Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan membaca teks dan mempercakapkan, peserta didik dapat mengidentifikasi informasi dari teks bacaan tentang kehidupan nelayan.
2. Melalui kegiatan mencoba, peserta didik dapat menjelaskan informasi kehidupan nelayan di wilayah perairan Indonesia. Dan membuat kalimat dari kosakata yang baru ditemukan dalam teks bacaan.
3. Melalui kegiatan Mengamati gambar dan membaca teks cahaya dan sifat- sifatnya, peserta didik dapat mempraktikkan percobaan sifat cahaya menembus benda bening.
4. Melalui kegiatan percobaan sederhana tentang cahaya, peserta didik dapat melakukan dan menceritakan hasil percobaan tentang cahaya dan sifat- sifatnya.
5. Melalui kegiatan membuat karya replika perahu kertas, peserta didik dapat menemukan pengalaman nyata dalam membuat replika perahu layar dari kertas koran bekas.
6. Melalui kegiatan interaksi dengan orangtua, peserta didik dapat mengkomunikasikan apa yang telah dipelajari dengan baik.
Media/Alat Bantu 1. Buku,
2. Gambar atau foto-foto kehidupan nelayan,
3. Plastik bening, triplek, buku, gelas bening, kertas karton, wadah berisi air sabun (sesuaikan dengan kebutuhan praktik), gunting, lem kertas koran bekas, dll.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menyapa, dan mendata kehadiran peserta didik serta memeriksa penggunaan ABM.
2. Guru mengkondisikan agar peserta didik dapat melakukan komunikasi terbuka dengan guru dan peserta didik lain di kelas, dengan mengatur posisi duduk setengah lingkaran agar terbangun sikap keterarahwajahan
dan keterarahsuaraan.
3. Melakukan apersepsi, antara lain dapat dilakukan dengan memberi kesempatan seorang peserta didik untuk mereview materi kenampakan alam pada tema sebelumnya secara verbal. Peserta didik lain diberi kesempatan menanggapi dan memperbaiki pendapat temannya. Guru perlu mengkondisikan agar peserta didik dapat saling menghargai pendapat temannya.
4. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dibahas yaitu kenampakan rupa perairan dengan sub pembahasan tentang Laut.
Kegiatan Inti
Ayo Membaca
1. Peserta didik mengamati gambar atau foto-foto tentang kehidupan nelayan.
2. Peserta didik membaca teks bacaan tentang kehidupan nelayan.
3. Guru mengarahkan Peserta didik untuk mempercakapkan hal-hal penting yang ada didalam teks bacaan.
4. Peserta didik diberikan kesempatan untuk menyampaikan dan mengembangkan jawabannya secara mandiri dan mampu menjadikan gambar atau foto-foto yang dilihatnya sebagai sumber inspirasinya.
5. Selanjutnya guru membimbing peserta didik untuk mendapatkan pemahaman yang lebih luas akan kehidupan nelayan di negeri kita.
Guru dapat menggali cerita atau pengetahuan peserta didik berdasarkan pengalaman dan pengetahuannya tentang kehidupan nelayan yang telah mereka ketahui. Pengetahuan peserta didik diarahkan agar mengerucut pada keragaman hasil tangkapan ikan, cara menjual ikan dan cara nelayan berinteraksi dengan pembeli ikan, serta bagaimana cara menangkap ikan agar laut tetap terjaga.
6. Sepanjang proses membawa pengetahuan peserta didik pada materi berikutnya, berikan motivasi dan stimulus agar peserta didik senantiasa semangat, sehingga dapat tumbuh dan berkembang kemampuan mereka untuk mengungkapkan pengetahuan yang dimilikinya.
7. Peserta didik mencatat hal-hal penting yang ada didalam teks bacaan.
8. Pedoman penilaian:
Nama peserta didik: ….
