KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR
1. Siswa mendengar
penjelasan guru tentang macam-macam
permainan tradisional dan pentingnya tubuh bergerak melalui permainan tradisional.
2. Siswa mempraktikkan mencuci tangan menggunakan sabun sebelum dan sesudah berolah raga.
3. Siswa melakukan gerakan-gerakan olah raga sederhana dengan mendengarkan instruksi dan melihat contoh dari guru.
4. Siswa mengamati beberapa gambar permainan
tradisional.Secara bergiliran siswa
menceriterakan macam-macam permainan tradisional dan cara bermainnya serta
menanamkan nilai-nilai karakter terutama nilai kerja sama dan
menghargai perbedaan di manapun termasuk tugas dan peran setiap anggota keluarga di rumah.
Bahasa Indonesia
3.2.1. Mendeskripsikan isi bacaan
3.2.2. Mengapresiasai gambar 3.2.3. Menyebutkan cara
merawat bagian-bagian tubuh
3.2.4. Menunjukkan gambar cara mencuci tangan.
4.2.1. Menunjukkan cara membersihkan bagian tubuh setelah
melakukan permainan tradisional
4.2.2 Membersihkan tangan menggunakan sabun PJOK
3.1.1. Menyebutkan gerak dasar nonlokomotor dalam permainan tradisional
3.1.2.Menyebutkan manfaat melakukan gerakan locomotor
4.1.1. Melakukan gerakan-gerakan dasar
nonlokomotor melalui permainan tradisional 4.1.2. Memilih
gerakan-gerakan dasar Permainan Tradisional
36
5.Siswa menebalkan atau menjiplak, atau
menyalin tulisan nama permainan tradisional dan mengerjakan latihan tentang
permainan tradisional
PPKn
1.4.1. Menunjukkan bentuk kerjasama melalui gambar permainan tradisional
2.4.1. Menceriterakan secara sederhana kerjasama dalam permainan tradisional
3.4.1. Memilih bentuk kerjasama dmelalui permainan tradisional 4.4.1. Menunjuk bentuk –
bentuk kerjasama pada gambar permainan tradisional
35
Ruang Lingkup Pembelajaran 2 Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR
1. Siswa mendengar
penjelasan guru tentang macam-macam
permainan tradisional dan pentingnya tubuh bergerak melalui permainan tradisional.
2. Siswa mempraktikkan mencuci tangan menggunakan sabun sebelum dan sesudah berolah raga.
3. Siswa melakukan gerakan-gerakan olah raga sederhana dengan mendengarkan instruksi dan melihat contoh dari guru.
4. Siswa mengamati beberapa gambar permainan
tradisional.Secara bergiliran siswa
menceriterakan macam-macam permainan tradisional dan cara bermainnya serta
menanamkan nilai-nilai karakter terutama nilai kerja sama dan
menghargai perbedaan di manapun termasuk tugas dan peran setiap anggota keluarga di rumah.
Bahasa Indonesia
3.2.1. Mendeskripsikan isi bacaan
3.2.2. Mengapresiasai gambar 3.2.3. Menyebutkan cara
merawat bagian-bagian tubuh
3.2.4. Menunjukkan gambar cara mencuci tangan.
4.2.1. Menunjukkan cara membersihkan bagian tubuh setelah
melakukan permainan tradisional
4.2.2 Membersihkan tangan menggunakan sabun PJOK
3.1.1. Menyebutkan gerak dasar nonlokomotor dalam permainan tradisional
3.1.2.Menyebutkan manfaat melakukan gerakan locomotor
4.1.1. Melakukan gerakan-gerakan dasar
nonlokomotor melalui permainan tradisional 4.1.2. Memilih
gerakan-gerakan dasar Permainan Tradisional
36
5.Siswa menebalkan atau menjiplak, atau
menyalin tulisan nama permainan tradisional dan mengerjakan latihan tentang
permainan tradisional
PPKn
1.4.1. Menunjukkan bentuk kerjasama melalui gambar permainan tradisional
2.4.1. Menceriterakan secara sederhana kerjasama dalam permainan tradisional
3.4.1. Memilih bentuk kerjasama dmelalui permainan tradisional 4.4.1. Menunjuk bentuk –
bentuk kerjasama pada gambar permainan tradisional
37 Pemetaan Indikator Pembelajaran 2
Pembelajaran 2 Permainan Tradisional PJOK
3.1.1 Menyebutkan gerak dasar nonlokomotor 4.1.1. Melakukan
gerakan-gerakan 4.1.2. Memilih
gerakan-gerakan dasar
nonlokomotor
PPKn
1.4.1. Menunjkkan rasa syukur dan kerjasama melalui gambar permainan tradisional
2.4.1. Menceriterakan secara sederhana kerjasama dalam permainan tradisional 3.4.1.Memilih bentuk
kerjasama melalui permainan tradisional 4.4.1 Menunjuk bentuk –
bentuk kerjasama pada gambar permainan tradisional
3.2.1 Mendeskripsikan isi bacaan 3.2.2..Mengapresiasi
gambar 3.2.3. Menyebutkan
cara merawat bagian-bagian tubuh
3.2.4..menunjukkan gambar cara merawat anggota tubuh.
