BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
C. Rekomendasi
Rekomendasi yang dapat diberikan berdasarkan penelitian ini adalah 1. Bagi Tentor/ Guru
Tentor/ guru diharapkan dapat menggunakan permainan kooperatif sebagai metode pembelajaran bahasa Korea dengan lingkup materi yang lebih luas. Misalnya pada materi menyimak percakapan dan cerita.
2. Bagi Lembaga
Lembaga diharapkan dapat memberikan pelatihan terhadap tentor/ guru tentang metode pembelajaran dengan berbagai macam permainan kooperatif yang dapat disesuaikan dengan kompetensi dalam pembelajaran bahasa Korea.
3. Bagi Peserta Pelatihan
Peserta pelatihan diharapkan lebih terlibat aktif dalam pembelajaran bahasa Korea dalam kegiatan pembelajaran menyimak, sehingga selain mendapatkan kesenangan juga mendapatkan ilmu dan dapat mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan.
4. Bagi Peneliti Berikutnya
Penelitian terhadap metode permainan kooperatif disarankan untuk dilanjutkan pada kajian yang lebih luas, misalkan dengan memasukan semua kriteria tes EPS Topik bagi peserta pelatihan bahasa kelas calon TKI.
143 DAFTAR PUSTAKA
Adisusilo, Sutarjo.(2012).Pembelajaran Nilai Karakter (Konstruktivisme dan VCT sebagai Inovasi pendekatan pembelajaran afektif).Jakarta: PT RajaGrafindo Persada. Dardjowidjojo, Soenjono.(2012).Psikolinguistik: Pengantar pemahaman Bahasa
Manusia.Jakarta: Yayasan Pustaka Obor Indonesia.
Daeng Nurjamal, dkk.(2011).Terampil Berbahasa: Menyusun Karya Tulis Akademik, Memandu Acara (MC-Moderator), dan Menulis Surat. Bandung: Alfabeta
Ghazali, Syukur.(2013).Pembelajaran Keterampilan Berbahasa dengan pendekatan komunikatif-interaktif.Bandung:PT Refika Aditama.
Hermawan, Herry.(2012).Menyimak Keterampilan Berkomunikasi yang Terabaikan. Yogyakarta:Graha Ilmu.
Harjanto.(2011).Perencanaan Pembelajaran.Jakarta: Rieneka Cipta.
Iskandar wassid & Dadang Sunendar.(2013).Strategi Pembelajaran Berbahasa.Bandung:PT Remaja Rosdakarya.
Makarao, Nurul Ramadhani.(2009).Metode Mengajar dalam Bidang
Kesehatan.Bandung:Alfabeta.
Munthe, Bermawi.(2009).Desain Pembelajaran.Yogyakarta:PT Pustaka Insan Madani. Santrock, John W. (2002). Life-Span Development.Edisi V. Jakarta: Erlangga.
Sugiyono.(2010).Metode Penelitian Kuantitatif Kualitif dan R&D.Bandung:Alfabeta. Maresha, Oktafi Dessy.(2011).Skripsi.Keefektifan Permainan Kooperatif Dalam
Meningkatkan Keterampilan Sosial Anak Prasekolah di TK Kemala Bhayangkari 81 Magelang.Semarang:Universitas Negeri Semarang.
Angela, Jilly Maria.(2012).Skripsi.Efektifitas Teknik Permainan Bisik Berantai Dalam Pembelajaran Keterampilan Menyimak Bahasa Prancis Siswa Kelas X SMA Angkasa Yogykarata.Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Sugiarsih, Septia.(2010).Artikel Seminar.Permainan Bahasa dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar.Yogyakarta:staff.uny.ac.id/ppm permainan bahasa. Lyons, Suzanne.Artikel Online.Benefits of Cooperative Games.sumber:
http://cooperativegames.com/benefits-of-cooperative-games/.
Budiningsih, C. Asri.(2011).Jurnal.Karakteristik Siswa Sebagai Pijakan dalam Penelitian Pembelajaran.Yogyakarta:Cakrawala Pustaka.
Brandenburger, Adam.(2007).Jurnal.Cooperative Game Theory:Characteristic fuctions, Allocations, Marginal Contribution.Version 01/04/07. Sumber: http://www.uib.cat.
