PENGARUH PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN DAN KONSEP DIRI TERHADAP MINAT BERWIRAUSAHA SISWA KELAS X
SMK NEGERI 1 MEDAN TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
ROSMAULINA ADELINA AMBARITA NIM: 7123141128
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
v ABSTRAK
Rosmalina Adelina Ambarita, NIM. 7123141128. Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan Dan Konsep Diri Terhadap Minat Berwirausaha Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Medan Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan. Tahun 2016.
Penelitian ini membahas tentang apakah ada pengaruh Pendidikan Kewirausahaan dan Konsep Diri terhadap Minat Berwirausaha siswa Kelas X SMK Negeri 1 Medan.
Penelitian ini dilakukan di SMK Negeri 1 Medan dengan populasi sebanyak 72 orang dan diambil menjadi seluruh sampel dengan teknik pengambilan sampel nya dilakukan dengan cara total sampling (sampel total) dan instrumen yang digunakan untuk mengukur konsep diri dan minat berwirausaha siswa berupa angket. Uji validitas dilakukan dengan menggunakan teknik Korelasi Product Moment denagn hasil dari 30 instrumen konsep diri terdapat 25 soal yang valid dan 5 soal yang tidak valid dan 30 instrumen minat berwirausaha terdapat 25 soal yang valid dan 5 soal tidak valid. Uji reliabilitas diuji dengan menggunakan rumus Alpha Cronbach dengan hasil sebesar rhitung > r tabel
(0,724>0,329) untuk Konsep Diri dan rhitung > rtabel (0,724>0,329) untuk minat
berwirausaha.
Teknis analisis data yang dipergunakan yaitu dengan uji t pada taraf signifikansi alpha 5%. Hasil yang diperoleh menunjukkan Pendidikan Kewirausahaan berpengaruh secara signifikan dimana nilai thitung sebesar 19,501
dan nilai sig yaitu 0,000 < 0,05 dan Konsep diri berpengaruh secara signifikan dimana nilai thitung sebesar 19,501 dan nilai sig yaitu 0,000 > 0,05. Hasil yang
diperoleh dari pada uji F menunjukkan bahwa variabel Pendidikan Kewirausahaan dan Konsep Diri berpengaruh signifikan terhadap minat berwirausaha siswa kelas X SMK Negeri 1 Medan. Sehingga variabel Pendidikan Kewirausahaan dapat dipakai untuk memprediksi Minat Berwirausaha Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Medan. Dengan nilai f hitung sebesar 378,914 dan nilai sig 0,000<0,05.
Dapat disimpulkan bahwa siswa yang memiliki Pendidikan
Kewirausahaan tinggi dan Konsep Diri yang positif berpotensi memiliki minat berwirausaha yang tinggi.
vi ABSTRACT
Rosmalina Adelina Ambarita, NIM. 7123141128.”Effect of Entrepreneurship Education and Self Concept Of Interest in Entrepreneurship Class X Vocational School 1 Medan in Academic Year 2015/2016. Essay”. Department of Economic Education, Department of Educational Administration Commerce, Faculty of Economics. State University of Medan. 2016.
This study discusses the influence Entrepreneurship Education and Self-Concept of the Entrepreneurship Interests Class X student of Vocational School 1 Medan
This research was conducted at Vocational School 1 Medan with a population of 72 people and was taken into the whole sample with its sampling techniques done by total sampling (total sample) and the instruments used to measure self-concept and interest in entrepreneurship students in the form of a questionnaire. Validity test is done using the Product Moment Correlation technique with result of 30 instruments of self-concept there are 25 questions are valid and invalid about 5 and 30 instruments interest in entrepreneurship there are 25 questions are valid and 5 about invalid. Test reliability was tested using Cronbach Alpha formula with a yield of r calculated>r table (0.724>0,329) for Self-Concept and r calculated > r table (0.724>0,329) for the interest in entrepreneurship.
