ANALYSE DES ELLIPSES DANS LE DIALOGUE DES VIDÉOS
INFORMATIONS DE TV5 MONDE
MÉMOIRE
Rédigé Afin D’accomplir L’une Des Conditions Pour Obtenir Le Titre Sarjana Pendidikan
Par :
NANDA NURUL HUDA
No du Rég : 2123131035
SECTION FRANÇAISE
DEPARTEMENT DES LANGUES ETRANGERES
FACULTE DES LETTRES ET DES ARTS
i RÉSUMÉ
Nanda Nurul Huda. NIM. 2123131035. “Analyse des Ellipses dans le Dialogue des Vidéos Informations de Tv5 Monde”. Mémoire. Section Française, Département de Langues Etrangères, Faculté de Lettres et d’ Arts, Université de Medan, 2017.
Cette recherche a pour but de savoir les types des ellipses et la structure de phrase qui utilises l’ellipse dans les vidéos de l’émission 7 jours sur la planète de TV5 Monde. La théorie utilisée dans cette recherche est la théorie de Hasan et Halliday (1975) (dans Togatorop 2014 :17).
La recherche a eu lieu à la bibliothèque de la Faculté de Lettres et d’Arts de l’UNIMED. La méthode utilisée est descriptive qualitative. La source de
donnée utilisée les vidéos dans l’émission 7 jours sur la planète de TV5 Monde.
La technique utilisée, c’est teknik menyimak et teknik mencatat.
Le résultat de cette recherche montre qu’il y a 33 ellipses qui se trouvent dans 8 vidéos qui se composent de 16 ellipses de nom, 9 ellipses de verbe, et 8 ellipses de proposition. Dans le vidéo, on utilise beaucoup d’utilisations d’ellipse de nom parce qu’elle désigne des choses concrètes ou des choses abstraites. Cette recherche montre aussi 4 structures de phrase qui utilise l’ellipse dans le vidéo. Ce sont : GN, GV, GN + GV, et GN + GV + N.
ii ABSTRAK
Nanda Nurul Huda. NIM. 2123131035. “Analisis Ellipsis dalam dialog video informasi TV5 Monde”. Skripsi. Program Studi Pendidikan Bahasa Perancis. Jurusan Bahasa Asing. Fakultas Bahasa dan Seni. Universitas Negeri Medan. 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui jenis-jenis ellipsis dan struktur
kalimat yang menggunakan ellipsis dalam video dari l’émission 7 jours sur la
planète di siaran TV5 Monde. Teori yang digunakan adalah teori Hasan dan Halliday (1975) ( dalam Togatorop 2014:17).
Penelitian dilakukan di perpustakaan Fakultas Bahasa dan Seni, UNIMED. Metode digunakan yaitu deskriptif kualitatif. Sumber data yang digunakan adalah video yang terdapat dalam acara l’émission 7 jours sur la planète dari siaran TV5 Monde. Teknik yang digunakan adalah teknik menyimak dan mencatat.
Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa ada 33 ellipsis yang di temukan dalam 8 video, yang terdiri dari 16 jenis kata benda, 9 jenis kata kerja, dan 8 jenis kalimat. Di dalam video kita banyak menggunakan ellipsis kata benda karena kata benda bisa digambarkan secara konkret maupun abstrak. Penelitian ini juga menunjukkan 4 struktur kalimat yang menggunakan dalam video. Yaitu : GN, GV, GN + GV, dan GN + GV + GN.
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AVANT-PROPOS
D’abord, je remercie Allah S.W.T le Tout-Miséricordieux et le Très- Miséricordieux, grâce à Son grand amour, j’arrive à finir mon mémoire. Je me rends compte que ce mémoire n’est pas parfait, voilà pourquoi, j’accepterai volontairement des critiques et des conseils pour améliorer.