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
1 Percaya diri 2 Kelancaran 3 Kejelasan
Ujaran 4 Intonasi
Catatan:
Beri tanda cek (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Nilai Maksimal = 16
Nilai akhir = Nilai Perolehan x 100 Nilai Maksimum
Ayo Mencoba
Pada kegiatan Ayo Mencoba:
1. Peserta didik diajak untuk menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan yang telah dipercakapkan.
2. Guru memastikan kembali pada tiap peserta didik telah memahami isi bacaan.
3. Peserta didik diminta untuk membuat kalimat dari kata-kata yang ada dalam bacaan dengan bahasanya sendiri.
4. Selanjutnya peserta didik untuk menuliskan jawaban yang benar dengan bimbingan atau dipandu oleh guru. Ciptakan suasana belajar yang demoktaris, sehingga masing-masing peserta didik secara mandiri mampu menuliskan hasil jawabannya sesuai dengan pengetahuannya.
Kunci Jawaban:
1. Para pembeli ikan dan para nelayan yang telah menangkap ikan.
2. Tempat pelelangan ikan ramai setiap hari pada musim tangkap ikan.
3. Jika gelombang laut sedang besar dan cuaca buruk, tempat pelelangan ikan menjadi sepi.
4. Cuaca buruk artinya cuaca yang tidak bersahabat seperti hujan deras, angin kencang atau gelombang laut sedang tinggi.
5. Biota laut artinya semua makhluk hidup yang tinggal di dalam laut.
Kunci Jawaban membuat kalimat:
6. Udara di perkotaan sudah tercemar oleh polusi asap kendaraan.
7. Tahun ini saya bisa menjual 10 buah motor.
8. Setiap Hari Kartini para peserta didik memakai pakaian tradisional.
9. Kapal yang bersandar di pantai turut diterjang gelombang laut.
10. Pengunjung pasar malam ramai sekali.
5. Pedoman penilaian:
Nomor 1 sampai 5:
Nilai 2 jika jawaban benar.
Nilai 1 jika jawaban hampir benar.
Nilai 0 jika jawaban salah.
Nomor 6 sampai 10:
Nilai 2 jika susunan kalimat benar.
Nilai 1 jika susunan kalimat hampir benar.
Nilai 0 jika susunan kalimat salah.
Jumlah nilai maksimal 20
Nilai Akhir: Nilai perolehan x 100 Nilai maksimal
Catatan:
Jawaban nomor 6–10 hanya sebagai contoh, guru dapat menyesuaikan dengan jawaban yang dibuat peserta didik.
Ayo Mengamati
1. Selanjutnya guru mengkondisikan peserta didik diajak untuk mengamati
2. Kemudian dilanjutkan dengan membaca teks dan mempercakapkan tentang cahaya dan sifat- sifatnya.
3. Untuk memperjelas pemahaman peserta didik, bila memungkinkan guru mendemonstrasikan sifat-sifat cahaya sesuai gambar-gambar yang ada dalam teks bacaan, dan peserta didik diajak untuk mengamati. Sebaiknya sebelum pertemuan guru telah mempersiapkan alat dan bahan untuk demonstrasi/percobaan dengan bahan-bahan, seperti senter, lilin, dan papan tipis atau karton untuk percobaan cahaya merambat lurus. Senter dan gelas bening untuk memeperjelas tentang cahaya mampu menembus benda bening. Kaca cermin untuk praktik bercermin membuktikan bahwa cahaya dapat dipantulkan. Selanjutnya guru dapat mengajak peserta didik untuk keluar kelas mengamati bayangan pada kaca spion motor, mengamati bayangan pada cermin cembung yang ada di tikungan jalan.
Mengamati bayangan pensil yang dimasukkan pada gelas yang diisi air, serat mengamati pelangi ketika selesai hujan. Bila hal tersebut tidak memungkinkan guru dapat menyiapkan video atau foto-foto saja.
4. Peserta didik diarahkan untuk mencatat hasil pengamatan.
Ayo Mencoba
Pada kegiatan Ayo Mencoba:
1. Peserta didik diajak untuk melakukan percobaan untuk membuktikan sifat- sifat cahaya.
2. Pada pertemuan sebelumnya, sebaiknya guru memesan pada peserta didik untuk membawa alat dan bahan percobaan.
3. Peserta didik diajak meletakkan plastik bening, triplek, gelas bening, buku, gelas berisi air jernih dan kertas karton dengan posisi berdiri (dipegang), wadah berisi air sabun.