Technical analysis of the data used is by t test at a significance level of 5% alpha. The results showed significantly influence Entrepreneurship Education where the value t calculated 19,501 and sig is 0.000 < 0.05 and significant influence self concept where the value t calculated and sig is 0.000 > 0.05. The results of the F test showed that the variables of Entrepreneurship Education and Self-Concept significantly influence the interest in entrepreneurship class X Vocational School 1 Medan. Entrepreneurship Education so that variables can be used to predict interest in entrepreneurship Class X Vocational School 1 Medan. With the value f calculated at 378,914 and sig is 0.000 < 0.05.
It can be concluded that students who have high Entrepreneurship Education and a positive self concept potentially has a high interest in entrepreneurship.
i
KATA PENGANTAR
Puji Syukur penulis panjatkan kepada Tuhan yang Maha Esa atas Berkat dan
Rahmat Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang judul “Pengaruh Pendidikan
Kewirausahaan dan Konsep Diri Terhadap Minat Berwirausaha siswa Kelas X SMK
Negeri 1 Medan Tahun Ajaran 2015/2016” dengan baik dan tepat pada waktunya.
Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh gelar
Sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Tata Niaga Jurusan Pendidikan
Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Adapun judul skripsi ini
adalah.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai
pihak, sehingga pada kesempatan ini penulis dengan segala kerendahan hati dan
penuh rasa hormat mengucapkan rasa terimakasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugraha, M.Si selaku Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. La Ane, M.Si selaku Wakil Dekan II Fakultas Ekonomi Universitas
ii
5. Bapak Drs. Jonshon, M.Si selaku Wakil Dekan III Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan
6. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan
7. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan
8. Ibu Noni Rozaini, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Tata Niaga
Universitas Negeri Medan
9. Ibu Dr.Fitrawaty,M.si Selaku Dosen Pembimbing Skripsi saya yang telah
memberikan banyak masukan, arahan, kritik dan saran serta bimbingan yang
berguna dalam penyusunan skripsi ini.
10. Kepada Ibu Ivo Selvia Agusti,M.Si Ibu Noni Rozaini,S.Pi,M.Si Bapak Randeska
Manullang, S.E, M.Si selaku dosen penguji yang telah memberikan kritik dan
saran yang sangat berguna dalam penyusunan skripsi ini.
11. Kepada Para Dosen, Staff dan pegawai yang ada di Fakultas Ekonomi,
khususnya Dosen Program Studi Pendidikan Tata Niaga dan Pendidikan Ekonmi
atas segala ilmu dan bantuan yang telah diberikan kepada penulis selama penuh
menuntut ilmu di Universitas Negeri Medan.
12. Ibu Dra. Asli Sembiring, MM selaku kepala sekolah SMK Negeri 1 Medan
13. Ibu Tika, S.Pd dan Bapak Wahyu, Sp.d selaku guru mata pelajaran
iii
14. Teristimewa kepada Segala-galanya dalam hidup ku Ibunda tercinta Rostianna
Sipayung dan Ayahanda tersayang Romanton Ambarita yang telah memberikan
segala-galanya bagi saya, membesarkan dan memberikan bimbingan serta doa,
motivasi, dan dukungan baik moril maupun materil yang tidak hentinya selama
penulis menuntut ilmu sampai penyusunan skripsi ini dan menyelesaikan studi.
15. Kepada semua keluarga yang telah mendukung studi saya selama ini.
Terimakasih buat motivasinya dan telah memberi semangat kepada saya
16. Terkhusus kepada saudari angkat saya yang tergabung dalam KAMTISO. Dwi
Fany Fransiska Dewi Butar-buatar, Lidya Aprileny Hutahaen, Maya Tamba,
Novita Siregar, Perawati Silalahi, dan Sandra Dwi Anti Situmeang yang telah
menemani, mengajari, memeberi dukungan dan doa menerima semua kekurangan
saya dan masih tetap bersabar mengahadapi saya. Terimakasih buat kebersamaan
kita selama ini dan tidak lupa buat Bu Marta (mamanya maya) yang menampung
kami beberapa hari dan menyediakan fasilitas serta makan demi menyelesaikan
skripsi ini.