À cette occasion, j’adresse mes sincères remerciements à tous ceux qui m’ont donnée l’aide, le courage, le conseil et l’attention pendant mes études à l’UNIMED. J’adresse sincèrement mes remerciements aux Mesdames et Messieurs :
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., en tant que Recteur de l’UNIMED 2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., en tant que Doyenne de la Faculté de Lettres
et d’Arts de l’UNIMED.
3. Dr. Wahyu Tri Atmojo, M. Hum, en tant que Vice Doyenne I 4. Drs. Basyaruddin, M. Pd, en tant que Vice Doyenne II
5. Dr. Marice, M.Hum., en tant que Vice Doyenne III et á la fois en tant que Jury I de mémoire.
6. Dr. Evi Eviyanti, M.Pd., en tant que Chef du Département de Langue Etrangère et Directrice de l’Académie et à la fois en tant que Jury II de mémoire.
7. Risnovita Sari, S.Pd., M.Hum., en tant que Secrétaire du Département de Langue Etrangère.
8. Dr. Zulherman, M.M., M.Pd., en tant que Chef de la Section Française. 9. Drs. Balduin Pakpahan, M.Hum., en tant que Directeur de mémoire I. 10.Rabiah Adawi ,S. Pd, M. Hum., en tant que Directrice de mémoire II. 11.Tous les professeurs de la section française : Dr. Irwandy, M.Pd., Dr.
Jubliana Sitompul, M.Hum., Dr. Hesti Febriasari, M.Hum., Dr. Junita Friska, S.Pd., M.Hum., Nurilam Harianja S.Pd., M.Hum., Abdul Ghofur, S.Pd., M.Pd., et Wahyuni Sa’dah, S.Pd., Andi Wete Polili, S. Pd., M. Hum, Dra. Elvi Syahrin, M. Hum et Drs. Pengadilen Sembiring, M. Hum. 12.Malisa Eva Susanti, S.Pd, pour son aide and ses attentions pendant que le
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13.Ma grande famille. Ce mémoire est destiné spécialement à mes parents, mon chèr père Ardiansyah et ma chère mère Sri Gunana br Barus, qui devient la motivation pour moi d’être succès plus vite. C’est pour vous mes chers parents, mes premières amours, mes héros qui me donnent toujours des courages, des conseils, des motivations, des intentions et des prières inestimables.
14. Mes sœurs. Ce mémoire est aussi destiné à mes sœurs, Egia Rizky, Fara Zafira, et Annisa Syahfitri. Le mot « merci » ne sera jamais suffisant pour exprime mon remerciement à vous. Je vous aime de tout mon cœur, ma famille. pensées. Je vous remercie d’être partie dans ma vie, de donner des coulers merveilleuse dans ma vie pendant les dernières années.
16.Chers amis de la section Française 2012 pour faire notre vie académique et non académique mémorable et qui me donner l’esprit et la prière et me supportent toujours de finir ce mémoire.
Enfin, je remercie toutes les personnes qui m’ont donné les aides et tous les individus que je ne peux pas tous les nommer. Même si ce mémoire n’est pas parfait, j’espère que ce mémoire peut être utile pour les gens qui s’y intéressent.
