HUBUNGAN POLA ASUH ORANG TUA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS 4, 5, DAN 6 SDN DILEM 02 KEPANJEN MALANG
SKRIPSI
OLEH:
PANGGAH WICAKSONO NIM: 201210430311214
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
ii
HUBUNGAN POLA ASUH ORANG TUA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS 4, 5, DAN 6 SDN DILEM 02 KEPANJEN MALANG
SKRIPSI
diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH:
PANGGAH WICAKSONO NIM: 201210430311214
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iv
vi
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya,
nikmat-Nya dan hidayah-nikmat-Nya dan Rasulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir ini.
Kupersembahkan skripsi ini untuk:
a. Terima kasih ayah aku yang tersayang Soewoko dan Ibu aku yang tercinta Siti Chotijah yang selalu menjadi orang tua hebat, menyayangi, membimbing, menjadi inspirasi, mendo’akan untuk keberhasilanku dan
berkorban untuk masa depanku. Rasa semangat untuk slalu mencari ilmu dan menitih masa depan yang cerah hanya untuk membuatmu bahagia
selalu. Terimakasih sudah menjadi orang tua hebat dan terbaik untukku. b. Terima kasih Mbak endah, Mbak Diah, Mas Teguh, Mbak yani, Mas wibi,
Mas Haris, Mas tahir, mbak Winda yang selalu menjadi kakak terbaik untukku. Terimakasih untuk kasih sayang, dukungan dan do’a maupun
materi yang kalian berikan. Keberhasilanku tidak akan tercapai sempurna
tanpa penyemangat dari kalian yang saya cintai.
c. Terima kasih konconakal gentho, ambon, kambing, ade, saprol, yopi,
lusita, diana, jono,. Terimakasih sudah menjadi sahabat terbaikku. Terimakasih sudah menjadi teman, sahabat ataupun orangtua untukku yang slalu menasehati, menyemangati, dan memotivasi.
d. Kirarizky, premanda, ika mardina, Chauriyah Dehany, Irma yunita yang sudah bersedia meluangkan waktu mengajari SPSS dan, terimakasih untuk
vii
e. Teman-teman sarjana gapuro dan kelas F angkatan 2012 yang selalu
memberikan pengalaman baru dan motivasi terima kasih untuk semuanya yang tidak dapat disebutkan namanya satu persatu yang telah membantu,
menyemangati, dan mendoakanku sampai ke titik akhir ini.
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT penulis panjatkan karena berkat Rahmat,
hidayah, dan inayah-Nya skripsi yang berjudul “Hubungan Pola Asuh Orang Tua dan Hasil Belajar Kelas 4, 5, dan 6 SDN Dilem 02 Kepanjen Malang” dapat
terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan
kepada junjungan kita, nabi Muhammad SAW.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat terselesaikan berkat bimbingan,
bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat:
1. Drs. Fauzan, M.Pd selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang
2. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Ilmu Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberi izin dalam proses penelitian.
3. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan administrasi dalam penyusunan skripsi.
4. Dr. Siti Fatimah Soenaryo, M.Pd selaku pembimbing I yang telah mem-berikan bimbingan, motivasi dan kesabaran dalam membimbing penulis.
5. Bustanol Arifin, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah sabar memberikan arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis.
ix
7. Teman-teman sejawat yang selalu memberikan semangat dan motivasi
sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
8. Semua pihak yang terkait dan tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Semoga apa yang telah berikan kepada peneliti, senantiasa mendapatkan balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih
belum sempurna, maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti lain
maupun bagi orang lain yang membacanya saat ini ataupun di kemudian hari.