17. Buat teman-teman serumah saya di ASPUT 110 yang setia menemani dan
mendukung saya menyelesaikan tugas akihr ini. Terkhusus buat Sist Elsa Wini
Turnip, Ruth Manullang, Ida Manurung, Elisabet Hutahean, sist Engelina
Manullang, Mei Siboro, Nelli Siboro, Ferawati Tampubolon, Bere Veronika
iv
18. Buat teman-teman seperjuangan selama kuliah di kelas B reguler Tataniaga 2012.
Semoga dikesempatan lainnya kita dapat berjumpa. Semangaat
19. Buat semua anggota dan Pengurus Komisariat GMKI Komisariat FIS Unimed
Cabang Medan terimakasih buat semangat dan doanya serta pelajaran dan
pengalaman yang dapat saya rasakan selama berorganisasi di GMKI ini.
20. Untuk teman-teman seperjuangan selama satu semester di PPLT UNIMED 2012
SMK Negeri 1 Dolok Masihul terkhusus Sutar O Tampubolon, Rizky Khairani,
Novita Sari
21. Buat teman kecil yang sampai sekarang saling mendukung, memotivasi, dan
mendoakan (Irawati Sidabalok, Venni Wiranti Silaen, Widya Franatha Turnip, dan
Irana Sari Dabukke)
Akhir kata penulis mengucapkan terimaksih buat seluruh pihak yang tak dapat
saya sebutkan satu-persatu buat semuanya yang telah mendukung dan membantu saya
dalam menyelesaikan skripsi saya ini. dan semoga skripsi ini bermanfaat bagi seluruh
pihak sebagai bahan perbandingan lebih lanjut guna perkembanagn ilmu
pengetahuan. Tuhan Yesus Memberkati.
Medan, Juni 2016 Penulis,
vii DAFTAR ISI
Halaman
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... v
ABSTRACT ... vi
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... x
DAFTAR GAMBAR ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ……...……… ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ………...………... ... 6
1.3 Pembatasan masalah…... ... 6
1.4 Rumusan masalah……….... .. 7
1.5 Tujuan Masalah………..…………...7
viii BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kajian Teori ... 9
2.2 Penelitian Yang Relevan ... 26
2.3 Kerangka Berfikir ………..……... 29
2.4 Hipotesis ... 31
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Lokasi penelitian ... 32
3.2 Populasi dan sampel ... 32
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 33
3.3.1 Variabel penelitian ... 33
3.3.2 Defenisi operasional... 33
3.4 Teknik pengumpulan data ... 34
3.5 Teknik Analisis Instrumen ... 36
3.5.1 Validitas Angket... 36
3.5.2 Reliabilitas Angket ... 37
3.6 Uji asumsi klasik ... 38
3.6.1 Uji Normalitas ... 38
3.6.2 Uji Linearitas ... 38
3.7 Teknik analisis data ... 39
3.7.1 Analisis Regresi Linear Berganda ... 39
3.7.2 Koefisien Determinasi ... 40
ix
3.7.4 Uji Simultan ... 41
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil penelitian ………. ... 43
4.1.1 Hasil uji coba instrumen ... 43
4.2 Analisis Deskriptif ... 48
4.2.1 Pendidikan Kewirausahaan ... 48
4.2.2 deskripsi variabel Konsep Diri... 50
4.2.3 Deskripsi Variabel Minat Berwirausaha ... 54
4.3 Analisis Data Hasil Penelitian ... 58
4.3.1 Uji Normalitas ... 58
4.3.2 Uji Linearitas ... 59
4.3.3 Analisis Regresi Linear Berganda ... 60
4.3.3.1 Koefisien Determinasi ... 62
4.3.4 Pengujian Hipotesis ... 63
4.3.4.1 Uji Parsial... 63
x
4.4 Pembahasan Hasil Penelitian ... 65
BAB V . KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ………... ... 69
5.2 Saran ... 70
DAFTAR PUSTAKA ... 72
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Persentase Ketuntasan ... 4
Populasi Penelitiann ... 32
Lay Out Angket ... 36
Hasil Perhitungan Uji Validitas Angket Konsep Diri ... 43
Hasil Uji Reliabilitas Konsep Diri ... 45
