ANALISIS KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU GEOGRAFI DI SMA NEGERI SE-KOTA BINJAI.

(1)

ANALISIS KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU GEOGRAFI DI

SMA NEGERI SE-KOTA BINJAI

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh

Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh :

JOHAN DIKI ELBERT N 310 313 1032

JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI

FAKULTAS ILMU SOSIAL

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

iii ABSTRAK

JOHAN DIKI ELBERT N (3103131032). Analisis Potensi Pedagogik Guru

Geografi di SMA Negeri Se-Kota Binjai. Skripsi, Jurusan Pendidikan Geografi, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Medan, Februari 2015.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Kompetensi Pedagogik Guru Geografi di SMA Negeri Se-Kota Binjai.

Penelitian ini dilaksanakan di Kota Binjai pada tahun akademik 2014, populasi berjumlah 17 orang guru geografi di seluruh SMA Negeri Se-Kota Binjai yang sekaligus dijadikan sebagai sampel. Adapun Teknik Pengumpulan Data yang digunakan untuk mengukur kinerja guru adalah dengan Teknik Observasi yaitu dengan Alat Penilaian Kompetensi Guru (APKG) dan Studi Dokumenter. Teknik Analisis data yang digunakan yaitu Deskriptif Kualitatif dengan menganalisis data penelitian yang ditemukan dilapangan.

Hasil Penelitian menunjukkan bahwa potensi pedagogik guru geografi berdasarkan perumusan indikator memiliki nilai cukup yaitu 76,50, dalam pengorganisasian bahan/materi juga memiliki nilai yang cukup yaitu 72,05, dalam rancangan kegiatan pembelajaran memiliki nilai yang kurang yaitu 66,20, dalam rancangan media pembelajaran memiliki nilai yang baik yaitu 82,40,dalam pemilihan sumber pembelajaran juga memiliki nilai yang cukup yaitu 72,05,dalam rancangan penilaian memiliki nilai yang cukup yaitu 73,55,serta berdasarkan kebersihan dan kerapian juga memiliki nilai yang baik yaitu 83,85.

(4)

i

KATA PENGANTAR

Dengan mengucapkan puji dan syukur kepada Tuhan yang Maha Esa atas

berkat dan rahmat yang telah dilimpahkanNya kepada penulis sehingga dapat

menyelesaikan penulisan skripsi ini dengan baik sesuai dengan waktu yang

direncanakan.

Skripsi ini berjudul “Analisis Potensi Pedagogik Guru Geografi di SMA

Negeri Se-Kota Binjai” disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di

Jurusan Pendidikan Geografi, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Medan.

Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik,M.Si selaku Rektor Universitas Negeri

Medan.

2. Bapak Dr. H. Restu,M.S selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial Universitas

Negeri Medan.

3. Bapak Drs. Ali Nurman, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Geografi.

4. Ibu Dra. Asnidar, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Geografi

sekaligus selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah banyak

memberikan arahan kepada penulis.

5. Ibu Dra. Elfayetti ,M.P selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah

memberi arahan dan bimbingan yang sangat berharga kepada penulis dari

awal pengajuan judul sampai selesainya penulisan skripsi ini.

6. Ibu Dra,Tumiar Sidauruk M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik yang

telah memberikan kritik dan saran untuk perbaikan skripsi ini

7. Ibu Dra. Erlina Wati, Ibu Desriana Pasaribu S.Pd (Guru Geografi SMA

Negeri 1 Binjai), Ibu Melda Simatupang , S.Pd, Ibu Dra, Erina Romauli,

Bapak M. Rizal Fahlefi S.Pd (Guru Geografi SMA Negeri 2 Binjai), Bapak

Jonson LumbanTobing, S.Pd, Ibu Syamsinar Siregar S.Pd, Bapak Drs,

Sudiono (Guru Geografi SMA Negeri 3 Binjai), Ibu Juwita S.Pd (Guru

Geografi SMA Negeri 4 Binjai), Ibu Suryati, S.Pd dan Ibu Wiwik Minarmi,

S.Pd (Guru SMA Negeri 5 Binjai) Ibu Elsa Liana S.Pd, Ibu Dra. Evy

Suharnita dan Ibu Setia Roida, S.Pd (Guru Geografi SMA Negeri 6 Binjai),

(5)

ii

Negeri 7 Binjai), atas partisipasinya dalam membantu penulis untuk

menyelesaikan skripsi ini.