144
http://info-menarik.net/Belajar Bahasa Korea Untuk Pemula Pengenalan Hangeul.htm (30 April 2016).
http://eps.hrdkorea.or.kr/epstopik/abot/exam/selectTopikDesc.do?lang= en. http://world.kbs.co.kr/learn_korean/lessons/i_index.htm?learn_id=0108.
http://hangguk.com/PROSEDUR DAN BIAYA UNTUK BEKERJA DI KOREA SELATAN.htm.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Korea
Kelas/ Tahun Pelajaran : Calon TKI/ 2016
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan @45 menit
A. Standar Kompetensi
Assessment on pronouncing the liaison and number in the Korean phonological structure of word and sentence
B. Kompetensi Dasar
1. Siswa mampu mengenali bunyi pengucapan kata yang sesuai dengan audio/ suara yang didengarnya
2. Siswa mampu mengenali bunyi pengucapan dalam bentuk kalimat yang sesuai dengan audio yang didengarnya
C. Tujuan Pembelajaran
1. Meningkatkan keterampilan menyimak bahasa Korea peserta pelatihan bahasa kelas calon TKI
2. Meningkatkan keterampilan menyimak peserta pelatihan bahasa Korea untuk kompetensi mengenali dan membedakan struktur phonologis bahasa Korea kata dan kalimat
D. Indikator
1. Siswa mampu mnegerjakan soal listening pengucapan kata dan kalimat 2. Siswa mampu mengerjakan soal listening kriteria soal missing text E. Materi Pembelajaran
Permainan Kooperatif
Permainan Can You Trust Your Ears F. Metode Pembelajaran
Pemberian materi dengan permainan kooperatif
Praktek
G. Kegiatan Pembelajaran
Treatment I : Permainan Can You Trust Your Ears
Dalam permainan ini peserta pelatihan akan dikelompokan, satu kelompok terdiri atas 3-4 orang dimana satu orang sebagai penentu jawaban dan sisanya akan membantuk untuk memilihkan jawaban yang salah atau berperan sebagai otak dari si penentu jawaban sehingga akan memudahkan si penentu jawaban dalam memilih jawaban yang benar. Langkah permainan terdiri atas tiga kegiatan
Kegiatan Awal
1. Berdoa dan memberikan salam
Guru dan peserta pelatihan melakukan doa bersama dan saling memberi salam untuk mengawali kegiatan pembelajaran
Sebelum memulai kegiatan inti guru dan peserta pelatihan mempersiapkan segala kebutuhan yang akan digunakan dalam permaian seperti tape recorder dan soal-soal
3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan aturan permainan
Setelah semua peralatan siap maka guru menyampaikan aturan permainan dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai sehingga antara guru dan siswa memiliki keselaranan
Kegiatan Inti
1. Membentuk kelompok peserta pelatihan
Setelah semua peralatan sudah siap dan aturan permainan sudah disampaikan. Guru dan peserta pelatihan membentuk kelompok permainan.
2. Menentukan posisi setiap pemain dalam kelompok
Setiap kelompok memilih satu orang untuk menjadi penentu jawaban dan sisanya akan berperan sebagai otak dari si penentu jawaban.
3. Menentukan soal yang ingin dikerjakan. Dilakukan oleh peserta pelatihan yang berperan sebagai penentu jawaban
Penentuan soal yang akan dikerjakan dilakukan oleh orang yang berperan sebagai penentu jawaban. Si penentu jawaban memilih soal yang ingin dia selesaikan
4. Kelompok mendengarkan soal secara bersama-sama
Seluruh anggota kelompok mendegarkan soal yang sudah dipilih oleh penentu jawaban untuk dikerjakan.
5. Menjawab soal
Satu orang yang berperan sebagai penentu jawaban akan menjawab di akhir setelah anggota kelompoknya yang berperan sebagai otak dari si penentu jawaban memilih jawaban mereka masing-masing. Setiap orang yang berperan sebagai otak hanya diperbolehkan memilih satu jawaban yang menurut meraka salah.
6. Kelompok melakukan diskusi
Sebelum menentukan jawaban kelompok diperbolehkan atau diperkenankan untuk melakukan diskusi terlebih dahulu. Hanya si penentu jawaban yang berhak untuk menentukan jawaban yang akan dipilih dan otak tidak bisa merubah pilihan jawaban yang sudah mereka pilih.