Data Hasil Perhitungan Validitas Angket Minat Berwirausaha ... 45
Hasil Uji Reliabilitas Minat Berwirausaha ... 47
Interval Kelompok ... 48
Tingkat Kecenderungan Nilai Pendidikan Kewirausahaan... 49
Distribusi Frekuensi Jawaban Angket Konsep Diri ... 50
Interval Kelompok ... 52
Tingkat Kecenderungan Konsep Diri ... 53
Distribusi Frekuensi Jawaban Angket Minat Berwirausaha ... 54
Interval Kelompok ... 56
Tingkat Kecenderungan Minat Berwirausaha ... 57
Hasil Uji Linearitas Variabel X1 Dengan Y ... 59
Hasil Uji Linearitas Variabel X2 Dengan Y ... 60
Analisis Regresi Linear Berganda ... 61
Koefisien Determinasi ... 62
Hasil Uji Parsial ... 63
xi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Kerangka Berpikir ...30
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran Angket Penelitian ... 74
Lampiran Tabulasi Jawaban Responden instrumen konsep diri ... 81
Lampiran Hasil uji validitas angket konsep diri ... 83
Lampiran Hasil peneletian Validitas Angket Konsep Diri ... 85
Lampiran Hasil Uji Reliabilitas angket Konsep Diri ... 93
Lampiran Tabulasi Jawaban Responden instrumen minat berwirausaha ... 94
Lampiran Hasil uji Validitas Angket Minat Berwirausaha ... 96
Lampiran Hasil peneletian Validitas Angket ... 104
Lampiran Hasil Uji Reliabilitas Minat Berwirausaha ... 105
Lampiran Tabulasi jawaban angket konsep diri... 107
Lampiran Tabulasi jawaban angket Minat berwirausaha... 110
Lampiran Tabel nilai pendidikan kewirausahaan ... 114
Lampiran Uji normalitas ... 116
Lampiran Uji linearitas pendidikan kewirausahaan ... 116
Lampiran Uji linearitas konsep diri... 117
Lampiran Regresi linear berganda ... 117
Lampiran Koefisien determinasi ... 117
Lampiran Uji parsial ... 118
Lampiran Uji simultan ... 118
Lampiran Tabel r product moment ... 119
Lampiran Tabel nilai t ... 121
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah
Pengangguran menjadi suatu permasalahan khususnya di negara
berkembang seperti di Indonesia. Sedikitnya lapangan pekerjaan yang berbanding
terbalik dengan banyaknya jumlah angkatan kerja mengakibatkan terjadinya
pengangguran besar-besaran di dalam suatu negara. Jumlah pengangguran
sebenarnya dapat diperkecil dengan memiliki keberanian untuk membuka usaha
baru atau berwirausaha namun sebagian besar orang yang telah menerima
kelulusan tidak memiliki kesiapan untuk menjadi seorang wirausahawan.
Setiap siswa memiliki perhatian khusus terhadap suatu mata pelajaran
khususnya yang mmemiliki kaitan dengan jurusan yang dimilikinya, hal tersebut
dapat dilihat dari semangat dan hasil belajar yang dicapai oleh para siswa tersebut.
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) dikembangkan dengan maksud agar mampu
mengatasi masalah ketenagakerjaan. Oleh karena itu siswa SMK dibekali berbagai
keterampialan sesuai jurusan yang mereka pilih yang pada dasarnya dipersiapkan
untuk langsung memasuki lapangan pekerjaan, terlebih membuka usaha baru
ataupun berwirausaha. Namun faktanya saat ini lulusan dari SMK cenderung
menjadi pencari kerja dibandingkan menciptakan lapangan pekerjaan sendiri.
Salah satu pendidikan yang terdapat pada sekolah kejuruan adalah
pendidikan kewirausahaan. Dimana pendidikan kewirausahaan ini dipelajari
2
belum lama dikembangkan di SMK, namun upaya tersebut dilakukan oleh
pemerintah adalah agar para siswa SMK memiliki minat dalam membuka usaha
baru guna menambah lapangan pekerjaan dan mengurangi jumlah pengangguran.
