BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Berdasarkan penelitian tindakan kelas yang dilakukan, ada beberapa saran yang dapat peneliti sampaikan dalam menerapkan metode role play untuk meningkatkan minat dan prestasi belajar IPS yaitu :
1. Pembelajaran dengan menggunakan metode role play sebaiknya menggunakan ruang kelas yang cukup luas, agar dalam pembentukan kelompok dan melakukan kegiatan simulasi siswa dapat lebih leluasa. 2. Pentingnya penjelasan dari guru kepada siswa diawal perkenalan metode
role play yang merupakan metode baru bagi siswa dalam belajar. Dalam hal ini guru perlu menjelaskan lebih detail tentang arti, maksud, prosedur dan tujuan pembelajaran menggunakan metode role play. Hal ini dilakukan agar siswa tidak mengalami kebingungan pada saat metode pembelajaran ini diterapkan.
3. Jika menerapkan pembelajaran dengan menggunakan metode role play, sebaiknya dalam pembentukan kelompok dibentuk kelompok yang benar-benar heterogen agar anggota kelompok dapat saling bekerja sama dengan baik dan kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan lancar.
4. Penggunaan metode role play dalam proses pembelajaran dapat memberdayakan siswa karena siswa melatih dirinya sendiri dalam bersosialisasi walaupun hanya di lingkup kelas. Akan tetapi diharapkan siswa juga menerapkan sosialisasi tersebut terhadap orang lain di lingkungan tempat tinggalnya. Siswa yang melakukan proses pembelajaran dengan metode ini akan lebih tertarik dan merasa senang dapat belajar
dengan melakukan kegiatan simulasi tentang materi yang sedang dipelajari. Dengan begitu maka partisipasi siswa juga lebih banyak dan siswa lebih aktif dalam melaksanakan pembelajaran. Hal ini dapat menjadi modal dasar bagi guru untuk terus menyelenggarakan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan metode role play.
118
DAFTAR REFERENSI
Aman. 2011. Model Evaluasi Pembelajaran Sejarah. Yogyakarta: Ombak.
Aqid, Zainal. 2010. Belajar dan Pembelajaran Sekolah Dasar. Jakarta: Yrama Widya.
Arikunto, S. 1984. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Bina Aksara. Arumingdyah. 2007. Penerapan metode role playing untuk meningkatkan hasil
belajar siswa kelas X Ak-1 SMK Negeri 1 Jombang oleh Arumingdyah. Universitas Negeri Malang. Diakses pada tanggal 15 Maret 2013 dari http://library.um.ac.id/ptk/index.php?mod=detail&id=35521
Baharuddin. 2002. Teori Belajar & Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Departemen Pendidikan Nasional. 2006. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran IPS Kurikulum Tingkat Satuan Dasar. Jakarta: Depdiknas.
Djamarah, S. B. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah, S. B., & Zain, A. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Hamalik, Oemar. 1992. Studi Ilmu Pengetahuan Sosial. Bandung: Mandar Maju. Kartini, Tien. 2007. Penggunaan Metode Role Playing untuk Meningkatkan
Minat Siswa dalam Pembelajaran Pengetahuan Sosial di Kelas V SD N Cileunyi I Kecamatan Cileunyi Kabupaten Bandung. Diakses pada tanggal 15 Maret 2013 dari http://jurnal.upi.edu/saung-guru/view/101/penggunaan-metode-role-playing-untukmeningkatkan-minat-siswa-dalam-
pembelajaranpengetahuan-sosial-di-kelas-v-sdn-cileunyi-ikecamatan-cileunyi-kabupaten-bandung.html
Krisdianto, Ignasius. 2011. Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Dalam Soal
Cerita dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD pada Siswa Kelas V SD Negeri I Somokaton Tahun Ajaran 2010/2011. Skripsi ini tidak di terbitkan. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Masidjo. 1995. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa Di Sekolah.
Yogyakarta: Kanisius.
Masidjo. 2006. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa Di Sekolah.
Yogyakarta: Kanisius.
Masidjo. 2010. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa Di Sekolah.
Yogyakarta: Kanisius.