4.2.1Menunjukkan cara
membersihkan bagian tubuh setelah melakukan permainan tradisional 4.2.2 Membersihkan
tangan
menggunakan sabun
Bahasa Indonesia
38 Uraian Kegiatan Pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran
a. Melalui teks bacaan dan gambar “ Permainan Tradisional” siswa dapat mendeskripsikan isi bacaan dan mensyukuri perbedaan.
b. Melalui gambar permainan tradisional, siswa dapat menceriterakan nama dan cara bermain permainan tradisional.
c. Melalui gambar permainan tradisional, siswa dapat melabel gambar sesuai dengan namanya.
d. Melalui beberapa gambar aktifitas, siswa dapat menentukan permainan bersama.
e. Siswa dapat menebalkan tulisan.
f. Melalui gambar dan pias kata, siswa dapat menandai huruf yang sama.
g. Siswa dapat membilang satu sampai sepuluh
h. Siswa dapat menentukan lambang bilangan berdasarkan banyak benda 2. Materi Pembelajaran
PPKn
Sikap kerja sama dalam keluarga
Menghargai perbedaan Bahasa Indonesia
Perawatan Tubuh : mencuci tangan menggunakan sabun PJOK
Gerakan-gerakan lokomotor dan nonlokomotor 3. Media dan Alat Pembelajaran :
• Gambar –gambar permainan tradisional.
• Gambar urutan mencuci tangan
• Gambar dan benda asli alat permainan tradisional
• Video permainan tradisional.
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Pendahuluan :
• Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa serta menanyakan hari dan tanggal.
• Guru menyampaikan pembelajaran yang akan dibahas, yaitu permainan tradisional
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
37 Pemetaan Indikator Pembelajaran 2
Pembelajaran 2 Permainan Tradisional PJOK
3.1.1 Menyebutkan gerak dasar nonlokomotor 4.1.1. Melakukan
gerakan-gerakan 4.1.2. Memilih
gerakan-gerakan dasar
nonlokomotor
PPKn
1.4.1. Menunjkkan rasa syukur dan kerjasama melalui gambar permainan tradisional
2.4.1. Menceriterakan secara sederhana kerjasama dalam permainan tradisional 3.4.1.Memilih bentuk
kerjasama melalui permainan tradisional 4.4.1 Menunjuk bentuk –
bentuk kerjasama pada gambar permainan tradisional
3.2.1 Mendeskripsikan isi bacaan 3.2.2..Mengapresiasi
gambar 3.2.3. Menyebutkan
cara merawat bagian-bagian tubuh
3.2.4..menunjukkan gambar cara merawat anggota tubuh.
4.2.1Menunjukkan cara
membersihkan bagian tubuh setelah melakukan permainan tradisional 4.2.2 Membersihkan
tangan
menggunakan sabun
Bahasa Indonesia
38 Uraian Kegiatan Pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran
a. Melalui teks bacaan dan gambar “ Permainan Tradisional” siswa dapat mendeskripsikan isi bacaan dan mensyukuri perbedaan.
b. Melalui gambar permainan tradisional, siswa dapat menceriterakan nama dan cara bermain permainan tradisional.
c. Melalui gambar permainan tradisional, siswa dapat melabel gambar sesuai dengan namanya.
d. Melalui beberapa gambar aktifitas, siswa dapat menentukan permainan bersama.
e. Siswa dapat menebalkan tulisan.
f. Melalui gambar dan pias kata, siswa dapat menandai huruf yang sama.
g. Siswa dapat membilang satu sampai sepuluh
h. Siswa dapat menentukan lambang bilangan berdasarkan banyak benda 2. Materi Pembelajaran
PPKn
Sikap kerja sama dalam keluarga
Menghargai perbedaan Bahasa Indonesia
Perawatan Tubuh : mencuci tangan menggunakan sabun PJOK
Gerakan-gerakan lokomotor dan nonlokomotor 3. Media dan Alat Pembelajaran :
• Gambar –gambar permainan tradisional.
