Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
PESERTA DIDIK
KELAS KONTROL 133 KEGIATAN AWAL Pengantar 1. Guru memberi salam pembuka. 2. Guru mengajak peserta didik berdoa sebelum memulai pelajaran dan mengecek kehadiran peserta didik. 3. Guru memberikan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan sebagai berikut: “Pada pertemuan minggu lalu, kalian telah mempelajari larutan elektrolit dan larutan non-elektrolit. Elektrolit terbagi menjadi dua, apa saja? Lalu, Bagaimana kalian dapat menyatakan kuat atau lemahnya
suatu zat ?”
1. Peserta didik menjawab salam pembuka dari guru. 2. Peserta didik mulai
berdoa dan menginformasikan kehadiran dalam pembelajaran. 3. Peserta didik menjawab pertanyaan guru dengan jawaban yang beragam. 3 menit
KELAS KONTROL 134 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu peserta didik menjelaskan kuatnya suatu zat yang bersifat elektrolit dengan menggunakan derajat disosiasi. 4. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru terkait tujuan pembelajaran. KEGIATAN INTI 35 menit Mengamati (Observe) 1. Guru menjelaskan materi mengenai derajat disosiasi 2. Guru memberikan contoh larutan elektrolit yang dapat ditentukan dengan derajat disosiasi. 3. Guru meminta peserta didik mengamati video mengenai derajat disosiasi yang 1. Peserta didik menyimak penjelasan guru terkait materiderajat disosiasi
2. Peserta didik mengamati contoh larutan elektrolit yang dapat ditentukan dengan derajat disosiasi. 3. Peserta didik mengamati video mengenai derajat disosiasi yang ditampilkan oleh
KELAS KONTROL 135 ditampilkan oleh guru guru Menanya (Questioning) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk bertanya mengenai materiderajat disosiasi
Peserta didik yang masih merasa bingung bertanya terkait materi yang telah dijelaskan oleh guru
Mengumpulkan Data
(Data Collection)
Guru meminta peserta didik untuk mencatat hal-hal penting yag terkait dengan materi derajat disosiasi.
Peserta didik mencatat hal-hal penting yang telah disampaikan oleh guru.
Mengasosiasi
Guru mengamati dan menilai kegiatan yang dilakukan peserta didik
Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangku terkait materi derajat disosiasi untuk menjawab latihan soal yang diberikan oleh guru.
Mengkomunikasikan
Guru meminta peserta didik untuk menyampaikan
jawaban latihan soal mengenai derajat disosiasi.
Peserta didik mempresentasikan jawaban latihan soal mengenai derajat disosiasi. PENUTUP Penutup 1. Guru memberikan rangkuman 1. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru 7 menit
KELAS KONTROL 136 2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik bahwa pertemuan selanjutnya adalah praktikum, sehingga diminta untuk membawa jas praktikum. 3. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam penutup. 2. Peserta didik menyimak
informasi dari guru
3. Peserta didik menjawab salam penutup dari guru
H. Penilaian
No Aspek Mekanisme Dan
Prosedur Instrumen Keterangan
1 Pengetahuan Tes Tertulis Soal Ulangan 2 Ketrampilan Diskusi Lembar Observasi
Yogyakarta, Januari 2017 Guru Pengampu
KELAS KONTROL
137 Lampiran 1
LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF
No Nama Total Skor Nilai
1 2 3 .... dst 100
KELAS KONTROL
138 Lampiran 2
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
Bubuhkan tanda cek () pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. No Nama Peserta Didik Indikator Keterampilan Skor Total 1 2 3 4 1. 2. 3. 4. 5. Indikator Keterampilan
1. Mengerjakan latihan soal dengan benar
2. Menyampaikan jawaban latihan soal dengan bahasa yang sopan. 3. Mengemukakan pendapat.
4. Bertanya mengenai jawaban soal yang dikerjakan oleh teman didepan Skor
Apabila peserta didik menunjukkan perbuatan sesuai indikator keterampian mendapatkan skor 1.
Pedoman Penilaian
KELAS KONTROL
139 Lampiran 3
MATERI AJAR
Menyatakan seberapa kuatnya suatu senyawa kimia terionisasi menjadi bersifat elektrolit perlu digunakan suatu besaran atau ukuran tetentu. Besaran yang digunakan adalah persen disosiasi. Persen disosiasi dapat ditentukan dengan pengukuran daya hantar listrik dan pengukuran terhadapa penurunan titik beku (Sastrohamidjojo, 2008). Berdasarkan daya hantar listriknya, elektrolit dibagi menjadi dua yaitu:
1. Elektrolit kuat
Larutan elektrolit kuat memberikan daya hantar listrik yang baik. Larutan elektrolit kuat merupakan senyawa yang terionisasi secara sempurna ketika dilarutkan ke dalam air (McMurry, 2010). Contoh larutan elektrolit kuat adalah HCl, NaOH, NaCl, KCN, BaSO4(Sastrohamidjojo, 2008).