Mudyaharjo, Reja. 2001. Pengantar Pendidikan: Sebuah Studi Awal tentang
Dasar-dasar Pendidikan pada Umumnya dan Pendidikan di Indonesia. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Sardiman, A.M. 1986. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja
Grafindo Persada.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Solihatin, E & Raharjo. (2005). Cooperative Learning: Analisis Model
Sugihartono, dkk. 2007. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan : Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sukardi. 2004. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Supardi, 2011. Dasar-Dasar Ilmu Sosial. Yogyakarta: Ombak.
Surapranata, S. 2009. Analisis, Validitas, Realibilitas dan Interpretasi Hasil Tes
Implementasi Kurikulum 2004. Bandung: Rosdakarya.
Suryabarata, Sumadi. 2004. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rajawali.
Suyatno. 2009. Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Sidoarjo: Masmedia Buana
Pustaka.
Taniredja, Tukiran, dkk. 2011. Model-Model Pembelajaran Inovatif. Bandung:
Alfabeta.
Uno H. B dan Mohammad N. 2012. BELAJAR DENGAN PENDEKATAN
PAILKEM : Pembelajaran aktif, inovatif, lingkungan, kreatif, menarik. Jakarta: Bumi Aksara.
Winataputra, Udin S. 2007. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Universitas
Terbuka.
Winkel, W. S. 2004. Psikologi Pengajaran. Yogyakarta: Media Abadi.
Zaini, Hisyam, dkk. 2008. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Pustaka
LAMPIRAN 1
Silabus
SILABUS SIKLUS 1
Satuan Pendidikan : SD Negeri Mentel II
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas / Semester : III / II
Standar
Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarMedia dan 5. Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang 5.3 Memahami kegiatan jual beli di lingkungan rumah dan sekolah Kegiatan jual beli di lingkungan rumah Siklus I, Pertemuan I 1. Guru membagikan
lembar kerja siswa 2. Siswa mendengarkan
penjelasan kegiatan-kegiatan dalam lembar kerja siswa
3. Siswa mendengarkan penjelasan mengenai pembelajaran yang akan dilaksanakan, yaitu melakukan role play tentang kegiatan jual beli di lingkungan rumah.
4. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai kompetensi yang akan dicapai, yaitu untuk memahami materi kegiatan jual beli di lingkungan rumah. 5. Guru menyusun
sekenario yang akan
1. Kognitif
Menyebutkan kegiatan jual beli di lingkungan rumah
Memberi contoh kegiatan jual beli di lingkungan rumah
Membedakan peran antara penjual dan pembeli dalam kegiatan jual beli
Menemukan peranan dari masing-masing penjual dan pembeli
Menemukan ide untuk melakukan drama singkat tentang kegiatan jual beli di lingkungan rumah 2. Afektif
Percaya diri dalam
Tes dan Nontes (terlampir) 2 JP ( 2 x 35 menit ) Media Papan tulis LKS Barang-barang kebutuhan sehari-hari Uang tiruan Sumber Belajar Nurhadi, dkk. 2009. Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk Kelas III Sekolah Dasar/ Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Sutrisno, dkk. 2009. Ilmu Pengetahuan
ditampilkan 6. Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 4-5 siswa 7. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai peranan mereka pada waktu role play.
8. Siswa berdiskusi sebelum memperagakan role play mereka. 9. Siswa melaksanakan
role play sesuai undian. 10.Siswa berdiskusi dalam
kelompok untuk mengerjakan lembar kerja siswa. 11.Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya.
12.Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai macam kegiatan jual beli di lingkungan rumah.
13.Penutup
mensimulasikan drama singkat tentang kegiatan jual beli di lingkungan rumah
3. Psikomotorik
Mensimulasikan drama singkat tentang kegiatan jual beli di lingkungan rumah. Sosial untuk SD/MI Kelas 3. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Widianti Wida, dkk. 2009. Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah Kelas III. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional. San Dwi Mariyono, dkk. 2009. Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk SD/MI Kelas III. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional. Kegiatan jual beli di lingkungan sekolah Siklus I, Pertemuan II 1. Guru membagikan
lembar kerja siswa 2. Siswa mendengarkan
penjelasan
kegiatan-1. Kognitif
Menyebutkan kegiatan jual beli di lingkungan sekolah
Memberi contoh kegiatan
Tes dan Nontes (terlampir) 2 JP ( 2 x 35 menit )
kegiatan dalam lembar kerja siswa
3. Siswa mendengarkan penjelasan mengenai pembelajaran yang akan dilaksanakan, yaitu melakukan role play tentang kegiatan jual beli di lingkungan sekolah.
4. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai kompetensi yang akan dicapai, yaitu untuk memahami materi kegiatan jual beli di lingkungan sekolah. 5. Guru menyusun
sekenario yang akan ditampilkan 6. Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 4-5 siswa 7. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai peranan mereka pada waktu role play.
8. Siswa berdiskusi sebelum memperagakan role play mereka. 9. Siswa melaksanakan
role play sesuai undian. 10.Siswa berdiskusi dalam
jual beli di lingkungan sekolah
Membedakan peran antara penjual dan pembeli dalam kegiatan jual beli
Menemukan peranan dari masing-masing penjual dan pembeli
Menemukan ide untuk melakukan drama singkat tentang kegiatan jual beli di lingkungan sekolah 2. Afektif
Percaya diri dalam mensimulasikan drama singkat tentang kegiatan jual beli di lingkungan sekolah
3. Psikomotorik
Mensimulasikan drama singkat tentang kegiatan jual beli di lingkungan sekolah.
kelompok untuk mengerjakan lembar kerja siswa. 11.Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya.
12.Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai macam kegiatan jual beli di lingkungan sekolah.
13.Siswa mengerjakan soal evaluasi siklus I. 14.Penutup.
Tanjungsari, 27 Mei 2013
SILABUS SIKLUS 2
Satuan Pendidikan : SD Negeri Mentel II
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas / Semester : III / II
Standar
Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarMedia dan 5. Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang 5.5Mengenal penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan Penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan
Siklus II, Pertemuan I 1. Guru membagikan
lembar kerja siswa 2. Siswa mendengarkan
penjelasan kegiatan-kegiatan dalam lembar kerja siswa
3. Siswa mendengarkan penjelasan mengenai pembelajaran yang akan dilaksanakan, yaitu melakukan role play tentang mengenal penggunaan uang sesuai dengan kebutuhannya sendiri. 4. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai kompetensi yang akan dicapai, yaitu untuk memahami materi mengenal penggunaan uang sesuai dengan
1. Kognitif
Mengenal nilai mata uang Menyebutkan fungsi uang Memberi contoh penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan
Mengenal penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan
Menemukan ide untuk melakukan drama singkat tentang mengenal penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan 2. Afektif
Percaya diri dalam mensimulasikan drama singkat tentang mengenal penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan. Tes dan Nontes (terlampir) 2 JP ( 2 x 35 menit ) Media Papan tulis LKS Barang-barang kebutuhan sehari-hari Uang tiruan Sumber Belajar Nurhadi, dkk. 2009. Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk Kelas III Sekolah Dasar/ Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Sutrisno, dkk. 2009. Ilmu Pengetahuan
kebutuhannya sendiri. 5. Guru menyusun
sekenario yang akan ditampilkan 6. Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 4-5 siswa 7. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai peranan mereka pada waktu role play. 8. Siswa berdiskusi sebelum memperagakan role play mereka. 9. Siswa melaksanakan
role play sesuai undian.
10.Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk mengerjakan lembar kerja siswa. 11.Masing-masing
kelompok
menyampaikan hasil diskusinya.
12.Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran dengan materi mengenal penggunaan uang sesuai dengan kebutuhannya sendiri. 3. Psikomotorik Mensimulasikan drama singkat tentang mengenal penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan. Sosial untuk SD/MI Kelas 3. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Widianti Wida, dkk. 2009. Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah Kelas III. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional. San Dwi Mariyono, dkk. 2009. Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk SD/MI Kelas III. Jakarta :
Departemen Pendidikan Nasional.
