BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian
4.1.2 Deskripsi Produk Awal
4.1.2.3 Kerangka Bahan Ajar
Kerangka bahan ajar dikembangkan berdasarkan RPP dan silabus yang telah disusun sebelumnya. Kerangka bahan ajar berisi beberapa komponen isi yang ada dalam bahan ajar. Isi dari kerangka bahan ajar berupa rancangan tampilan bahan ajar, urutan isi atau format bahan ajar dan gambar juga warna yang akan dipakai.
4.1.2.4 Bahan Ajar
Bahan ajar yang dikembangkan dalam penelitian ini menggunakan program Microsoft Office Word 2007. Karakter jenis font yang digunakan adalah Times New Roman. Ukuran font yang digunakan dalam bahan ajar adalah 12. Jenis dan ukuran font ini dipilih agar siswa lebih mudah untuk membaca bahan ajar.
Penyusun menggunakan berbagai macam gambar untuk membuat siswa dapat melihat materi yang diajarkan agar siswa lebih paham. Gambar yang digunakan oleh penyusun adalah gambar yang merupakan kondisi asli dan juga gambar animasi. Penyusun bermaksud menunjukkan gambar asli pada isi bahan ajar kepada siswa agar siswa dapat melihat secara langsung kondisi yang sebenarnya. Pada bahan ajar yang disusun juga terdapat beberapa gambar animasi. Gambar animasi pada bahan ajar ini mempunyai maksud agar siswa menjadi
tertarik untuk mempelajari bahan ajar yang telah disusun, karena pada umumnya gambar animasi banyak menggunakan berbagai macam warna yang cerah seperti merah, kuning, hijau atau biru.
Bahan ajar yang disusun juga dilengkapi dengan petunjuk pengerjaan. Petunjuk pengerjaan ini disusun dengan maksud agar siswa lebih mudah untuk mengerjakan berbagai macam soal latihan yang ada di dalamnya. Bahan ajar tersusun atas 6 pertemuan. Setiap pertemuan disusun sesuai dengan komponen-komponen dalam kerangka bahan ajar. Bahan ajar tersusun atas 140 halaman dan dicetak dalam ukuran A4 atau 21 x 29,7 cm. Isi bahan ajar dicetak dengan kertas HVS 80 gr.
Bahan ajar terdiri atas beberapa komponen utama diantaranya adalah sampul depan, isi, penilaian dan kunci jawaban serta daftar referensi. Komponen tersebut dapat dijelaskan sebagai berikut. (a) sampul depan, (b) isi, (c) penilaian dan kunci jawaban, (d) daftar referensi.
Sampul depan menggunakan program Adobe Phtotoshop CS 6. Sampul halaman depan menunjukkan adanya tema 1 yaitu tema Indahnya Kebersamaan, subtema yang ketiga yaitu subtema Bersatu dalam Keberagaman. Nama penyusun buku juga dicantumkan di sampul depan. Bagian bawah dari sampul depan menunjukkan keterangan buku tematik terpadu Kurikulum 2013 dan ditujukan untuk siswa kelas IV SD/MI. Gambar pada sampul depan menunjukkan bahwa ada permainan tradisional yang dilakukan oleh sekelompok anak yang berbeda jenis kelamin, etnis dan agama, namun mereka tetap menunjukkan indahnya kebersamaan dalam permainan.
Isi bahan ajar terdiri atas enam pertemuan. Awal pertemuan, penyusun menunjukkan jaring-jaring tema dalam subtema Bersatu dalam Keberagaman. Setiap pertemuan terdapat jaring-jaring pemetaan indikator untuk satu hari dan tujuan pembelajaran. Kegiatan belajar di setiap pertemuan berkisar dengan kegiatan mengamati, menanya, menalar, mencoba, menyimpulkan, menyajikan dan mengkomunikasikan. Akhir pertemuan pembelajaran terdapat penyusunan doa syukur, penanaman sikap-sikap positif bermuatan karakter dalam diri siswa, refleksi, aksi siswa, rangkuman materi, glosarium, soal latihan dan tindak lanjut berupa kerjasama dengan orang tua. Berikut penjabaran dari setiap komponen dalam isi bahan ajar.
Jaring-jaring pemetaan indikator harian, bagian ini menunjukkan pemetaan jaring-jaring indikator muatan pelajaran yang diajarkan dalam satu hari. Indikator yang dipetakan terdiri atas indikator pengetahuan, keterampilan, karakter individu dan sosial serta spiritual. Setiap indikator dilengkapi dengan penulisan nomor angka yang terdiri atas 3 digit untuk mempermudah orang membacanya.