4. Peserta didik diajak menyorotkan cahaya lampu senter sampai mengenai masing-masing benda tersebut secara bergantian.
5. Peserta didik diajak mengamati berkas cahaya dibalik masing-masing benda tersebut saat disinari.
6. Peserta didik mencatat hasil pengamatan pada tabel dengan memberi tanda cheklis.
7. Percobaan sifat-sifat cahaya
No Aspek Penilaian
Persiapan 4 3 2 1
1. Mempersiapkan plastik bening,
2. Triplek, buku, gelas bening, kertas karton 3. Gelas berisi air, sabun
Pelaksanaan
1. Sorotkan lampu senter sampai masing-masing benda
2. Mengamati benda-benda yang dapat tembus cahaya
Kriteria penilaian:
Nilai 4 Jika peserta didik melakukan dengan sangat tepat.
Nilai 3 jika peserta didik melakukan dengan tepat.
Nilai 2 Jika peserta didik melakukan kurang tepat.
Nilai 1 jika peserta didik melakukan tidak tepat.
Jumlah nilai maksimal 20
Nilai Akhir: Nilai perolehan x 100 Nilai maksimal
Ayo Berkreasi
1. Guru memperlihatkan gambar-gambar perahu layar dengan berbagai model, dilanjutkan dengan membaca teks dan mempercakapkan alat dan bahan yang diperlukan dan langkah-langkah pembuatan.
2. Guru menginformasikan agar pada pertemuan selanjutnya peserta didik membawa alat dan bahan yang diperlukan untuk membuat replika perahu layar dari kertas koran bekas.
3. Pada pertemuan berikutnya, guru bersama peserta didik mendiskusikan rencana pembuatan replika perahu layar dari kertas koran bekas. Bahan-bahan yang digunakan dapat disesuaikan dengan kondisi wilayah peserta didik.
4. Guru mendemostrasikan langkah-langkah dalam pembuatan replika
5. Bimbing peserta didik dalam prosesnya. Jelaskan tahapan-tahapannya.
Upayakan agar semua peserta didik dapat terlibat secara aktif.
6. Penilaian Seni Budaya
Membuat replika perahu kertas
No Aspek Penilaian
Persiapan 4 3 2 1
1. Mempersiapkan kertas koran 2. Mempersiapkan lem kertas 3. Mempersiapkan cat warna 4. Mempersiapkan gunting
Pelaksanaan 1. Menggulung koran
2. Menggulung kertas koran secara perlahan hingga membentuk gulungan kecil
3. Gunting gulungan sesuai dengan panjang sesuai keinginan
4. Susunalan gulungan tersebut membentuk perahu
Kriteria penilaian:
Nilai 4 Jika peserta didik melakukan dengan sangat tepat.
Nilai 3 jika peserta didik melakukan dengan tepat.
Nilai 2 Jika peserta didik melakukan kurang tepat.
Nilai 1 jika peserta didik melakukan tidak tepat.
Jumlah nilai maksimal 20
Nilai Akhir: Nilai perolehan x 100 Nilai maksimal
Kegiatan Penutup:
Ayo Renungkan
1. Peserta didik melakukan perenungan dengan bimbingan atau panduan dari guru.
2. Guru membimbing peserta didik sejenak untuk duduk dengan tenang, menyimak arahan guru, kemudian memejamkan mata untuk membayangkan apa yang terjadi jika di bumi tidak ada cahaya dan mengapa kita tidak
boleh mencemari air laut dengan melakukan perenungan.
3. Lakukan sekitar 1 sampai dengan 3 menit.
4. Bila sudah, peserta didik kembali membuka mata dan guru memberikan kesempatan peserta didik untuk mengungkapkan perasaannya masing-masing.
Pada Kegiatan Bersama Orangtua:
1. Sebelum pulang peserta didik diingatkan, pada malam hari nanti untuk melakukan interaksi dengan orangtua.
2. Interaksi yang dilakukan berupa mengajak orangtua duduk di teras atau halaman rumah sambil mengamati barang-barang bekas yang tidak terpakai yang ada di dalam rumah.
