Terimakasih atas kesediaan anda mengisi kuisioner ini. Selamat mengerjakan
SKOR KUISIONER MINAT SISWA
Pilihan jawaban siswa pada nomor No Kode siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Jumlah Skor 1 NN1 5 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 5 47 2 NN2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48 3 NN3 5 4 4 5 4 4 4 5 3 4 4 4 50 4 NN4 4 4 5 5 4 4 4 3 4 4 4 5 50 5 NN5 5 5 4 4 5 5 4 4 4 5 4 4 53 6 NN6 5 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 45 7 NN7 5 5 4 4 5 4 5 4 4 5 5 5 55 8 NN8 4 5 4 4 4 4 5 4 5 4 4 5 52 9 NN9 5 4 5 5 4 4 4 4 4 5 4 4 52 10 NN10 4 3 3 4 3 4 4 4 5 5 3 5 47 11 NN11 4 4 4 4 4 5 4 4 4 5 5 4 51 12 NN12 5 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 45 13 NN13 4 3 4 4 4 4 3 4 4 5 3 5 47 14 NN14 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 49 15 NN15 4 5 4 4 5 4 4 4 5 5 4 4 52 16 NN16 5 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 5 53 17 NN17 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 60 18 NN18 4 5 5 5 4 3 4 3 4 4 4 4 49 19 NN19 4 5 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 50 20 NN20 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 5 52 21 NN21 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 50 22 NN22 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 51 23 NN23 4 5 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 46 24 NN24 4 4 5 4 5 4 4 5 5 5 5 5 55 25 NN25 5 4 5 5 4 3 3 4 4 4 4 4 49 26 NN26 5 5 4 4 5 4 5 5 4 4 5 4 54 27 NN27 5 4 5 4 4 3 5 5 5 4 4 5 53 28 NN28 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48 29 NN29 4 5 4 4 5 5 4 4 5 5 4 4 53 30 NN30 4 4 5 4 4 3 4 5 3 4 4 4 48 31 NN31 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 60 32 NN32 4 5 5 5 5 4 4 4 5 4 4 4 53 33 NN33 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 60 34 NN34 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 51 35 NN35 4 4 4 4 3 4 4 4 5 4 5 4 49 36 NN36 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 5 4 51 37 NN37 5 4 4 4 4 5 5 5 4 4 5 5 54 jumlah 167 162 161 162 159 157 161 164 166 171 165 175 1892 Lampiran 15/ 143
Lampiran 15/ 144 Dengan ketentuan :
9 Siswa yang menjawab sangat tidak senang, sangat tidak setuju, sangat tidak serius, sangat tidak tertarik, sangat tidak bersemangat, merasa jauh lebih jelek dan memberikan persepsi yang sangat negative diberi skor 1.
9 Siswa yang menjawab tidak senang, tidak setuju, tidak serius, tidak tertarik, tidak bersemangat, merasa legih jelek dan memberikan persepsi yang lebih negative diberi skor 2.
9 Siswa yang menjawab biasa saja atau netral diberi skor 3.
9 Siswa yang menjawab senang, setuju, serius, tertarik, bersemangat, merasa lebih baik dan memberikan persepsi yang lebih positif diberi skor 4.
9 Siswa yang menjawab sangat senang, sangat setuju, sangat serius, sangat tertarik, sangat bersemangat, merasa jauh lebih baik dan memberikan persepsi sangat positif diberi skor 5.
Lampiran 16
HASIL PENGAMATAN KEGIATAN SISWA
Waktu kegiatan Keterlibatan siswa saat peneliti menjelaskan mengenai prediksi
Senin, 21 januari 2008: 09.27-10.00 10.05-10.15 11.07-11.30 Selasa,22 Januari 2008 : 09.25-09.30 10.15-10.25
Pada saat peneliti bertanya mengenai soal pretest no.1 ( “Menurut pendapatmu, apakah yang dimaksud dengan memprediksi ?”) yang diberikan pada prtemuan sebelumnya, hampir seluruh siswa menjawab dan semua siswa menjawab :”menebak”, “memperkirakan” Saat peneliti menjelaskan tentang pengertian dan ciri prediksi yang baik, seluruh siswa memperhatikan dengan serius, beberapa siswa tampak mencatat hal yang mereka anggap penting.