13.Penutup Penggunaan
uang sesuai dengan kebutuhan
Siklus II, Pertemuan II 1. Guru membagikan
lembar kerja siswa 2. Siswa mendengarkan
penjelasan kegiatan-kegiatan dalam lembar kerja siswa
3. Siswa mendengarkan penjelasan mengenai pembelajaran yang akan dilaksanakan, yaitu melakukan role play tentang mengenal penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan melalui identifikasi kebutuhan yang penting dan kebutuhan yang kurang penting. 4. Siswa mendengarkan
penjelasan guru mengenai kompetensi yang akan dicapai, yaitu untuk memahami materi mengenal penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan melalui identifikasi kebutuhan yang penting dan kebutuhan yang kurang penting. 1. Kognitif Menyebutkan manfaat mengelola uang Menyebutkan tempat penyimpanan uang Memberi contoh
penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan yang lebih penting
Membedakan kebutuhan yang penting dan kebutuhan yang kurang penting
Menemukan ide untuk melakukan drama singkat tentang mengenal penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan 2. Afektif
Percaya diri dalam mensimulasikan drama singkat tentang mengenal penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan. 3. Psikomotorik
Mensimulasikan drama singkat tentang mengenal
Tes dan Nontes (terlampir) 2 JP (2 x 35 menit )
5. Guru menyusun sekenario yang akan ditampilkan 6. Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 4-5 siswa 7. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai peranan mereka pada waktu role play. 8. Siswa berdiskusi sebelum memperagakan role play mereka. 9. Siswa melaksanakan role play sesuai undian.
10.Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk mengerjakan lembar kerja siswa. 11.Masing-masing
kelompok
menyampaikan hasil diskusinya.
12.Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran dengan materi mengenal penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan melalui identifikasi kebutuhan
penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan.
yang penting dan kebutuhan yang kurang penting. 13.Siswa mengerjakan
soal evaluasi siklus II. 14.Penutup.
Tanjungsari, 03 Juni 2013
LAMPIRAN 2
Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD Negeri Mentel II Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : III / 2
Hari, Tanggal : Kamis, 23 Mei 2013 Alokasi waktu : 2 Jp (2 x 35 menit)
A. Standar Kompetensi
5. Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang
B. Kompetensi Dasar
5.3 Memahami kegiatan jual beli di lingkungan rumah dan sekolah
C. Indikator
a. Kognitif
Menyebutkan kegiatan jual beli di lingkungan rumah
Memberi contoh kegiatan jual beli di lingkungan rumah
Membedakan peran antara penjual dan pembeli dalam kegiatan jual beli
Menemukan peranan dari masing-masing penjual dan pembeli
Menemukan ide untuk melakukan drama singkat tentang kegiatan jual beli di lingkungan rumah
b. Afektif
Percaya diri dalam mensimulasikan drama singkat tentang kegiatan jual beli di lingkungan rumah
c. Psikomotorik
Mensimulasikan drama singkat tentang kegiatan jual beli di lingkungan rumah.
a. Kognitif
Siswa mampu menyebutkan kegiatan jual beli di lingkungan rumah minimal 2 dari kegiatan role play drama tentang kegiatan jual beli di lingkungan rumah.
Siswa mampu memberi contoh kegiatan jual beli di lingkungan rumah minimal 2 dari kegiatan role play drama tentang kegiatan jual beli di lingkungan rumah.
Siswa mampu membedakan peran antara penjual dan pembeli dalam kegiatan jual beli minimal 1 perbedaan dari kegiatan role play drama tentang kegiatan jual beli di lingkungan rumah.
Siswa mampu menemukan peranan dari masing-masing penjual dan pembeli minimal 2 dari kegiatan role play drama tentang kegiatan jual beli di lingkungan rumah.
Siswa mampu menemukan ide untuk melakukan drama singkat tentang kegiatan jual beli di lingkungan rumah melalui diskusi.
b. Afektif
Siswa mampu percaya diri dalam mensimulasikan drama singkat tentang kegiatan jual beli di lingkungan rumah minimal 1 secara berkelompok. c. Psikomotorik
Siswa mampu mensimulasikan drama singkat tentang kegiatan jual beli di lingkungan rumah minimal 1 secara berkelompok.
E. Materi
Kegiatan jual beli di lingkungan rumah
F. Metode Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu 1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru memberikan salam
Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa
Guru mengecek kehadiran siswa b. Motivasi
Siswa bersama guru menyanyikan sebuah lagu “Abang Tukang Sayur”
c. Orientasi
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini yaitu memahami kegiatan jual beli di lingkungan rumah.