Minat berwirausaha lulusan SMK yang rendah menjadi sebuah
permasalahan, maka sebenarnya perlu dipertanyakan apa yang telah dicapai dari
pendidikan kewirausahaan yang telah diterapkan di sekolah menengah kejuruan,
yang menimbulkan pertanyaan sebenarnya apa yang mempengaruhi minat
berwirausaha siswa SMK?
Pada dasarnya pendidikan kewirausahaan memiliki arti penting dan
pengaruh yang baik terhadap minat siswa untuk berwirausaha jika diajarkan
dengan tekhnik yang baik dan tidak semata-mata hanya mentransfer ilmu
pengetahuan saja. Dalam hal ini tenaga pengajar dituntut untuk memiliki
kreatifitas dalam melakukan pengajaran, karena pendidikan kewirausahaan ini
tidak hanya belajar soal teori namun juga dibarengi dengan praktek dari hasil teori
tersebut agar menunjang minat para siswa untuk berwirausaha. Dalam proses ini
juga merupakan program yang termasuk kedalam pendidikan kewirausahaan yang
diberikan sekolah terhadap siswa-siswa di SMK dan juga konsep diri yang
dimiliki siswa secara positif untuk menumbuhkan minat berwirausaha para siswa.
Namun pada kenyataannya sebagian besar lulusan SMK yang telah ditempah
untuk menjadi seseorang yang memiliki usaha justru berbondong-bondong
mencari kerja sebagai karyawan daripada membuka usaha. Hal ini menjadi suatu
permasalahan penting yang seharusnya mendapat perhatian dari pemerintah dalam
3
Jika diamati dalam dunia pendidikan yang menyangkut wirausaha
sebenarnya sebagian besar lulusan pendidikan formal memiliki pemahaman
maupun pengetahuan yang relatif baik mengenai kewirausahaan, tetapi tidak
memiliki kesiapan untuk menjadi seorang pengusaha atau penyedia lapangan
pekerjaan. Untuk menanggulangi hal seperti inilah dibutuhkan pembekalan
konsep diri dari sekolah melalui tenaga pendidik agar para siswa dapat
menegembangakn konsep diri yang positif guna mengembangkan minat
berwirausaha mereka.
Pemerintah telah mengeluarkan instruksi presiden NO.4 tahun 1995, yang
bertujuan untuk menumbuhkan semangat dikalangan generasi muda agar mampu
menjadi wirausahawan. Hal ini terbukti dari adanya mata pelajaran kewirausahaan
dalam kurikulum pembelajaran, khususnya di SMK dimana mata pelajaran
kewirausahaan dipelajari disemua jurusan. Hal ini harusnya dapat membuat para
siswa SMK memiliki minat berwirausaha. Namun pada kenyataannya minat siswa
SMK untuk berwirausaha masih kecil yang terbukti dari rendahnya jumlah para
siswa yang menggeluti bisnis kecil-kecilan seperti menjual pulsa.
Untuk membentuk manusia yang memiliki jiwa wirausaha, khususnya
pada SMK, maka harus tertanam terlebih dahulu adalah minat berwirausaha itu
sendiri. Sedangkan untuk menumbuhkan minat berwirausaha itu sendiri maka
pemahaman tentang konsep diri diperlukan, yatu konsep diri yang positif.
Soedjono dalam Suryana (2013 : 39) mengungkapkan bahwa “proses
kewirausahaan atau tindakan kewirausahaan dipengaruhi oleh faktor-faktor
nilai-4
nilai, aspirasi, perasaan, dan emosi”. Atas dasar itu maka dapat diartikan bahwa
seseorang yang akan berwirausaha perlu memahami konsep dirinya.
SMK Negeri 1 Medan merupakan salah satu SMK favorit di kota Medan
yang berupaya sebisa mungkin melaksanakan fungsi SMK dengan sebaik-baiknya
dari segi pengajaran maupun pembekalan praktek pada siswanya agar tujuan SMK
ini untuk dapat mengasilkan para generasi muda yang baik dapat terwujud.