• Gambar urutan mencuci tangan
• Gambar dan benda asli alat permainan tradisional
• Video permainan tradisional.
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Pendahuluan :
• Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa serta menanyakan hari dan tanggal.
• Guru menyampaikan pembelajaran yang akan dibahas, yaitu permainan tradisional
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
39
• Tanya jawab permainan yang disukai siswa b. Kegiatan Inti:
Siswa menyimak teks bacaan yang dibacakan oleh guru.
Guru menggugah rasa ingin tahu siswa dan memotivasi untuk
mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan teks yang dibacakan.
Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan mengajak memerhatikan
gambar atau video permainan tradisional.
• Guru menunjukkan beberapa gambar permainan tradisional di Indonesia ( dapat juga dengan memutarkan CD tentang permainan tradisional) dan mencari tahu permainan mana yang dikenali siswa serta apakah siswa tahu cara bermainnya.
• Siswa mendengar penjelasan guru tentang macam-macam permainan tradisional dan pentingnya tubuh
bergerak melalui permainan tradisional.
• Kegiatan ini mengajak siswa agar dapat mengekspresikan pemahamannya
mengenal permainan tradisional, baik dengan bertutur, atau menunjuk.
Guru dapat meragakan permainan bersama siswa yang dapat dilakukan di sekolah.
Secara bersama-sama siswa
mencoba melabel gambar dengan nama permainan tradisional. ( jenis permainan dapat disesuaikan dengan kondisi
daerah)
Ayo Mengamati
petak umpet
40
• Pada kegiatan selanjutnya siswa diminta memilih gambar permainan yang memerlukan kerja sama dengan cara
mencentang pada kolom sudut bawah.
• Guru menjelaskan pentingnya bermain bersama dengan teman dan aktifitas fisik yang menyenangkan.
• Siswa menebalkan tulisan nama permainan tradisional.
Pada kegiatan ini menulis disesuaikan dengan kemampuan siswa, siswa dapat menjiplak, menebalkan atau menyalin. Tulisan dapat satu kata misalnya egrang atau yoyo atau dapat dua kata seperti petak umpet atau mungkin hanya satu hurup, misalnya o.
• ayo mencari huruf o
• Diberikan beberapa gambar dan pias kata, siswa diminta mencari huruf o pada kata yang tersedia dan menandai dengan melingkari atau menunjuk.
• Pada kegiatan ini siswa melakukan gerakan lokomotor sederhana dengan melihat gambar dan memeragakan gerakan-gerakan lokomotor sederhana seperti melangkah, membungkuk, berjalan dan sebagainya.
No gerakan Gambar 1 melangkah
2 melompat
yoyo yoyo o o o
yoyo
39
• Tanya jawab permainan yang disukai siswa b. Kegiatan Inti:
Siswa menyimak teks bacaan yang dibacakan oleh guru.
Guru menggugah rasa ingin tahu siswa dan memotivasi untuk
mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan teks yang dibacakan.
Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan mengajak memerhatikan
gambar atau video permainan tradisional.
• Guru menunjukkan beberapa gambar permainan tradisional di Indonesia ( dapat juga dengan memutarkan CD tentang permainan tradisional) dan mencari tahu permainan mana yang dikenali siswa serta apakah siswa tahu cara bermainnya.
• Siswa mendengar penjelasan guru tentang macam-macam permainan tradisional dan pentingnya tubuh
bergerak melalui permainan tradisional.
• Kegiatan ini mengajak siswa agar dapat mengekspresikan pemahamannya
mengenal permainan tradisional, baik dengan bertutur, atau menunjuk.
Guru dapat meragakan permainan bersama siswa yang dapat dilakukan di sekolah.
Secara bersama-sama siswa
mencoba melabel gambar dengan nama permainan tradisional. ( jenis permainan dapat disesuaikan dengan kondisi
daerah)
Ayo Mengamati
petak umpet
40
• Pada kegiatan selanjutnya siswa diminta memilih gambar permainan yang memerlukan kerja sama dengan cara
mencentang pada kolom sudut bawah.