Malang, 28 April 2016
x
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Hipotesis Penelitian ... 4
E. Manfaat Penelitian ... 4
F. Definisi Operasional ... 6
BAB II LANDASAN TEORI ... 7
A. Pola Asuh Orang Tua ... 7
1. Pengertian Pola Asuh ... 7
2. Macam-macam Pola Asuh Orang Tua ... 8
3. Perilaku dan Praktik Pengasuhan ... 11
B. Hasil Belajar ... 12
1. Pengertian Belajar ... 12
2. Pengertian Hasil Belajar ... 13
C. Penelitian Terdahulu ... 14
D. Kerangka Pikir ... 17
BAB III METODE PENELITIAN ... 19
A. Jenis Penelitian ... 19
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 19
C. Populasi dan Sampel Penelitian ... 19
D. Variabel Penelitian ... 20
E. Teknik Pengumpulan Data ... 20
F. Instrumen Pengumpulan Data ... 20
G. Uji Validitas dan Realibilitas ... 22
H. Teknik Analisis Data ... 23
1. Uji Asumsi ... 24
2. Regresi Linier Berganda ... 24
BAB IV HASIL PENELITIAN ... 27
xi
B. Analisis Data ... 27
C. Pembahasan ... 36
1. Uji Instrumen Penelitian ... 36
a. Uji Validitas ... 36
b. Uji Realibilitas ... 38
2. Asumsi Klasik ... 39
a. Uji Normalitas ... 39
b. Uji Autokorelasi ... 40
c. Uji Multikolinieritas ... 43
d. Uji Heterokedastisitas ... 44
e. Uji Linieritas ... 45
3. Analisis Regresi Linier Berganda ... 46
a. Persamaan Regresi ... 47
b. Koefisien Determinasi ... 48
c. Pengujian Hipotesis ... 49
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 53
A. Kesimpulan ... 53
B. Saran ... 54
DAFTAR PUSTAKA ... 55
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Aspek Pembeda Pola Asuh ... 10
Tabel 3.1 Kisi-kisi Angket ... 22
Tabel 4.1 Variabel Pola Asuh Demokratis ... 27
Tabel 4.2 Variabel Pola Asuh Otoriter ... 30
Tabel 4.3 Variabel Pola Asuh Permisif ... 33
Tabel 4.4 Uji Validitas Variabel ... 37
Tabel 4.5 Uji Realibilitas Variabel... 39
Tabel 4.6 Hasil Uji Normalitas ... 40
Tabel 4.7 Hasil Uji Autokorelasi ... 42
Tabel 4.8 Hasil Uji Multikolinieritas ... 43
Tabel 4.9 Uji Linieritas ... 46
Tabel 4.10 Persamaan Regresi ... 47
Tabel 4.11 Koefisien Korelasi dan Determinasi ... 48
Tabel 4.12 Uji F ... 49
xiii
DAFTAR GAMBAR
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Instrumen Penelitian ... 66
Lampiran 2 Uji Statistik ... 60
Lampiran 3 Dokumentasi Penelitian ... 75
1
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Sumarsini. 2015. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
B. Hurlock, Elizabeth. 1978. Child Development, sixth edition (diterjemahkan oleh Meitasari). Jakarta: Erlangga
B. Hurlock, Elizabeth. 1980. Development Psychology, A life-span approach, Fifth Edition (diterjemahkan oleh Istiwidayati, dll). Jakarta: Erlangga
Hidayah, Rifa. 2009. Psikologi Pengasuhan Anak. Yojgakarta: UIN-Malang Pres.
Jihad, Asep. 2009. Evaluasi Pembelajaran. Yogjakarta: Multi Presindo.
Lestari, Sri. 2012. Penanaman Nilai dan Penanganan Konflik dalam Keluarga. Jakarta: Kencana.
Prastowo, Andi. 2014. Memahami Metode-Metode Penelitian. Jogjakarta: AR-RUZZ Media.
Putri, Dyashinta. 2012. Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Ipa Siswa VII SMP Nurul Islam Ngemplak Boyolali Tahun Ajaran
2011/2012: Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Shidqi, Dian Ahmad. Dampak Pola Asuh Orang Tua Terhadap Hasil Belajar SDN Pandan Wangi 3 Kota Malang: Universitas Negeri Malang
Sukardi. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Sugiyono. 2015. Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta
1 BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Proses pendidikan dapat digolongkan menjadi tiga yaitu pendidikan di dalam keluarga, sekolah dan masyarakat. Dari ketiga pendidikan tersebut, pendidikan keluarga adalah yang pertama diterima oleh anak. Anak termasuk individu unik yang mempunyai hak untuk tumbuh dan berkembang secara optimal sesuai dengan bakat dan minat masing-masing. Masa kehidupan anak sebagian besar berada pada ruang lingkup keluarga. Orang tua mempunyai tanggung jawab penting dalam menentukan keberhasilan anak (Hidayah, 2009:15).
