Pemetaan Indikator Pembelajaran 3
Pembelajaran 3 Lagu Garuda
Pancasila Bahasa Indonesia
3.1.4. Menyebutkan nama anggota tubuh
4.1.4. Menunjuk anggota tubuh yang
disebutkan guru
3.1.3. Mendeskripsikan gerakan
melompat
3.1.4. Mendeskripsikan gerakan berlari 3.1.5. Mendeskripsikan
gerakan berjalan 4.1.3. Melakukan
gerakan dasar melompat 4.1.4. Melakukan
gerakan dasar berlari
4.1.5. Melakukan gerakan dasar berjalan
PJOK
1.1.1. Memilih symbol lambang Negara 2.1.1. Melengkapi
symbol lambang negara
3.1.1. Mencocokkan symbol pada lambang
negara“Garuda Pancasila”
4.1.1. Menyanyikan lagu “ Garuda Pancasila”
PPKn
88 Uraian Kegiatan Pembelajaran
1. Tujuan
Pada pembelajaran ini diharapkan siswa dapat mengenal dan menghafal lagu wajib” Garuda Pancasila” menyanyikannya dan dapat menghayati nilai nasionalis dan menghargai dari isi lagu. Melakukan gerakan locomotor dan mengenal nama-nama anggota tubuh. Adapun secara khusus tujuan pembelajaran adalah:
a. Melalui gambar lambang burung garuda siswa dapat menyebutkan sila-sila Pancasila.
b. siswa dapat menunjuk lambang sila-sila Pancasila.
c. siswa dapat mengucapkan sila-sila Pancasila.
d. siswa dapat menyusun puzzle lambang sila-sila Pancasila.
siswa dapat memberi contoh perilaku yang sesuai dengan sila-sila Pancasila.
2. Materi pembelajaran terdiri dari:
PPKn
Simbol Lambang Negara
Memasangkan symbol lambang Negara Bahasa Indonesia
Nama anggota tubuh.
Nama pancaindera PJOK
Gerakan locomotor: berjalam melompat, berlari 3. Media dan Alat Pembelajaran :
Teks Lagu Garuda Pancasila”
Gambar lambang Garuda Pancasila
Puzzle Sila-sila Pancasila
Gambar anggota tubuh
Gambar pancaindera
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Pendahuluan :
87
Pemetaan Indikator Pembelajaran 3
Pembelajaran 3 Lagu Garuda
Pancasila Bahasa Indonesia
3.1.4. Menyebutkan nama anggota tubuh
4.1.4. Menunjuk anggota tubuh yang
disebutkan guru
3.1.3. Mendeskripsikan gerakan
melompat
3.1.4. Mendeskripsikan gerakan berlari 3.1.5. Mendeskripsikan
gerakan berjalan 4.1.3. Melakukan
gerakan dasar melompat 4.1.4. Melakukan
gerakan dasar berlari
4.1.5. Melakukan gerakan dasar berjalan
PJOK
1.1.1. Memilih symbol lambang Negara 2.1.1. Melengkapi
symbol lambang negara
3.1.1. Mencocokkan symbol pada lambang
negara“Garuda Pancasila”
4.1.1. Menyanyikan lagu “ Garuda Pancasila”
PPKn
88 Uraian Kegiatan Pembelajaran
1. Tujuan
Pada pembelajaran ini diharapkan siswa dapat mengenal dan menghafal lagu wajib” Garuda Pancasila” menyanyikannya dan dapat menghayati nilai nasionalis dan menghargai dari isi lagu. Melakukan gerakan locomotor dan mengenal nama-nama anggota tubuh. Adapun secara khusus tujuan pembelajaran adalah:
a. Melalui gambar lambang burung garuda siswa dapat menyebutkan sila-sila Pancasila.
b. siswa dapat menunjuk lambang sila-sila Pancasila.
c. siswa dapat mengucapkan sila-sila Pancasila.
d. siswa dapat menyusun puzzle lambang sila-sila Pancasila.
siswa dapat memberi contoh perilaku yang sesuai dengan sila-sila Pancasila.
2. Materi pembelajaran terdiri dari:
PPKn
Simbol Lambang Negara
Memasangkan symbol lambang Negara Bahasa Indonesia
Nama anggota tubuh.