7. Penentu jawaban menyampaikan jawaban yang menurutnya benar beserta alasanya
Setiap peserta pelatihan menyampaikan jawaban beserta alasanya secara lisan menggunalan bahasa Korea. Tidak diperbolehkan menggunakan bahasa lain kecuali memang sangat dibutuhkan.
Kegiatan Akhir
1. Guru memberikan skor pada kelompok
Skor diberikan untuk memicu semangat dan motivasi. Skor juga dugunakan dalam pembelajaran selanjutnya untuk mengetahui peningkatan pembelajaran. 2. Menyampaikan kesimpulan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Korea
Kelas/ Tahun Pelajaran : Calon TKI/ 2016
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan @45 menit
A. Standar Kompetensi
Assessment on pronouncing the liaison and number in the Korean phonological structure of word and sentence
B. Kompetensi Dasar
1. Siswa mampu mengenali bunyi pengucapan kata yang sesuai dengan audio/ suara yang didengarnya
2. Siswa mampu mengenali bunyi pengucapan dalam bentuk kalimat yang sesuai dengan audio yang didengarnya
3. Siswa mampu memahami percakapan dalam bahasa korea yang disimaknya dengan benar
C. Tujuan Pembelajaran
1. Meningkatkan keterampilan menyimak bahasa Korea peserta pelatihan bahasa kelas calon TKI
2. Meningkatkan keterampilan menyimak peserta pelatihan bahasa Korea untuk kompetensi mengenali dan membedakan struktur phonologis bahasa Korea kata dan kalimat
D. Indikator
1. Siswa mampu mnegerjakan soal listening pengucapan kata dan kalimat 2. Siswa mampu mengerjakan soal listening kriteria soal missing text
E. Materi Pembelajaran Permainan Kooperatif
PermainanWhisper Race
F. Metode Pembelajaran
Pemberian materi dengan permainan kooperatif
Praktek
Demonstrasi
Tanya Jawab
Pemberian Tugas
G. Kegiatan Pembelajaran
Dalam permainan ini peserta pelatihan akan dikelompokan, satu kelompok terdiri atas 3-4 orang dimana nantinya setiap anggota akan secara berurutan menyampaikan pesan yang didengarnya melalui anggota kelompoknya yang lain dan satu orang yang berada di barisan paling depan sebagai penentu pesan yang ia dengarkan. Langkah permainan terdiri atas tiga kegiatan
Kegiatan Awal
1. Berdoa dan memberikan salam
Guru dan peserta pelatihan melakukan doa bersama dan saling memberi salam untuk mengawali kegiatan pembelajaran
2. Mempersiapkan alat dan materi
Sebelum memulai kegiatan inti guru dan peserta pelatihan mempersiapkan segala kebutuhan yang akan digunakan dalam permaian seperti tape recorder dan soal-soal
3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan aturan permainan
Setelah semua peralatan siap maka guru menyampaikan aturan permainan dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai sehingga antara guru dan siswa memiliki keselaranan
Kegiatan Inti
1. Guru membentuk peserta pelatihan dalam kelompok
2. Setiap orang dibariskan sesuai dengan urutan yang sudah ditentukan sendiri oleh kelompoknya
3. Orang terakhir akan mendengarkan rekaman audio kemudian secara berurutan menyampaikan apa yang ia dengar kepada orang didepanya,
4. Orang pertama atau orang yang berada pada urutan barisan terdepan akan menentukan jawaban yang sesuai dengan apa yang ia dengarkan
5. Orang yang berada pada urutan yang paling depan akan menyampaikan pesan sesuai yang ia dengarkan dari teman-teman satu kelompoknya itu.
Kegiatan Akhir
1. Guru memberikan skor pada kelompok
Skor diberikan untuk memicu semangat dan motivasi. Skor juga dugunakan dalam pembelajaran selanjutnya untuk mengetahui peningkatan pembelajaran. 2. Menyampaikan kesimpulan
Setiap kali siswa menjawab pertanyaan guru membuat review dari alasan-alasan yang sesuai dengan jawaban yang benar yang dipilih oleh siswa.