Pendidikan yang diberikan orang tua di lingkungan keluarga terhadap anak dapat terjadi dari pola pengasuhan orang tua yang di berikan
kepada anak. Pola pengasuhan yang diberikan harus sesuai dengan kebutuhan anak sehingga anak dapat berkembang dengan baik dan
maksimal. Keluarga merupakan lingkungan paling pertama dan utama yang nantinya akan memberikan pengaruh terhadap aspek perkembangan anak,
termasuk diantaranya adalah perkembangan sosial.
Orang tua memegang peranan penting dalam proses sosialiasi yang dijalani seorang anak. Sebagaimana yang diungkapkan Arnett (dalam
Lestari, 2012:121), proses sosialisasi merupakan proses seorang anak belajar tentang perilaku dan keyakinan tentang dunia tempat dia tinggal.
2
teman sebaya, media, sekolah, komunitas, sistem hukum dan sistem
keyakinan dalam budaya.
Menurut Walgito (dalam putri, 2012:4) bentuk pola asuh orang tua
ada tiga macam yaitu, pola asuh otoriter, demokratis, dan permisif. Dari masing-masing pola pengasuhan tersebut mempunyai peranan yang berbeda-beda bagi perkembangan anak. Pola asuh yang baik dan sikap yang
positif lingkungan serta penerimaan masyarakat terhadap keberadaan anak akan menumbuhkan konsep diri positif bagi anak dalam menilai diri sendiri
berdasarkan apa yang dialami dan mendapat dari lingkungan keluarga. Dengan demikian sebagai orang tua harus dapat menerapkan pola
pengasuhan yang tepat kepada anak-anaknya sehingga dapat membantu anak dalam proses pembelajaran dan yang akan menghasilkan hasil belajar anak yang memuaskan.
Secara sederhana, yang dimaksud dengan hasil belajar siswa adalah kemampuan yang diperoleh anak setelah memalui kegiatan belajar. Karena belajar itu sendiri merupakan proses dari seseorang yang berusaha untuk
memperoleh suatu bentuk perubahan perilaku yang relatif menetap. Anak yang berhasil dalam belajar adalah yang berhasil mecapai tujuan-tujuan
pembelajaran (Susanto, 2013:5).
Hasil belajar merupakan gambaran tentang apa yang harus digali, dipahami, dan di kerjakan oleh anak. Hasil belajar ini merefleksikan
keluasa, kedalaman, kerumitan dan harus digambarkan secara jelas serta dapat diukur dengan teknik-teknik penilaian tertentu. Pola asuh orang tua
3
(dalam jihat,dkk, 2009:14) tiga ranah hasil belajar meliputi ranah kognitif,
afektif dan psikomotor. Dapat disimpulkan bahwa hasil belajar merupakan pencapain bentuk perubahan tingkalaku yang cenderung menetap dari ranah
kognitif, afektif dan psikomotor dari proses belajar yang dilakukan dalam waktu tertentu.
Pada kenyataanya diketahui banyak anak tidak mengerjakan tugas
sekolah karena orang tua kurang memperhatikan cara belajar anak dirumah, sehingga guru menganggap anak tersebut malas karena kurang mengikuti
pembelajaran dan mempengaruhi hasil belajarnya. Sehingga dalam hal ini bukan berarti anak tersebut malas, tetapi anak tidak mendapata perhatian
atau bimbingan dengan baik dari orang tua.
