Sumber : Dokumen Kemdikbud
Gambar. 1.4. Produk kerajinan berbasis media campuran yang ditambah bentuknya.
INTERAKSI DENGAN ORANG TUA
Orang tua diharapkan dapat membimbing peserta didik dalam menjelaskan pemaknaan karya kerajinan bahan berbasis media campuran pada produk-produk yang ada di rumah. Juga saat melakukan observasi di wilayah setempat.
PENILAIAN
Penilaian yang dilakukan pada saat peserta didik melakukan tugas 1-3 yaitu pengamatan dan tugas 3 yaitu kerja kelompok mengidentifi kasi kerajinan berbasis media campuran dengan penyederhanaan bentuk. Guru dapat menilai sikap dan pengetahuan yang diperoleh peserta didik. Guru dapat melakukannya dengan membuat catatan khusus bagi peserta didik selama melakukan kegiatan pembelajaran.
Format penilaian penugasan pengamatan (Tugas 1-2):
No Nama Peserta Didik
Kriteria
Relevansi Kebahasaan Sikap 1
2
...
Keterangan : Kriteria :
• Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang diamati dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kom-petensi Dasar/Tujuan Pembelajaran.
• Kebahasaan menunjukan bagaimana peserta didik mendeskripsikan fakta-fakta yang dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami).
• Sikap menunjukkan sikap/perilaku saat menyampaikan pendapat.
Rentang skor : 1 - 4
Format penilaian penugasan deskripsi (Tugas 3) :
No Nama Peserta Didik
Kriteria
Relevansi Kelengkapan Kebahasaan 1
2
...
Keterangan : Kriteria :
• Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang diamati dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi Dasar/Tujuan Pembelajaran.
• Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen fakta yang terliput atau semakin sedikit sisa (residu) fakta yang tertinggal.
• Kebahasaan menunjukan bagaimana peserta didik mendeskripsikan fakta-fakta yang dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami).
• Sikap menunjukkan sikap/perilaku saat melakukan wawancara dengan narasumber dan bekerjasama antar teman dalam kelompok.
Rentang skor : 1 - 4
1 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat Baik
Format penilaian sikap :
No Nama Peserta Didik Jenis Tugas : ... Kriteria Kesungguhan Santun/ Menghargai Kerjasama/ Interaksi Peduli 1 2 ...
Keterangan:
Rentang Skor : 1 – 5
1 = Belum terlihat ; 2 = Mulai terlihat ; 3 = Kadang-kadang terlihat ; 4 = Sering terlihat ; 5 = Sudah berkembang baik ;
Guru dapat melakukan penilaian pada salah satu tugas saja. Tidak semua tugas dilakukan evaluasi. Pilihlah hal yang dirasa penting untuk diambil penilaian terbaik. Penilain yang dilakukan pada tugas 1-3 merupakan penilaian kognitif (pengetahuan) dan penilaian afektif (sikap).
PERTEMUAN 2
1. Peserta didik mengamati teknik dasar pembuatan kerajinan dari bahan berbasis media campuran, peserta didik menentukan jenis teknik dasar yang akan dibuat dalam berkarya kerajinan dari bahan berbasis media campuran.
2. Peserta didik mengamati beberapa produk kerajinan dari bahan berbasis media campuran dan mengumpulkan informasi mengenai kerajinan yang ingin dibuatnya.
3. Peserta didik melakukan tugas 4 tentang identifi kasi karakteristik bahan berbasis media campuran.
4. Peserta didik mengalami dalam proses pembuatan kerajinan yang dipilihnya, peserta didik membuat rancangan sebuah produk kerajinan dari bahan berbasis media campuran.
5. Peserta didik membuat rancangan kerajinan dari bahan berbasis media campuran dan membuat kerajinan bahan berbasis media campuran sesuai rancangan dengan bimbingan guru.
