UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR LARI SPRINT MELALUI
PENDEKATAN BERMAIN DAN MEDIA MODIFIKASI PADA SISWA
KELAS V SD NEGERI 020584 KECAMATAN BINJAI SELATAN
KELURAHAN BINJAI ESTATE TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat - Syarat Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
NURIKA
NIM.6123111064
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i
ABSTRAK
NURIKA. NIM 6123111064, Upaya meningkatkan hasil belajar lari sprint melalui pendekatan bermain dan media modifikasi siswakelas v sd negeri 020584 Binjai Tahun Ajaran 2016/2017
Pembimbing :BANGUN SETIA HASIBUAN
Skripsi : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2017
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Upaya Meningkatkan hasil belajar lari sprint melalui pendekatan bermain dan media modifikasi siswa kelas V SD Negeri 020584 Binjai Tahun Ajaran 2016/2017. Metode penelitian ini bersifat penelitian tindakan kelas dan subjek penelitian ini adalah kelas V yang terdiri dari 30 siswa, 20 siswa laki-laki dan 10 siswa perempuan. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar penilaian proses pelaksanaan lari sprint.
Di siklus terdiri dari 30 siswa terdapat 10 siswa (33,33%) yang tidak tuntas dan 20 siswa (66,67%) yang telah mencapai tingkat ketuntasan belajar dengan nilai rata-rata hasil belajar siswa 68,86. Disiklus II terdapat 3 siswa (10%) yang tidak tuntas dan 27 siswa (90%) dari 30 siswa yang telah mencapai tingkat ketuntasan belajar dengan nilai rata-rata 81,63 Ini berarti ketuntasan belajar secara klasikal
(≥90%) telah tercapai.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kehadirat Allah SWT, yang telah mana memberikan saya kesehatan dan
kesempatan sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik, atas berkat Rahmat dan
Hidayahnya yang dilimpahkan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul
“Upaya meningkatkan hasil belajar lari sprint melalui pendekatan bermain dan media modifikasi
pada siswa kelas V SD Negeri 020584 Binjai Tahun Ajaran 2016/2017.” Skripsi ini disusun
untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri
Medan.
Selama Penyusunan skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan,bimbingan dan arahan
dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini
penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Prof. Dr, Syawal Gultom, M.Pd Rektor Universitas Negeri Medan
2. Dr. Budi Valianto, M.Pd Dekan FIK UNIMED
3. Drs. Suharjo, M.Pd Selaku Pembantu Dekan I FIK UNIMED
4. SyamsulGultom, SKM, M.Kes, Selaku Pembantu Dekan II FIK UNIMED
5. Drs. Mesnan, M.Kes Selaku Pembantu Dekan III FIK UNIMED
6. Drs. Suryadi Damanik, M.Kes Ketua Jurusan PJKR FIK UNIMED
7. UsmanNasution, S.Pd, M.Pd Sekretaris Jurusan PJKR FIK UNIMED
8. Bangun Setia Hasibuan, S.Pd . M.Or, Selakudosenpembimbingskripsisaya yang
telahbanyakmeluangkanwaktuuntukmemberikanarahandanmasukandalampenyempurnaanskr
ipsisehinggaskripsiinidapatdiselesaikan, semogaTuhanmembalassemuakebaikan yang
9. Drs. SUHARJO, M.PddanIWAN SAPUTRA, S.Pd, M.Pdselakudosenpenguji I danPenguji
II saya yang
telahbanyakmemberikanmasukankepadasayasehinggaskripsiinidapatterselesaikandenganbaik
.
10. Bapak/Ibu Dosen, Asisten Dosen, Staf administrasi dan perlengkapan di lingkungan FIK
UNIMED yang juga turut serta dalam membantu penyelesaian Skripsi ini.
