4 PLTN
Tugas pengamatan 1 akan membantu peserta didik untuk membentuk persepsi awal dari materi instalasi listrik rumah tangga.
Guru mengarahkan semua peserta didik untuk membaca materi instalasi listrik rumah tangga. Guru juga bisa menunjuk 1 orang peserta didik untuk membaca materi instalasi listrik rumah tangga dan pembangkit listrik, peserta didik yang lain menyimak.
Guru memberikan pancingan-pancingan yang dapat merangsang siswa aktif berbicara. Usahakan supaya siswa sudah duduk berkelompok sesuai dengan keinginan kurikulum 2013.
Guru menjelaskan kembali isi wacana pada halaman buku mengenai sejarah instalasi listrik rumah tangga. Guru dapat juga memberikan pengetahuan lainnya yang dapat memperkaya pembahasan pembangkit listrik, yang diambil dari berbagai sumber seperti surat kabar, buku yang relevan, internet, dan lain-lain. Usahakan supaya materi tidak melebar terlalu jauh dari materi instalasi listrik rumah tangga.
Guru dapat melakukan pembelajaran dengan metode bercerita, tanya jawab dan agar terjadi dialog antar peserta didik. Buatlah aturan di dalam kelas, agar cerita dapat dinikmati dengan mengasyikkan. Peserta didik diminta untuk berpartisipasi dalam diskusi, baik secara klasikal maupun kelompok.
Guru dapat menggunakan model, strategi, dan metode pembelajaran yang sesuai dengan kondisi peserta didik untuk menjelaskan materi ini. Upayakan terjadi cara berpikir kritis untuk menunjukkan bahwa pembelajaran sudah pada berpikir tingkat tinggi dan relevan untuk menyelesaikan masalah. Caranya adalah biarkan siswa bertanya sebanyak-banyaknya dan siswa lain diberi kesempatan menjawab pertanyaan. Guru hanya menjadi fasilitator agar terbentuk sebuah opini dari pertanyaan siswa. Guru dapat menjadi jembatan penghubung antar jawaban yang diberikan oleh siswa lain untuk dibentuk beberapa kesimpulan. Kesimpulan juga dapat dirumuskan sendiri oleh siswa saat berdiskusi.
Jika cukup waktu, bawalah peserta didik ke perpustakaan untuk menambah pengetahuan tentang instalasi listrik rumah tangga. Guru memberi penjelasan secara singkat namun jelas mengenai instalasi listrik rumah tangga. Peserta didik diharapkan untuk berpartisipasi aktif dalam diskusi, baik secara klasikal maupun kelompok.
Walaupun di dalam buku siswa tidak terdapat tugas pengamatan, tetapi ada di dalam buku guru ini. (lihat tabel pengamatan di atas). Mintalah peserta didik mengerjakan tugas pengamatan dengan baik berdasarkan gambar 2.1 yang ada pada buku siswa. Berikanlah kesempatan seluas-luasnya kepada peserta didik untuk berpikir kreatif. Penilaian bisa dilakukan dalam bentuk kelompok atau individu, usahakanlah supaya siswa tidak saling menyontek.
PERTEMUAN 2
1. Guru mengarahkan peserta didik untuk memahami prosedur rangkaian listrik sederhana menggunakan sakelar.
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk mencari artikel di surat kabar atau buku, yang berhubungan dengan pembuatan sakelar gantung. 3. Guru juga bisa mengarahkan siswa di akhir pertemuan 1 untuk mencari
seseorang yang ahli dalam hal pembuatan sakelar gantung.
4. Mencari artikel di berbagai sumber sebaiknya diinformasikan pada kegiatan penutup pertemuan 1.
INTERAKSI DENGAN ORANG TUA
Orang tua diharapkan dapat membimbing peserta didik dalam mencari dan mendapatkan materi jenis pembuatan sakelar gantung. Orang tua juga diharapkan berpartisipasi dalam menyediakan segala kebutuhan peserta didik untuk menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan oleh gurunya terutama dalam menyiapkan alat dan bahan dalam pembuatan sakelar gantung. Diharapkan ada komunikasi aktif antara guru dan orang tua demi usaha mencerdaskan peserta didik.
PENILAIAN
Guru menilai proses kerja peserta didik dalam membuat karya individu. Penilaian dapat berupa penilaian keterampilan dan sikap. Gunakan format sebagai berikut.
No
Nama Peserta
Didik
Proyek : Pembuatan bel sederhana sebagai alat komunikasi modern
Kriteria
Persiapan Pelaksanaan Penyajian/ Penampilan 1 2 ... Rubrik : Aspek Kriteria Rentang Skor 1 - 4 Bobot
Persiapan Ide/gagasan karya
30% Kesesuaian alasan dalam pemilihan
ide/gagasan pembuatan karya Desain perencanaan (persiapan alat, persiapan bahan, perencanaan pelaksanaan/ jadwal
Pembagian kerja antar anggota kelompok (jika dibuat dalam kelompok)
Pelaksanaan Kemampuan pembuatan karya/ produk sesuai dengan tahapan kerjanya
50% Kesesuaian tahapan pembuatan
dengan perencanaan
Originalitas gagasan, kreativitas/ inovasi pembuatan produk dan ketepatan hasil akhir karya/produk Keselarasan pelaksanaan tanggung jawab kerja, jujur dan mandiri
Kerapian, Kebersihan, Keamanan dan keselamatan kerja (K3)
Kemampuan melakukan kerja secara teliti, detail secara individual
Kerja sama dan toleransi saat beker-ja kelompok
Penyajian/ Penampilan
Kreativitas penyajian produk keraji nan bahan keras alam
20% Estetika penyajian kemasan
Kemampuan melakukan presentasi
Mengaplikasikan hasil belajar lewat tindakan perilaku (produk digunakan)
Rentang skor : 1 - 4
1 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat Baik
Peserta didik membuat penilaian diri (self assessment). Karya pembuatan sakelar gantung yang dibuat oleh peserta didik dapat dipresentasikan di depan kelas supaya dinilai oleh teman-teman dan guru. Peserta didik mencatat masukan dari mereka. Lalu, siswa membuat penilaian diri. Peserta didik dapat memperbaiki karya agar menjadi lebih baik lagi.