H. Bahan dan Alat
Bahan dan alat yang digunakan
1. Treatment II Permainan Whisper Race a. Headset
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Korea
Kelas/ Tahun Pelajaran : Calon TKI/ 2016
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan @45 menit
A. Standar Kompetensi
Assessment on pronouncing the liaison and number in the Korean phonological structure of word and sentence
B. Kompetensi Dasar
1. Siswa mampu mengenali bunyi pengucapan kata yang sesuai dengan audio/ suara yang didengarnya
2. Siswa mampu mengenali bunyi pengucapan dalam bentuk kalimat yang sesuai dengan audio yang didengarnya
3. Siswa mampu memahami percakapan dalam bahasa korea yang disimaknya dengan benar
C. Tujuan Pembelajaran
1. Meningkatkan keterampilan menyimak bahasa Korea peserta pelatihan bahasa kelas calon TKI
2. Meningkatkan keterampilan menyimak peserta pelatihan bahasa Korea untuk kompetensi mengenali dan membedakan struktur phonologis bahasa Korea kata dan kalimat
D. Indikator
1. Siswa mampu mengerjakan soal listening kriteria soal missing text
E. Materi Pembelajaran Permainan Kooperatif
Permainan What Missing
Permainan I am Director F. Metode Pembelajaran
Pemberian materi dengan permainan kooperatif
Praktek
Demonstrasi
Tanya Jawab
Pemberian Tugas G. Kegiatan Pembelajaran
Treatment III : Permainan What’s Missing
Dalam permainan ini peserta pelatihan akan dikelompokan, satu kelompok terdiri atas 3-4 orang dimana nantinya kelompok akan mendengarkan audio yang akan diputar secara bersama-sama. Kelompok akan dihadapkan pada teks soal yang mana di beberapa bagian kalimat ada yang hilang dan tugas kelomok adalah menemukan bagian yang hilang tersebut. Langkah permainan terdiri atas tiga kegiatan
Kegiatan Awal
1. Berdoa dan memberikan salam
Guru dan peserta pelatihan melakukan doa bersama dan saling memberi salam untuk mengawali kegiatan pembelajaran
2. Mempersiapkan alat dan materi
Sebelum memulai kegiatan inti guru dan peserta pelatihan mempersiapkan segala kebutuhan yang akan digunakan dalam permaian seperti tape recorder dan soal-soal
3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan aturan permainan
Setelah semua peralatan siap maka guru menyampaikan aturan permainan dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai sehingga antara guru dan siswa memiliki keselaranan
Kegiatan Inti
1. Membentuk kelompok peserta pelatihan
Setelah semua peralatan sudah siap dan aturan permainan sudah disampaikan. Guru dan peserta pelatihan membentuk kelompok permainan.
2. Menentukan posisi setiap pemain dalam kelompok
3. Kelompok akan dihadapkan pada teks soal yang harus mereka lengkapi secara bersama sama
4. Kelompok mendengarkan soal secara bersama-sama
Seluruh anggota kelompok mendegarkan soal yang sudah dipilih
5. Kelompok mengisi teks percakapan sesuai dengan apa yang mereka dengarkan
6. Kelompok melakukan diskusi
Sebelum menentukan jawaban kelompok diperbolehkan atau diperkenankan untuk melakukan diskusi terlebih dahulu.
7. Kelompok menyampaikan jawaban yang telah mereka diskusikan Kegiatan Akhir
1. Guru memberikan skor pada kelompok
Skor diberikan untuk memicu semangat dan motivasi. Skor juga dugunakan dalam pembelajaran selanjutnya untuk mengetahui peningkatan pembelajaran. 2. Menyampaikan kesimpulan
Setiap kali siswa menjawab pertanyaan guru membuat review dari alasan-alasan yang sesuai dengan jawaban yang benar yang dipilih oleh siswa..