Namun berdasarkan observasi awal yang dilakukan peneliti di SMK N 1
Medan melalui wawancara dengan guru bidang studi kewirausahaan masih
terdapat beberapa siswa yang kurang tertarik terhadap pendidikan kewirausahaan
yang diberikan. Hal ini dilihat dari semangat para siswa saat pembelajaran
berlangsung yang terkadang kurang memperhatikan guru saat menerangkan teori
tentang kewirausahaan dan masih ada beberapa siswa yang memiliki prestasi yang
kurang memuaskan baik yag tidak mencapai nilai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal) ataupun hanya mencapai KKM saja.
Tabel 1
5
Secara umum siswanya juga belum memiliki konsep diri yang baik, dapat
dilihat ketika mereka mengerjakan tugas disekolah, mereka belum percaya diri
untuk mengerjakan tugas nya sendiri tanpa bantuan orang lain dan juga terlihat
dari pengerjaan tugas rumah yang terkadang antara siswa yang satu dengan siswa
yang lain hasilnya hampir sama. Di observasi awal juga peneliti mewawancarai
beberapa siswa tentang minat mereka menjadi seorang wirausaha dengan cara
menanyakan adakah siswa yang memiliki usaha kecil-kecilan dan hasil data
diperoleh dari 72 orang siswa kelas x jurusan pemasaran hanya sebanyak 5 orang
yang berjualan pulsa, berjualan nasi, dan makanan ringan yang setiap harinya
ditawarkan terhadap teman-teman sekolah.
Berkaitan dengan hal diatas, maka perlu diperhatikan bahwa terdapat
pengaruh yang berasal dari dalam diri siswa yaitu tentang konsep dirinya untuk
merasa mampu menjadi seorang wirausahawan. Selain itu pendidikan
kewirausahaan yang diterima siswa juga perlu dimantapkan agar nantinya bisa
diaplikasikan.
Atas pemikiran tersebut, penulis merasa tertarik untuk membahas masalah
tersebut khususnya yang berkenan dengan pendidikan kewirausahaan, konsep diri
dan minat berwirausaha dalam lingkungan siswa SMK. Oleh karena itu penulis
mengajukan skripsi yang dengan judul “ Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan
Dan Konsep Diri Terhadap Minat Berwirausaha siswa kelas X Jurusan Pemasaran
6
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka permasalahan yang
diteliti dapat diidentifikasi sebagai berikut :
1. Bagaimana pengaruh pendidikan kewirausahaan terhadap minat
berwirausaha siswa kelas X Jurusan Pemasaran SMK Negeri 1 Medan T.A
2015/2016?
2. Bagaimana pengaruh konsep diri terhadap minat berwirausaha siswa kelas
X Jurusan Pemasaran SMK Negeri 1 Medan T.A 2015/2016?
3. Bagaimana minat berwirausaha pada siswa kelas X Jurusan Pemasaran
SMK Negeri 1 Medan T.A 2015/2016?
4. Bagaimana pengaruh pendidikan kewirausahaan dan konsep diri siswa
kelas X Jurusan Pemasaran SMK Negeri 1 Medan T.A 2015/2016?
1.3 Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya masalah yang akan diteliti, maka perlu ada pembatasan
masalah agar mempermudah penelitian dan memungkinkan tercapainya hasil
penelitian yang lebih baik dan terarah. Oleh karena itu peneliti membatasi
permasalahan yang akan dikaji dalam penelitian ini adalah :
1. Pendidikan kewirausahaan yang diteliti adalah nilai mata pelajaran
kewirausahaan semester ganjil siswa kelas X jurusan pemasaran SMK
Negeri 1 Medan
2. Konsep diri yang diteliti adalah konsep diri positif kelas X jurusan
7
3. Minat berwirausaha yang diteliti adalah minat berwirausaha siswa kelas X
Jurusan Pemasaran SMK Negeri 1 Medan.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah, maka rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah :
1. Apakah ada pengaruh pendidikan kewirausahaan terhadap minat
berwirausaha siswa kelas X Jurusan Pemasaran SMK Negeri 1 Medan T.A
2015/2016?
2. Apakah ada pengaruh konsep diri terhadap minat berwirausaha siswa kelas
X Jurusan Pemasaran SMK Negeri 1 Medan T.A 2015/2016?