Kegiatan belajar, bagian ini menunjukkan kegiatan belajar yang harus dilakukan oleh siswa selama satu hari. Jumlah kegiatan belajar yang dapat dilakukan oleh siswa pun bervariasi, mulai dari 4 kegiatan belajar sampai 7 kegiatan belajar. Kegiatan belajar berisi kegiatan yang mengacu pada pendekatan saintifik, yaitu mulai dari kegiatan mengamati, menanya, menalar dan sebagainya sampai pada kegiatan menyajikan. Pada beberapa kegiatan belajar, disertakan
dengan rangkuman singkat mengenai materi pembelajaran yang terkait dengan kegiatan belajar yang dilakukan.
Kegiatan belajar yang ada pada bahan ajar juga mengandung penanaman karakter pada diri siswa. Penanaman karakter budaya lokal dalam diri siswa juga terdapat dalam isi bahan ajar. Hal ini ditunjukkan dengan beberapa adanya kegiatan belajar yang mengajak siswa untuk membuat beberapa karya yang khas dengan budaya lokal daerah maupun budaya lokal sekolah. Budaya lokal daerah yang digunakan adalah budaya lokal Jawa, sementara itu isi bahan ajar juga mengandung budaya lokal sekolah, di mana siswa diberi kesempatan untuk selalu menuliskan doa syukur di akhir pembelajaran.
Penilaian pada kegiatan belajar juga dilakukan pada setiap kegiatan. Penilaian yang dilakukan berkaitan dengan penilaian kinerja maupun penilaian produk juga penilaian sikap siswa selama pembelajaran yang dilakukan dengan penilaian diri. Penilaian pada setiap kegiatan belajar siswa ini menunjukkan penilaian otentik yang digunakan dalam setiap pembelajaran.
Kegiatan menyusun doa, kegiatan ini merupakan kegiatan yang dilakukan oleh siswa di setiap pembelajaran, dengan maksud agar siswa dibiasakan untuk memiliki rasa syukur kepada Tuhan atas apa yang diperolehnya selama pembelajaran. Setiap siswa dapat menuliskan doa sesuai dengan agama yang dianutnya dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. Kegiatan menyusun doa ini disesuaikan dengan budaya lokal sekolah yang mengajarkan para siswa untuk selalu berdoa.
Penanaman sikap-sikap positif bermuatan karakter, bagian ini mengajak kepada siswa untuk belajar menanamkan sikap-sikap positif yang telah dilakukan dalam pembelajaran, untuk terus diterapkan. Penanaman sikap-sikap positif ini diharapkan dapat membentuk karakter pada diri siswa. Setiap sikap positif yang ada dalam pembelajaran, ditulis dalam satu kolom untuk selalu diingat dan dilakukan oleh siswa.
Refleksi, kegiatan refleksi dilakukan oleh siswa di akhir pembelajaran tiap pertemuan. Refleksi berisi beberapa pertanyaan yang membantu siswa untuk memaknai pembelajaran yang telah dipelajari. Kegiatan menulis refleksi ini juga memberi kesempatan kepada siswa untuk menceritakan perasaan yang dialami selama pembelajaran.
Aksi siswa, kegiatan menuliskan aksi menjadi kegiatan untuk mengajak siswa mampu menunjukkan keinginannya dan tindakan nyata yang akan dilakukan setelah mengikuti pembelajaran yang dilakukan. Aksi siswa dilakukan pada akhir pertemuan pembelajara. Kegiatan aksi siswa yang akan dilakukan oleh siswa membantu guru untuk melihat bagaimana siswa memaknai pembelajaran itu sendiri.
Rangkuman materi, bagian ini terletak di akhir pertemuan pembelajaran. Rangkuman materi berisi inti dari setiap materi pembelajaran yang dilakukan pada satu kali pertemuan. Rangkuman materi dapat membantu siswa untuk memahami lebih mendalam inti dari materi yang dipelajari.
Glosarium, bagian ini berisi beberapa daftar kata sulit yang ditemui dalam pembelajaran. Daftar kata sulit tersebut diberi keterangan berisi arti dari kata
tersebut. Jika siswa menemui beberapa kata sulit selama pembelajaran, maka siswa dapat membuka glosarium kemudian menemukan artinya.