2. Elektrolit lemah
Larutan elektrolit lemah memberikan daya hantar listrik kecil. Larutan elektrolit lemah merupakan senyawa yang terionisasi sebagian ketika dilarutkan ke dalam air (McMurry, 2010). Contoh larutan elektrolit lemah adalah CH3COOH, HgCl2, HCN, NH4OH, C6H5NH2(Sastrohamidjojo, 2008).
KELAS KONTROL
140
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMAN 11 Yogyakarta Kelas / Semester : X MIA / 2 (Genap) Mata Pelajaran : Kimia
Materi Pokok : Larutan Elektrolit dan Larutan Non-elektrolit Materi Pembelajaran : Larutan Elektrolit dan Larutan Non-elektrolit Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A. Kompetensi Inti
KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasar-kan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerap-kan pengetahuan prose-dural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minat-nya untuk memecahkan masalah.
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
KELAS KONTROL
141 B. Kompetensi Dasar dan Indikator
KD dari KI 3
3.8 Menganalisis sifat larutan berdasarkan daya hantar listriknya. Indikator
3.8.1 Mengelompokkan larutan elektrolit dan larutan non-elektrolit berdasarkan daya hantar listriknya
KD dari KI 4
4.8 Membedakan daya hantar listrik berbagai larutan melalui perancangan dan pelaksanaan percobaan.
Indikator
4.8.1 Melakukan percobaan sederhana untuk mengetahui daya hantar listrik berbagai senyawa dan larutan.
C. Tujuan Pembelajaran
3.8.1.1 Peserta didik mampu mengelompokkan larutan elektrolit dengan larutan non-elektrolit berdasarkan daya hantar listriknya.
3.8.1.2 Peserta didik mampu membedakan jenis larutan elektrolit kuat dengan larutan elektrolit lemah berdasarkan daya hantar listriknya.
3.8.1.3 Peserta didik mampu menjelaskan penyebab larutan elektrolit mampu menghantarkan listrik.
4.8.1.1 Peserta didik mampu merangkai percobaan sederhana yang akan dilakukan untuk mengetahui daya hantar listrik berbagai senyawa dan larutan.
4.8.1.2 Peserta didik mampu mengelompokkan jenis larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit dari berbagai senyawa dan larutan berdasarkan hasil percobaan daya hantar listriknya.
4.8.1.3 Peserta didik mampu mengelompokkan kuat atau lemahnya suatu larutan elektrolit berdasarkan hasil percobaan daya hantar listriknya. 4.8.1.4 Peserta didik mampu membedakan senyawa ion dan senyawa kovalen
KELAS KONTROL
142 D. Materi Pembelajaran
Bahan ajar terlampir.
E. Pendekatan dan Model Pembelajaran Model : Kooperatif
Pendekatan :Scientific Approach Metode : Eksperimen
F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran
1. Media Pembelajaran : LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) dan buku ajar 2. Alat Pembelajaran : a. Gelas beker b. Paku (2 buah) c. Battery Clip d. Baterai 9V e. Bohlam Senter f. Kabel
g. Alu dan Mortar 3. Bahan Pembelajaran :
a. Larutan NaCl 1M b. Padatan NaCl c. Larutan gula d. Larutan asam cuka e. Air suling
f. Alkohol
g. Larutan HCl 1 M h. Larutan NaOH 1M i. Larutan CaCl2 j. Perasan jeruk nipis k. Air perasan Tomat l. Air perasan Nanas m. Vitamin C
n. Pemutih Pakaian o. Soda Kue
143 4. Sumber Belajar :
Arifatun, Anifah Setyawati. (2009). Kimia Mengkaji Fenomena Alam. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Bird, Tony. 1987.Kimia Fisika untuk Universitas. Jakarta: Gramedia
Hardjono, Sastrohamidjojo. (2010).Kimia Dasar. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Das Salirawati, dkk. 2007.Belajar Kimia Secara Menarik untuk SMA/MA Kelas X.Jakarta:Grasindo.
