MENINGKATKAN KECERDASAN INTERPERSONAL ANAK MELALUI BERMAIN ULAR NAGA PADA KELOMPOK B RA CERDAS CERIA
BANYUANYAR, BANJARSARI, SURAKARTA TAHUN 2014/2015
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Strata I Pendidikan Anak Usia Dini
Diajukan Oleh :
MELISA INDRIYANTI AYUNINGTIAS A520100104
PROGAM STUDI PEDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
MOTTO
Kesabaran merupakan suatu kunci keberhasilan, sebelum meraih keberhasilan maka janganlah berputus asa.
Allah tidak akan merubah nasib suatu kaum jika kaum tersebut tidak merubahnya.
Setiap kesulitan pasti ada kemudahan.
PERSEMBAHAN
Skripsi ini kupersembahkan untuk:
1. Orang tua tercinta yang selalu memberi dukungan dan nasehat-nasehat, doa yang tulus serta curahan kasih sayang yang tidak berujung, member kedamaian di setiap langkahku.
2. Suamiku tercinta, Anwar yang selalu memberi motivasi, penyemangat dalam menyelesaikan skripsi ini.
3. Keluarga besar yang selalu member semangat, dukungan dan bantuan demi kelancaran penyelesaian skripsi ini.
4. Teman-temanku yang ada di RA. Cerdas Ceria, Banyuanyar, Banjarsari, Surakarta
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur, alhamdulillah penulis sangat bersyukur karena telah menyelesaikan skripsi dengan judul “Meningkatkan Kecerdasan Interpersonal Anak Melalui Bermain Ular Naga Pada Kelompok B Ra Cerdas Ceria Banyuanyar, Banjarsari, Surakarta Tahun
2014/2015”.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar
sarjana pendidikan S-1 Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis menyadari tanpa bantuan,
bimbingan, dan dorongan tidak akan mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk
itu, pada kesempatan ini dengan rasa hormat penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof Dr. Harun Joko Prayitno, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah member izin pada penulis untuk
mengadakan penelitian.
2. Drs. H. Sutan Syahrir Zabda, M.H, Ketua PSKGJ, yang telah memberikan
rekomendasi persetujuan judul skripsi ini.
3. Dra. Surtikanti, S.H, M.Pd, Pembimbing yang telah banyak memberikan bimbingan
dan arahan dalam penyusunan skripsi ini sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini dengan baik.dan dosen Penguji yang telah meluangkan waktu.
4. Seluruh dosen PAUD yang telah mendidik dan memberikan ilmu yang bermanfaat
selama masa studi.
5. Endang Yuliwati, selaku Kepala Sekolah dan teman-teman RA Cerdas Ceria yang
telah member ijin dan bantuan dalam pelaksanaan penelitian.
Semoga amal baik semua pihak yang membantu dalam penyusunan skripsi ini
mendapat imbalan dari Allah SWT. Dengan segala kerendahan hati penyusunan skripsi ini
masih jauh dari sempurna karena keterbatasan yang penulis miliki, untuk ini segala kritik
dan saran yang membangun sangat penulis harapkan dari para pembaca. Penulis berharap
semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan bagi pembaca pada
umumnya.
viii a. Pengertian Kecerdasan Interpersonal ... 5
b. Karakteristik Kecerdasan Interpersonal ... 6
c. Faktor-faktor Kecerdasan Interpersonal ... 8
d. Cara mengembangkan Kecerdasan Interpersonal ... 9
2. Bermain Ular Naga a. Pengertian Bermain ... 10
b. Jenis Permainan ... 11
d. Langkah- langkah Bermain Ular Naga ... 12
3. Pentingnya bermain Ular Naga dalam pengembangan kecerdasan Interpersonal Anak ... 13
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Kondisi Awal ... 35
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Perbedaan dan Persamaan Penelitian yang terdahulu dengan Peneliti ………… 14
3.2 Jadwal Waktu Penelitian ... 17
3.3 Lembar tabulasi skor observasi butir amatan ... 20
3.4 Lembar Perbandingan hasil presentase pencapaian setiap anak Dengan presentase keberhasilan ... 23
3.5 Penjabaran Indikator ke butir amatan Kecerdasan Interpersonal Anak ... 25
3.6 Lembar observasi upaya meningkatkan kecerdasan interpersonal anak melalui bermain ular naga ... 28
3.7 Pedoman Observasi proses penerapan permainan ular naga ... 29
3.8 Presentase Keberhasilan Penelitian tiap siklus ... 32
4.9 Data Guru ... 35
4.10 Data Peserta Didik ... 35
4.11 Tabulasi Kemandirian Anak Pra Siklus ... 36
4.12 Presentase hasil pencapaian kecerdasan interpersonal anak ... 44
4.13 Rekapitulasi Hasil Peningkatan Kemandirian Anak ... 46
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Skema Kerangka Pemikiran ... 15
3.2 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 30