INFORMASI UNTUK GURU
Pada bagian D yaitu tentang produk dan proses pembuatan kerajinan dari bahan berbasis media campuran dapat dipelajari dengan pemisahan materi, yaitu 1. Kerajinan berbasis media campuran dengan penyederhaan bentuk atau penggayaan bentuk dan 2. Kerajinan berbasis media campuran dengan mengubah bentuk. Kerajinan berbasis media campuran dapat dilakukan dalam 5 pertemuan. Hal ini dilakukan mengingat kelas IX memiliki jam tatap muka yang pendek, sehingga diharapkan jika masih ada pertemuan
setelah UAS atau UN, guru dapat memberikan materi pengayaan yang dapat memberikan pendalaman kepada peserta didik. Pengayaan dapat berupa pendidikan wirausaha dengan produk kerajinan hasil belajar pada semester I dan II.
Peserta didik disajikan penjelasan mengenai keunikan bahan kerajinan bahan berbasis media campuran. Gali lebih jauh tentang pembuatan kerajinan dari bahan berbasis media campuran yang berasal dari wilayah setempat. Peserta didik perlu diajak untuk merespon hal ini agar dapat dibangun wawasan dan pengetahuan yang luas dan komprehensif.
Pada pembuatan kerajinan berbasis media campuran dapat saja guru menentukan teknik pembuatan atau pun jenis bahan berbasis media campuran yang serupa sehingga peserta didik membuat kerajinan dengan bentuk yang berbeda meski tekniknya sama. Perbedaan dapat dilakukan pada segi manfaat produk, warna, dekorasi, dan ukuran. Sesuaikan dengan sumber daya alam dan sarana dan prasarana yang dimiliki sekolah.
PROSES PEMBELAJARAN
Guru mengucapkan salam dan menyampaikan target pertemuan kedua. Guru meminta peserta didik mempelajari proses produksi pembuatan kerajinan bahan berbasis media campuran yang disajikan dalam buku siswa.
Guru memberi penjelasan awal mengenai teknik dasar pembuatan kerajinan dari bahan berbasis media campuran yang dapat dilakukan yaitu menyederhanakan atau menggayakan bentuk dan merubah bentuk, dengan teknik masing-masing seperti; membentuk, menempel, mengukir, melukis dan sebagainya. Hal ini tidak disampaikan dalam buku siswa. Guru perlu tambahkan keterangan tersebut dan jika perlu teknik lain yang mungkin untuk dilakukan tetapi tidak di dituliskan dalam buku siswa. Peserta didik melakukan pengamatan bahan berbasis media campuran apa saja yang dapat digunakan sebagai kerajinan. Peserta didik dapat mengemukakan berbagai penemuan mereka terhadap bahan kerajinan bahan berbasis media campuran baik yang ada di lingkungan rumah mereka, di sekolah, di pasar atau ditempat lainnya.
Pada teknik menyederhanakan atau menggayakan bentuk, produk kerajinan asal tidak banyak berubah bentuk kurang lebih sekitar 20-30% saja. Sedangkan pada teknik merubah bentuk, peserta didik diminta untuk mengulas kembali apa yang belum dipahaminya. Merubah bentuk dapat diartikan produk kerajinan asal diubah menjadi lebih dari 50% sehingga menghasilkan produk kerajinan berbasis media campuran dengan bentuk baru.
Guru menjelaskan tentang keunikan aneka bahan dasar pembuatan kerajinan bahan berbasis media campuran. Peserta didik memperhatikan contoh-contoh yang dibawa guru ataupun yang disajikan dalam buku siswa. Peserta didik dapat mengidentifi kasi dan menggali lebih dalam mengenai keunikan masing-masing bahan dasar tersebut. Peserta didik mengamati satu persatu dan mengira-ngira jenis kerajinan apa yang cocok untuk dibuat dari bahan dasar batu, logam, plastik, kayu, dan keramik. Mintalah peserta didik mengkomunikasikan hal yang telah dipelajarinya dan yang dipikirkannya. Peserta didik melakukan tugas 4, lembar kerja 2 yaitu mencari tahu informasi tentang kerajinan bahan berbasis media campuran sebanyak-banyaknya dari berbagai media informasi.
TUGAS 4
Cari tahu tentang produk kerajinan berbasis media campuran
Lakukan bersama kelompok, carilah informasi sebanyak-banyaknya dari berbagai media informasi.