H. Bahan dan Alat
Bahan dan alat yang digunakan
1. Treatment III Permainan What’s Missing a. Recorder/ laptop
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Korea
Kelas/ Tahun Pelajaran : Calon TKI/ 2016
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan @45 menit
A. Standar Kompetensi
Assessment on pronouncing the liaison and number in the Korean phonological structure of word and sentence
B. Kompetensi Dasar
1. Siswa mampu mengenali bunyi pengucapan kata yang sesuai dengan audio/ suara yang didengarnya
2. Siswa mampu mengenali bunyi pengucapan dalam bentuk kalimat yang sesuai dengan audio yang didengarnya
3. Siswa mampu memahami percakapan dalam bahasa korea yang disimaknya dengan benar
C. Tujuan Pembelajaran
1. Meningkatkan keterampilan menyimak bahasa Korea peserta pelatihan bahasa kelas calon TKI
2. Meningkatkan keterampilan menyimak peserta pelatihan bahasa Korea untuk kompetensi mengenali dan membedakan struktur phonologis bahasa Korea kata dan kalimat
D. Indikator
1. Siswa mampu mnegerjakan soal listening pengucapan kata dan kalimat 2. Siswa mampu mengerjakan soal listening kriteria soal missing text
E. Materi Pembelajaran Permainan Kooperatif
Permainan I am Director F. Metode Pembelajaran
Pemberian materi dengan permainan kooperatif
Praktek
Demonstrasi
Tanya Jawab
Pemberian Tugas G. Kegiatan Pembelajaran
Treatment IV PermainanI’m the Director
Dalam permainan ini peserta pelatihan akan dikelompokan, satu kelompok terdiri atas 3-4 orang dimana nantinya salah satu anggota kelompok akan menjadi director dan yang lainya akan berperan sebagai artis yang peranya nanti akan ditentukan oleh director. Sang director akan memiliki teks/ naskah dialog yang lengkap dan benar
secara keseluruhan. sedangkan para artis akan memiliki teks yang memiliki beberapa bagian yang hilang. Diretor bertugas untuk memberi tahu sang artis tentang bagian yang hilang tersebut . Langkah permainan terdiri atas tiga kegiatan
Kegiatan Awal
1. Berdoa dan memberikan salam
Guru dan peserta pelatihan melakukan doa bersama dan saling memberi salam untuk mengawali kegiatan pembelajaran
2. Mempersiapkan alat dan materi
Sebelum memulai kegiatan inti guru dan peserta pelatihan mempersiapkan segala kebutuhan yang akan digunakan dalam permaian seperti tape recorder dan soal-soal
3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan aturan permainan
Setelah semua peralatan siap maka guru menyampaikan aturan permainan dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai sehingga antara guru dan siswa memiliki keselaranan
Kegiatan Inti
1. Membentuk kelompok peserta pelatihan
Setelah semua peralatan sudah siap dan aturan permainan sudah disampaikan. Guru dan peserta pelatihan membentuk kelompok permainan.
2. Menentukan posisi setiap pemain dalam kelompok
Setiap kelompok memilih satu orang untuk menjadi director dan sisanya akan berperan sebagai artis yang peranya akan ditentukan oleh sang director. 3. Salah satu orang berperan sebagai director dan yang lain sebagai pemeran 4. Director akan memegang teks percakapan yang utuh dan lengkap
5. Pemeran akan yang memiliki beberapa bagian yang hilang dalam teks yang tidak di ketahui oleh pemeran
6. Director akan membacakan bagian teks yang hilang
7. Para pemeran artis akan menuliskan jawaban yang menurutnya sesuai dengan apa yang telah didengarnya
8. Setelah artis mendapatan teks secara lengkap sesuai arahan director mereka akan mempraktekanya
9. Director dan pemeran artis akan saling mencocokan jawaban mereka satu dengan yang lainya
Kegiatan Akhir
1. Guru memberikan skor pada kelompok
Skor diberikan untuk memicu semangat dan motivasi. Skor juga dugunakan dalam pembelajaran selanjutnya untuk mengetahui peningkatan pembelajaran. 2. Menyampaikan kesimpulan
Setiap kali siswa menjawab pertanyaan guru membuat review dari alasan-alasan yang sesuai dengan jawaban yang benar yang dipilih oleh siswa.
DOKUMENTASI FOTO
Pre Test Pre Test
Treatment I Treatment I
Can You Trust Your Ears Can You Trust Your Ears
Treatment II Treatment II
Treatment III Treatment III
What Missing What Missing
Treatment IV Treatment IV
I’m the Director I’m the Director
Post Test Post Test