4.3 Grafik Peningkatan Kecerdasan Interpersonal Anak ... 46
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Daftar Anak Didik RA Cerdas Ceria Banyuanyar, Banjarsari, Surakarta, Tahun
2014/ 2015 ... 51
2. Rencana Kegiatan Harian Siklus I Pertemuan I ... 53
3. Rencana Kegiatan Harian Siklus I Pertemuan II ... 54
4. Rencana Kegiatan Harian Siklus II Pertemuan I ... 55
5. Rencana Kegiatan Harian Siklus II Pertemuan II ... 56
6. Lembar Observasi Meningkatkan Kecerdasan Interpersonal Anak Prasiklus ... 57
7. Lembar Observasi Meningkatkan Kecerdasan Interpersonal Anak siklus I Pertemuan I ... 58
8. Lembar Observasi Meningkatkan Kecerdasan Interpersonal Anak Siklus I Pertemuan II ... 59
9. Lembar Observasi Meningkatkan Kecerdasan Interpersonal Anak Siklus II Pertemuan I ... 60
10.Lembar Observasi Meningkatkan Kecerdasan Interpersonal Anak Siklus II Pertemuan II ... 62
11.Presentase Hasil Pencapaian Kecerdasan Interpersonal Anak ... 65
12.Lembar Observasi Penerapn Bermain Ular Naga ... 66
13.Lembar Wawancara Kepala Sekolah ... 67
14.Lembar Wawancara Guru ... 68
15.Lembar Wawancara Anak-Anak saat Bermain Ular Naga ... 69
16.Dokumentasi Kegiatan ... 75
MENINGKATKAN KECERDASAN INTERPERSONAL ANAK MELALUI BERMAIN ULAR NAGA PADA KELOMPOK B RA CERDAS CERIA
BANYUANYAR, BANJARSARI, SURAKARTA TAHUN 2014/2015
Abstrak
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan kelas yang bertujuan mengetahui implementasi
bermain ular naga dalam meningkatkan kecerdasan interpersonal anak di RA Cerdas Ceria Banyuanyar,
Banjarsari, Surakarta tahun pelajaran 2014/2015. Subjek pelaksanaan tindakan ini adalah guru dan murid
kelompok B yang berjumlah 34 anak. Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian tindakan kelas yang
dilaksanakan dalam 2 siklus. Prosedur penelitian ini terdiri dari empat tahap yaitu, perencanaan tindakan,
pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Metode wawancara, catatan lapangan dan dokumentasi. Analisis
data kecerdasan interpersonal dilakukan dengan analisis komparatif yaitu membandingkan hasil rata-rata
kemandirian anak dengan indikator kinerja pada setiap siklus. Analisis data pembelajaran bermain ular naga
dilakukan dengan analisis interaktif. Skor rata-rata kecerdasan interpersonal anak sebelum tindakan adalah
39,15 %b setelah siklus I kemandirian anak meningkat menjadi 56,53% dan siklus II kecerdasan interpersonal
anak meningkat menjadi 77,39 %. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa kegiatan dengan bermain ular
naga dapat meningkatkan kecerdasan interpersonal anak kelompok B di RA Cerdas Ceria Banyuanyar,
Banjarsari, Surakarta tahun pelajaran 2014/2015.
Kata Kunci : Kecerdasan, Interpersonal, bermain, ular naga
Abstract
IMPROVING STUDENTS’ INTERPERSONAL INTELLIGENT BY PLAYING DRAGON-SNAKE
IN GROUP B OF CERDAS CERIA KINDERGARTEN BANYUANYAR, BANJARSARI, SURAKARTA 2014/2015 ACADEMIC YEAR.
This research is Classroom Action Research which aims to know the implementation of playing
Dragon-Snake in improving the interpersonal intelligent of the students in Cerdas Ceria kindergarten Banyuanyar, Banjarsari, Surakarta 2014/2015 Academic Year. The subjects of this research are teachers and students group B which totally amounts 34 students. Type of this research is classroom action research which is done in two cycles. The procedure of this research consists of four steps, those are: action planning, implementation, observation, and reflection. The methods are used in collecting the data are interview, note-field, and documentation. Analysis the data of interpersonal intelligent is done by the comparative analysis
which means comparing the average of the students’ independence with indicator performance in each cycle.
Analysis the data of learning by playing Dragon-Snakeis done by interactive analysis. The average of students’
interpersonal intelligent before investigation is 39, 15%, after the first cycle the students’ interpersonal
intelligent increases to 56, 53%, and after the second cycle the students’ interpersonal intelligentincreases to 77, 39%. It can be concluded that learning activity by playing Dragon-Snake can increase the interpersonal intelligent of the student in group B of Cerdas Ceria kindergarten Banyuanyar, Banjarsari, Surakarta 2014/2015 Academic Year.
Keywords : intelligent, interpersonal, playing, dragon-snake