3. Kemudian peserta didik meminta orangtua untuk memberikan tanggapannya.
4. Tanggapan orangtua dapat ditulis atau dilaporkan kepada guru pada pertemuan selanjutnya saat di sekolah.
5. Guru memberikan komentar atas laporan peserta didik tersebut.
Kegiatan Bersama Orangtua
Subtema 2
Pembelajaran 2 Danau
IPA Kompetensi Dasar:
3.3 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
4.3 Membuat laporan benda-benda yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator:
3.3.1 Menjelaskan manfaat sumber cahaya dalam kehidupan sehari-hari.
4.3.2 Mempraktikan penerapan sifat-sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari.
IPS Kompetensi Dasar:
3.2 Memahami aktivitas manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis terutama keterkaitan iklim di lingkup daerah.
4.2 Menyajikan hasil pengamatan aktivitas manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis terutama keterkaitan dengan iklim di lingkup daerah.
Indikator:
3.2.1 Menjelaskan manfaat danau bagi kehidupan.
3.2.2 Mengidentifikasi aktivitas masyarakat sekitar danau.
4.2.1 Menjelaskan aktivitas penduduk di daerah sekitar danau yang terkait terkait pemanfaatan sumber daya alam danau.
Matematika Kompetensi Dasar:
3.8 Memahami nilai terkecil dan terbesar dari hasil pengukuran panjang atau berat berdasarkan pembulatan yang disajikan dalam bentuk tabel sederhana.
4.8 Menentukan nilai terkecil dan terbesar dari hasil pengukuran panjang atau berat berdasarkan pembulatan yang disajikan dalam bentuk tabel sederhana.
Indikator:
3.8.1 Menentukan bilangan terkecil dan terbesar dari data hasil pengukuran.
4.8.2 Menuliskan data ke dalam tabel.
Pembelajaran
2
Subtema 2 Kenampakan Rupa Perairan Pembelajaran 2 Danau
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati gambar danau Toba dan membaca teks tentang danau di Indonesia, peserta didik dapat pengetahuan kenampakan rupa perairan.
2. Melalui kegiatan bercakap tentang danau peserta didik dapat menjelaskan pengertian danau, sumber daya yang dihasilkan oleh danau, fungsi danau, sera aktivitas masyarakat yang tinggal disekitar danau.
3. Melalui kegiatan diskusi tentang danau di Indonesia, peserta didik dapat meuliskan nama-nama danau yang ada di Indonesia.
4. Melalui kegiatan percobaan sederhana tentang cahaya, peserta didik dapat membuktikan sifat cahaya.
5. Melalui kegiatan mendiskusikan percobaan tentang cahaya, peserta didik dapat menuliskan laporan hasil pengamatan tentang sifat cahaya.
6. Melalui kegiatan mencoba, peserta didik dapat menentukan bilangan terbesar dan terkecil yang disajikan dalam bentuk data.
7. Melalui kegiatan mencoba, peserta didik dapat menyajikan data ke dalam bentuk tabel.
8. Melalui kegiatan merenungkan, peserta didik dapat mengungkapkan dan menemukan rasa syukur kepada Tuhan.
9. Melalui kegiatan interaksi dengan orangtua, peserta didik dapat mengkomunikasi apa yang telah dipelajari dengan baik.
Media/Alat Bantu 1. Buku.
2. Gambar atau foto-foto danau yang ada di Indonesia.
3. Meja, buku, aqua gelas, sendok, kardus, kaca ruang kelas (sesuaikan dengan kebutuhan.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran i
1. Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran peserta didik
2. Guru mengkondisikan agar peserta didik dapat melakukan komunikasi terbuka dengan guru dan peserta didik lain di kelas, dengan mengatur posisi duduk setengah lingkaran agar terbangun sikap keterarahwajahan dan keterarahsuaraan.