10 menit
2. Kegiatan Inti
a. Guru membagikan lembar kerja siswa
b. Siswa mendengarkan penjelasan kegiatan-kegiatan dalam lembar kerja siswa
c. Siswa mendengarkan penjelasan mengenai pembelajaran yang akan dilaksanakan, yaitu melakukan role play tentang kegiatan jual beli di lingkungan rumah.
d. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai kompetensi yang akan dicapai, yaitu untuk memahami materi kegiatan jual beli di lingkungan rumah.
e. Guru menyusun sekenario yang akan ditampilkan
f. Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 4-5 siswa g. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai peranan
mereka pada waktu role play.
h. Siswa berdiskusi sebelum memperagakan role play mereka. i. Siswa melaksanakan role play sesuai undian.
j. Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk mengerjakan lembar kerja siswa.
l. Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai macam kegiatan jual beli di lingkungan rumah.
a. Kegiatan Akhir
a. Kesimpulan
Siswa bersama guru menarik kesimpulan terhadap pelajaran yang telah dilakukan pada hari ini.
b. Refleksi
Siswa merefleksikan pembelajaran pada hari ini.
Guru memfasilitasi siswa untuk mengajukan usulan mengenai pembelajaran berikutnya
c. Tindak Lanjut
Guru meminta siswa mempelajari materi-materi yang telah dipelajari untuk dibaca kembali dirumah.
10 menit H. Penilaian Kognitif 1. Jenis : Tes 2. Teknik : Tertulis 3. Instrumen : Terlampir 4. Pedoman Skoring : Terlampir
Afektif
1. Jenis : Non tes 2. Teknik : Skala sikap 3. Instrumen : Rubrik penilaian 4. Pedoman Skoring : Terlampir
1. Jenis : Non tes 2. Teknik : Kinerja
3. Instrumen : Rubrik penilaian 4. Pedoman Skoring : Terlampir
I. Sumber Belajar dan Media Belajar
Sumber Belajar :
Nurhadi, dkk. 2009. Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk Kelas III Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Sutrisno, dkk. 2009. Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SD/MI Kelas 3. Jakarta:
Departemen Pendidikan Nasional.
Widianti Wida, dkk. 2009. Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah Kelas III. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional.
San Dwi Mariyono, dkk. 2009. Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk SD/MI Kelas III. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional.
Media:
Papan tulis
LKS (Lembar Kerja Siswa)
Barang-barang kebutuhan sehari-hari
Uang tiruan
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD Negeri Mentel II
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : III / 2
Hari, Tanggal : Sabtu, 25 Mei 2013
Alokasi waktu : 2 Jp (2 x 35 menit)
A. Standar Kompetensi
5. Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang B. Kompetensi Dasar
5.3 Memahami kegiatan jual beli di lingkungan rumah dan sekolah C. Indikator
a. Kognitif
Menyebutkan kegiatan jual beli di lingkungan sekolah
Memberi contoh kegiatan jual beli di lingkungan sekolah
Membedakan peran antara penjual dan pembeli dalam kegiatan jual beli
Menemukan peranan dari masing-masing penjual dan pembeli
Menemukan ide untuk melakukan drama singkat tentang kegiatan jual beli
di lingkungan sekolah b. Afektif
Percaya diri dalam mensimulasikan drama singkat tentang kegiatan jual
beli di lingkungan sekolah
c. Psikomotorik
Mensimulasikan drama singkat tentang kegiatan jual beli di lingkungan
a. Kognitif
Siswa mampu menyebutkan kegiatan jual beli di lingkungan sekolah
minimal 2 dari kegiatan role play drama tentang kegiatan jual beli di
lingkungan sekolah.
Siswa mampu memberi contoh kegiatan jual beli di lingkungan sekolah
minimal 2 dari kegiatan role play drama tentang kegiatan jual beli di
lingkungan sekolah.
Siswa mampu membedakan peran antara penjual dan pembeli dalam
kegiatan jual beli minimal 1 perbedaan dari kegiatan role play drama
tentang kegiatan jual beli di lingkungan sekolah.
Siswa mampu menemukan peranan dari masing-masing penjual dan
pembeli minimal 2 dari kegiatan role play drama tentang kegiatan jual beli
di lingkungan sekolah.