Nama pancaindera PJOK
Gerakan locomotor: berjalam melompat, berlari 3. Media dan Alat Pembelajaran :
Teks Lagu Garuda Pancasila”
Gambar lambang Garuda Pancasila
Puzzle Sila-sila Pancasila
Gambar anggota tubuh
Gambar pancaindera
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Pendahuluan :
89
• Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa serta menanyakan hari dan tanggal.
• Guru menyampaikan subtema yang akan dibahas, yaitu gerak dan lagu nasional.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
• Guru menanya tentang lagu-lagu nasional yang sudah dikenal siswa.
b. Kegiatan Inti:
Pada kegiatan inti, guru menjelaskan tentang lambang negara Garuda Pancasila.
Guru bertanya tentang gambar burung yang menempel di dinding kelas.
Mengamati gambar, dan mendengar komentar siswa tentang gambar yang diamatinya.
Guru menjelaskan tentang arti setiap lambang yang ada pada gambar.
• Siswa secara bergiliran mengucapkan teks Pancasila dengan contoh dari guru.
• Melakukan latihan tentang lambang negara: Mengurutkan setiap sila dan lambangnya, melafalkan bunyi
Pancasila, melakukan diskusi dan Tanya jawab sederhana tentang Pancasila.
• Siswa diberi pertanyaan seputar aplikasi sikap dan perbuatan yang merupakan implementasi sila Pancasila.
Kegiatan ini siswa mencari lambang sila- sila Pancasila yang sama
Ayo Tirukan
Ayo Menjawab
Ayo Mencoba
90
• Mendengarkan penjelasan guru tentang nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
• Menyanyikan lagu Garuda Pancasila dengan contoh dan bimbingan guru.
• Guru membawa siswa ke lapangan dan belajar gerakan-gerakan lokomotor (berjalan, berlari melompat), melakukan variasi gerakan dan
permainan-permainan gerakan lokomotor. Gerakan dapat disesuaikan dengan kondisi dan kemampuan siswa.
• Siswa berjajar menghadap guru
,
siswa menyebutkan nama gerakan yang dilakukan oleh guru.• Gerakan melompat: bila guru meniup peluit
satu kali, maka siswa melompat satu kali, bila guru meniup peluit dua kali siswa melompat dua kali, dan apa bila peluit ditiup tiga kali siswa melompat tiga kali, serasikan langkah kaki dengan ayunan tangan
• Guru dapat melakukan variasi gerakan lain dengan instruksi sepertI:
Kalian telah melompat menggunakan kedua kaki kalian. Sekarang perhatikan gambar lingkaran ini. Kalian berlari di lingkaran, tidak boleh keluar lingkaran, ya!
• Guru membuat lingkaran dan siswa melompati lingkaran satu persatu.
Selanjutnya murid-murid berbaris mengantre ke belakang dan mengikuti contoh gerakan guru Sekarang kita akan melompat ke dalam lingkaran sambil tangannya dikibaskan seperti burung garuda mengepakkan sayapnya!
• Guru meminta siswa merentangkan tangan.
berjalan
89
• Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa serta menanyakan hari dan tanggal.
• Guru menyampaikan subtema yang akan dibahas, yaitu gerak dan lagu nasional.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
• Guru menanya tentang lagu-lagu nasional yang sudah dikenal siswa.
b. Kegiatan Inti:
Pada kegiatan inti, guru menjelaskan tentang lambang negara Garuda Pancasila.
Guru bertanya tentang gambar burung yang menempel di dinding kelas.
Mengamati gambar, dan mendengar komentar siswa tentang gambar yang diamatinya.
Guru menjelaskan tentang arti setiap lambang yang ada pada gambar.
• Siswa secara bergiliran mengucapkan teks Pancasila dengan contoh dari guru.
• Melakukan latihan tentang lambang negara: Mengurutkan setiap sila dan lambangnya, melafalkan bunyi
Pancasila, melakukan diskusi dan Tanya jawab sederhana tentang Pancasila.
• Siswa diberi pertanyaan seputar aplikasi sikap dan perbuatan yang merupakan implementasi sila Pancasila.