3. Melakukan apersepsi, antara lain dapat dilakukan dengan memberi kesempatan seorang peserta didik untuk mereview materi kenampakan alam pada tema sebelumnya secara verbal. Peserta didik lain diberi kesempatan menanggapi dan memperbaiki pendapat temannya. Guru perlu mengkondisikan agar peserta didik dapat saling menghargai pendapat temannya.
4. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dibahas yaitu kenampakan rupa perairan dengan sub pembahasan tentang Danau.
Kegiatan Inti
Ayo Membaca
Pada kegiatan Ayo Membaca:
1. Peserta didik mengamati gambar danau Toba atau danau-danau di Indonesia sesuai yang ada di wilayah peserta didik.
2. Peserta didik membaca teks bacaan tentang danau di Indonesia.
3. Guru mengarahkan peserta didik bercakap tentang danau, jenis danau, fungsi danau, sumber daya alam yang dihasilkan danau, serta aktivitas masyarakat yang tinggal di sekitar danau.
4. Peserta didik mencatat hal-hal penting yang ada dalam bacaan.
5. Peserta didik diberikan kesempatan untuk menyampaikan dan mengembangkan pendapatnya secara mandiri dan mampu menjadikan gambar atau foto-foto yang dilihatnya sebagai sumber inspirasinya.
6. Selanjutnya guru menstimulus peserta didik pada eksplorasi tentang danau di Indonesia. Guru dapat menggali cerita atau pengetahuan peserta didik berdasarkan pengalaman dan pengetahuannya tentang danau di Indonesia yang telah mereka ketahui.
7. Pedoman penilaian:
Nama peserta didik: ….
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
1 Percaya diri 2 Kelancaran 3 Kejelasan
Ujaran 4 Intonasi
Catatan:
Beri tanda cek (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Nilai Maksimal = 16
Nilai akhir = Nilai Perolehan x 100
Nilai Maksimum
8. Penilaian hanya sebagai contoh, guru dapat berkraesi sesuai dengan kondisi peserta didik masing-masing.
Ayo Menjawab
!
1. Peserta didik diajak untuk menjawab pertanyaan teks bacaan tentang danau di Indonesia.
2. Guru memastikan kembali tiap peserta didik telah memahami isi bacaan.
3. Selanjutnya peserta didik untuk menuliskan jawaban yang benar dengan bimbingan atau dipandu oleh guru. Ciptakan suasana belajar yang demoktaris, sehingga masing-masing peserta didik secara mandiri mampu menuliskan hasil jawabannya sesuai dengan pengetahuannya.
Kunci Jawaban :
1. Danau buatan adalah danau yang secara sengaja dibuat oleh manusia untuk memenuhi kebutuhan air pertanian, perikanan darat, air minum, dan lain sebagainya.
2. Danau Toba, Sumatera Utara
3. Bermanfaat untuk kehidupan manusia. Adapun manfaat dan fungsi danau, adalah sebagai berikut:
a. Untuk Pembangkit Listrik Tenaga Air (PLTA).
b. Untuk irigasi atau pengairan pertanian masyarakat.
c. Untuk perikanan atau tambak air tawar.
d. Bisa juga dimanfaatkan untuk sarana rekreasi atau hiburan.
4. Sumber daya alam yang ada disekitar danau adalah hasil perikanan air tawar, hasil pertanian padi, sayuran dan buah-buahan, hasil pengolahan hasil perikanan dan pertanian berupa kerajinan dan makanan yang diawetkan, makanan siap saji, cinderamata, tempat rekreasi.
5. Aktivitas yang ada disekitar danau antara lain: pertanian, perikanan, pengolahan hasil pertanian dan perikanan, pedagang, dan pengelola pariwisata.
6. Diolah menjadi bakso ikan, nugget ikan/udang, ikan kaleng, ikan asin.
7. Tenaga administrasi, pemandu wisata, tenaga kebersihan, keamanan, juru masak, dll.
8. Agar perencanaan yang sudah disusun dapat dilaksanakan dengan baik oleh tenaga-tenaga yang sesuai dan kompeten untuk memajukan obyek wisata tersebut sehingga dapat meningkatkan penghasilan masyarakat.