• Guru menjelaskan pentingnya bermain bersama dengan teman dan aktifitas fisik yang menyenangkan.
• Siswa menebalkan tulisan nama permainan tradisional.
Pada kegiatan ini menulis disesuaikan dengan kemampuan siswa, siswa dapat menjiplak, menebalkan atau menyalin. Tulisan dapat satu kata misalnya egrang atau yoyo atau dapat dua kata seperti petak umpet atau mungkin hanya satu hurup, misalnya o.
• ayo mencari huruf o
• Diberikan beberapa gambar dan pias kata, siswa diminta mencari huruf o pada kata yang tersedia dan menandai dengan melingkari atau menunjuk.
• Pada kegiatan ini siswa melakukan gerakan lokomotor sederhana dengan melihat gambar dan memeragakan gerakan-gerakan lokomotor sederhana seperti melangkah, membungkuk, berjalan dan sebagainya.
No gerakan Gambar 1 melangkah
2 melompat
yoyo yoyo o o o
yoyo
41
• Siswa melakukan variasi-variasi gerakan dengan instruksi dari guru
• Siswa mendengar penjelasan guru pentingnya menjaga kebugaran dan kesehatan tubuh dengan berolah raga dan menjaga kebersihan dengan merawatnya.
• Siswa menentukan gerakan-gerakan tersebut
ada pada permainan tradisional yang mana.
Siswa mendengar penjelasan guru cara-cara merawat tubuh, contohnya cara mencuci tangan
menggunakan sabun.
• Siswa mempraktikkan mencuci tangan menggunakan sabun sebelum dan sesudah berolah raga.
c. Penutup
• Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan
kegiatan hari ini, mengulang kembali dan mengingat-ingat apa yang sudah dipelajari melalui tanya jawab.
• Siswa mendapat tugas kegiatan bersama keluarga untuk mencari tahu alat-alat permainan tradisional dan melakukan permainan tradisional di rumah.
• Di akhir kegiatan diberikan penguatan untuk memotivasi diri siswa.
Siswa diminta mengemukakan pendapatnya tentang apa yang sudah dipelajari hari ini.
• Berdo’a.
5. Penilaian dan Tindak lanjut Penilaian Pembelajaran
Bentuk penilaian
Penilaian pada pembelajaran ini dapat berbentuk lisan, perbuatan maupun tulisan
Waktu penilaian
Penilaian dilaksanakan baik pada awal, proses maupun akhir pembelajaran.
Guru menyesuaikan dengan kemampuan siswa.
42 Penilaian Pengetahuan
Aspek yang dinilai adalah kemampuan memahami penjelasan guru tentang isi teks bacaan sederhana. ketepatan dalam menjawab pertanyaan dan kemampuan bertutur.
Pada pembelajaran 2, penilaian pengetahuan mencakup pemahaman bacaan (teks bacaan tentang permainan tradisional).
Penilaian pada kegiatan:
kemampuan mengenal nama permainan tradisional dan cara bermainnya.
Kriteria Baik sekali (4)
Mengenal 4 macam permainan
Mengenal 3 macam permainan
Mengenal 1-2 macam permainan
Tadak tahu nama permainan tradisional
Cara bermain
Mengenal 4 macam cara bermain
Mengenal 3 macam cara bermain
Mengenal 1-2 macam cara
bermain
Tadak tahu cara bermain
Penilaian pada kegiatan berlatih adalah mengukur kemampuan siswa dalam mencocokkan dan melabel gambar dengan tulisan. Untuk instrumennya dapat menggunakan rubrik berikut:
Kriteria Baik sekali (4) mencocokkan 4
gambar
Dapat mencocokkan 3
gambar
Dapat mencocokkan
1-2 gambar
Tiak dapat mencocokkan
gambar
Bagi siswa yang belum dapat menjawab sesuai kriteria, siswa mendapat bimbingan dengan bantuan fisik maupun verbal.
Penilaian Sikap : Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
41
• Siswa melakukan variasi-variasi gerakan dengan instruksi dari guru
• Siswa mendengar penjelasan guru pentingnya menjaga kebugaran dan kesehatan tubuh dengan berolah raga dan menjaga kebersihan dengan merawatnya.