3. Apakah ada pengaruh pendidikan kewirausahaan dan konsep diri
taerhadap minat berwirausaha siswa kelas X Jurusan Pemasaran SMK
Negeri 1 Medan T.A 2015/2016?
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui pengaruh pendidikan kewirausahaan terhadap minat
berwirausaha siswa siswa kelas X Jurusan Pemasaran SMK Negeri 1
Medan T.A 2015/2016?
2. Untuk mengetahui pengaruh konsep diri terhadap minat berwirausaha
siswa siswa kelas X Jurusan Pemasaran SMK Negeri 1 Medan T.A
8
3. Untuk mengetahui pengaruh pendidikan kewirausahaan dan konsep diri
terhadap minat berwirausaha siswa siswa kelas X Jurusan Pemasaran
SMK Negeri 1 Medan T.A 2015/2016?
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian yang diharapkan dalam penelitian ini adalah:
1. Untuk menambah pengetahuan dan wawasan penulis tentang pengaruh
pendidikan kewirausahaan dan konsep diri terhadap minat berwirausaha
siswa.
2. Sebagai bahan masukan yang bermanfaat bagi SMK N 1 Medan
menyangkut pengaruh pendidikan kewirausahaan dan konsep diriterhadap
minat berwirausaha siswa.
3. Sebagai sumber masukan, sumbangan pikiran dan sumber referensi ilmiah
bagi jurusan, fakultas, perpustakaan di Universitas Negeri Medan dan
69
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan
Dari hasil pengujian dan pembahasan terhadap data hasil penelitian yang
telah dikumpulkan, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Hasil persamaan regresi linear berganda diperoleh Y = 5,012 + 0,662X1 +
0,224X2 yang berarti ada pengaruh yang positif dan signifikan antara
Pendidikan Kewirausahaan dan Konsep Diri terhadap Minat Berwirausaha
siswa kelas X Pemasaran SMK Negeri 1 Medan Tahun Ajaran 2015/2016.
2. Hasil uji hipotesis secara parsial (uji t) didapat thitung> ttabel (19,501>1,669).
menyatakan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara
Pendidikan Kewirausahaan terhadap Minat Berwirausaha siswa kelas X
Pemasaran SMK Negeri 1 Medan Tahun Ajaran 2015/2016. Dan terdapat
pengaruh yang positif dan signifikan antara Konsep Diri terhadap Minat
Berwirausaha siswa kelas X Pemasaran SMK Negeri 1 Medan Tahun
Ajaran 2015/2016 dengan hasil thitung> ttabel (6,205>1,669).
3. Hasil dari uji hipotesis secara simultan (uji F) menyatakan bahwa terdapat
pengaruh yang positif dan signifikan antara Pendidikan Kewirausahaan
dan Konsep Diri terhadap Minat Berwirausaha Siswa Kelas X Pemasaran
SMK Negeri 1 Medan Tahun Ajaran 2015/2016
4. Hasil uji koefisien determinasi (R2) = 0,917% menunjukkan bahwa 91,7%
besarnya sumbangan yang diberikan oleh variabel Pendidikan
70
X Pemasaran SMK Negeri 1 Medan Tahun Ajaran 2015/2016 dan 8,3 %
lainnya dipengaruhi variabel lainnya.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan penelitian, maka peneliti
memberikan saran antara lain:
1. Hasil penelitian ini telah menunjukkan bahwa pendidikan kewirausahaan
dan konsep diri berpengaruh secara positif dan signifikan terhadap Minat
berwirausaha siswa karena itu disarankan kepada sekolah untuk
menyediakan sarana dan prasarana kegiatan ekstrakurikuler yang dapat
menunjang kemampuan siswa dibidang kewirausahaan dan konsep diri
yang positif.