11. KepalaSekolah, ERNAWATI, S. Pd. MMselakukepalasekolahSD NEGERI 020584
BINJAIdanBapakNasir TanjungS.Pdselaku guru penjas di SD NEGERI 020584, dan
guru-guru, Tata Usaha SD NEGERI 020584
12. Pembantupeneliti, Rizki Ramadhani, Reza, Fauzi Ade, danDea Valencia Tarigan
13. Teristimewa penulis ucapkan kepada orang tua tercinta, ayahandadan Ibundayang telah
memberikan kasih sayang, doa, serta memberikan dukungan kepada penulis untuk
menyelesaikan skripsi ini.
14. Terima kasihjugabuatkekasihsayaUlulAzmiBatu Bara, S. Pd yang selalumensuport
danmemotivasisayauntukmenyelesaikanskripsi ini
15. Terima kasih kepada sahabat yang telah memberikan motivasi dan tenaganya dalam
penyelesaian skripsi ini, antara lain :Dea Valencia Tarigan, Imelda,RianTobing, Robi
Hidayat, yang meluangkan waktunya untuk membantu dalam menyusun skripsi ini.
16. Dan tak lupa kepada rekan-rekan seperjuangan mahasiswa FIK UNIMED khususnya PJKR
B Reguler 2012 beserta seluruh kepada seluruh teman-teman,sahabat dan semua pihak
yang tak bisa penulis sebutkan satu persatu, yang telah membantu dalam penyelesaian
Akhir kata penulisucapkanterimakasih, semogaAllah SWT
memberikanrahmat-Nyapadakitasemuadansemogaskripsiinibergunabagiparapembacaumumnyadanbagipenuliskhusus
nya.
Medan , Januari 2017
Penulis
Nurika
ISMILLAHIRROHMANIRROHIM
Mempelajari Ilmu Pengeahuan Sesungguhnya Merupakan Takut Keada Allah Menurutnya adalah ibadah. Mengingatnya adalah Tasbih. Membahasnya adalah Jihad, Mengajarkannya Keada ang Yang Tidak Mengetahui Adalah Sedekah Atau Menyebarkannya Adalah Pengorbanan….
H. R Tarmidzi dan Anas Alhamdulillah….
Kalimat Pertama yang Terucap disaat ini asa yang kun anti Telah Kudapatkan, dan Gelar Sajana Telah Kuraih Hari ini…
Ayah, Ibu……..Hari ini Kemuliaan Untukmu
Berawal dari Kasih dan Cintamu…
Dipagkuan Kasih dan pelukanmu…
Aku Mendapat Anugrah yang Terindah…
Dimana Pintu Sebuah Cita Telah Terbuka…
Dan Kupersembahkan Karya Tulis ini Sebagai Tanda Langkah Perjuangan Sukses Telah Kumulai..
Ayah, Ibu……!!!
Hari ini…..hari Kebahagiaanku Juga Kebahagiaanmu
Hari ini Kubasuh Semua Keringat dan Keluhmu
Kupersembahkan Karya Kecil ini Sebagai Bukti bukti Dan Terima Kasihku Kepada :
Ayahnda Tercinta dan Ibunda Tersayang
Ketiga kakak, Abang Dan Kekasihku Serta Teman- Temanku yang Telah Membantu Dalam Membuat Skripsi ini
Wassalam…
v
A. LatarBelakangMasalah ... 1
B. IdentifikasiMasalah ... 5
C. PembatasanMasalah ... 6
D. RumusanMasalah ... 6
E. TujuanPenelitian ... 6
F. ManfaatPenelitian ... 7
BAB II LANDASAN TEORITIS ... 8
A. KajianTeori ... 8
1. Hakikat pendidikan jasmani ... 8
2. Hakikat Hasil Belajar ... 10
3. Hakikat Atletik ... 12
4. Hakikat Lari Sprint ... 13
5. Hakikat Pembelajaran Dengan Pendekatan Bermain ... 19
vi
7. Hakikat Modifikasi ... 30
B. Kerangka Berfikir ... 32
C. Hipotesis Tindakan ... 34
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 35
A. Lokasi Dan Waktu Penelitian ... 35
B. Subjek Penelitian ... 35
C. Metode Penelitian ... 35
D. Instrumen Penelitian ... 39
E. Teknik Analisis Data... 41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 44
A. Deskripsi data hasil Penelitian ... 45
