Refleksi Guru:
, 20 Guru Kelas
D. MATERI PEMBELAJARAN Mengenal Suasana Sore
Dengan membaca teks dan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan ciri- ciri sore hari dengan tepat.
Membandingkan Panjang Bayangan
Dengan melakukan percobaan, siswa dapat mengikuti petunjuk percobaan dan membandingkan panjang bayangan dengan tepat.
D. MATERI PEMBELAJARAN Mengenal Suasana Sore
Membandingkan Panjang Bayangan
E. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu n Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti Mengenal Suasana Sore
Siswa membaca wacana dan mengamati gambar kegiatan sore hari di buku siswa dengan arahan guru. (Mengamati)
Siswa menyebutkan kegiatan sore hari yang ada pada gambar. (Mengekplorasi)
Siswa mendengarkan guru bercerita tentang suasana sore. (Mengasosiasi)
Siswa membaca nyaring teks yang ada di buku siswa. (Mengekplorasi)
Siswa mengamati gambar suasana sore dan menjelaskan suasana langit pada sore hari.
(Mengamati)
Siswa dan guru mendiskusikan suasana sore hari dan warna langit menjelang matahari terbenam.
(Mengekplorasi)
Siswa mengenal kosakata baru dan berlatih membaca dan menggunakan kata-kata tersebut.
(Mengekplorasi)
Siswa mengidentifikasi gambar-gambar yang menunjukkan suasana sore di buku siswa.
(Mengekplorasi)
Membandingkan Panjang Bayangan
Siswa di bagi menjadi beberapa kelompok. (Mengekplorasi)
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang urutan percobaan. (Mengamati)
Kelompok menyiapkan senter dan gelas plastik. (Mengekplorasi)
Kelompok membentuk lingkaran untuk
35 Menit X 30 JP
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu percobaan. (Mengekplorasi)
Siswa meletakkan senter yang menya la tepat di atas gelas dan memperhatikan bayangan gelas.
(Mengekplorasi)
Lalu siswa meletakkan senter yang menyala di atas gelas dengan posisi menyamping. Siswa mengamati bayangan gelas. (Mengekplorasi) Siswa membandingkan hasil percobaan.
(Mengasosiasi)
Guru menjelaskan bahwa percobaan satu
menggambarkan keadaan bayangan pada siang hari dan percobaan dua menggambarkan
keadaan bayangan pada sore hari.
(Mengkomunikasikan)
Tanyalah siswa kapan bayangan terlihat lebih panjang, siang atau sore hari. (Menanya) Siswa menjelaskan kembali urutan percobaan
dan mengulang percobaan dengan benda berbeda. (Mengekplorasi)
Siswa membandingkan panjang bayangan siang dan sore hari di buku siswa. (Mengekplorasi)
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran)
Mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya, cara membacanya, cara
melafalkannya dsb)
Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang sempurna dalam berdo’a, maka setelah selesai kegiatan berdo’a, langsung diberi nasehat agar besok kalau berdoa lebih disempurnakan
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Pedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). Buku Siswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). Senter
Gelas plastik atau benda lain yang cukup panjang H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
No Nama Siswa
Perubahan Tingkah Laku
Percaya Diri Disiplin Kerjasama BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 1 Ekal 2 Aisy 3 Zidan 4 ……… Keterangan : BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai
Penilaian pengetahuan: -
Penilaian keterampilan: Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Mengamati Suasana Sore Hari melalui Gambar Kriteria Baik Sekali
4 Baik 3 Cukup 2 Perlu Bim- bingan 1
Kemampuan memahami suasana sore hari
Menyebutkan 3 atau lebih ciri- ciri suasana sore hari Menyebutkan 2 ciri-ciri suasana sore hari Menyebutkan 1 ciri-ciri suasana sore hari Belum mampu menyebutkan ciriciri suasana sore hari Kemampuan menunjukkan gambar suasana sore hari Menunjukkan 3 gambar suasana sore hari Menunjukkan 2 gambar suasana sore hari Menunjukkan 1 gambar suasana sore hari Belum mampu menunjukkan gambar suasana sore hari
Membandingkan Panjang Bayangan Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Membandingkan Panjang Bayangan Kriteria Terlihat
()
Belum Terlihat ()
Kemampuan menjelaskan urutan
percobaan .... ....
Kemampuan mengikuti petunjuk
percobaan dan mengamati hasilnya .... .... Kemampuan siswa membandingkan
panjang bayangan .... .... Mengetahui Kepala Sekolah, ( ___________________ ) NIP ... ..., ... 20 ... Guru Kelas 1 ( ___________________ ) NIP ...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : ___________________________________ Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 3 : Kegiatan Sore Hari Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit) A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.4 Mengenal teks cerita diri/personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman
4.4 Menyampaikan teks cerita diri atau personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
Indikator
Membaca teks dialog dengan nyaring
Menceritakan kembali isi teks dengan bahasa sendiri Matematika
3.12 Menentukan urutan berdasarkan panjang pendeknya benda, tinggi rendahnya tinggi badan, dan urutan kelompok berdasarkan jumlah anggotanya
Indikator
Membedakan tinggi dan rendah
Mengurutkan benda dari yang paling tinggi sampai yang terendah
SBdP
Kompetensi Dasar (KD)
4.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami lagu Indikator
Bernyanyi dan menceritakan isi lagu
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