• Siswa menentukan gerakan-gerakan tersebut
ada pada permainan tradisional yang mana.
Siswa mendengar penjelasan guru cara-cara merawat tubuh, contohnya cara mencuci tangan
menggunakan sabun.
• Siswa mempraktikkan mencuci tangan menggunakan sabun sebelum dan sesudah berolah raga.
c. Penutup
• Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan
kegiatan hari ini, mengulang kembali dan mengingat-ingat apa yang sudah dipelajari melalui tanya jawab.
• Siswa mendapat tugas kegiatan bersama keluarga untuk mencari tahu alat-alat permainan tradisional dan melakukan permainan tradisional di rumah.
• Di akhir kegiatan diberikan penguatan untuk memotivasi diri siswa.
Siswa diminta mengemukakan pendapatnya tentang apa yang sudah dipelajari hari ini.
• Berdo’a.
5. Penilaian dan Tindak lanjut Penilaian Pembelajaran
Bentuk penilaian
Penilaian pada pembelajaran ini dapat berbentuk lisan, perbuatan maupun tulisan
Waktu penilaian
Penilaian dilaksanakan baik pada awal, proses maupun akhir pembelajaran.
Guru menyesuaikan dengan kemampuan siswa.
42 Penilaian Pengetahuan
Aspek yang dinilai adalah kemampuan memahami penjelasan guru tentang isi teks bacaan sederhana. ketepatan dalam menjawab pertanyaan dan kemampuan bertutur.
Pada pembelajaran 2, penilaian pengetahuan mencakup pemahaman bacaan (teks bacaan tentang permainan tradisional).
Penilaian pada kegiatan:
kemampuan mengenal nama permainan tradisional dan cara bermainnya.
Kriteria Baik sekali (4)
Mengenal 4 macam permainan
Mengenal 3 macam permainan
Mengenal 1-2 macam permainan
Tadak tahu nama permainan tradisional
Cara bermain
Mengenal 4 macam cara bermain
Mengenal 3 macam cara bermain
Mengenal 1-2 macam cara
bermain
Tadak tahu cara bermain
Penilaian pada kegiatan berlatih adalah mengukur kemampuan siswa dalam mencocokkan dan melabel gambar dengan tulisan. Untuk instrumennya dapat menggunakan rubrik berikut:
Kriteria Baik sekali (4) mencocokkan 4
gambar
Dapat mencocokkan 3
gambar
Dapat mencocokkan
1-2 gambar
Tiak dapat mencocokkan
gambar
Bagi siswa yang belum dapat menjawab sesuai kriteria, siswa mendapat bimbingan dengan bantuan fisik maupun verbal.
Penilaian Sikap : Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
43 Penilaian sikap dapat dilakukan secara kontinyu selama satu semester atau pada saat tertentu sesuai dengan karakter sikap yang diharapkan pada kegiatan tertentu.
Format diberikan sesuai dengan nilai karakter yang ditetapkan.
Pada pembelajaran 2 diberikan tes skala sikap sesuai dengan nilai karakter yang ditonjolkan. Dalam pembelajaran permainan tradisional nilai karakter yang diutamakan adalah kejujuran dan kerja sama.
Format Penilaian Sikap Kegiatan Permainan Tradisional
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku
Butir Sikap Tindak Lanjut kejujuran kerjasama
1 Dito
2 Yosep
3 Cut Sari
4 Ina
Penilaian keterampilan :
Kemampuan menulis pada siswa autis apalagi kelas 1, tentu saja menyesuaikan dengan kemampuan motorik siswa. Sehingga penilaiannya pun akan beragam.
Barikut contoh penilaian rubrik menulis dan pramenulis:
No Kriteria Sangat baik (4) Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Bimbingan (1) 1 Memegang
pensil Memegang
pensil dengan benar
Sudah dapat memegang pensil, tapi kurang tepat
Memegang pensil tak bertahan lama
Belum dapat memegang pensil
2 Penulisan Menyalin tulisan Menebalkan tulisan
Menebalkan tulisan dengan bantuan
Belum dapat menebalkan tulisan 3 Hasil
Keterampilan menulis
Menyelesaikan 1
kata Menyelesaikan 1
huruf Menyelesaikan 1 bentuk latihan pramenulis
Belum
menunjukkan hasil tulisan
44 Dalam kegiatan jasmani ada 5 gerakan yang diharapkan mampu dilakukan siswa.
Berikut contoh rubrik penilaiannya:
No Kriteria Sangat baik (4) Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Bimbingan (1) 1 Nama
Gerakan Menyebutkan 5 gerakan
Belum dapat menyebutkan nama gerakan
2 Menirukan gerakan
Dapat menirukan 5 gerakan
Dapat
menirukan 3-4 gerakan
Dapat
menirukan 2-1 gerakan
Belum dapat menirukan gerakan
Atau dapat menggunakan lembar penilaian seperti berikut:
Nama : ………..
