Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Pada eurusan
Prasekolah
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Pada eurusan Pendidikan
Prasekolah Dan Sekolah Dasar
Oleh:
ANGELIA
1131111002
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2017
ABSTRAK
ANGELIA. NIM 1131111002 Pengaruh Teman Sebaya Terhadap Minat Belajar Peserta Didik Kelas V SD Negeri 064995 Medan Kecamatan Medan Deli Tahun Ajaran 2016/2017.
Masalah dalam penelitian ini adalah: (1) Minat belajar yang dipengaruhi sesuatu yang diinginkannya seperti kebanggaan pada diri sendiri, cita-cita dan yang lainnya. (2) Minat belajar yang dipengaruhi oleh reward, orangtua, keluarga, lingkungan dan teman sebaya (di kelas, di sekolah dan di rumah). (3) Masih sulit menentukan pengaruh yang baik dan pengaruh yang buruk. (4) Belum dapat memproteksi diri terhadap pengaruh yang buruk. (5) Semakin banyak teman akan semakin banyak pengaruh yang didapatkan. Penelitian ini bertujuan (1) Untuk mengetahui seberapa berpengaruhnya teman sebaya (pengaruhnya lemah, sedang, atau kuat) terhadap minat belajar peserta didik. (2) Untuk mengetahui seberapa besar minat belajar peserta didik.
Jenis penelitian yang dilakukan dalam penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD Negeri 064995 Medan yang sebanyak 50 orang dimana jumlah siswa laki-laki sebanyak 29 orang dan jumlah siswi perempuan sebanyak 21 orang. Alat pengumpulan data dengan lembar angket. Sebelum pengujian hipotesis (uji t) terlebih dahulu melaksanakan uji normalitas (uji Liliefors), uji homogenitas (uji Bartlett) dan uji linearitas (uji F).
Berdasarkan hasil uji hipotesis diperoleh Thitung = 5.07 > Ttabel = 2.01
dengan tingkat signifikansi 5%, dengan demikian hipotesis menjelaskan bahwa Teman Sebaya Berpengaruh Terhadap Minat Belajar Peserta Didik Kelas V SD Negeri 064995 Medan Kecamatan Medan Deli Tahun Ajaran 2016/2017.
KATA PENGANTAR
Bismillaahirrahmaanirrahiim… Puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat dan karuniaNya kepada seluruh hambaNya dan juga kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian ini. Judul yang dipilih dalam penelitian ini ialah “Pengaruh Teman Sebaya Terhadae Minat Belajar Peserta Didik Kelas V SD Negeri 064995 Medan Kecamatan Medan Deli Tahun Ajaran 2016/2017” yang merupakan salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan di Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak akan dapat diselesaikan dengan baik tanpa bimbingan, saran, motivasi, dan bantuan dari berbagai pihak terutama Bapak Dr. Wildansyah Lubis, M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan, motivasi dan arahan mulai dari awal penulisan proposal hingga terselesaikannya penulisan skripsi ini.
Teristimewa penulis juga mengucapkan terimakasih sebesar-besarnya buat ibunda tercinta Leoliana dan ayahanda tercinta Rusmin, atas semua pengorbanan dan doa, serta kasih sayang yang tulus untuk membesarkan dan menyekolahkan saya mulai dari kecil sampai memperoleh gelar sarjana pendidikan S1 PGSD di Universitas Negeri Medan. Pada kesempatan ini juga penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Dr. Nasrun, MS, selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS, selaku Wakil Dekan Bidang Akademik Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Edidon, Hutasuhut, M.Pd, selaku Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan. 6. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd, selaku Ketua Jurusan PPSD FIP
Universitas Negeri Medan dan Ibu Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd, selaku Sekretaris Jurusan PPSD FIP Univesitas Negeri Medan.