Pola asuh orang tua mempunyai hubungan penting dalam menentukan hasil belajar anak. Sehingga dalam penilitan ini peneliti akan
membuktikan berdasarkan observasi dan wawancara yang telah dilakukan pada hari Selasa tanggal 1 Desember 2015 di SDN Dilem 02 Kepanjen Kab Malang pada kelas atas yaitu setiap anak memiliki hasil belajar yang sangat
berbeda-beda dan mendapat pola asuh yang berbeda juga kebanyakan dari orang tua hanya sibuk bekerja tanpa memperhatikan perkembangan belajar
anaknya, ada juga orang tua yang menerapkan pola asuh yang keras terhadap anaknya tanpa mengerti karakter anak dan minat belajar anak, sehingga hasil belajar yang dicapai kurang memuaskan dalam hal ini guru
kurang begitu memahami apa yang menyebabkan hasil belajar anak kurang, guru tidak pernah mengidentifikasi ada tidaknya hubungan pola asuh orang
4
ingin mengetahui pola asuh mana yang memberikan kontribusi penting
terhadap hasil belajar siswa agar nantinya bisa memberikan pengarahan kepada orang tua agar lebih memberikan perawatan agar anak dapat tumbuh
dan kembang dengan baik. Berdasarkan uaraian di atas, maka peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian lebih lanjut dalam suatu penelitian yang berjudul “Hubungan Pola Asuh Orang Tua Terhadap Hasil Belajar
Siswa Kelas Atas di SDN Dilem 02 Kepanjen-Kab Malang”.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan diatas, maka rumusan masalah yang akan diteliti ini adalah sebagai berikut:
Bagaimana hubungan pola asuh orang tua dan hasil belajar siswa kelas atas
di SDN Dilem 02 Kepanjen Kab Malang?
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan peneliti adalah sebagi berikut :
Mendeskripsikan hubungan pola asuh orang tua terhadap hasil belajar siswa
kelas atas di SDN Dilem 02 Kepanjen Kab Malang.
D. Hipotesis Penelitian
Berdasarkan latar belakang dan rumusan masalah yang berada di atas , maka hipotesis penelitian dapat dirumuskan sebagai berikut :
: Tidak ada hubungan yang positif dan signifikan antara pola asuh orang
tua terhadap hasil belajar siswa kelas atas di SDN Dilem 02.
: Ada hubungan yang Positif dan signifikan antara pola asuh orang tua
5
E. Manfaat Penelitian
Hasil peneliti ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagai berbagai pihak, yaitu sebagai berikut :
1. Teoritik
Menambah pengetahuan dan wawasan mengenai berbagai pola asuh orang tua, serta penerapan pola asuh orang tua yang mampu mendukung
pertumbuhan dan perkembangan anak sehingga meningkatkan hasil belajar siswa.
2. Praktis
Menerapkan pola asuh kepada anak harus melihat apa yang diinginkan anak sehingga pada tahap pertembuhan anak dapat maksimal
selain itu menerapkan pola asuh secara baik dan benar dapat menghasilkan hasil belajar yang sesuai dengan tahapan perkembangan anak.
a. Bagi guru dan orang tua
Penelitian ini dapat membantu tenaga pengajar sebagai reverensi dalam proses pembelajaran tentang hasil belajar dan untuk orang tua
lebih mengetahui menerapkan pola asuh yang sesuai dengan karakter anak sehingga dapat mendukung tumbuh dan kembangnya anak secara
baik. b. Peneliti
Manfaat bagi peneliti sendiri yaitu mengetahu pola asuh mana
yang baik diterapkan oleh orang tua dan mendapat hasil belajar yang baik. Sehingga pada nantinya peneliti bisa menerapkan pola asuh yang
6
F. Definisi Operasional
1. Hubungan : Hubungan adalah dua individu atau lebih yang saling keterkaitan untuk melakukan sebuah komunikasi untuk mempererat suatu hubungan yang melakukan interaksi untuk kepentingan social maupun dindividu
2. Pola Asuh : Pola asuh yaitu perawat yang diberikan orang tua terhadap anak agar apa yang di inginkan orang tua untuk mendidik dan tumbuh kembang anak tercapai sesuai dengan keinginan orang tua.
3. Hasil Belajar : Perolehan yang telah dicapai anak dalam proses belajar untuk memperoleh hasil yang diinginkan atau perubahan perilaku yang
