BAB III METODE PENELITIAN
E. Instrumen Penelitian
2. Pedoman Wawancara
Implementasi buku panduan pada pe-serta didik
Peserta didik memahami langkah-langkah permainan dengan tepat sesuai isi buku dan pemahaman guru
3
Peserta didik mampu memainkan permainan sambil menyelesaikan tantangan permainan sesuai materi dan isi buku
4
Peserta didik memahami materi setelah bermain permainan yang berkaitan dengan konsep matematika
5
2. Pedoman Wawancara
Penelitian ini, wawancara ditujukan kepada guru kelas II SD. Narasumber saat wawancara yaitu guru kelas II A dan II B sekolah dasar negeri yang beralamat kan di Jl. Cempaka Blok CT10, Manggung, Caturtunggal, Kecamatan Depok, Kabupaten Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta 55281 dan guru kelas II sekolah dasar negeri yang beralamat kan di Jl. Gambir No.6 B, Karang Gayam, Caturtunggal, Kecamatan Depok, Kabupaten Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta 55281. Aspek
yang digunakan saat wawancara yaitu kurikulum, kompetensi dasar, dan media. Adapun kisi-kisi wawancara yang dilakukan dengan guru kelas II dapat dilihat pada tabel 3.5.
Tabel 3.5 Kisi-kisi Wawancara kepada Guru Kelas II SD
Aspek Indikator Nomor Item
Kurikulum Penggunaan kurikulum 1
KD Penggunaan kompetensi dasar 2
Media Penggunaan media 3
4 Buku
panduan
Penggunaan buku panduan permainan tradisional
5
Permainan tradisional
Penggunaan permainan tradisional 6 7 Kesulitan
guru
Kesulitan guru dalam mengajarkan pelajaran matematika
8 9 Kesulitan
peserta didik
Kesulitas peserta didik dalam pelajaran matematika
10 11
Berikut daftar pertanyaan pengembangan instrumen wawancara untuk guru kelas II dapat dilihat pada tabel 3.6.
Tabel 3.6 Pedoman Wawancara dengan Guru Kelas II
Variabel Indikator Pertanyaan
Kurikulum Penggunaan kuri-kulum
1. Apakah bapak/ibu menggunakan buku guru kurikulum 2013 dalam proses pembelajaran ?
KD Penggunaan kom-petensi dasar
2. Kompetensi Dasar apakah yang terdapat pada tema 5 buku guru kurikulum 2013 khususnya pelajaran matematika?
Media Penggunaan media 3. Apakah bapak/ibu menggunakan media pembelajaran pada pelajaran matematika?
Variabel Indikator Pertanyaan
4. Bagaimana penggunaan media pembelajaran pada pelajaran matematika? Buku
panduan
Penggunaan buku panduan permainan tradisional
5. Apakah pernah menggunakan buku panduan permainan tradisional dalam pembelajaran matematika?
Permainan tradisional
Penggunaan per-mainan tradisional
6. Permainan tradisional apa saja yang pernah dimainkan dalam pembelajaran matematika?
7. Bagaimana pendapat bapak/ibu apabila permainan tradisional digunakan dalam pembelajaran matematika?
Kesulitan guru
Kesulitan guru da-lam mengajarkan pelajaran matema-tika
8. Apa kesulitan ibu dalam mengajarkan matematika khususnya materi pengukuran satuan panjang ?
9. Bagaimana solusi ibu dalam mengajarkan matematika khususnya materi pengukuran satuan panjang?
Kesulitan peserta didik
Kesulitan peserta didik dalam pela-jaran matematika
10. Apakah kendala yang dialami peserta didik kelas 2 dalam mempelajari materi matematika?
11. Apa kesulitan peserta didik dalam mempelajari matematika khususnya materi pengukuran?
Wawancara kedua yang dilakukan yaitu wawancara uji coba produk. Wawancara ini dilakukan untuk mengetahui pendapat guru tentang buku panduan berdasarkan kriteria buku panduan berkualitas menurut Greene and Petty. Aspek yang digunakan saat wawancara yaitu buku panduan. Kisi-kisi wawancara yang dilakukan dengan guru kelas II SD dapat dilihat pada tabel 3.7.
Tabel 3.7 Kisi-kisi Wawancara Uji Coba Produk untuk Guru Kelas II SD
Aspek Indikator Nomor Item
Buku Panduan Harus menarik minat bagi yang mempergunakannya
1
Harus memberi motivasi bagi guru 2 Memuat ilustrasi yang menarik hari
bagi yang memanfaatkannya
Mempertimbangkan aspek linguistik sesuai dengan kemampuan pemakainya.