Medan, le mars 2017
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B. Limitation des Problèmes ... 7
C. Formulation des Problèmes ... 9
D. But de la Recherche ... 9
3. Ellipse de proposition ... 17
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CHAPITRE III METHODOLOGIE DE LA RECHERCHE
A. Méthode de la Recherche ... 27
B. Source de Données ... 28
C. Crédibilité des Données ... 28
D. Lieu de la Recherche ... 28
E. Population de la Recherche ... 29
F. Technique de Collecter des Données ... 29
G. Étapes de la Recherche... 31
CHAPITRE IV RESULTAT ET ANALYSE DE LA RECHERCHE A. Résultat de la Recherche ... 32
B. Analyse des Données ... 33
CHAPITRE V CONCLUSION ET SUGGESTION A. Conclusion ... 54
B. Suggestion ... 55
BIBLIOGRAPHIE ... 56
SITOGRAPHIE ... 57
LISTE DE TABLEAUX
Tableau 4.1 Le récapitulatif d’ellipse trouvé dans
le vidéo de l’émission 7 jours sur la planète ... 32
Tableau 4.2 Le type d’ellipse trouvé dans les vidéos de l’émission
LISTE D’IMAGE
Image 2.1 Schéma simple en arbre ... 20
Image 2.2 Plan de concept de la recherche ... 23
Image 4.1 Les professionnels du tourisme ... 35
Image 4.2 Quand la jeunesse africaine s’implique en politique ... 37
Image 4.3 Comment explorer les abysses ... 41
Image 4.4 Visiter du château d’If ... 45
Image 4.5 Le video mapping enchante les rues ... 48
Image 4.6 Destination Kiev ... 49
Image 4.7 La cuisine du Sahel ... 51
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CHAPITRE I INTRODUCTION
A. États de Lieux
L’éducation est l’une des éléments importants dans la vie,
et toutes les personnes ont le droit d’accéder à une éducation, à
partir de l’école primaire et secondaire du lycée jusqu'à
l’université. En Indonésie, l’éducation prépare pour les apprenants
à devenir un citoyen qui a un engagement fort et consistant pour défendre son pays.
Le français est une langue internationale qui tient un rôle très important, puis qu’elle est utilisée par la plupart des pays au
monde. Après L’anglais, le français peut être trouvé le plus
fréquent dans le domaine technologique et de la science. De plus, elle peut devenir un moyen de faire des sciences économiques et de
relier la vie sociale et culturelle.
Aujourd’hui, la maîtrise de la langue française peut apporter du succès, voilà pourquoi, l’enseignement de la langue
française à l’oral ou à l’écrit se développe dans le système éducatif
en Indonésie. En Indonésie, la plupart d’écoles ont choisi d’enseigner le français après l’anglais. Le français est la langue
officielle qui est utilisée au monde entier après l’anglais, selon
United Nations. Voilà pourquoi le français semble vraiment
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L’apprentissage du français est destiné aux étudiants afin de
pouvoir communiquer bien de faire l’augmentation de la
compétence. Dans le processus de maitrise du français, il existe
quelques points importants que les apprenants doivent posséder. Les points sont la compétence d’écrire, de lire, d’écouter et de
parler. Ces compétences sont incluses dans quatre compétences de base de la langue : production orale, production écrite, compréhension orale est compréhension écrite.
En français, on connait bien quelques mots dont la fonction est pour éviter la répétition. En français, pour éviter la répétition, on peut utiliser l’ellipse. Ellipse est une figure de style qui a pour
but de perdre un mot ou plus où cela force les lecteurs de penser les mots actuels. Mais l’ellipse est aussi l’un des éléments de la
cohésion grammaticale. Halliday et Hassan ont une différencié de la cohésion en 2 parties : la cohésion lexicale et la cohésion grammaticale. La cohésion est une relation très solide entre deux
ou plus des phrases dans un texte ou des certains articles. La cohésion grammaticale est une conception qui oriente la relation entre l’élément dans un texte qui réalisé par la grammaire.
Cette recherche sera focalisée à l’un des cohésions grammaticales nommé l’ellipse. Dans un récit, l'ellipse consiste de
supprimer certains éléments de l'histoire, ce qui produit un effet d'accélération du rythme narratif. L’ellipse comme l’élément de
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où les apprenants de cette langue doivent savoir en comprenant l’ellipse ou ce qu’on appelle la perte de quelques mots.
Ce genre de figure de style est aussi bien à montrer comme l’objet de la recherche. Grammaticalement, l’ellipse permet de
faire une économie de mots pour garder dans la phrase seulement ceux qui portent le sens le plus fort. L’effet est alors plus senti et la
phrase plus dynamique. L’ellipse est donc particulièrement utile dans les textes journalistiques, publicitaires et parfois en
conversation. On fait une ellipse quand on omet un ou plusieurs mots dans une phrase sans pour autant en changer le sens. On crée
par ce biais un raccourci dans la phrase, et comme on force le lecteur à deviner ce qu’il manque, on dit qu’il doit faire de la
lecture active. Voilà pourquoi comme le maitrise de langue
française, les apprenants sont obligés de comprendre en maitrisant l’ellipse.