7. Bapak Drs. Robenhart Tamba, M.Pd, Ibu Dra. Nurmayani, M.Ag, dan Ibu Dra. Sorta Simanjuntak, MS selaku dosen penguji dan seluruh dosen yang telah banyak memberikan saran dan masukan kepada peneliti dalam penulisan skripsi ini.
8. Segenap Pegawai Fakultas Ilmu Pendidikan yang telah banyak membantu penulis, baik selama studi maupun selama menyusun skripsi ini.
9. Ibu Riswita, S.Pd. SD, selaku Kepala Sekolah SD Negeri 064995 Medan yang telah memberi izin pelaksanaan, bantuan dan kerjasama selama penulis melakukan penelitian di sekolah tersebut.
10. Seluruh keluarga yang selalu memberikan semangat, dukungan, doa, perhatian, motivasi, serta kasih sayang bagi penulis.
11. Sahabat seperjuangan yaitu “SE6XY” (Dinda, Anjar, Dwi, Rifna, dan Maleni).
12. Sahabat pendukung sejak SMA yaitu “5 HARIMAU” (Veny, Aswan, Novianti, dan Miranda).
13. Teman seperjuangan bimbingan skripsi (Ade, Ayu, Dasman, Dinda, Dwi, Wulan, Anjar, Indah, Lily, Karda).
14. Teman seperjuangan PPLT 2016 di Deli Tua (Silvina, Lidiya, Elisa, Sinta, July, Istari, Hartati, Kushartini, dan Theo).
15. Keluarga besar A Reguler 2013 yang sama-sama berjuang untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan.
16. Seluruh pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Medan, 3 Aeril 2017
DAFTAR ISI
Halaman
- Abstrak ... i
- Kata Pengantar ... ii
- Daftar Isi ... iv
- Daftar Tabel ... vii
- Daftar Lampiran ... viii
- Daftar Pustaka ... ix
TAT I : PENDAHILIAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 4
1.3 Pembatasan Masalah ... 4
1.4 Rumusan Masalah ... 4
1.5 Tujuan Penelitian ... 5
1.6 Manfaat Penelitian ... 5
TAT II : KAJIAN TEORI 2.1 Kerangka Teori ... 7
2.1.1 Minat Belajar... 7
2.1.1.1 Pengertian Minat Belajar ... 7
2.1.1.2 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Minat ... 8
2.1.1.3 Faktor-Faktor yang Menimbulkan Minat ... 10
2.1.1.5 Faktor yang Menumbuhkan Minat Belajar ... 13
2.1.2 Pengertian Peserta Didik ... 14
2.1.3 Pengertian Teman Sebaya ... 15
2.2 Kerangka Berpikir ... 17
2.3 Hipotesis Penelitian ... 18
TAT III : METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian ... 19
3.2 Populasi dan Sampel ... 19
3.3 Operasional Variabel Penelitian ... 19
3.4 Defenisi Operasional ... 20
3.4.1 Teman Sebaya (X) ... 20
3.4.2 Minat Belajar (Y) ... 21
3.5 Desain Penelitian ... 21
3.6 Tekhnik Pengumpulan Data ... 22
3.7 Instrumen Penelitian ... 22
3.8 Uji Coba Instrumen ... 24
a. Uji Validitas ... 25
b. Uji Reliabilitas ... 26
3.9 Tekhnik Pengumpulan Data ... 27
3.9.1 Uji Prasyarat Analisis Data ... 27
a. Uji Normalitas ... 27
b. Uji Homogenitas ... 28
3.9.2 Uji Kelinearan dan Keberartian Regresi ... 30
3.10 Tekhnik Analisis Data ... 31
3.10.1 Uji Hipotesis ... 31
3.10.2 Uji Keberartian ... 32
3.11 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 33
a. Lokasi Penelitian ... 33
b. Waktu Penelitian ... 33
TAT IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMTAHASAN 4.1 Gambaran Umum Lokasi Penelitian ... 34
4.2 Deskripsi Subjek Penelitian... 35
4.3 Pelaksanaan Penelitian ... 35
4.4 Analisis Data Hasil Penelitian ... 36
4.4.1 Uji Normalitas ... 36
4.4.2 Uji Homogenitas ... 36
4.4.3 Uji Linearitas ... 37
4.4.4 Pengujian Hipotesis ... 38
4.5 Pembahasan Hasil Penelitian ... 40
TAT V : KESIMPILAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... 41
DAFTAR TABEL
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 18 Potret Siswa SDN 060943 Medan Mengisi Angket Uji Coba ... 94
Lampiran 19 Daftar Nama Siswa SDN 064995 Medan ... 95
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Teman temasuk orang yang berpengaruh dalam kehidupan seseorang.