Guru bisa membuat format penilaian dan rubrik penilaian sesuai dengan keinginan masing-masing. Format penilaian yang disediakan boleh ditambah atau dikurangi.
PERTEMUAN 3
1. Setelah mengamati bahan bacaan dalam buku siswa, peserta didik memahami tentang peralatan instalasi listrik rumah tinggal.
2. Setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat memahami materi peralatan instalasi listrik rumah tinggal.
3. Setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat menyerap ilmu-ilmu tambahan yang diberikan oleh guru yang diambil dari berbagai sumber belajar seperti buku lain yang relevan dengan materi, surat kabar, internet, dan lain-lain.
INFORMASI UNTUK GURU
Dalam pertemuan 3 ini guru akan memfasilitasi peserta didik untuk mengetahui beberapa peralatan instalasi listrik rumah tinggal seperti: bargainser, pengaman listrik, sakelar, stop kontak, steker, dan kabel.
Guru dapat memperlihatkan contoh gambar peralatan instalasi listrik rumah tinggal yang lebih menarik dari gambar yang dicontohkan pada buku,bisa dihadirkan dalam bentuk fi le di komputer yang ditayangkan lewat proyektor supaya lebih menarik perhatian siswa. Selain itu guru juga membawa contoh peralatan secara langsung. Peserta didik diminta untuk mencari tahu sendiri lebih banyak tentang peralatan untuk instalasi listrik rumah tinggal, baik dengan cara mencari di perpustakaan, surat kabar, atau interview langsung dengan orang-orang sekitar sehingga peserta didik dapat belajar secara kontekstual.
PROSES PEMBELAJARAN
Guru boleh membuatkan tugas pengamatan seperti berikut:
No Peralatan untuk instalasi listrik
Manfaat Kekurangan
1.
Bargainser2.
Pengaman listrik3.
Sakelar4.
Stop kontakt5.
Steker6.
Kabel7.
8.
9.
10.
Tugas pengamatan 1 akan membantu peserta didik untuk membentuk persepsi awal dari materi peralatan untuk instalasi listrik rumah tinggal.
Guru mengarahkan semua peserta didik untuk membaca materi peralatan untuk instalasi listrik rumah tinggal. Guru juga bisa menunjuk 1 orang peserta didik untuk membaca materi peralatan untuk instalasi listrik rumah tinggal dan peserta didik yang lain menyimak.
Guru memberikan pancingan-pancingan yang dapat merangsang siswa aktif bekerja. Usahakan supaya siswa sudah duduk berkelompok sesuai dengan keinginan kurikulum 2013.
Guru bisa menjelaskan beberapa hal yang berhubungan dengan tugas peserta didik. Guru dapat juga memberikan pengetahuan lainnya yang dapat memperkaya pembahasan peralatan untuk instalasi listrik rumah tinggal yang diambil dari berbagai sumber seperti surat kabar, buku yang relevan, internet, dan lain-lain. Usahakan supaya materi tidak melebar terlalu jauh dari materi peralatan untuk instalasi listrik rumah tinggal.
Guru dapat melakukan pembelajaran dengan metode bercerita, tanya jawab dan agar terjadi dialog antar peserta didik. Buatlah aturan di dalam kelas, agar cerita dapat dinikmati dengan mengasyikkan. Peserta didik diminta untuk berpartisipasi aktif dalam pembelajaran.
Orang tua diharapkan dapat membimbing peserta didik dalam mencari dan mendapatkan materi tentang peralatan instalasi listrik rumah tinggal. Orang tua juga diharapkan berpartisipasi membantu peserta didik untuk menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan oleh gurunya. Diharapkan ada komunikasi aktif antara guru dan orang tua demi usaha mencerdaskan peserta didik.
PENILAIAN
Penilaian yang dilakukan pada saat peserta didik melakukan pengisian tabel. Guru dapat menilai pengetahuan dan sikap yang diperoleh peserta didik. Guru dapat melakukannya dengan membuat catatan khusus bagi peserta didik selama melakukan kegiatan pembelajaran.
Guru bisa membuat format penilaian sendiri, penilaian yang diperlihatkan berikut hanya contoh saja.
No
Nama Peserta
Didik
Kriteria
Relevansi Kebahasaan Sikap 1
2 ...
Keterangan : Kriteria :
• Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang dia-mati dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompe-tensi Dasar/Tujuan Pembelajaran.
• Kebahasaan menunjukan bagaimana peserta didik mendeskripsikan fakta-fakta yang dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami).
• Sikap menunjukkan perilaku saat menyampaikan pendapat.
Rentang skor : 1 - 4
1 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat Baik
Format penilaian sikap : No Nama Peserta Didik Jenis Tugas : ... Kriteria Tanggung jawab
Santun Kerja sama Jujur 1
2 ...
Keterangan:
Rentang Skor : 1 – 5