
4.4.2 Mempresentasikan laporan sederhana tentang pemanfaatan sumber daya alam dataran tinggi dengan teknologi.
Pembelajaran
1
Subtema 1 Kenampakan Rupa Daratan Pembelajaran 1 Dataran Tinggi
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pengamatan gambar dan membaca teks tentang dataran tinggi Puncak, peserta didik dapat menjelaskan makna kata sesuai teks serta menemukan informasi keadaan wilayah Puncak Bogor dan menjelaskan tentang berbagai mata pencaharian di dataran tinggi.
2. Dengan bimbingan guru, peserta didik diharapkan dapat menemukan informasi tentang jenis-jenis sumber daya alam yang ada di dataran tinggi, serta pemanfaatannya dengan teknologi.
3. Melalui kegiatan membaca tentang teks penjelasan tentang Tari Panarat, diharapkan peserta didik dapat menemukan informasi tentang tarian khas wilayah Puncak Bogor dan dapat melestarikan budaya tari Indonesia.
4. Dengan latihan terbimbing peserta didik dapat menemukan informasi tentang tarian khas wilayah Puncak Bogor kaitannya dengan melestarikan budaya Indonesia.
5. Melalui kegiatan merenung dan interaksi dengan orangtua peserta didik menemukan cara mengungkapkan rasa syukur kepada Tuhan.
Media/Alat Bantu 1. Buku teks.
2. Gambar atau foto-foto dataran tinggi Puncak Bogor.
3. Gambar sumber daya alam dataran tinggi.
4. Gambar atau video tentang gerakan Tari Panarat.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menyapa, dan mendata kehadiran peserta didik serta memeriksa penggunaan ABM.
2. Guru mengkondisikan agar peserta didik dapat melakukan komunikasi terbuka dengan guru dan peserta didik lain di kelas, dengan mengatur posisi duduk setengah lingkaran agar terbangun sikap keterarahwajahan dan keterarahsuaraan.
3. Melakukan apersepsi, antara lain dapat dilakukan dengan memberi kesempatan seorang peserta didik untuk mereview materi kenampakan alam pada tema sebelumnya secara verbal. Peserta didik lain diberi kesempatan menanggapi dan memperbaiki pendapat temannya. Guru perlu mengkondisikan agar peserta didik dapat saling menghargai pendapat temannya.
4. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dibahas, yaitu kenampakan alam daratan dengan sub dataran tinggi.
Kegiatan Inti
Ayo Mengamati
Pada kegiatan Ayo Mengamati:
1. Peserta didik mengamati gambar dataran tinggi Puncak Bogor pada buku siswa, dan guru memperhatikan jika ada peserta didik yang ingin:
• Menanyakan pernah pergi ke tempat wisata dataran tinggi puncak, jika tidak ada,
• Guru dapat menanyakan adakah peserta didik pernah melihat daerah dataran tinggi, guru dapat menugaskan siswa untuk melanjutkan memperhatikan aktivitas dan sumber daya alamnya.
2. Guru meminta seorang peserta didik untuk menceritakan apa yang dilihat atau dipahami terkait dataran tingggi Puncak. Guru mengarahkan agar peserta didik yang lain diberi kesempatan untuk menyanggah, bertanya, dan memperbaiki pendapat temanya dengan tertib dan saling menghargai.
3. Guru menyempurnakan ujaran peserta didik baik dalam pemilihan kata maupun tata bahasa.
4. Peserta didik mengembangkan persepsinya secara mandiri dan mampu menjadikan gambar atau foto yang ada sebagai sumber inspirasi.
Catatan:
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pretest dan menggali keingintahuan peserta didik untuk belajar pada materi dataran tinggi. Dengan demikian kegiatan awal pembelajaran ini dapat dilakukan lebih menarik dan dapat memotivasi peserta didik.
Pada kegiatan Ayo Membaca:
1. Peserta didik mengamati gambar dataran tinggi Puncak Bogor dilanjutkan membaca teks Panorama Puncak Bogor, atau bila tersedia dapat dilakukan dengan menonton video bersama-sama tentang dataran tinggi di Puncak Bogor.
2. Guru mengarahkan Peserta didik untuk mempercakapkan hal-hal penting yang ada didalam teks bacaan.
3. Selanjutnya guru mengarahkan peserta didik untuk bercakap selain tentang dataran tinggi Puncak Bogor juga dataran tinggi yang ada di wilayah Indonesia. Guru dapat menggali cerita atau pengetahuan peserta didik berdasarkan pengalaman dan pengetahuannya tentang dataran tinggi yang telah mereka pahami. Percakapan diarahkan agar mengerucut pada sumber daya alam yang ada di dataran tinggi dan kaitannya dengan mata pencaharian masyarakat dataran tinggi.