Dengan tidak adanya teman maka kehidupan seseorang akan sangat hampa.
Teman yang memiliki usia yang sama sering disebut dengan teman sebaya,
banyak menghabiskan waktu besama untuk bermain bahkan belajar. Pepatah
mengatakan bahwa “Kejarlah ilmu sampai ke liang lahat” maksud dari pepatah
tersebut iyalah bahwa belajar itu sangat penting hingga sampai matipun kita harus
tetap belajar. Banyak faktor yang mempengaruhi proses belajar seseorang,
termasuk diantaranya lingkungan, diri sendiri, motivasi dan sebagainya. Baik itu
lingkungan rumah maupun lingkungan sekolah, baik itu keluarga maupun teman
akan selalu mempengaruhi pola pikir seseorang untuk selalu belajar.
Pengaruh yang diberikan itu bermacam-macam ada yang memberikan
pengaruh baik dan ada pula yang memberikan pengaruh buruk. Sehingga harus
lebih selektif dalam berpikir apakah pengaruh yang diberikan orang lain termasuk
pengaruh yang baik atau pengaruh yang buruk.
Sebagai seseorang yang lahir dan tinggal di kota Medan, saya mulai
memahami lingkungan sekitar yang berada di kota Medan. Saya melihat
banyaknya teman yang memberikan pengaruh kepada teman yang lainnya, seperti
pengaruh yang baik dan pengaruh yang buruk. Sesuai dengan yang saya alami
mulai merokok karena mencontoh teman yang lainnya, dan ini termasuk pengaruh
buruk yang diberikan oleh teman sebaya. Selain pengaruh buruk, pada saat saya
memasuki masa SMA saya memiliki teman yang minat dalam melukis sangat
tinggi karena ingin mengalahkan juara bertahan, dan ini adalah termasuk ke dalam
pengaruh yang baik. Sehingga saya merasa bahwa warga kota Medan juga masih
mudah terpengaruh oleh teman-teman yang lainnya. Untuk dua kasus yang saya
alami tersebut adalah ketika saya berada di usia SMP dan SMA. Saya merasa
bahwa usia anak SMP dan SMA saja masih dapat terpengaruh, bagaimana pula
dengan usia anak SD, yang lebih rentan terhadap apa yang ia lihat akan langsung
di contoh kannya dan kurang dapat menentukan apakah yang ia lakukan termasuk
baik atau buruk.
Usia anak Sekolah Dasar adalah usia bermain. Bermain bersama teman
adalah bermain yang paling cocok untuk anak-anak usia Sekolah Dasar. Usia anak
Sekolah Dasar masih sulit untuk menentukan mana pengaruh yang baik untuk
dirinya ataupun pengaruh yang buruk untuk dirinya, karena usia yang relatif
bermain, selain itu karena anak usia Sekolah Dasar juga belum berpengalaman.
Seorang anak akan banyak menghabiskan waktu bersama teman.