D’aspect oral, les gens font encore souvent des erreurs en
faisant des phrases et écoutent des phrases d’ellipse. Les erreurs sont souvent faites en termes moins précis utilisés dans la
suppression du mot. Alors que la conversation ne convient pas et des orateurs ne se comprennent pas l’un des autres. Et Puis il fait un malentendu. Voilà pourquoi l’auteur choisit l’ellipse comme l’objet de la recherche et parce qu’elle est très importante à savoir
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choisir un mot ou une expression qui rend l'utilisation efficace de l'ellipse.
On peut trouver l’ellipse dans quelques récits ou dans la
communication orale, parce que l'ellipse est la partie de la cohésion grammaticale dans l'écriture et la prononciation. Par conséquent,
on peut trouver aussi dans les émissions de télévision de TV5 Monde. Et l’autre raison, l’auteur choisit la vidéo comme l’objet de la recherche parce qu’il n’y a personne qui recherche l’ellipse
dans la vidéo.
Dans le dictionnaire de français Larousse, la vidéo est
ensemble des techniques relatives à la formation, l'enregistrement, le traitement ou la transmission d'images ou de signaux de type télévision. Dans les apprenants surtout dans la langue, la vidéo est
souvent comme le media efficace pour prendre le matériau. Il y a quelques types vidéos aujourd’hui, vidéo musique, vidéo tutorial,
vidéo débat, vidéo interview, etc. L’auteur choisit le vidéo comme
la recherche parce que le vidéo est un media dans les apprenants. Et ce media est un objet recherche qui parle. Á cause du problème
au-dessus l’auteur veut rechercher des ellipses dans la vidéo de TV5 Monde. La raison de l’auteur choisit cette vidéo parce que la site de TV5 Monde devient souvent comme la source d’exercice
pour les étudiants. Et surtout parce que TV5 Monde est dédicacé pour l’éducation. Et pour que c’est plus claire, l’auteur cherche le
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l’émission de TV5 Monde. Cette émission donne les vidéos
informatiques sur le monde, en plus sur des problèmes et des phénomènes passés. Cette émission est aussi une partie d’enseignement qui est présenté par TV5 Monde pour améliorer la
compétence de la langue française, il y a niveau A1, A2, B1, et B2. Mais, le vidéo n’est pas présenté tous les jours . Il s’agit que le
vidéo qui est publié aléatoire dans une semaine, il existe 3 jusqu’à 8 vidéos dans une journée qui présente pour les niveaux
différentes. Même quelques jours il ne présente rien de vidéos. Voici, l’exemple dans le dialogue de la vidéo de l’émission
7 jours sur la planète de TV5 Monde « S’informer oui, mais
comment ? » qui a publié le 25 mars 2016. Cette vidéo parle sur l’interview comment les gens s’informer et prendre les
informations avec les autres. Voix off
Lire la presse, regarder les journaux, pour quels bénéfices ?
Apolline, élève de 3e
Ça permet de sortir un petit peu de notre monde de d’habitude où on s’occupe que de nous.
Selon l’exemple au-dessus, on trouve la phrase d’ellipse. Mais,
cette phrase ne convient pas avec la disposition de phrase d’ellipse sur la théorie Hasan et Halliday. Parce que, ça élimine tous les
éléments de mots et de sens dans l'ellipse. La phrase correcte devrait:
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de d’habitude où on s’occupe que de nous. Alors, elle peut faire
le malentendu. Voilà pourquoi, ce problème est choisi pour la recherche.
Et c’est l’exemple de l’utilisation de l’ellipse dans le
dialogue de la vidéo de TV5 Monde « Plongée en 3D au cœur des
plus belles bibliothèque » qui a publié au juin 17, 2016. Cette vidéo parle sur la description une belle bibliothèque avec la technologie 3D.