Kegiatan ini siswa mencari lambang sila- sila Pancasila yang sama
Ayo Tirukan
Ayo Menjawab
Ayo Mencoba
90
• Mendengarkan penjelasan guru tentang nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
• Menyanyikan lagu Garuda Pancasila dengan contoh dan bimbingan guru.
• Guru membawa siswa ke lapangan dan belajar gerakan-gerakan lokomotor (berjalan, berlari melompat), melakukan variasi gerakan dan
permainan-permainan gerakan lokomotor. Gerakan dapat disesuaikan dengan kondisi dan kemampuan siswa.
• Siswa berjajar menghadap guru
,
siswa menyebutkan nama gerakan yang dilakukan oleh guru.• Gerakan melompat: bila guru meniup peluit
satu kali, maka siswa melompat satu kali, bila guru meniup peluit dua kali siswa melompat dua kali, dan apa bila peluit ditiup tiga kali siswa melompat tiga kali, serasikan langkah kaki dengan ayunan tangan
• Guru dapat melakukan variasi gerakan lain dengan instruksi sepertI:
Kalian telah melompat menggunakan kedua kaki kalian. Sekarang perhatikan gambar lingkaran ini. Kalian berlari di lingkaran, tidak boleh keluar lingkaran, ya!
• Guru membuat lingkaran dan siswa melompati lingkaran satu persatu.
Selanjutnya murid-murid berbaris mengantre ke belakang dan mengikuti contoh gerakan guru Sekarang kita akan melompat ke dalam lingkaran sambil tangannya dikibaskan seperti burung garuda mengepakkan sayapnya!
• Guru meminta siswa merentangkan tangan.
berjalan
91
• Guru menanyakan nama anggota tubuh waktu bergerak, melakukan permainan mengenai nama-nama anggota tubuh dan menunjuk bagian tubuh yang disebutkan.
c. Penutup
• Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan kegiatan hari ini. Siswa diminta mengemukakan pendapatnya tentang apa yang sudah dipelajari hari ini
• Guru memberikan tugas agar
siswa dapat membaca teks Pancasila dengan lantang seperti petugas upacara. Siswa dapat dilatih oleh orang tua atau saudara Di akhir kegiatan diberikan penguatan untuk memotivasi diri siswa..
• Berdo’a.
5. Penilaian dan Tindak lanjut.
Bentuk penilaian
Penilaian pada pembelajaran ini dapat berbentuk lisan, perbuatan maupun tulisan guru menyesuaikan dengan kemampuan siswa.
Waktu penilaian
Penilaian dilaksanakan baik pada awal, proses maupun akhir pembelajaran. Guru menyesuaikan dengan kemampuan siswa.
Mekanisme Penilaian
a. Penilaian aspek sikap dilakukan melalui observasi/
pengamatan dan teknik penilaian lain yang relevan, dan pelaporannya menjadi tanggungjawab wali kelas atau guru kelas;
Pada pembelajaran ini mencakup matapelajaran PPKn, oleh karena itu lebih menekankan pada contoh-contoh implementasi sila-sila Pancasila.
Penilaian dapat menggunakan rubrik yang tersedia secara kontinyu, atau menggunakan nilai karakter sendiri terkait sila-sila Pancasila atau guru mengembangkan sendiri sesuai dengankebutuhan.
92
91• Guru menanyakan nama anggota tubuh waktu bergerak, melakukan permainan mengenai nama-nama anggota tubuh dan menunjuk bagian tubuh yang disebutkan.
c. Penutup
• Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan kegiatan hari ini. Siswa diminta mengemukakan pendapatnya tentang apa yang sudah dipelajari hari ini
• Guru memberikan tugas agar
siswa dapat membaca teks Pancasila dengan lantang seperti petugas upacara. Siswa dapat dilatih oleh orang tua atau saudara Di akhir kegiatan diberikan penguatan untuk memotivasi diri siswa..
• Berdo’a.
5. Penilaian dan Tindak lanjut.
Bentuk penilaian
Penilaian pada pembelajaran ini dapat berbentuk lisan, perbuatan maupun tulisan guru menyesuaikan dengan kemampuan siswa.