Soal latihan, bagian ini berisi beberapa soal yang terkait dengan materi yang telah diajarkan setelah pertemuan pembelajaran dilakukan. Bentuk dari soal latihan pada bahan ajar berbentuk pilihan ganda, isian singkat atau esai. Soal latihan yang ada pada bahan ajar berisi materi dari muatan pelajaran yang dipelajari pada setiap pertemuan.
Tindak lanjut, bagian ini merupakan tugas rumah yang mengharuskan siswa bekerjasama dengan orang tua. Tindak lanjut diberikan pada akhir pertemuan pembelajaran dengan bantuan penjelasan guru. Bentuk dari kegiatan tindak lanjut berupa kegiatan mencari informasi untuk pertemuan pembelajaran selanjutnya. Kegiatan tindak lanjut dapat membantu siswa memahami materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya.
Penilaian dan kunci jawaban merupakan komponen penting yang ada dalam bahan ajar. Penilaian dan kunci jawaban pada bahan ajar meliputi semua indikator yang ada pada jaring-jaring pemetaan indikator di setiap pertemuan. Indikator-indikator yang ada meliputi indikator pengetahuan, keterampilan, sikap sosial atau individu dan spiritual.
Penilaian dan kunci jawaban untuk indikator pengetahuan menggunakan teknik tes. Bentuk teknik tes yang dilakukan adalah tes tertulis. Hasil dari jawaban siswa atas soal latihan yang dikerjakan kemudian dikoreksi dan dinilai berdasarkan kunci jawaban yang ada.
Indikator keterampilan dinilai berdasarkan keterampilan yang dilakukan siswa selama pembelajaran. Penilaian keterampilan dilakukan dengan penilaian produk atau kinerja. Penilaian ini menggunakan rubrik tertentu yang disesuaikan dengan muatan pelajaran yang dipelajari oleh siswa. Siswa yang telah melakukan keterampilan kemudian akan mendapatkan nilai sesuai dengan pembagian nilai yang telah ditentukan, mulai dari sangat baik, baik, cukup atau perlu bimbingan.
Indikator sikap individu atau sosial dinilai dengan menggunakan penilaian diri. Siswa menilai sikap siswa sendiri selama dalam pembelajaran. Guru menyediakan rubrik penilaian diri, kemudian siswa mengisi rubrik yang ada sesuai dengan sikap yang diterapkan selama pembelajaran. Kegiatan penilaian yang telah dilakukan oleh diri siswa sendiri kemudian dinilai oleh guru dan guru menentukan hasil dari penilaian sikap yang dilakukan oleh siswa. Hasil dari penilaian ini akan menggolongkan siswa menjadi siswa yang memiliki sikap sangat baik, baik, cukup atau kurang berdasarkan rubrik yang telah dibuat.
Indikator sikap spiritual berkaitan dengan perilaku-perilaku siswa yang berhubungan dengan aspek kerohanian. Siswa melakukan kegiatan dalam pembelajaran yang berhubungan dengan aspek rohani. Perilaku ini kemudian diamati dan dinilai berdasarkan rubrik yang telah dibuat. Hasil dari penilaian indikator karakter spiritual yang diperoleh siswa akan menunjukkan siswa yang memiliki sikap spiritual yang sangat baik, baik, cukup dan perlu bimbingan. Hasil dari penilaian sikap spiritual dibuat dalam bentuk deskripsi.
Komponen penting yang ada dalam bahan ajar, selain sampul depan, isi dan penilaian serta kunci jawaban adalah daftar referensi. Daftar referensi
merupakan bagian penting yang menunjukkan sumber-sumber yang digunakan dalam bahan ajar. Sumber-sumber yang digunakan dapat berupa buku teks atau sumber dari internet. Referensi yang ada dapat membuat siswa yang ingin mencari tahu lebih dalam, dapat menemukan informasi lebih banyak berdasarkan keterangan yang dicantumkan dalam referensi pada bahan ajar.
Bahan ajar yang dikembangkan dalam penelitian ini disusun mulai dari penggunaan sampul depan, isi materi bahan ajar, penilaian dan kunci jawaban serta daftar referensi. Setiap unsur yang ada di bahan ajar disesuaikan dengan perkembangan kognitif siswa, baik dari format penulisan serta isi dari materi bahan ajar itu sendiri. Bahan ajar yang telah disusun berdasarkan komponen-komponen penting di atas membuat materi dalam bahan ajar menjadi semakin utuh. Langkah selanjutnya adalah mengemas produk yang telah siap divalidasi. Produk berupa bahan ajar dicetak dalam bentuk buku.