À chaque fois qu’une technologie change, on crie à
l’apocalypse, à la mort de l’écrit, à la mort des bibliothèques. Et
ce n’est jamais prouvé parce que les bibliothèques résistent fort
bien et assimilent dans leur contenu, même dans leur définition, les
nouvelles technologies qui continuent à apparaître. C’est les
technologies qui périssent et pas la bibliothèque. (commentaire de
Alberto Manguel, un écrivain)
Selon l’exemple au-dessus, on peut trouver l’ellipse, c’est l’ellipse verbale. Parce que la phrase de dialogue n’il y a pas la
répétition les mots on crie dans la phrase. Si il n’utilise pas l’ellipse, la phrase comme suivant: on crie à l’apocalypse, on crie
à la mort de l’écrit, on crie à la mort des bibliothèques. Et cette phrase convient avec la théorie Hasan et Halliday.
La recherche précédant sur l’ellipse a été faite par l’autre
chercheur, Eva K.Togatorop (209131005) dont le titre est Analyse
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recherche a expliqué les formes d’ellipse qui se trouve dans les
chansons d’Anggun C. Sasmi (l’ellipse de nom, l’ellipse de verbe et l’ellipse de proposition) et les formes qui sont dominantes (l’ellipse de nom). Après l’avoir analysé ces trois formes des
ellipses dans ces chansons, c’est que l’utilisation d’ellipse la plus
dominante est l’ellipse nom atteint 24 fois ou 75%.
Le deuxième chercheur, Intan Purnama Sari Barus (2113131019) dont le titre est Analyse Des Ellipses Dans Les
Publicités De Nourriture. Cette recherche a expliqué les formes d’ellipse qui se trouve dans les publicités de nourriture (l’ellipse de
nom, l’ellipse de verbe et l’ellipse de proposition) et la formation
de phrase. Après l’avoir analysé ces trois des ellipses dans ces
publicités, c’est que l’utilisation d’ellipse et la formation la plus
dominante est l’ellipse nom et la syntagme nom.
Dans cette recherche, les types de l’ellipse que l’auteur va analyser sont l’ellipse nominal, l’ellipse verbal et l’ellipse
proposition et la structure de phrase. Pour cela, basé aux problèmes au-dessous, l’auteur a envie d’analyser une recherche dont le titre
est Analyse des Ellipses dans le Dialogue des Vidéos Informations TV5 Monde.
B. Limitation de Problème
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de la construction. En termes de structure, il n'y a pas de différence .Toutefois celle qui distingue les deux est le placement et le but. Ellipse dans la figure dans le style narratif
est utilisée pour raccourcir le texte tout à fait beaucoup, mais il montre l'utilisation de la richesse par un auteur. Alors que l’ellipse dans la cohésion grammaticale est utilisée pour faire
des phrases plus efficaces. Donc, le chercheur recherche l’ellipse qui est la partie de la cohésion. Cette recherche soit
bien organisée et bien préparée pour éviter une analysée qui est trop longue et large, il vaut mieux qu’on limite le domaine de cette recherche. L’auteur va analyser les vidéos TV5 Monde de
l’émission 7 jours sur la planète en trouvant les types de l’ellipse. Dans cette recherche, les types de l’ellipse que
l’auteur va analyser sont l’ellipse nominale, l’ellipse verbale et
l’ellipse proposition. A partir des ellipses trouvées dans les
vidéos, l’auteur va essayer de trouver le type de l’ellipse et la
structure de phrase de l’ellipse. Cette recherche va utiliser la théorie d’Hassan et Halliday. TV5 Monde que l’on utilise comme l’objet de la recherche est les vidéos informations du
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C. Formulation de Problème
En se fondant sur les choses problématiques et la limitation de la recherche ci–dessous nous pouvons formuler
des problèmes qui sont analysés dans cette recherche sont : 1. Quels sont les ellipses trouvées dans les vidéos
informations de TV5 Monde?