B. Hasil Penelitian ... 45
1. Pelaksanaan Siklus I ... 46
2. Pelaksanaan Siklus II ... 52
C. Pembahasan Dan Hasil Penelitian ... 56
viii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Portofolio Penilaian Hasil Belajar Lari Sprint ... 40
Table 4.1Deskrpsi Data Hasil Penelitian Lari Sprint ... 44
Tabel 4.2 Deskrpsi Hasil Post-tes Siklus I Lari Sprint ... 46
Tabel 4.3 Deskrpsi Hasil Post-tes Siklus II Lari Sprint ... 51
Tabel 4. 4. Portopolio Ketuntasan Hasil Belajar Lari Sprint Siklus I ... 88
Tabel 5. 1Deskriptor yang terlihat Siklus I ... 90
Tabel 5. 2 Portopolio Ketuntasan Hasil Belajar Lari Sprint Siklus II ... 91
Tabel 5. 3 Deskriptor yang terlihat Siklus II... 93
Tabel 5. 4 Perkembangan Hasil Belajar Siklus I ... 94
vii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1GerakanAba – Aba Besedia ... 15
Gambar 2. 2 Gerakan Aba –Aba Siap ... 15
Gambar2.3 Gerakan Aba –Aba Ya ... 16
Gambar2.4 Gerakan Ayunan Lengan ... 18
Gambar 2. 5 Gerakan Kecondongan Badan ... 18
Gambar2.6 Gerakan Finish ... 19
Gambar2.7 Lari Sambil Memindahkan Kelereng ... 22
Gambar2.8 Lari Menggunakan Ban ... 24
Gambar2.9 Lari Tepuk Estafet ... 25
Gambar3.1 Gambar Peralatan Modifikasi ... 32
Gambar3.2 Skema Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 36
Gambar3.3 Lemba Portofolio Test Hasil Belajar Lari Sprint ... 40
Gambar4 .1Deskripsi Data Hasil Penelitian Lari Sprint ... 44
Gambar 4.2 Perbandinggan Ketuntasan Belajar Pada Siklus I ... 46
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I...62
Lampiran 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ...71
Lampiran 3.Lembar Kegiatan Observasi Guru Siklus I ...79
Lampiran 4. Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I...81
Lampiran 5. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus I ...83
Lampiran 6. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus II ...85
Lampiran 7. Portopolio Ketuntasan Hasil Belajar Lari Sprint Siklus I ...87
Lampiran 8. Deskriptor yang Terlihat Siklus I ...89
Lampiran 9. Portopolio Ketuntasan Hasil Belajar Lari Sprint Siklus II ...90
Lampiran 10. Deskriptor yang Terlihat Siklus II ...92
Lampiran 13. Perkembangan Hasil Belajar Siklus I dan II ...93
Lampiran 14. Keterangan Siswa Tidak Tuntas Siklus I ...94
Lampiran 15. Keterangan Siswa Tidak Tuntas Siklus II ...98
x
Lampiran 17.Dokumentasi ... 100
1 BAB 1 PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah suatu hal yang sangat penting untuk membekali siswa
menghadapi masa depan. Untuk itu proses pembelajaran yang bermakna sangat
menentukan terwujudnya pendidkan yang berkualitas, guru pendidikan jasmani
harus dapat menggunakan pembelajaran yang sesuai, yakni berdasarkan tahapan
perkembangan karakteristik anak.
Pendidikan jasmani sebagai salah satu disiplin ilmu yang dijarkan disekolah-sekolah. Dalam proses pembelajaran pendidikan jasmani, guru harus
mampu mengajarkan berbagai keterampilan gerak dasar, teknik dan strategi serta
internalisasi nilai-nilai, sportivitas dan jujur serta mampu bekerja sama. Dengan
menggunakan pola-pola tertentu yang dapat memacu dan memotivasi siwsa.