4. Peserta didik diberikan kesempatan untuk menyampaikan dan mengembangkan pendapatnya secara mandiri dan mampu menjadikan teks bacaan dan gambar atau foto-foto yang dilihatnya sebagai sumber inspirasinya.
5. Peserta didik mencatat hal-hal penting yang ada didalam teks bacaan.
6. Pedoman penilaian:
Nama peserta didik: ….
No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
1 Percaya diri 2 Kelancaran 3 Kejelasan Ujaran 4 Intonasi
Catatan:
Beri tanda cek (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Nilai Maksimal = 16
Nilai akhir = Nilai Perolehan x 100
Ayo Membaca
Ayo Mencoba
Pada kegiatan Ayo Mencoba:
1. Peserta didik diajak untuk menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan.
2. Guru memastikan kembali pada setiap peserta didik telah membaca dan memahami isi bacaan.
3. Selanjutnya peserta didik menuliskan jawaban yang benar dengan bimbingan guru atau dengan mandiri. Ciptakan suasana belajar yang demokratis, sehingga masing-masing peserta didik secara mandiri mampu menuliskan hasil jawabannya sesuai dengan pengetahuannya.
Kunci Jawaban:
1. Keadaan dataran tinggi Puncak Bogor.
2. Suatu keadaan atau situasi yang terlihat mata dengan nyata yang terjadi dalam berbagai kondisi.
3. Pekerjaan 4. Dikelilingi 5. Penginapan
6. Sejuk dan kadang dingin
7. Suatu daerah yang datar di permukaan bumi yang memiliki ketinggian lebih dari 700 meter di atas permukaan laut.
8. Tenaman teh, tanaman bunga, sayuran, pohon pinus dan lain-lain.
9. Bertani, berkebun, beternak, buruh pemetik tah, dan pegawai.
10. Bahasa Sunda
4. Jawaban nomor 8 dan 9 dapat dituliskan semuanya atau juga cukup 2 saja. Guru dapat terus mengeksplorasi pengetahuan peserta didik dengan menggali informasi atau pengetahuan melalui kegiatan diskusi, sebelum akhirnya dituliskan jawaban yang sebenarnya.
5. Pedoman penilaian:
Nilai 2 jika jawaban benar.
Nilai 1 jika jawaban hampir benar.
Nilai 0 jika jawaban salah.
Jumlah nilai maksimal 20
Nilai Akhir = Nilai perolehan x 100 Nilai maksimal
Pada kegiatan Ayo mengamati:
1. Peserta didik diajak untuk mengamati berbagai jenis sumber daya alam yang ada di dataran tinggi.
2. Guru membimbing peserta didik untuk mempercakapkan berbagai jenis sumber daya alam yang ada di dataran tinggi.
3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk menyampaikan hasil pengamatan gambar berbagai jenis sumber daya alam yang ada di dataran tinggi.
4. Tabel yang tersedia hanya contoh saja. Guru bisa mengganti atau menambah sumber daya lain sesuai dengan yang ada di daerah masing-masing.
Ayo Mengamati
Ayo Berdiskusi
Pada kegiatan Ayo Berdiskusi:
1. Peserta didik diajak untuk mendiskusikan tentang pemanfaatan sumber daya alam dengan teknologi melalui gambar-gambar yang diunduh dari internet, koran, atau majalah, serta buku-buku lainnya.
2. Peserta didik diberi kesempatan untuk menyanggah, bertanya, dan memperbaiki pendapat temanya dengan tertib dan saling menghargai.
3. Kemudian peserta didik diminta untuk memasangkan gambar-gambar sumber daya alam dengan hasil olahannya pada tabel. Ciptakan suasana yang demokratis, sehingga masing-masing peserta didik mampu mengembangkan pengetahuannya secara mandiri.
4. Pedoman penilaian:
• Mecari dan mengisikan gambar pemanfaatan sumber daya alam dengan teknologi pada tabel.
¾ Nilai 2 jika gambar sesuai antara jenis sumber daya alam dengan hasil pemanfaatan/pengolahan menggunakan teknologi.
dengan hasil pemanfaatan/penggolahan menggunakan teknologi.
• Menuliskan hasil diskusi tentang pemanfaatan sumber daya alam dataran tinggi dengan teknologi.