8. Ayahanda Tercinta K. Nainggolan dan Ibunda Tercinta S. Manalu serta

seluruh anggota keluarga saya atas dukungan moral dan materi yang

diberikan serta Doa untuk membantu Penulis dalam menyelesaikan skripsi

ini.

9. Teman Seperjuangan Jurusan Pendidikan Geografi Unimed secara khusus

Kelas C-Reguler 2010 buat dukungan dan doanya.

10.Teman Seperjuangan Mahasiswa Pecinta Alam Universitas Negeri Medan

Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penulisan skripsi ini,

untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun dari

pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Kiranya skripsi ini bermanfaat

dalam pengembangan ilmu pendidikan.

Medan, Februari 2015

(6)

v

B. Identifikasi Masalah ... 4

C. Pembatasan Masalah ... 4 1. Kompetensi Guru Profesional ... 6

2. Indikator-indikator Kinerja Guru ... 15

B. Penelitian yang Relevan ... 18

C. Kerangka Berpikir ... 21

BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Lokasi Penelitian ... 22

(7)

C. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional

1. Variabel Penelitian ... 22

2. Defenisi Operasional ... 22

D. Teknik Pengumpulan Data ... 23

E. Teknik Analisis Data ... 23

BAB IV DESKRIPSI LOKASI PENELITIAN

BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Penelitian ... 44

B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 56

(8)

ix

DAFTAR GAMBAR

No Uraian Halaman

1. Skema Kerangka Berfikir ... 21

2. SMA Negeri 1 Binjai Tahun 2014 ...26

7. Pelaksanaan Pembelajaran di SMA Negeri 1 Binjai ... 32

10.Pelaksanaan Pembelajaran di SMA Negeri 4 Binjai ... 38

14.Peta Administrasi Kota Binjai ... 44

(9)

viii

DAFTAR TABEL

No Halaman

1. Kompetensi Pedagogik guru geografi dilihat dari Aspek Perencanan

Pembelajaran berdasarkan Perumusan Indikator ... 47

2. Kategori Potensi pedagogik Guru Berdasarkan perumusan indikator

dilihat dari Aspek Perencanaan Pembelajaran... 47

3. Kompetensi pedagodik Guru Geografi Berdasarkan Pengorganisasian

bahan/Materi dari Aspek Pelaksanaan Pembelajaran... 48

4. Kategori Potensi Pedagogik Guru Geografi Berdasarkan

Pengorganisasian Bahan/Materi dilihat dari Aspek Pelaksanaan

Pembelajaran... ... 49

Pembelajaran berdasarkan Rancangan Kegiatan Pembelajaran ... .... .49

6. Kategori Potensi pedagogik Guru Berdasarkan Rancangan Kegiatan

Pembelajaran dilihat dari Aspek Perencanaan Pembelajaran... ... 50

Pembelajaran berdasarkan Rancangan Media Pembelajaran ... .... 51

8. Kategori Potensi pedagogik Guru Berdasarkan Rancangan Media

Pembelajaran dilihat dari Aspek Perencanaan Pembelajaran... ... 52

Pembelajaran berdasarkan Pemilihan Sumber Pembelajaran... ... 53

10.Kategori Potensi pedagogik Guru Berdasarkan Pemilihan Sumber

(10)

viii

11.Kompetensi Pedagogik guru geografi dilihat dari Aspek Perencanan

Pembelajaran berdasarkan Rancangan Penilaian... ... 54

12.Kategori Potensi pedagogik Guru Berdasarkan Rancangan Penilaian

dilihat dari Aspek Perencanaan Pembelajaran... ... 55

13.Kompetensi Pedagogik guru geografi dilihat dari Aspek Perencanan

Pembelajaran berdasarkan Kebersihan dan Kerapian... ... 55

14.Kategori Potensi pedagogik Guru Berdasarkan Kebersihan dan Kerapian

dilihat dari Aspek Perencanaan Pembelajaran... 56

(11)

x

DAFTAR LAMPIRAN

No. Hal.