Pelaksanaannya bukan melalui pengajaran konvensional didalam kelas yang
bersifat kajian teoritis, namun melibatkan unsure fisik, mental, intelektual,
emosional dan sosial.
Lari sprint merupakan salah satu cabang nomor atletik yang dimana lari adalah gerakan berpindah tempat dengan bergerak kedepan yang dilakukan lebih
cepat dari berjalan. Lari sprint menggunakan start atau tolakan jongkok, istilah
asing untuk start jongkok adalah crouching start. Start jongkok menjadi factor
2
Perlunya suatu cara yang tepat dalam meningkatkan hasil belajar lari sprint siswa karena pelaksanaannya bukan melalui pengajaran didalam kelas yang
bersifat kajian teoriitis, namun melibatkan unsure fisik, mental, dan intlektual.
Jika ditelusuri lebih dalam ternyata guru penjas, masih menemukan persoalan
tentang keterbatasan dalam memyediakan sarana latihan yang berdampak pada
peningkatan hasil lari dalam cabang olahraga atletik khususnya lari sprint.
Penguasaan teknik merupakan kemampuan untuk memahami atau mengetahui suatu rangkaian spesifik gerakan atau bagian pergerakan olahraga
dalam memecahkan tugas olahraga dan dapat menggunakan pengetahuan yang
dimiliki tersebut. Penguasan teknik dasar lari sprint diartikan sebagai kemampuan
siswa dalam mengetahui atau memahami teknik dasar lari sprint dan dapat
menggunakan teknik dasar lari sprint yang baik. Setiap siswa memiliki
kemampuan yang berbeda dan cara yang berbeda pula dalam menerapkan dan
mengaplikasikan teknik dasar lari dalam perlombaan. Tujuan utama lari sprint
adalah untuk memaksimalkan kecepatan horizontal, yang dihasilkan oleh
dorongan badan kedepan. Kecepatan lari ditentukan oleh panjang langkah dan
frekuensi-langkah untuk bisa berlari cepat, seorang siswa/atlet harus bisa
meningkatkan satu atau kedua-duanya.
Berdasarkan hasil observasi yang penulis lakukan di SD Negeri 020584 Kecamatan Binjai Selatan Kelurahan Binjai Estate Adapun cara guru dalam
melaksanakan proses pembelajaran disekolah tersebut adalah masih menggunakan
cara lama yaitu terpaku dalam aturan dibuku tanpa melihat kemampuan dasar
3
terhadap siswa tentang teknik dasar lari sprint secara bertahap seperti bagaimana
cara start, cara memperpanjang langkah dan memasuki garis finish. Didalam
materi lari sprint guru memberikan penjelasan kepada siswa dan siswi langsung
mengaplikasikan pembelajaran lari sprint, sehingga menimbulkan kejenuhan dari
siswa dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran dan tidak menghasilkan hasil
lari sprint yang sesuai dengan KKM.
Disekolah tersebut bidang studi pendidikan jasmani sangat digemari oleh siswa akan tetapi melihat bentuk pembelajaran yang dilakukan oleh guru
pendidikan jasmani tersebut masih membuat siswa kurang tertarik terhadap
pelajaran yang diberi oleh guru tersebut, sehingga membuat siswa jenuh dan
bosan, hasil yang diinginkan oleh guru tersebut kurang maksimal. Tetapi disaat
guru memberi kebebasan waktu untuk siswa bermain siswa begitu senang dan
sangat antusias.
Beranjak dari kenyatan tersebut, maka penulis menganggap hal itu merupakan suatu dilemma dalam pembelajaran sekolah tersebut. Ditambah lagi
dengan minimnya pengetahuan guru pada siswa untuk menerapkan pola
pendekatan bermain yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa tersebut.