3 4
Harus memiliki hubungan erat dengan pelajaran.
5
Harus dapat menstimulasi dan merangsang aktivitas proses pembelajaran.
6
Harus menghindari konsep - konsep yang samar - samar agar tidak membingungkan penggunanya.
7
Memiliki sudut pandang yang jelas dan tegas sehingga menjadi sudut pandang bagi pemakainya.
8
Harus mampu memberi pemantapan dan penekanan pada nilai - nilai anak dan orang dewasa.
9
Harus mampu menghargai perbedaan pribadi para pemakainya.
Berikut daftar pertanyaan pengembangan instrumen wawancara uji coba produk untuk guru kelas II dapat dilihat pada tabel 3.8.
Tabel 3.8 Pedoman Wawancara Uji Coba Produk untuk Guru Kelas II SD
Variabel Indikator Pertanyaan
Buku Panduan Harus menarik minat bagi yang mempergunakannya
1. Bagaimana pendapat bapak/ibu, apakah buku panduan ini tampilan-nya mampu menarik guru?
Harus memberi motivasi bagi guru
2. Bagaimana pendapat bapak/ibu, apakah buku panduan ini mampu memberikan inspirasi bagi guru untuk mendesain pembelajaran matematika dengan alternatif permainan tradisional?
Memuat ilustrasi yang menarik hari bagi yang meman-faatkannya
3. Bagaimana pendapat bapak/ibu, apakah buku panduan memuat gambar konkret sesuai langkah pada setiap permainan dan menarik pada setiap permainan?
Mempertimbangkan aspek linguistik se-suai dengan ke-mampuan pema-kainya.
4. Bagaimana pendapat bapak/ibu, apakah buku panduan ini menggunakan bahasa baku dan menggunakan bahasa singkat, padat, dan jelas?
Harus memiliki hu-bungan erat dengan pelajaran.
5. Bagaimana pendapat bapak/ibu, apakah buku panduan ini memuat materi sesuai dengan KD dan indikator?
Harus dapat mensti-mulasi dan merang-sang aktivitas proses pem-belajaran.
6. Bagaimana pendapat bapak/ibu, apakah buku panduan ini mampu membantu guru dalam menyam-paikan materi pembelajaran?
Variabel Indikator Pertanyaan
Harus menghindari konsep - konsep yang samar - samar agar tidak mem-bingungkan penggu-nanya.
7. Bagaimana pendapat bapak/ibu, apakah buku panduan ini memuat konsep matematika secara jelas pada setiap permainan tradisional?
Memiliki sudut pan-dang yang jelas dan tegas sehingga men-jadi sudut pandang bagi pemakainya.
8. Bagaimana pendapat bapak/ibu apakah buku panduan ini mampu menambah referensi baru dalam me-nyampaikan materi secara kreatif?
Harus mampu mem-beri pemantapan dan penekanan pada nilai - nilai anak dan orang dewasa.
9. Bagaimana pendapat bapak/ibu apakah buku panduan ini mampu menekankan nilai-nilai kepada anak?
Harus mampu menghargai perbe-daan pribadi para pemakainya.
10. Bagaimana pendapat bapak/ibu apakah buku panduan ini mampu digunakan oleh semua guru kelas II?
3. Kuesioner
Peneliti menggunakan 3 (tiga) kuesioner dalam penelitian ini yaitu kuesioner validasi produk, kuesioner uji coba guru, dan kuesioner uji coba peserta didik.
a. Kuesioner Validasi Produk
Peneliti menyusun kuesioner validasi produk berdasarkan karakteristik buku panduan berkualitas menurut Greene and Petty. Kuesioner validasi produk digunakan untuk mengetahui kualitas dan kelayakan produk yang dikembangkan. Kuesioner ini ditujukan pada 3 (tiga) orang ahli, yaitu ahli psikologi anak, ahli matematika, dan satu guru kelas bawah sekolah dasar. Berikut kisi-kisi kuesioner validasi produk pada tabel 3.9.
Tabel 3.9 Kisi-kisi Validasi Produk
Variabel Indikator No Item
Buku Panduan
Harus menarik minat bagi yang mempergunakannya.
1, 2, 3, 4
Harus memberi motivasi bagi guru.
5,6
Memuat ilustrasi yang narik hati bagi yang me-manfaatkannya.
7, 8
Mempertimbangkan aspek linguistik sesuai dengan ke-mampuan pemakainya.
9, 10
Harus memiliki hubungan erat dengan pelajaran.