9. Tas, dompet, perhiasan, sandal.
10. Karena danau memiliki air yang melimpah sehingga memiliki respon yang sanggat cepat yaitu dengan mengibah energi air menjadi energi mekanik yang kemudian akan diubah menjadi energi listrik.
4. Pedoman penilaian:
Nilai 2 jika jawaban benar.
Nilai 1 jika jawaban hampir benar.
Nilai 0 jika jawaban salah.
Jumlah nilai maksimal 20
Nilai Akhir = Nilai perolehan x 100 Nilai maksimal
Ayo Cari Tahu
1. Peserta didik diarahkan untuk menjawab pertanyaan dengan mengisi pada tabel 2.3: nama, letak dan merupakan danau alami atau buatan yang ada di Indonesia.
Contoh: danau Toba berada di wilayah Sumatera Utara, beri ceklis pada alami.
No Nama Danau Letak Keterangan
Alami Buatan
1. Danau Toba Sumatera utara √
2. Danau Laut Tawar NAD
3. Danau Maninjau Sumatera Barat 4. Danau Rawapening Jawa Tengah
5. Danau Batur Bali
6. Danau Poso Sulawesi Tengah
7. Danau Kelimutu Flores 8. Danau Segaraanak Lombok 9. ...
10. ...
Penilaian setiap nomor:
Nilai 3 jika mengisi nama danau, letak dan proses pembentukannya benar semua (3 kolom).
Nilai 2 jika benar mengisi 2 kolom.
Nilai 1 jika benar mengisi 1 kolom.
Jumlah nilai maksimal 30
Nilai Akhir = Nilai perolehan x 100 Nilai maksimal
2. Pada tabel 2.4 jenis aktivitas, waktu melakukan aktivitas siang atau malam dengan memberi tanda ceklis.
Contoh: Berdagang, beri tanda ceklis pada siang, atau sesuaikan dengan kondisi wilayah masing-masing.
No Kegiatan Waktu kegiatan
Siang Malam
1. Berdagang √ √
2. Menangkap ikan √
3. Pengolahan ikan √
4. ....
5. ....
Penilaian setiap nomor:
Nilai 2 jika mengisi benar mengisi nama aktivitas dan waktu.
Nilai 1 jika mengisi benar mengisi salah satu kolom.
Jumlah nilai maksimal 10
Nilai Akhir = Nilai perolehan x 100 Nilai maksimal
3. Pada tabel 2.5 nama sumber cahaya dan manfaatnya pada suatu kegiatan.
Contoh: sumber cahaya matahati untuk kegiatan menjemur pakaian.
Penilaian setiap nomor:
No Sumber Cahaya Kegiatan
1. Matahari • menjemur pakaian
• menjemur ikan asin
• ....
2. Lampu ....
3. Santer ....
4. Api ....
5. .... ....
Nilai 2 jika mengisi benar mengisi jenis sumber cahaya dan jenis kegiatan.
Nilai 1 jika mengisi benar mengisi salah satu kolom.
Jumlah nilai maksimal 10
Nilai Akhir = Nilai perolehan x 100 Nilai maksimal
4. Ciptakan suasana belajar yang demoktaris, sehingga masing-masing peserta didik secara mandiri mampu menuliskan hasil jawabannya sesuai dengan pengetahuannya.
Ayo Mencoba
Selanjutnya guru mengkondisikan peserta didik untuk mengamati dan membaca teks tentang membuktikan sifat cahaya.
1. Peserta didik membaca teks bacaan tentang sifat-sifat cahaya secara bergantian.
2. Guru mengarahkan peserta didik bercakap tentang sifat-sifat cahaya.
3. Guru bersama peserta didik melakukan percobaan untuk membuktikan sifat-sifat cahaya merambat lurus.
4. Peserta didik menuliskan hasil pecobaan tersebut dengan bimbingan atau dipandu oleh guru.
5. Penilaian dari kegiatan ini adalah pengamatan sikap dan pedoman penilaian dapat dilihat pada halaman petunjuk penilaian. Kegiatan ini lebih bersifat memperkuat dan mempraktikan yang termasuk sifat cahaya, guna membangun pengetahuannya setelah selesai membaca teks dan melakukan percobaan tentang sifat cahaya.