Waktu penilaian
Penilaian dilaksanakan baik pada awal, proses maupun akhir pembelajaran. Guru menyesuaikan dengan kemampuan siswa.
Mekanisme Penilaian
a. Penilaian aspek sikap dilakukan melalui observasi/
pengamatan dan teknik penilaian lain yang relevan, dan pelaporannya menjadi tanggungjawab wali kelas atau guru kelas;
Pada pembelajaran ini mencakup matapelajaran PPKn, oleh karena itu lebih menekankan pada contoh-contoh implementasi sila-sila Pancasila.
Penilaian dapat menggunakan rubrik yang tersedia secara kontinyu, atau menggunakan nilai karakter sendiri terkait sila-sila Pancasila atau guru mengembangkan sendiri sesuai dengankebutuhan.
92 Contoh rubrik sikap:
Instrumen Jurnal Perkembangan Sikap No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir
Sikap Tindak Lanjut
1 Dito
2 Yosep
3 Cut Sari
4 Ina
b. Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai;
aspek pengetahuan pada pembelajaran ini mencakup:
1. Pengenalan dasar negara Pancasila 2. Lambang negara
3. Lambang sila-sila pada Pancasila
4. Implementasi sila-sila pada pancasila dalam kehidupan sehari-hari
5. Nama-nama anggota tubuh
Rubrik dan penilaian dapat dikembangkan sesuai kemampuan siswa.
Beberapa siswa yang tidak memungkinkan diberi materi tersebut dapat diganti sesuai kemampuannya, seperti menyusun puzzle sila-sila pancasila,menyamakan gambar dan sebagainya.
c. Penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek, portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai.
Keterampilan pada pembelajaran ini mencakup:
1. Menyanyi lagu wajib
2. Menebalkan garis putus-putus 3. Menyusun fuzzle
4. Gerakan badan melompat, berjalan dan berlari Contoh rubrik keterampilan:
93 Rubrik Penilaian Bernyanyi
No Kriteria Amat Baik Baik Cukup Perlu
Bimbingan
1 2 3 4
1 Syair Hafal seluruh lagu
Maksimal terdapat dua kata yang lupa
Terdapat satu baris/kalimat yang lupa
Lebih dari dua
baris/kalimat yang lupa 2 Suara Terdengar
jelas Terdengar
kurang jelas Kurang
terdengar tidak
terdengar dan tidak jelas 3 Lafal/
Pengucapan
Pengucapa n vocal dan konsonan benar dan jelas
Pengucapan vocal jelas namun ada beberapa pengucapan konsonan yang tidak jelas
Pengucapan vocal dan konsonan kurang jelas
Pengucapan vocal dan konsonan tidak jelas
4 Penampilan (percaya diri)
Berani tampil dengan gaya dan ekspresi yang bervariasi
Berani tampil dengan gaya dan ekspresi sederhana
Berani tampil namun tanpa gerakan dan ekspresi
Tidak berani tampil
Beberapa siswa autis mempunyai hambatan wicara sehingga tidak dapat menyanyikan lagu untuk itu penilaian terhadap mereka bukan pelafalan atau produksi suara, tetapi partisipasi pada bagian kegiatan seperti mengangguk-angguk, bertepuk tangan, tertawa.
93 Rubrik Penilaian Bernyanyi
No Kriteria Amat Baik Baik Cukup Perlu terdapat dua kata yang lupa
Terdapat satu baris/kalimat
jelas Terdengar
kurang jelas Kurang
terdengar tidak
terdengar dan tidak jelas vocal jelas namun ada beberapa pengucapan konsonan yang tidak jelas
Pengucapan vocal dan konsonan kurang jelas
Pengucapan vocal dan konsonan tidak jelas
4 Penampilan
Berani tampil dengan gaya dan ekspresi sederhana
Berani tampil namun tanpa gerakan dan ekspresi
Tidak berani tampil
Beberapa siswa autis mempunyai hambatan wicara sehingga tidak dapat menyanyikan lagu untuk itu penilaian terhadap mereka bukan pelafalan atau produksi suara, tetapi partisipasi pada bagian kegiatan seperti mengangguk-angguk, bertepuk tangan, tertawa.
94