¾ Nilai 2 bila penulisan kalimat/deskripsi pemanfaatan sumber daya alam dataran tinggi runtut dan sesuai dengan hasil teknologi yang digunakan.
¾ Nilai 1 bila penulisan kalimat/deskripsi pemanfaatan sumber daya alam dataran tinggi tidak runtut dan tidak sesuai dengan hasil teknologi yang digunakan.
• Mempresentasikan laporan sederhana tentang pemanfaat sumber daya alam dengan teknologi bagi kehidupan manusia.
¾ Nilai 2 Bila telah sesuai dalam:
Menyampaikan pendapatnya secara runtut dari awal hingga akhir dan konsisten.
Selalu mendengarkan teman yang sedang berbicara, merespon dan menerapkan komunikasi non verbal dengan tepat.
Isi gagasan menginspirasi teman.
Selalu mendukung dan memimpin lainnya saat diskusi.
Merespon sesuai dengan topik.
¾ Nilai 1 Bila belum sesuai dalam:
Menyampaikan pendapatnya secara runtut dari awal hingga akhir dan konsisten.
Selalu mendengarkan teman yang sedang berbicara, merespon dan menerapkan komunikasi non verbal dengan tepat.
Isi gagasan menginspirasi teman.
Selalu mendukung dan memimpin lainnya saat diskusi.
Merespon sesuai dengan topik.
No Pernyataan Nilai
1 Mecari dan mengisikan gambar pemanfaatan sumber daya alam dengan teknologi pada tabel 2 Menuliskan hasil diskusi tentang pemanfaatan
sumber daya alam dataran tinggi dengan teknologi
3 Mempresentasikan laporan sederhana tentang pemanfaat sumber daya alam dengan teknologi bagi kehidupan manusia
Jumlah Nilai
Jumlah nilai maksimal 6
Nilai Akhir = Nilai perolehan x 100 Nilai maksimal
Pada kegiatan Ayo Membaca:
1. Peserta didik mengamati gambar dilanjutkan dengan membaca teks tentang kebudayaan yang berkembang pada masyarakat Puncak yaitu Tari Panarat.
2. Peserta didik mempercakapkan hal-hal penting yang ada didalam teks bacaan atau dapat dilakukan dengan menonton video tari Panarat bersama-sama tentang makna gerakan-gerakan, properti dan alat musik yang digunakan dalam Tari Panarat. Guru dapat menggali cerita atau pengetahuan peserta didik berdasarkan pengalaman dan pengetahuannya tentang Tari Panarat yang telah mereka ketahui.
Ayo Membaca
Pada kegiatan Ayo Mencoba:
1. Peserta didik diajak untuk menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan yang telah dipercakapkan.
2. Guru memastikan kembali pada setiap peserta didik telah membaca dan memahami isi bacaan.
3. Selanjutnya peserta didik menuliskan jawaban yang benar dengan bimbingan guru atau dengan mandiri. Ciptakan suasana belajar yang menyenangkan, sehingga masing-masing peserta didik secara mandiri mampu memahami pertanyaan dan menuliskan jawabannya sesuai dengan pengetahuannya
Ayo Mencoba
Kunci Jawaban :
1. Berasal dari Provinsi Jawab Barat 2. Kegembiraan para pemetik daun teh 3. Bakul dan topi caping.
4. Tari Panarat yang menggambarkan ekspresi kegembiraan para pemetik teh dikala pagi menjelang.
5. Perempuan
Pada kegiatan Ayo Lakukan:
• Setelah peserta didik selesai menjawab pertanyaan, guru mengajak peserta didik untuk menirukan beberapa gerakan tari Panarat secara sederhana.
Latihan ini dapat dilakukan sambil melihat video gerakan-gerakan tari Panarat.
• Pedoman penilaian:
¾ Menjelaskan apa itu Tari Panarat
Nilai 2 jika dapat menjelaskan sesuai teks bacaan.
Nilai 1 jika penjelasan kurang sesuai teks bacaan.
¾ Mengidentifikasi teks bacaan Tari Panarat
Nilai 2 jika dapat menjelaskan sesuai teks bacaan.
Nilai 1 jika penjelasan kurang sesuai teks bacaan.
¾ Mempraktikan gerakan tari Panarat secara sederhana
Nilai 2 jika dapat mempraktikan gerakan sesuai contoh guru/video.
Nilai 1 jika mempraktikan gerakan kurang sesuai contoh guru/video.
Nilai 1 jika mempraktikan gerakan kurang sesuai contoh guru/video.