1. Kelemahan Guru Geografi yang ditemukan dalam Kompetensi

Pedagogik Berdasarkan Aspek Perencanaan Pembelajaran ... 65

(12)

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan pada hakekatnya adalah usaha membudayakan manusia atau

memanusiakan manusia, pendidikan amat strategis untuk mencerdaskan kehidupan bangsa

dan diperlukan guna meningkatkan mutu bangsa secara menyeluruh. Pendidikan adalah usaha

sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta

didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual

keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan

yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.

Peningkatan mutu pendidikan ditentukan oleh kesiapan pihak yang terlibat dalam

proses pendidikan. Guru merupakan salah satu faktor penentu tinggi rendahnya mutu hasil

pendidikan yang mempunyai posisi strategis maka setiap usaha peningkatan mutu pendidikan

perlu memberikan perhatian besar kepada peningkatan guru baik dalam segi jumlah maupun

mutunya.

Guru adalah figur manusia sumber yang menempati posisi dan memegang peran

penting dalam pendidikan. Ketika semua orang mempersoalkan masalah dunia

pendidikan figur guru mesti terlibat dalam agenda pembicaraan terutama yang menyangkut

persoalan pendidikan formal di sekolah. Pendidik atau guru merupakan tenaga profesional

yang bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil

pembelajaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan, serta melakukan penelitian dan

pengabdian kepada masyarakat, terutama bagi pendidik pada perguruan tinggi (Djamarah,

(13)

membuat sebuah kebijakan dalam bentuk pelatihan yaitu Program sertifikasi guru guna

meningkatkan kinerja sekaligus kesejahteraan guru.

Program Sertifikasi guru merupakan proses pemberian sertifikat pendidik kepada guru

yanag telah memenuhi standar kualifikasi akademik dan kompetensi dengan mengacu pada

Undang-undang Republik Indnoesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen,

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Peraturan

Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifiasi Akademik

dan Kompetensi Guru dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 18 Tahun 2007

tentang Sertifikasi Guru dalam Jabatan.

Uraian tersebut berhubungan dengan Kompetensi guru, terutama bagi guru-guru yang

telah memperoleh sertifikat tenaga pendidik profesional. Sebagaimana diketahui, dalam

lingkup Kota Binjai terdapat lima Kecamatan dan terdapat tujuh SMA Negeri hingga tahun

2014 terdapat 16 orang guru geografi, dan 12 orang diantaranya sudah memiliki sertifikat

tenaga pendidik profesional yang menyebar di tujuh SMA Negeri di Kota Binjai.

Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan peneliti dilapangan jika ditinjau dari

indikator/aspek kinerja guru sebagaimana diuraikan diatas, diketahui bahwa masih terdapat

guru geografi yang bersertifikat pendidik profesional yang belum memenuhi standar yang

ditetapkan sebagai guru yang bersertifikat pendidik profesional, dimana masih ditemukan

berbagai kejanggalan misalnya dalam penyusunan silabus, RPP, alat evaluasi, pelaksanaan

pembelajaran tidak sesuai dengan RPP yang telah dibuat, jarang membawa RPP ke kelas,

penggunaan media pembelajaran mereka belum mengerjakan sendiri sesuai dengan standar

yang berlaku melainkan mengambil yang sudah ada di internet, selain itu guru juga masih

didapati belum menerapkan KKM yang telah ditentukan, serta persyaratan sebagai guru

(14)

dalam melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) untuk peningkatan kualitas pembelajaran

serta kekurang disiplinan guru dalam kehadirannya disekolah.

Tidak dapat dipungkiri bahwa kondisi guru geografi yang telah memperoleh sertifikat

tenaga pendidik profesional di SMA Negeri Se-Kota Binjai masih ada yang mencerminkan

keadaan yang kurang baik sesuai dengan harapan seperti adanya guru geografi yang bekerja

sampingan, terkadang guru menekuni pekerjaan sampingan daripada kegiatan utamanya

sebagai guru disekolah yang berbanding terbalik dengan tuntutan pendidikan guru.