Siswa mampu menemukan ide untuk melakukan drama singkat tentang
kegiatan jual beli di lingkungan sekolah melalui diskusi.
b. Afektif
Siswa mampu percaya diri dalam mensimulasikan drama singkat tentang
kegiatan jual beli di lingkungan sekolah minimal 1 secara berkelompok.
c. Psikomotorik
Siswa mampu mensimulasikan drama singkat tentang kegiatan jual beli di
lingkungan sekolah minimal 1 secara berkelompok. E. Materi
Kegiatan jual beli di lingkungan sekolah
F. Metode Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu 1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru memberikan salam
Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa
Guru mengecek kehadiran siswa
b. Motivasi
Siswa bersama guru menyanyikan sebuah lagu “Abang
Tukang Soto” c. Orientasi
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini
yaitu memahami kegiatan jual beli di lingkungan sekolah.
5 menit
2. Kegiatan Inti
a. Guru membagikan lembar kerja siswa
b. Siswa mendengarkan penjelasan kegiatan-kegiatan dalam
lembar kerja siswa
c. Siswa mendengarkan penjelasan mengenai pembelajaran yang
akan dilaksanakan, yaitu bermain drama tentang kegiatan jual beli di lingkungan sekolah.
d. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai kompetensi
yang akan dicapai saat drama, yaitu untuk memahami materi kegiatan jual beli di lingkungan sekolah.
e. Guru menyusun sekenario yang akan ditampilkan
f. Siswa membentuk kelompok
g. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai peranan
mereka pada waktu role play.
h. Siswa berdiskusi sebelum memperagakan drama mereka.
i. Siswa melaksanakan drama sesuai undian.
j. Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk mengerjakan lembar
k. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya.
l. Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai macam kegiatan
jual beli di lingkungan sekolah. a. Kegiatan Akhir
a. Kesimpulan
Siswa bersama guru menarik kesimpulan terhadap
pembelajaran yang telah dilakukan pada hari ini. b. Refleksi
Siswa merefleksikan pembelajaran pada hari ini.
c. Menilai
Siswa mengerjakan soal evaluasi yang dibagikan oleh
guru.
d. Penutup
Siswa menutup kegiatan pembelajaran dengan doa.
Siswa mendapat salam dari Guru.
15 menit H. Penilaian Kognitif 1. Jenis : Tes 2. Teknik : Tertulis 3. Instrumen : Terlampir
4. Pedoman Skoring : Terlampir
Afektif
1. Jenis : Non tes
2. Teknik : Skala sikap
3. Instrumen : Rubrik penilaian
1. Jenis : Non tes
2. Teknik : Kinerja
3. Instrumen : Rubrik penilaian
4. Pedoman Skoring : Terlampir
I. Sumber Belajar dan Media Belajar Sumber Belajar :
Nurhadi, dkk. 2009. Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk Kelas III Sekolah
Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Sutrisno, dkk. 2009. Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SD/MI Kelas 3. Jakarta:
Departemen Pendidikan Nasional.
Widianti Wida, dkk. 2009. Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk Sekolah
Dasar/Madrasah Ibtidaiyah Kelas III. Jakarta : Departemen Pendidikan
Nasional.
San Dwi Mariyono, dkk. 2009. Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk SD/MI Kelas
III. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional.
Media :
Papan tulis
LKS (Lembar Kerja Siswa)
Barang-barang kebutuhan sehari-hari
Uang tiruan
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD Negeri Mentel II Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : III / 2
Hari, Tanggal : Kamis, 30 Mei 2013 Alokasi waktu : 2 Jp (2 x 35 menit)
A. Standar Kompetensi
5. Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang
B. Kompetensi Dasar
5.5 Mengenal penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan
C. Indikator
a. Kognitif
Mengenal nilai mata uang Menyebutkan fungsi uang
Memberi contoh penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan Mengenal penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan
Menemukan ide untuk melakukan drama singkat tentang mengenal penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan
b. Afektif
Percaya diri dalam mensimulasikan drama singkat tentang mengenal penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan.
c. Psikomotorik
Mensimulasikan drama singkat tentang mengenal penggunaan uang sesuai