Saat peneliti mengajak siswa untuk membahas prediksi mengenai permasalahan 1 yakni mengenai gelas yang berisi air penuh yang ditutup dengan karton kemudian gelas tersebut dibalik, siswa tampak antusias dalam membahas prediksi tersebut, mereka tampak penasaran bagaimana prediksi yang sebaiknya dibuat yang sesuai dengan kriteria prediksi yang baik. Saat peneliti menanyakan mengapa air tidak tumpah, beberapa siswa mengatakan bahwa air tidak tunpah karena tekanan udara di luar gelas ebih besar dari pada di dalam gelas, ada pula yang mengatakan karena kertas karton menyerap air, ada mengatakan karena kertas karton melekat pada gelas, dan tampak beberapa siswa mencoba mengoreksi sendiri sambil berkata “punyaku benar lo”. Beberapa siswa yang lain tampak sedih karena mereka merasa prediksi yang mereka buat belum benar.Saat peneliti menanyakan siapa yang merasa prediksinya benar, duabelas siswa mengacungkan tangan menyatakan bahwa prediksi mereka benar.
Saat peneliti mengajak siswa untuk membahas prediksi mengenai permasalahan 2 yakni mengenai kaleng penyok, hampir semua siswa aktif mengajukan prediksi mereka mengenai penyebab penyoknya kaleng, ada yang mengatakan penyoknya kaleng karena suhu yang berubah, ada yang bilang karena tekanan atmosfer yang besar.
Saat peneliti mengingatkan kembali mengenai prediksi, semua siswa dapat menyebutkan lima syarat prediksi yang baik diluar kepala tanpa membaca buku.
Saat peneliti membahas mengenai permasalahan 3, yakni mengenai kertas dalam botol, seluruh siswa masih bersemangat untuk secara bersama-sama membuat prediksi yang baik mendgenai permasalahan 3, saat peneliti mencoba mengingatkan kembali syarat prediksi yang baik, seluruh siswa semakin lancar untuk menyebutkan lima syarat prediksi yang baik.
Kemudian saat peneliti menanyakan penyebab penjelasan mengapa gumpalan kertas bergerak keluar botol siswa cukup aktif mengemukakan penjelasan mereka, ada yang mengatakan karena adanya pertukaran udara, ada yang mengatakan karena perbedaan tekanan udara,
11.10-11.35 Saat peneliti mengajak siswa untuk membahas prediksi yang baik tentang permasalahan 4 seluruh siswa aktif mengikuti dan mmbuat prediksi sesuai syarat prediksi yang baik, dan mereka mengemukakan pendapatnya mengenai penjelasan dari fenomena yang terrjadi, ada yang mengatakan air tidak tumpah karena adanya tekanan atmosfer, ada yang mengatakan karena adanya perbedaan tekanan, ada yang mengatakan karena tekanan di dalam dan diluar sama, ada yang mengatakan karena di dalam gelas terdapat udara. Semua siswa terlibat dalam membuat prediksi yang baik dan sesuai dengan kenyataan yang terjadi.
Waktu kegiatan Keterlibatan siswa saat peneliti menjelaskan materi Tekanan Udara
Senin, 18 januari 2008 :
08.40-09.00
08.50-09.00
Walaupun materi tekanan udara telah diperoleh saat duduk di kelas satu, namun seluruh siswa antusias mendengarkan dan mengikuti penjelasan mengenai materi tekanan udara, saat peneliti memberikan pertanyaan seluruh siswa antusias dalam menjawabnya, seperti saat peneliti menanyakan tentang lambang dari tekanan, beberapa siswa menjawab “F” ada yang manjawab “T”.
Peneliti mengajak siswa untuk membahas soal tes ( ada tiga pertanyaan )
Saat membahas soal tes nomor satu peneliti bertanya mengenai contoh-contoh tekanan yang ada di lingkungan sekitar, beberapa siswa menjawab : tekanan pada ban, tekanan udara pada balon.