11, 12, 13, 14
Harus dapat menstimulasi dan merangsang aktivitas proses pembelajaran.
15, 16
Harus menghindari konsep - konsep yang samar - samar agar tidak membingungkan penggunanya.
17, 18, 19
Memiliki sudut pandang yang jelas dan tegas sehingga menjadi sudut pan-dang bagi pemakainya.
20
Harus mampu memberi pemantapan dan penekanan pada nilai - nilai anak dan orang dewasa.
21
Harus mampu menghargai perbedaan pribadi para pe-makainya.
22, 23
Peneliti menyusun instrumen kuesioner yang digunakan ahli dan guru kelas bawah sekolah dasar untuk menilai kualitas serta kelayakan produk. Berikut isi instrumen kuesioner validasi yang disajikan pada tabel 3.10.
Tabel 3.10 Kuesioner Validasi Produk
Variabel Indikator Pernyataan
Buku Panduan
Desain produk 1. Sampul buku memiliki tampilan warna dan gambar yang sesuai. 2. Buku panduan menggunakan jenis
huruf yang mudah dibaca. 3. Gambar yang disajikan jelas. 4. Buku panduan menggunakan
ukuran kertas yang sesuai dengan kebutuhan guru.
5. Buku panduan memberikan inspirasi bagi guru untuk mendesain pembelajaran mate-matika dengan alternatif permai-nan tradisional.
6. Buku panduan mampu meningkat-kan minat bagi guru dalam menyampaikan pembelajaran ma-tematika.
7. Buku panduan memuat gambar yang sesuai dengan langkah - langkah pada setiap permainan. 8. Buku panduan memuat gambar
yang konkret dan menarik pada setiap permainan.
Isi Buku 9. Buku panduan menggunakan bahasa yang baku sesuai dengan Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) dan Ejaan Bahasa Indonesia (EBI).
10. Buku panduan menggunakan bahasa yang singkat, padat, dan jelas.
11. Buku panduan memuat KD dan indikator yang sesuai.
12. Buku panduan memuat materi yang sesuai dengan KD dan indikator.
Variabel Indikator Pernyataan
13. Buku panduan memuat latihan soal yang sesuai dengan KD dan indikator.
14. Buku panduan memuat permainan tradisional yang telah dimodifikasi sesuai dengan materi.
15. Permainan tradisional yang telah dimodifikasi mampu menciptakan kegiatan pembelajaran yang aktif. 16. Buku panduan mampu membantu
guru dalam menyampaikan materi pembelajaran.
17. Buku panduan memuat konsep matematika secara jelas pada setiap permainan tradisional. 18. Buku panduan memuat langkah -
langkah permainan tradisional yang runtut dan sistematis.
19. Buku panduan memuat nama permainan, asal usul permainan, KD, indikator, materi, alat & bahan, langkah - langkah permainan, soal latihan, soal tantangan, kunci jawaban, dan refleksi.
20. Buku panduan mampu menambah referensi baru dalam menyam-paikan materi pembelajaran secara aktif dan kreatif.
21. Harus mampu memberi peman-tapan dan penekanan pada nilai - nilai anak dan orang dewasa. 22. Buku panduan mampu digunakan
oleh guru di tingkat SD kelas bawah.
23. Buku panduan mampu menun-jukkan fungsinya bahwa buku ini ditujukan untuk guru.
b. Kuesioner Uji Coba Guru
Peneliti menyusun kuesioner uji coba guru yang digunakan untuk mengetahui efektifitas produk yang dikembangkan. Kuesioner ini ditujukan pada 3 (tiga) orang guru kelas II yang sudah mengajarkan materi tema 5. Peneliti menyusun kisi-kisi kuesioner uji coba guru Berikut kisi-kisi kuesioner uji coba guru pada tabel 3.11.
Tabel 3.11 Kisi-kisi Kuesioner Uji Coba Guru
Peneliti menyusun instrumen kuesioner yang digunakan guru kelas II sekolah dasar untuk menilai keefektifan produk. Berikut isi instrumen kuesioner uji coba guru yang disajikan pada tabel 3.12.
Tabel 3.12 Kuesioner Uji Coba Guru
Variabel Indikator Pernyataan
Penggunaan buku pan-duan per-mainan tra-disional
Pemahaman isi buku panduan permainan tradisional
1. Isi buku panduan permainan tradisional dapat dipahami Ba-pak/Ibu guru.
Manfaat buku panduan permainan tradisional
2. Buku panduan per-mainan tradisional bermanfaat untuk referensi kegiatan be-lajar.
Variabel Indikator Nomor Item
Penggunaan buku panduan permainan tradisional
Pemahaman isi buku panduan permainan tra-disional.