Dengan demikian, deskripsi tentang guru geografi yang telah bersertifikat pendidik

profesional di SMA Negeri Se-Kota Binjai masih belum mewakili kondisi yang

sesungguhnya, mengingat hal ini hanya diperoleh melalui pengamatan penulis maka untuk

memperoleh gambaran yang lebih jelas mengenai permasalahan ini, diperlukan tindakan

nyata melalui suatu penelitian untuk mengungkap gambaran kinerja guru geografi yang

bersertifikat pendidik profesional di SMA Negeri Se-Kota Binjai.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan diatas, maka dapat diidentifikasikan

yang menjadi pokok-pokok permasalahan yaitu :

1. Penerapan KKM yang belum sesuai dengan standar yang telah ditetapkan

2. Pelaksanaan jadwal mengajar yang belum sesuai dengan kriteria guru bersertifikat

pendidik profesional untuk melihat kinerja guru profesional

3. Proses pembelajaran yang belum sesuai dengan kriteria Kinerja guru bersertifikat

pendidik profesional

4. Pembuatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau penulisan karya ilmiah yang masih

(15)

5. Kedisiplinan guru yang masih belum maksimal misalnya dalam kehadirannya

disekolah

C. Pembatasan Masalah

Melihat luasnya masalah dalam penelitian ini, maka penelitian ini dibatasi hanya pada

: Analisis Kompetensi pedagogik Guru geografi yang sudah bersertifikat pendidik profesional

di SMA Negeri Se-Kota Binjai

D. Perumusan Masalah

Sesuai dengan pembatasan masalah, maka rumusan masalah yang akan diteliti adalah

Bagaimakah kompetensi pedagogik guru geografi yang sudah bersertifikat pendidik

profesional di SMA Negeri Se-Kota Binjai?

E. Tujuan Penelitian

Sesuai dengan perumusan masalah, tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini

adalah Untuk mengetahui kompetensi pedagogik guru geografi yang sudah bersertifikat

pendidik profesional di SMA Negeri Se-Kota Binjai.

F. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat untuk :

1. Untuk Peneliti sebagai pengembangan pengetahuan tentang kompetensi pedagogik

guru profesional dan sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana.

2. Sebagai bandingan bagi para pembaca dalam memahami dan mengetahui kinerja guru

profesional di SMA Negeri Se-Kota Binjai.

(16)

4. Sebagai kontribusi pemikiran untuk pengembangan ilmu pengetahuan guru dalam

(17)

1

BAB VI

KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan

Setelah membahas permasalahan yang diteliti, maka kesimpulan yang dapat diperoleh

sesuai dengan rumusan masalah dan tujuan penelitian adalah Kompetensi Pedagogik Guru

Geografi adalah Cukup dengan rata rata nilai terakhir adalah 76,60 yang dapat dilihat dari

Aspek Perencanaan Pembelajaran dan Aspek Pelaksanaan Pembelajaran adalah masih rendah

dengan kategori cukup. Dimana, kompetensi pedagogik guru geografi berdasarkan aspek

perencanaan pembelajaran yang dibuat oleh guru adalah dalam kategori cukup (76,00), serta

pada Aspek Pelaksanaan Pembelajaran yang dibuat oleh guru juga dalam kategori cukup (

78,00) Dengan demikian, kompetensi pedagogik guru geografi di SMA Negeri se-Kota Binjai

adalah termasuk dalam Kinerja Cukup.

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian di SMA Negeri Se-Kota Binjai maka saran yang dapat

dirumuskan adalah :

1. Guru Geografi Perlu membenahi diri dalam membuat perencanaan Pembelajaran yang

baik untuk meningkatkan Kompetensi Pedagogik sebagai guru geografi Profesional.

2. Guru Geografi perlu menyesuaikan antara Perencanaan Pembelajaran dengan

Pelaksanaan Pembelajaran yang akan dilaksanakan supaya Proses Pembelajaran bisa

berhasil dengan baik dan Kinerja guru geografi dalam Kompetensi profesional bisa

meningkat dengan baik.

3. Perlunya Pemerintah membuat berbagai pelatihan yang bisa meningkatkan kualitas

(18)

2

4. Perlunya pemerintah membuat pelatihan pengembangan profesionalisme yang