Menghabiskan waktu untuk bermain dan belajar. Dalam sehari, seorang anak akan
bertemu dengan temannya di sekolah kurang lebih selama 5 jam, pada saat di
rumah, anak juga akan bertemu dengan temannya dengan waktu yang tidak dapat
di tentukan. Weekend anak juga akan lebih banyak menghabiskan waktu bermain
bersama teman di rumah. Sehingga banyak waktu yang dihabiskan bersama
Memiliki banyak teman akan sangat menyenangkan, tetapi semakin
banyak teman akan semakin banyak pengaruh yang didapatkan. Baik itu pengaruh
yang baik ataupun sebaliknya. Seharusnya diri sendiri dapat memproteksi, mana
pengaruh yang baik dan mana pengaruh yang buruk yang diberikan oleh teman,
kembali pada usia anak SD yang usia bermain sehingga sulit bagi mereka untuk
menentukannya.
Selain bermain, semua orang juga harus belajar. Belajar harus ditingkatkan
dengan adanya minat. Minat belajar yang baik akan memberikan hasil yang baik
juga untuk diri anak ataupun peserta didik, namun disamping itu masih banyak
yang mempengaruhi minat belajar pada diri peserta didik. Minat belajar
dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal. Faktor internal yaitu kemauan yang
didorong dari diri sendiri si anak karena memang anak memiliki kemauan yang
tinggi untuk menggapai sesuatu yang diinginkannya seperti kebanggaan pada diri
sendiri, cita-cita dan yang lainnya. Sedangkan faktor eksternal adalah reward,
orangtua, keluarga, lingkungan dan teman sebaya (di kelas, di sekolah dan di
rumah).
Berdasarkan uraian di atas, maka peneliti merasa tertarik untuk melakukan
penelitian yang berjudul : “Pengaruh Teman Sebaya terhadap Minat Belajar
Peserta Didik Kelas V SD Negeri 064995 Medan Kecamatan Medan Deli T.A.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka permasalahan yang dapat diidentifikasi adalah sebagai berikut.
1. Minat belajar yang dipengaruhi sesuatu yang diinginkannya seperti
kebanggaan pada diri sendiri, cita-cita dan yang lainnya.
2. Minat belajar yang dipengaruhi oleh reward, orangtua, keluarga, lingkungan
dan teman sebaya (di kelas, di sekolah dan di rumah).
3. Anak SD masih sulit menentukan pengaruh yang baik dan pengaruh yang
buruk.
4. Anak SD belum dapat memproteksi diri terhadap pengaruh yang buruk.
5. Semakin banyak teman akan semakin banyak pengaruh yang didapatkan.
1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka pembatasan masalah yang
dapat diteliti hanya satu, sebenarnya banyak masalah yang dapat di teliti, namun
mempertimbangkan dengan kemampuan peneliti maka masalah dalam penelitian
ini dibatasi pada: “Pengaruh teman sebaya (di kelas) terhadap minat belajar
peserta didik kelas V SD Negeri 064995 Medan Kecamatan Medan Deli Tahun
Ajaran 2016/2017”.
1.4 Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: Apakah teman
sebaya dapat memberikan pengaruh terhadap minat belajar peserta didik kelas V
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dalam penelitian ini yaitu:
1. Untuk mengetahui seberapa besar pengaruh teman sebaya terhadap minat
belajar peserta didik.
2. Untuk mengetahui seberapa besar minat belajar peserta didik.
1.6 Manfaat Penelitian
Penelitian ini dilakukan diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai
berikut:
1.6.1 Manfaat Teoritis
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat secara teoritis sebagai referensi
ilmiah bagi peneliti lain.
1.6.2 Manfaat Praktis
a. Bagi Orangtua
Membantu orangtua untuk lebih memperhatikan anaknya sehingga
anak tidak salah dalam memilih teman sebaya.
b. Bagi Guru
Hasil dari penelitian ini akan membantu guru dalam meningkatkan
minat belajar peserta didik, bahwa minat belajar harus berasal dari diri
sendiri bukan hanya dari oranglain semata.