1
Manfaat buku panduan permainan tradisional.
Variabel Indikator Pernyataan
3. Buku panduan memuat permainan tradisional yang dapat diterapkan Bapak/Ibu guru saat kegiatan belajar.
4. Buku panduan per-mainan tradisional dapat membantu Ba-pak/Ibu guru menjelas-kan materi saat kegiatan belajar. 5. Buku panduan
per-mainan tradisional dapat membantu siswa memahami materi
c. Kuesioner Uji Coba Peserta Didik
Peneliti menyusun kuesioner uji coba peserta didik ditujukan untuk mengetahui pendapat dari peserta didik mengenai perasaan dan tingkat pemahaman peserta didik setelah belajar materi pembelajaran matematika dengan permainan tradisional. Kuesioner peserta didik digunakan pada peserta didik kelas II SD di 2 (dua) sekolah dasar negeri dan 3 (tiga) kelas. Peneliti menyusun kisi-kisi kuesioner uji coba peserta didik pada tabel 3.13.
Tabel 3.13 Kisi-kisi Kuesioner Uji Coba Peserta Didik
Variabel Indikator Nomor Item
Permainan Tradisional
Perasaan peserta didik setelah bermain permainan tradisional.
1 2 Pemahaman peserta didik tentang
langkah-langkah permainan tradisional
3
Manfaat dan pemahaman peserta didik setelah belajar sambil bermain permainan tradisional.
4 5
Peneliti menyusun instrumen kuesioner yang digunakan peserta didik di kelas II sekolah dasar untuk mengetahui perasaan dan tingkat pemahaman peserta didik setelah penggunaan produk oleh guru . Berikut isi instrumen kuesioner uji coba guru yang disajikan pada tabel 3.14.
Tabel 3.14 Kuesioner Uji Coba Peserta Didik
Variabel Indikator Pernyataan
Permainan Tradisional
Perasaan peserta didik setelah bermain permainan tradisional
1. Saya senang bermain permainan tradisional.
2. Saya senang bermain permainan tradisional seperti, pasaran, sunda manda
(engklek), dor-doran
(tembak-tembakan), dan gobag sodor.
Pemahaman peserta didik tentang langkah-langkah permainan tradisional
3. Saya mengetahui langkah-langkah permainan tradisional seperti pasaran, sunda manda (engklek), dor-doran
(tembak-tembakan), dan gobag sodor.
Manfaat dan pe-mahaman peserta didik setelah belajar sambil bermain permainan tradisional
4. Saya senang bermain permainan tradisional sambil belajar.
5. Permainan tradisional dapat membantu pemahaman saya tentang materi pengukuran (satuan panjang).
4. Tes
Peneliti menyusun instrumen tes untuk mengetahui pemahaman peserta didik sesudah bermain dan belajar tentang materi pembelajaran matematika tema 5 menggunakan permainan tradisional. Pemahaman peserta didik dapat diketahui melalui hasil belajar dari pelaksanaan pretest dan posttest. Penelitian ini menggunakan dua jenis tes berdasarkan waktu pelaksanaannya yaitu pretest yang dilaksanakan sebelum menggunakan
permainan tradisional dan posttest setelah menggunakan permainan tradisional. Hal ini bertujuan agar peneliti mengetahui efektifitas produk dan peningkatan hasil belajar peserta didik sebelum dan sesudah menggunakan permainan tradisional. Teknik tes dalam penelitian ini menggunakan soal pilihan ganda berupa soal yang memiliki alternatif jawaban (option) dan alternatif jawaban benar (kunci jawaban) serta alternatif jawaban lain atau pengecoh (distractor). Soal pilihan ganda dikembangkan dari kompetensi dasar kemudian materi yang terdapat di tema 5. Berikut merupakan kisi-kisi dari soal pretest dan posttest materi di keempat subtema pada tema 5 dapat dilihat pada tabel 3.15.
Tabel 3.15 Kisi-kisi Soal Pretest dan Posttest
Tema Kompetensi
Dasar
Sub tema
Indikator Nomor Item Soal
5 3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang
(termasuk jarak) berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. 1 3.6.1 Menentukan alat ukur panjang dalam satuan baku. 1-10 2 3.6.1 Menentukan sa-tuan panjang dalam alat ukur baku.
1-10
3 3.6.1
Menghitung sa-tuan panjang dalam alat ukur baku dengan operasi hitung penjumlahan 1-10 4 3.6.1 Menghitung sa-tuan panjang dalam alat ukur baku dengan operasi hitung pengurangan