Saat peneliti bertanya mengenai pertanyaan nomor dua, yakni “berapa besar tekanan udara luar ?” wajah siswa bingung, karena mereka tidak pernah tahu berapa besarnya, namun tidak lama kemudian beberapa siswa mulai menjawab 100o C, ada yang menjawab 25o C dan beraneka ragam jawaban yang mereka berikan walaupun tidak ada satupun yang dapat menjawab dengan tepat. Saat peneliti bertanya mengenai pertanyaan nomor tiga, yakni Apakah disekitar gelas yang dibalik seperti pada gambar di bawah ini terdapat tekanan? Gambarkanlah arah tekanan udara tersebut!
Semua siswa menjawab,”ada” dan menjelaskan arahya “ ke atas, ke bawah, ke samping, dari depan” sampai pada akhirnya peneliti meminta siswa untuk menggambarkan di papan tulis arah tekanan udara pada gelas yang di balik, tanpa ditunjuk seorang siswa putra maju ke depan dan menggambarkan arah dari tekaan udara, setelah selesai menggambar, peneliti bertanya pada seluruh siswa siapa yang setuju dengan pendapat temanmu ini? hanya tiga anak yang mengacungkan tangan,
Gambar siswa 2 Gambar siswa 1
Senin, 21 januari 2008 : 10.15-10.35 Selasa, 22 Januari 2008 : 09.30-09.40 10.25-10.40
kemudian peneliti bertanya lagi “ siapa yang tidak setuju?” hampir seluruh siswa mengacungkan jari, kemudian peneliti meminta seorang siswa untuk menggambarkan arah tekanan yang menurutnya benar, tanpa ditunjuk seorang siswa putri maju dan menggambarkan di papan tulis arah tekanan pada gelas yang di balik. Sementara temannya menggambar di dapan tlis semua siswa yang lain memperhatikan dengan serius.
Untuk dapat mengerjakan permasalahan 2, siswa harus telah memperoleh materi pemuaian, saat peneliti memulai pembelajaran untuk mengingatkan materi pemuai yang sebelumnya telah mereka peroleh di kelas satu, penelirti memulainya dengan bertanya “apa arti kata memuai ?” cukup banyak siswa yang menjawab dengan serentak “pemanasan”kemudian saat peneliti bertanya kapan suatu benda dapat dikatakan memuai, hampir semua siswa menjawab “ bila dipanaskan” dan siswa juga aktif dalam mengikuti pembelajaran, walau materi ini telah mereka peroleh sebelumnya di kelas satu, namun beberapa mereka mengakui bahwa mereka sudah lupa dan belum paham belum.keseriusan ini tampak dari tindakan mereka saat peneliti memberikan materi hampir semua siswa menyimak dan membuat catatan belajar.
Saat peneliti menjelaskan tentang prinsip dan pemanfaatan perbedaan tekanan udara, hampir seluruh siswa memperhatikan dengan serius, dan aktif menjawab semua pertaryaan yang peneliti berikan dan cukup banyak yang tampak membuat catatan belajar, namun ada 2 orang siswa bagian sudut depan yang nampak santai dan tidak serius dalam menyimak.
Peneliti mengajak siswa untuk mengingat kembali prinsip-prinsip penting mengenai tekanan udara yang telah dipelajari selama bebrapa hari kemarin, dan tampak siswa dapat menyebutkan dengan baik seperti : “bagaimana sifat tekanan udara/atmosfer” sebagian besar siswa menjawab : “ tekanan udara sangat besar dan ke segala arah” namun ada beberapa siswa yang sibuk berbicara dengan temannya.
Waktu kegiatan
Keterlibatan siswa saat membuat prediksi Senin, 18 januari
2008 : 09.05-09.30
Peneliti membagikan lembar permasalahan 1 (pretest) dan meminta siswa memprediksi, saat menerima lembar permasalahan 1 siswa tampak asing, namun mereka segera membaca dan berusaha memahami, kemudian peneliti membacakan pertanyaan yang ada pada lembar permasalahan 1, saat peneliti memberikan kesemapatn untuk bertanya tidak ada siswa yang bertanya, mereka tampak berusaha untuk mengerjakannya, setelah beberapa menit siswa terlihat kebingungan, dan seorang siswa bertany mengenai pertanyaan no. 2. Suasana yang tadinya tenang mulai ramai karena beberapa siswa berusaha untuk bertanya kepada teman di dekatnya.