2. Quelle est la structure de la phrase d’ellipses qui se trouve dans les vidéos ?
D. But de la Recherche
Cette recherche a pour but de :
1. Savoir les ellipses trouvées dans les vidéos informations de TV5 Monde du mois juillet au janvier.
2. Savoir les structures des phrases dans les vidéos informations de TV5 monde du mois juillet au janvier.
E. Avantages de la Recherche
Une bonne recherche doit avoir des avantages pour les
lecteurs. Donc les avantages de cette recherche destinée aux / à la:
1. Etudiant
Cette recherche est destinée aux étudiants de la section française pour qu’ils puissent approfondir et développer
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maîtrisent plus l’utilisation de l’ellipse dans les
conversations de livres d’enseignement du français.
2. Professeurs
Cette recherche peut être utilisée comme l’une des sources
d’enseignement pour le cours français : production écrite,
production orale et rédaction. 3. Section française
Cette recherche peut devenir une source pour la section
française qui peut approfondir les connaissances sur les ellipses dans les conversations de livres d’enseignement du
français. 4. Lecteurs
Cette recherche a été faite pour ouvrir la nouvelle conception du lecteur pour qu’ils soient capables de
54 CHAPITRE V
CONCLUSION ET SUGGESTION
A. Conclusion
Après avoir analysé les ellipses trouvées dans les vidéos de l’émission 7 jours sur la planète dans TV5 Monde, l’auteur peut faire
la conclusion comme suivante :
1. Il existe 33 ellipses de 8 vidéos dans l’émission 7 jours sur la planète dans TV5 Monde. Et tous les types des ellipses se trouvent dans les vidéos, ce sont l’ellipse de nom, l’ellipse de verbe, et l’ellipse de proposition. L’ellipse de nom atteint 45,45%, l’ellipse
de verbe atteint 30,30%, et l’ellipse de proposition atteint 24,24%. Alors, le type d’ellipse plus utilisé dans les vidéos est l’ellipse de
nom. Cette obtention des données est prouvée par la théorie qui dit que dans l’ellipse de nom, il désigne des choses concrètes ou des
choses abstraites. Il désigne des choses concrètes si celles-ci, accessibles à nos sens, sont matérielles comme ce qu’il trouve dans
les vidéos. L’utilisation d’ellipse est faite en supprimant les
éléments étant déjà citée avant, et sa fonction est pour éviter la répétition, économiser la phrase, et pour faire la phrase plus
efficace.
2. La structure simple de phrase qui utilise l’ellipse dans les vidéos de l’émission 7 jours sur la planète du mois de juillet au janvier est
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peut trouver aussi la phrase avec le seul élément. Il y a des pôles comme GN (groupe nom), GV (groupe verbe), GN + GV, et GN + GV + GN.
B. Suggestion
Après avoir analysé bien cette recherche, l’auteur croit que cette
recherche n’est pas parfaite et il existe encore beaucoup de fautes, soit à l’écriture soit à la grammaire. Pour cela, l’auteur a envie de donner
les suggestions ce sont :
1. Il est suggéré qu’on fasse cette recherche dans l’autre genre de
vidéo par exemple le vidéo de la vie quotidien ou dans le film. 2. Il est suggéré qu’on fasse cette recherche sur la structure de
phrase plus claire dans la conversation de vidéo.
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BIBLIOGRAPHIE
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http://apprendre.tv5monde.com/fr/apprendre-francais/plongee-en-3d-au-coeur-des-plus-belles-bibliotheques?exercice=1 accès au 13 mars 2016
http://apprendre.tv5monde.com/fr/apprendre-francais/plongee-en-3d-au-coeur-des-plus-belles-bibliotheques?exercice=1 accès au 23 janvier 2017
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http://apprendre.tv5monde.com/fr/apprendre-francais/plongee-en-3d-au-coeur-des-plus-belles-bibliotheques?exercice=1 accès au 31 janvier 2017
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