c. Bagi Peserta Didik
Untuk membantu peserta didik dalam meningkatkan minat belajar
d. Bagi Peneliti
Sebagai acuan bagi peneliti untuk membandingkan antara teori
yang telah diperoleh selama dibangku kuliah dengan praktik yang
sebenarnya untuk di terapkan dalam dunia pendidikan, sehingga dapat
BABBVB
KESIMPULANBDANBSARANB
B
5.1BKesimpulanB
B
Berdeserken hesil penelitien yeng teleh dilekuken meke depet diembilkesimpulen yeitu: terdapatB pengaruhB dariB temanB sebayaB terhadapB minatB
belajarBpesertaBdidik.B
Hel tersebut sesuei dengen hesil uji hipotesis yeng diperoleh thitung > ttebel
yeitu 5.07 > 2.01 pede teref nyete α = 0.05 dengen dk = 48. Sehingge depet
diketeken behwe H0 ditolek He diterime. Dinyeteken behwe temen sebeye senget
berpengeruh terhedep minet belejer peserte didik keles V SD Negeri 064995
Meden Kecemeten Meden Deli tehun ejeren 2016/2017.
5.2BSaranBB
B
Berdeserken pembehesen den kesimpulen yeng teleh dikemukeken di etesmeke peneliti menyerenken hel-hel berikut:
1. Begi guru den celon guru diherepken depet meningketken minet belejer
peserte didik di delem dirinye sendiri dengen melihet kerejinen yeng
dimiliki oleh temen sebeyenye.B
2. Begi orengtue diherepken untuk lebih memperhetiken eneknye sehingge
enek tidek seleh delem memilih temen sebeye. Sehingge temen sebeye
3. Begi sekoleh peneliti diherepken mempu berusehe dengen guru keles untuk
memperbeiki perileku peserte didik, sehingge peserte didik yeng memiliki
prileku beik eken memberiken hel yeng beik pule untuk seluruh
temen-temennye.B
4.
Begi peneliti selenjutnye yeng ingin meneliti lebih lenjut mengenei minet belejer eger depet menentuken epe seje yeng mempengeruhi minet belejerDAFTAR PUSTAKA
Adhiputra, Anak Agung Ngurah. 2013. Bimbingan dan Konseling. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Amri, Sofan. 2015. Implementasi Pembelajaran Aktif Dalam Kurikulum 2013.
Jakarta: Prestasi Pustakarya.
Badrudin. 2014. Manajemen Peserta Didik. Jakarta Pusat: PT Indeks.
Dalyono, M. 2009. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Danim, Sudarwan. 2010. Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Alfabeta.
Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar. Bandung: CV Yrama Widya.
Djaali. 2014. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
El-Khuluqo, Ihsana. 2015. Manajemen PAUD Pendidikan Taman Kehidupan Anak. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Eveline dan Hartini. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia.
Gunawan, Muhammad Ali. 2013. Statistik. Yogyakarta: Parama Publishing.
Hamalik, Oemar. 2014. Kurikulum dan Pembelajaran.Jakarta: PT Bumi Aksara.
Hapsari, Iriani Indri. 2016. Psikologi Perkembangan Anak. Jakarta Barat: PT Indeks.
Imron, Ali. 2015. Manajemen Peserta Didik Berbasis Sekolah. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Jahja, Yudrik. 2011. Psikologi Perkembangan. Jakarta: Kencana.
Khairani, Makmun. 2013. Psikologi Belajar. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.
Kompri. 2015. Motivasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Monks, dkk. 2013. Psikologi Perkembangan. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Rachmawati dan Daryanto. 2015. Teori Belajar dan Proses Pembelajaran yang Mendidik. Yogyakarta: Gava Media.
Rahman dan Sofan. 2014. Model Pembelajaran ARIAS Terintegratif. Jakarta: PT. Prestasi Pustakarya.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.
Susanto, Ahmad. 2016. Teori Belajar & Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group.
Syah, Muhibbin. 2015. Psikologi Belajar. Jakarta: Rajawali Pers.
Syah,Muhibbin. 2015. Psikologi Pendidikan. Bandung: PTRemaja Rosdakarya.