Lembar Penilaian PJOK
No Aspek yang dinilai Kategori nilai D BV BF BVF BD
BVF : Bantuan Verbal dan Fisik TD : belum dapat melakukan
43 Penilaian sikap dapat dilakukan secara kontinyu selama satu semester atau pada saat tertentu sesuai dengan karakter sikap yang diharapkan pada kegiatan tertentu.
Format diberikan sesuai dengan nilai karakter yang ditetapkan.
Pada pembelajaran 2 diberikan tes skala sikap sesuai dengan nilai karakter yang ditonjolkan. Dalam pembelajaran permainan tradisional nilai karakter yang diutamakan adalah kejujuran dan kerja sama.
Format Penilaian Sikap Kegiatan Permainan Tradisional
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku
Butir Sikap Tindak Lanjut kejujuran kerjasama
1 Dito
2 Yosep
3 Cut Sari
4 Ina
Penilaian keterampilan :
Kemampuan menulis pada siswa autis apalagi kelas 1, tentu saja menyesuaikan dengan kemampuan motorik siswa. Sehingga penilaiannya pun akan beragam.
Barikut contoh penilaian rubrik menulis dan pramenulis:
No Kriteria Sangat baik (4) Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Bimbingan (1) 1 Memegang
pensil Memegang
pensil dengan benar
Sudah dapat memegang pensil, tapi kurang tepat
Memegang pensil tak bertahan lama
Belum dapat memegang pensil
2 Penulisan Menyalin tulisan Menebalkan tulisan
Menebalkan tulisan dengan bantuan
Belum dapat menebalkan tulisan 3 Hasil
Keterampilan menulis
Menyelesaikan 1
kata Menyelesaikan 1
huruf Menyelesaikan 1 bentuk latihan pramenulis
Belum
menunjukkan hasil tulisan
44 Dalam kegiatan jasmani ada 5 gerakan yang diharapkan mampu dilakukan siswa.
Berikut contoh rubrik penilaiannya:
No Kriteria Sangat baik (4) Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Bimbingan (1) 1 Nama
Gerakan Menyebutkan 5 gerakan
Belum dapat menyebutkan nama gerakan
2 Menirukan gerakan
Dapat menirukan 5 gerakan
Dapat
menirukan 3-4 gerakan
Dapat
menirukan 2-1 gerakan
Belum dapat menirukan gerakan
Atau dapat menggunakan lembar penilaian seperti berikut:
Nama : ………..
Lembar Penilaian PJOK
No Aspek yang dinilai Kategori nilai D BV BF BVF BD
BVF : Bantuan Verbal dan Fisik TD : belum dapat melakukan
45 Lembar Penilaian Mencuci Tangan
Penilaian : SBdP
Jenis : Performance Nama : ………..
No Aspek yang dinilai Kategori nilai D BV BF BVF BD 1 Memutar kran
2 Membasuh tangan 3 Mematikan kran air 4 Mengusapkan sabun 5 Membuka kran air
6 Membasuh tangan sampai bersih 7 Mengeringkan tangan dengan tisu/lap Keterangan:
D : Dapat
BV : Bantuan Verbal BF : Bantuan Fisik
BVF : Bantuan Verbal dan Fisik TD : belum dapat
Tindak lanjut Pembelajaran
• Kriteria tuntas - tidak tuntas, pemberian remidial atau pengayaan bagi siswa autis sangat tergantung kepada karakteristik setiap siswa dan capaiannya adalah kemampuan sendiri tidak bisa dibandingkan dengan siswa lainnya. Sehingga tidak ada ukuran satu untuk semua siswa.
• Remidial adalah bentuk layanan pengulangan yang memang merupakan keharusan dalam pembelajaran bagi siswa autis, bukan hanya ketidak tercapaian pembelajaran.
46