Pada kegiatan Ayo Berdiskusi:
1. Peserta didik diarahkan untuk melakukan percobaan untuk membuktikan sifat- sifat cahaya dapat menembus benda bening.
2. Peserta didik diarahkan untuk menyinari buku, gelas, air dalam gelas, sendok, meja, kardus, kaca ruang kelas, larutan air susu dengan senter yang sudah disediakan.
3. Peserta didik diarahkan menyorotkan cahaya lampu senter sampai mengenai masing-masing benda tersebut secara bergantian.
4. Peserta didik diarahkan mengamati berkas cahaya dibalik masing-masing benda tersebut saat disinari.
5. Peserta didik mencatat hasil pengamatan pada tabel dengan menuliskan nama benda dan memberi tanda cheklis sesuai dengan jawaban.
6. Penilaian:
Ayo Berdiskusi
No Aspek Penilaian
Persiapan 4 3 2 1
1. Mempersiapkan plastik bening,
2. triplek, buku, gelas bening, kertas karton 3. Gelas berisi air, sabun
Pelaksanaan
1. Sorotkan lampu senter sampai masing-masing benda
2. Mengamati benda-benda yang dapat tembus cahaya
Kriteria:
Nilai 4 Jika peserta didik melakukan dengan sangat tepat Nilai 3 jika peserta didik melakukan dengan tepat
Nilai 2 Jika peserta didik melakukan kurang tepat Nilai 1 jika peserta didik melakukan tidak tepat Jumlah nilai maksimal 20
Nilai Akhir = Nilai perolehan x 100 Nilai maksimal
Ayo Mencoba
Pada kegiatan ayo mencoba:
latihan 1:
1. Guru membimbing peserta didik untuk membaca soal cerita dengan cermat.
2. Percakapkan agar pemahaman peserta didik lebih mendalam.
3. Peserta didik dibimbing untuk menjawab pertanyaan sesuai tek bacaan soal cerita. Upayakan agar semua peserta didik dapat terlibat secara aktif.
Kunci Jawaban:
1. 5 orang 2. 9
3. 5
4. 2 orang 5. 3 orang
a. Rika b. Sinta c. Kenji d. Kenji e. 2 orang f. 2 orang g. 10 orang h. 5 orang i. 52 kg 4. Penilaian
Nilai 1 jika jawaban benar.
Nilai 0 jika jawaban salah.
Jumlah nilai maksimal 5
Nilai Akhir = Nilai perolehan x 100 Nilai maksimal
Latihan 2:
1. Guru membimbing peserta didik untuk mengamati tabel hasil pengukuran berat badan remana yang tinggal di wilayah tepi Setu Babakan dengan cermat.
2. Percakapkan agar pemahaman peserta didik lebih mendalam.
3. Peserta didik dibimbing untuk menjawab pertanyaan sesuai tabel. Upayakan agar semua peserta didik dapat terlibat secara aktif.
4. Kunci Jawaban:
5. Penilaian
Nilai 1 jika jawaban benar.
Nilai 0 jika jawaban salah.
Jumlah nilai maksimal 10.
Nilai Akhir = Nilai perolehan x 100 Nilai maksimal
Latihan 3:
1. Guru membimbing peserta didik untuk membaca perintah dengan cermat.
2. Percakapkan agar pemahaman peserta didik lebih mendalam.
3. Peserta didik dibimbing untuk menimbang berat badan lalu mencatat
dalam tabel 2.8.a secara bergantian. Upayakan agar semua peserta didik dapat terlibat secara aktif.
4. Dari tabel tersebut, guru membimbing peserta didik untuk mencermati langkah-langkah memasukkan data ke dalam tabel 2.8.b.
5. Dimulai dari memilih berat badan peserta didik yang terkecil/terendah hingga yang terberat.
6. Guru membawa pemahaman peserta didik tentang kegiatan pengumpulan
6. Guru membawa pemahaman peserta didik tentang kegiatan pengumpulan