McMurry, John, dkk. (2010).Fundamentals of General , Organic, and Biological Chemistry. United States of America : Pearson Education. Unggul Sudarmo. 2013.Kimia untuk SMA/MA Kelas X.Surakarta: Erlangga. G. Langkah-Langkah Pembelajaran
NAMA KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
AKTIVITAS GURU AKTIVITAS
PESERTA DIDIK KEGIATAN AWAL Pengantar 1. Guru memberi salam pembuka. 2. Guru mengajak peserta didik berdoa sebelum memulai pelajaran dan mengecek kehadiran peserta didik. 3. Guru memberikan apersepsi dengan 1. Peserta didik menjawab salam pembuka dari guru. 2. Peserta didik mulai
berdoa dan menginformasikan kehadiran dalam pembelajaran. 3. Peserta didik menjawab 5 menit
144 mengajukan pertanyaan sebagai berikut: “Masih ingatkah kalian dengan contoh yang saya berikan minggu lalu, yang terkait dengan sekeluarga tewas tersengat aliran listrik saat banjir? Mengapa hal itu bisa terjadi? Lalu, contoh lainnya yang lebih sederhana yaitu nelayan yang mencari ikan dengan alat setrum. Bagaimana cara nelayan menyetrum ikan? Apakah nelayan tersebut menyetrum
langsung pada ikan
atau pada airnya?”
4. Guru menyampaikan pertanyaan guru dengan jawaban yang beragam. 4. Peserta didik memperhatikan
145 tujuan
pembelajaran yang akan dicapai yaitu peserta didik mampu membedakan jenis larutan elektrolit dengan larutan nonelektrolit berdasarkan daya hantar listriknya. 5. Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) penjelasan guru terkait tujuan pembelajaran. 5. Peserta didik mendapat Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
KEGIATAN INTI
Peserta didik dikelompokkan menjadi 8 kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4 orang. 75 menit Mengamati (Observe) 1. Guru menjelaskan materi dan langkah percobaan yang terdapat pada Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 2. Guru menjelaskan 1. Peserta didik menyimak penjelasan guru terkait materi dan langkah percobaan yang terdapat pada Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
146 alat dan bahan
yang akan digunakan dalam percobaan 3. Guru memberikan contoh cara merangkai alat yang benar
mengamati alat dan bahan yang dijelaskan oleh guru 3. Peserta didik
mengamati
penjelasan guru terkait cara merangkai alat yang benar
Menanya (Questioning)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk bertanya pada setiap bagian yang telah dijelaskan dan menjawab (merespons) apabila ada pertanyaan yang diajukan peserta didik
Peserta didik yang masih merasa bingung bertanya terkait bagian yang telah dijelaskan oleh guru
Mengumpulkan Data
(Data Collection)
Guru berkeliling untuk mengamati dan menilai kegiatan yang dilakukan peserta didik
1. Peserta didik merancang
percobaan dengan alat dan bahan yang telah disediakan. 2. Peserta didik
melakukan
147 menuliskan hasilnya pada lembar kerja peserta didik Mengasosiasi
Guru mengamati dan menilai kegiatan yang dilakukan peserta didik
Peserta didik berdiskusi terkait hasil percobaan untuk menyelesaikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Mengkomunikasikan
Guru meminta peserta didik untuk menuliskan
kesimpulan dari hasil percobaan ke dalam Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Peserta didik menuliskan kesimpulan dari hasil percobaan ke dalam Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) PENUTUP Penutup 1. Guru memberikan rangkuman 2. Guru menyampaikan informasi tentang adanya tes pada pertemuan berikutnya. 3. Guru mengakhiri kegiatan 1. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru 2. Peserta menyimak
informasi dari guru
3. Peserta didik menjawab salam
148 pembelajaran dengan mengucapkan salam penutup.
penutup dari guru
H. Penilaian
No Aspek Mekanisme Dan
Prosedur Instrumen Keterangan
1 Pengetahuan Tes Tertulis Soal Ulangan 2 Ketrampilan Diskusi Lembar Observasi
Yogyakarta, Januari 2017 Guru Pengampu
149 Lampiran 1
LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF
No Nama Total Skor Nilai
1 2 3 .... dst = 50 100
150 Lampiran 2
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
Bubuhkan tanda cek () pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. No Nama Peserta Didik Indikator Keterampilan Skor Total 1 2 3 4 5 1. 2. 3. 4. 5. Indikator Keterampilan
1. Menyiapkan alat dengan baik
2. Melakukan eksperimen sesuai panduan.
3. Menyelesaikan lembar kerja peserta didik sesuai panduan. 4. Mengemukakan pendapat.
5. Mengacungkan tangan untuk ikut berpartisipasi dalam diskusi maupun presentasi
Skor
Apabila peserta didik menunjukkan perbuatan sesuai indikator keterampian mendapatkan skor 1.
Pedoman Penilaian