Disekolah SD Negeri 020584 Kecamatan Binjai Selatan Kelurahan Binjai Estate merupakan salah satu sekolah dasar yang memiliki sarana dan perasarana
yang kurang lengkap. Sehingga ketika proses pembelajaran pendidikan jasmani
berlangsung banyak siswa yang tidak aktif berolahraga. Aktifitas bermain ini akan
4
Kecamatan Binjai Selatan Kelurahan Binjai Estate dan diharapkan mampu
meningkatkan kemampuan lari sprint siswa tersebut.
Pada pendekatan ini anak tidak hanya belajar dan duduk mendengarkan guru memberikan materi, tetapi siswa terlibat langsung dalam berbagai pelajaran
yang membawa aktivitas tertentu dengan hasrat bergerak, semua potensi anak
benar – benar menikmati suasana belajar yang menyenangkan dan gembira
sehingga tingkat keterlibatan dan intesitas gerakan dapat di optimalkan.
Setelah melakukan observasi disekolah SD Negeri 020584 Kecamatan Binjai Selatan Kelurahan Binjai Estate khususnya pada kelas V kurangnya ide-ide
baru dalam pembelajaran melalui pendekatan bermainatau permainan. Proses
belajar mengajar pendidikan jasmani masih dibawah target yang ingin dicapai.
Yang mana dari 30 orang jumlah siswa hanya 13 orang siswa yang tuntas dan
selebihnya sebanyak 17 orang siswa yang belum tuntas. Hal ini disebabkan karena
proses pembelajaran kurang memenuhi persyaratan untuk seorang anak
mendapatkan kemampuan dan keterampilan secara menyeluruh baik fisik, mental,
maupun intelektual. Pada permainan lari menggunakan ban peniliti
menambahkan media ban yang telah tersusun didepan murid yang bertujuan
untuk mempercepat langkah saat belari. Dan pada permainan lari estafet peneliti
menambahkah pita pada tongkat estafet saling bertujuan agar siswa lebih tertarik
memainkan permainan tersebut.
5
digunakan oleh guru. Menyadari hal tersebut, perlu adanya pembaharuan dalam
pembelajaran untuk memungkinkan siswa dapat mempelajari materi lari sprint
yang benar dan menyenangkan, Salah satunya melakukan modifikasi dalam
permainan.
Disamping itu pula pola pendekatan bermain dan media modifikasi dapat menjadi alternative bagi guru tersebut, karena pola pendekatan dan modifikasi ini
tidak memerlukan biaya yang mahal dan tempat yang luas, dan permainan ini
mewakili sebagai unsur-unsur teknik dasar lari sprint, serta tujuan pembelajaran
lari sprint dan dasar-dasar gerak. Berdasarkan permasalahan tersebut penulis
tertarik untuk melakukan PTK dengan menerapkan pendekatan bermain dan
media modifikasi pada siswa kelas V SD Negeri 020584 Kecamatan Binjai
Selatan Kelurahan Binjai Estate.
B.Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan diatas ada beberapa
masalah yang berkaitan dengan kemampuan siswa. Adapun masalah tersebut
dapat diidentifikasikan sebagai berikut: Minat belajar siswa masih rendah,
Kemampuan penguasaan teknik lari sprint masih rendah, Guru kurang
memberikan motivasi atau dorongan kepada para siswa dan tidak ada variasi atau
6 C.Pembatasan Masalah
Upaya meningkatkan hasil belajar lari sprint melalui pendekatan bermain, lari
estafet, memindahkan kelereng, lari menggunakan bandan media modifikasi,
tongkat, kelereng dan ban dalam sepeda motor pada siswa kelas V SD Negeri
020584 Kecamatan Binjai Selatan Kelurahan Binjai Estate T.A 2016/2017”.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah, identifikasi masalah, dan
pembatasan masalah, maka dapat dirumuskan permasalahan yang akan diteliti
yaitu : Apakah pendekatan bermain dan media modifikasi dapat meningkatkan
hasil belajar lari sprint padasiswa kelasV SD 020584 Kecamatan Binjai Selatan
Kelurahan Binjai Estate T.A 2016/2017?”.
E. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar lari
sprint melalui pembelajaran dengan pendekatan bermain dan media modifikasi
pada siswa kelas V SD 020584 Kecamatan Binjai Selatan Kelurahan Binjai Estate
.T.A 2016/2017”.
F. Manfaat Penelitian
7
1. Untuk guru adalah untuk memperbaiki proses pembelajaran khususnya
pada mata pelajaran atletik lari sprint.
2. Untuk siswa adalah untuk meningkatkan motivasi belajarl ari sprint
dengan pendekatan bermain dan modifikasi menciptakan rasa senang
dalam mengikuti pelajaran.
3. Untuk sekolah adalah sebagai cara membantu memperbaiki proses
pembelajaran pendidikan jasmani.
4. Untuk peneliti adalah untuk menambah kemampuan peneliti dalam
keterkaitan dengan menggunakan metode pendekatan bermain dan
60 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Dari pembahasan hasil penelitian data dapat disimpulkan bahwa
“Melalui Pendekatan Bermain Dan Media Modifikasi Dapat
Meningkatkan Hasil Belajar Lari Sprint Pada Siswa Kelas V SD Negeri
020584 Binjai Tahun Ajaran 2016/2017” .
B. Saran
Sebagai saran yang dapat diberikan peneliti adalah sebagai berikut :
1. Disarankan kepada guru pendidikan jasmani SD Negeri 020584 Binjai
untuk mempertimbangkan penggunaan lari sprint yaitu modifikasi
permainan dengan pendekatan bermain yang disesuaikan karena hal ini
dapat membangkitkan semangat siswa.
2. Dari hasil penelitian ditemukan kebanyakan siswa tidak merani
mengajukan pendapat ataupun pertanyaan tentang hal-hal yang belum
dimengerti, banyak siswa yang bosan dalam pembelajaran akibat
monotonnya cara mengajar guru, kurangnya variasi pembelajaran oleh
guru, maka disarankan adanya model media pendekatan dan
modifikasi permainan yang diharapkan dapat mengatasi masalah di
atas.
3. Kepada teman-teman mahasiswa FIK UNIMED untuk dapat
melakukan model penelitian tindakan kelas ( PTK ) dengan
61
4. Kepada para pembaca yang mungkin melakukan penelitian
menggunakan pendekatan bermain dan media modifikasi pembelajaran
kiranya dapat mencoba dengan materi lainnya dan bentuk yang lebih
baik.
5. Dengan dijadikan sebagai bahan acuan bagi peneliti selanjutnya
62
DAFTAR PUSTAKA
Agus Kristianto (2010) Penelitian Tindakan Kelas
Arikunto, Suharsimi. (2006). Prosedur Penelitian. Jakarta, Rineka Cipta.
Buku guru SD kurikulum KTSP. D.Z Sidiq 2011. Mengajar dan melatih atletik. PT Remaja Rosdakarya. Bandung
Gerry A. Carr (2009). Atletik Untuk Sekolah. Diterjemahkan oleh Eri Dsmarini Nasution.
Kusumasari, Ika. 2012. Perencanaan Pembelajaran Pendidikan Jasmani . Medan
Muhibin syah. 2009. Psikologi Belajar. Raja Grafindi persada. jakarta
Rusly Ahmad. 2009. Filsafat olahraga. FIK UNIMED
Syarifuddin. (1992). Atletik. Jakarta, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan Tenaga Pendidikan.
Sukintaka. (1992). Teori Bermain Untuk D2 PGSD Penjaskes. Jakarta, Depdikbud Derektorat Jendral pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan Tenaga Pendidikan
Supendi, (2007 :1) Strategi Belajar Mengajar Penjaskes
Suryosubroto,Drs (2009)..Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jalarta. Rineka
Tim Dosen. 2009. Pendidikan jasmani di sekolah Dasar. Medan, Fakultas Ilmu
Pendidikan
Widya, Mochammad.Djumidar. A. (2004) Belajar Betrlatih Gerak-Gerak Dasar