2. Dapat dijadikan suatu studi perbandingan bagi guru untuk meningkatkan
kualitas pendidikan khususnya pada pendidikan kewirausahaan dan
konsep diri siswa dengan lebih memperbanyak praktek tentang
kewirausahaan seperti kegiatan mengolah barang-barang bekas menjadi
barang yang memiliki nilai dan juga lebih memperhatikan peningkatan
konsep diri siswa dengan mengadakan seminar atau penyuluhan untuk
para siswa tentang perlunya konsep diri yang baik untuk meningkatkan
minat berwirausaha siswa
3. Penelitian ini belum komprenshif dan masih sederhana di SMK Negeri 1
71
melakukan penelitian selanjutnya yang lebih luas dengan menggunakan
72
DAFTAR PUSTAKA
Adnyana, Purnami. 2016. Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan, Self Efficacy
Dan Locus Of Control Pada Niat Berwirausaha. E-Jurnal Manajemen
Unud, Vol. 5, No. 2, 2016: 1160-1188 ISSN: 2302-8912
Agus. Pengertian konsep diri. http//digilib.uinsby.ac.id/9746/5/bab%202.pdf. 21 April 2016
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur penelitian. Jakarta: Asdi Mahasatya
Budi. Pengertian Pendidikan Kewirausahaan. www.pendidikanekonomi.com. (21 April 2016)
Dewi, Anita Volintia. 2013. Pengaruh Pengalaman Pendidikan Kewirausahaan
dan Keterampilan Kejuruan Terhadap Motivasi Berwirausaha Siswa.
Jurnal. Pendidikan Vokasi. Volume, 3 Nomor 2.
Djaali. 2008. Psikologi pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Gustriani, Selvi. 2010. Perbedaan Minat Berwirausaha pada Siswa SMK Negeri
7 Medan dengan Siswa SMA Negeri 17 Medan T.A 2009/2010. Skripsi :
UNIMED.
Mudjiarto. 2006. Kewirausahaan. Jakarta: Indeks
Nurani. 2013. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta
Pahmi, Khoirul. 2013. Pengaruh Pembelajaran Mata Kuliah Kewirausahaan
Terhadap Minat Mahasiswa Untuk Berwirausaha. Skripsi: UNIMED
Purba, etienca. 2010. Hubungan Minat Berwirausaha dengan Prestasi Belajar
Kewirausahaan Siswa Kelas XI SMK Bm Teladan Medan. Skripsi:
UNIMED
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta : Pustaka Belajar
Rahma. 2013. Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan Terhadap Minat
Berwirausaha. Skripsi: UNIMED
Rofiah, Chusnul. 2015. Pengaruh Konsep Diri dan Lingkungan Sekolah terhadap
Minat Berwirausaha Peserta Bazar Hari Ulang Tahun (HUT) Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 (satu) Jombang Tahun 2015. Jurnal. ISSN:
73
Sahputra, Endi. 2014. Pengaruh Mata Pelajaran Kewirausahaan dan Motivasi
Siswa terhadap Minat Berwirausaha Siswa Kela XI Tata Busana SMK AL-Karomah Berastagi Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi: UNIMED
Sinulingga, ester criselia. 2015. Pengaruh Konsp Diri dan Prestasi Mata
Pelajaran Kewirausahaan terhadap Minat Berwirausaha Siswa Kelas Xi SMK PGRI Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015. Skripsi: UNIMED
Slameto. 2010.Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta
Suci. Pengaruh Efikasi Diri Terhadap Minat Berwirausaha Pada Siswa Kelas XII
Di SMK Negeri 1 Surabaya. http://googleweblight.com/ .(21 April 2016)
Sudjana. 2005 . Metoda Statistika. Bandung : PT. Tarsito Bandung
Sugiono. 2012. Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta
---. 2013. Penelitian Pendidikan kuantitaif, kualitatif, dan R&D. Bandung:
Alfabeta
Suryana. 2013. Kewirausahaan. Jakarta: Salemba Empat
Suseno, bambang. 2015. Pengaruh Perhatian Orangtua dan Konsep Diri
terhadap Motivasi Berprestasi Siswa Kelas XII SMK BM Nusantara LubukPakam Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi: UNIMED
Syarif, Kemali. 2014. Perkembangan Peserta Didik. Medan: UNIMED PRESS
Wedayanti, Giantari. 2016. Peran Pendidikan Kewirausahaan Dalam Memediasi
Pengaruh Norma Subyektif Terhadap Niat Berwirausaha. E-Jurnal