Senin, 21 januari 2008 : 10.35-11.00 Selasa, 22 Januari 2008 : 09.40-10.05 10.40-11.10
Saat peneliti membagikan lembar permasalahan 2, siswa nampak mulai akrab dengan lembar permasalahan tersebut, saat lembar permasalahan 2 sudah di tangn mereka langsung mengerjakannya, namun terlihat mereka masih kebingungan untuk membuat prediksi permasalahan 2 tersebut, sausana kelas cukup ramai karena beberapa siswa tampak berusaha bertanya dengan teman terdekatnya, namun sebagian besar mengerjakan sendiri dengan serius.
Saat siswa mendapat lembar permasalahan 3 siswa langsung mengerjakan dengan serius, beberapa terlihat bingungmemprediksikan apa yang akan terjadi jika kertas pada mulut botol tersebut ditiup. Beberapa siswa juga tampak berdiskusi dengan tenang, beberapa siswa melihat catatan yang telah dibuat saat peneliti menjelaskan, ada juga yang tampak tenang saat mengerjakannya.
Saat lembar permasalahan 4 (postest) dibagikan seluruh siswa tampak gembira karena mereka berpikir bahwa permasaahan 4 ini sama dengan permasalahan 1 yang telah mereka kerjakan dan telah di bahas bersama, namun setelah selesai membagikan peneliti mengajak siswa untuk membaca dengan teliti permasalahan yang ada, setelah mereka selesai membaca mereka menyadari bahwa permasalahannya ternyata berbeda, siswa tampak bingung namun mereka tetap berusaha mengerjakan, saat mengerjakan tampak sekali wajah bingung, ada siswa yang nyeletuk “tumpah gak ya, kemarin waktu airnya penuh gak tumpah...” beberapa siswa bertanya dengan temannya.
Waktu kegiatan Keterlibatan siswa saat dilakukan demonstrasi
Senin, 21 januari 2008 : 10.00-10.05
11.00-11.07
Selasa, 22 Januari
Saat siswa mengetahui akan dilakukan demonstrasi mereka tampak antusias, saat melihat bahwa air di dalam gelas tidak tumpah, mereka tampak takjub melihat apa yang terjadi dan berusaha menerka apa yang menyebabkan air tidak umpah, ada yang membahas dengan temannya, ada yang masih penasaran sambil berkata “ kax, dulu guru kami tidak pernah melakukan hal ini, saya senang sekali kakaxmau menunjukkan kepada kami” .
Siswa semakin antusias untuk melihat demonstrasi yang akan dilakukan dan ingin membuktikan prediksi yang telah mereka buat hal ini tampak dari tindakan siswa yang berysaha maju ke depan untuk melihat demonstrasi dari dekat, bahkan ada yang naik ke atas kursi untuk melihat demonstrasi yang akan dilakukan, sambil memprediksi kenapa kaleng bisa penyok, beberapa siswa tampak membahas dengan temannya, setelah elihat demonstrasi beberapa siswa mengamati dengan teliti kaleng yang penyok (tampak sekali rasa ingin tahu yang dalam pada diri mereka).
Siswa sangat antusias untuk menyaksikan demonstrasi yang akan dilakukan, dan semua siswa tampak mancoba mendekati tempat
Lampiran 16/ 149
2008 : 10.05-10.15
11.10-11.17
dimana akan dilakukannya demonstrasi, ada yang naik ke kursi untuk dapat melihat dengan leluasa, demonstrasi dilakukan oleh siswa, dan siswa berebutan untuk meniup kertas yang ada di bibir botol tersebut, karena mereka masih belum yakin dengan kenyataan bahwa kertas akan bergerak keluar.
Siswa semakin antusias untuk melakukan demonstrasi karena mereka sangat penasaran dengan permasalahan 4 yang hampir mirip dengan permasalahan 1, dan saat melihat bahwa ternyata air juga tidak tumpah, rasa penasaran semakin bertambah hal ini tampak dari semakin banyak siswa yang ingin melakukan sendiri demonstrasi tersebut.
Lampiran 17
Lampiran 18/ 151 Lampiran 18/ 151
Sekolah : SMP NEGERI 1 Balai Batang Tarang
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 2 (Dua)
Mata Pelajaran : Fisika
Materi : Tekanan Udara/Tekanan atmosfer Standar Kompetensi : Meningkatkan kemampuan memprediksi Pertemuan ke : 1