FEHLERANALYSE DER SCHÜLER BEIM SCHREIBEN
EINES BRIEFS
ABSCHLUSSARBEIT
Eingereicht als Voraussetzungen für den Erwerb des pädagogischen Titels S1
JURNAL
VON:
FRISCHA YOLANDA SINAGA
MATRIKELNUMMER: 2113132009
DEUTSCHPROGRAMM
FREMDSPRACHENABTEILUNG
FAKULTÄT FÜR SPRACHE UND KUNST
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ABSTRAKT
Frischa Yolanda, Matrikelnummer 2113132009, Titel der Untersuchung: ,,Fehleranalyse der Schüler beim Schreiben eines Briefs”.Pädagosicher Titel (S1), Deutschprogramm, Fakultät für Sprache und Kunst, Staatliche Universität Medan.
Das Ziel dieser Untersuchung ist es, um die Fehleranalyse der Schüler beim schreiben eines Briefs zu analysieren. In dieser Untersuchung wird die descriptive Methode angewendet. Die population in dieser Untersuchung sind die Schüler in den Klassen XII SMA YAPSI Medan im Jahrgang 2015/2016, die aus 1 Klassen besteht. Die Probanden werden mit der Totality Sampling ausgewählt. Die Schüler sollen einen brief mit dem Thema “Reisen” mindestens 30 Wörter
schreiben. Basierend auf der Analyse werden acht Arten der Fehler der Schüler gefunden, sie sind: 1) der Briefformen (41 Fehler 26,99%), 2) der Syntax (48 Fehler 31,57%), 3) Morphologie (13 Fehler 8,55%), 4) Orthographie (21 Fehler 13,81%), 5) Interpunktion (10 Fehler 6,59%) 6) der Syntax und Morphologie (6 Fehler 3,94%), 7) der Syntax und Orthographie (9 Fehler 5,92%) 8) der Morphologie und Orthographie (4 Fehler 2,63%). Ausgehend von der Fehleranalyse der Schüler sind die meisten Fehler bezüglich der Syntax (48 Fehler 31,57%).
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VORWORT
Ich bedanke mich bei Tuhan Yang Maha Esa für die Liebe und die Güte, der mir das Leben, Gelegenheit, Gesundheit und Fähigkeit gegeben hat, diese Untersuchung und diese Abschlussarbeit mit dem Titel ,, Fehleranalyse der
Schüler beim Schreiben eines Briefs’’ fertigzustellen. Diese Abschlussarbeit wird geschrieben, um einen akademischen Titel an der Deutschabteilung von der Fakultät Sprach und Kunst an der staatlichen Universität von Medan zu Erlangen.
Bei dieser Gelegenheit möchte der Verfasserin allen denen ein herzliches Dankeschön sagen, die ihr so viel geholfen und sie unterstützt haben, sodass diese Abschlussarbeit fertiggestellt werden konnte. Ein herzlichen Dankeschön gebührt :
1. Prof. Dr Syawal Gultom, Rektor der staatlichen Universität Medan ( UNIMED ).
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekanin der Fakultät für Sprache und Kunst.
3. Dr, Evi Eviyanti, M.Pd, Leiterin der Fremdsprachenabteilung an der Fakultät für Sprache und Kunst der Staatlichen Universität Medan.
4. Risnovita Sari S.Pd, M.Hum., Sekretärin der Fremdsprachenabteilung an der Fakultät für Sprache und Kunst der Staatliche Universität Medan . 5. Hafniati S.Pd, M.A., Leiterin des Deutschprogramms der
Fremdsprachenabteilung an der Fakultät für Spache und Kunst der Staatlichen Universität Medan.
6. A. Sahat Pardamean, S.Pd, M.Pd und Tanti Kurnia Sari, S.Pd, M.Hum, als der Berater und die Beraterin der Abschlussarbeit von dem Verfasserin, die Zeit, Einleitung, Gedanken, Anweisung, und die besten Vorschläge für diese Abschlussarbeit gegeben haben.
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8. Allen lieben Dozenten im Deutschprogramms: Dra. Bungaran Butar-Butar, Drs. Laurensius Tampubolon, S.Pd, M.Pd., A. Sahat Pardamean, S.Pd, M.Pd., Dr. Surya M. Hutagalung, M.Pd., Dra. Siti Kudriyah, M.Pd, Ahmad Bengar Harahap, S.Pd, M.Hum., Rina Evianty, S.Pd, M.Hum., Linda Aruan, S.Pd, M.Hum., Tanti Kurnia Sari, S.Pd, M.Hum., Jujur Siahaan, S.Pd, M.Hum., Suci Pujiastuti, S.Pd, M.A., und Nurhanifah S.Pd, M.Si.
9. Die Praktikantin Caroline, die der Untersuchen den viel geholfen haben und die Abschlussarbeit viel korrigiert haben und die Untersuchung bewertet haben.
10. Meiner Familie : Meinen Eltern, Lieber Vater Alm.Jhonni Daulat Sinaga und Liebe Mutter Royaini Sinabutar, liebe Junger Brüdern, Carlos, und liebe Jungere Schwestern Monica, Evita, und Castia. Vielen Dank für eure Gebete, eure Liebe und eure Unterstützung.
11. Allen meinen lieben Kommilitonen ( Eks & Reg 2011 ), alten und neuen Studenten im Deutschprogramm, die sich mit mir unterhalten haben und mich unterstützt haben. Vielen dank für eure Hilfe.
Hoffentlich kann diese Abschlussaebeit nützlich sein, um unser Wissen zu erweitern. Für die Verbeserrung dieser Abschlussarbeit hofft die Untersuchende auf konstruktive Kritiken und Vorschläge von allen
Seiten, um diese Abschlussarbeit besser zu machen. Schlieβlich bedanke
ich mich bei den Untersuchen den für Gottes segen.
Medan, April 2016
Die Verfasserin
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KAPITEL II THEORETISCHE UND KONZEPTUELLE GRUNDLAGEN A. Die Theoritische Grundlage ... 6
1. Der Begriff derFehleranalyse... 6
2. Der Begriff des Fehler und des Irrtum ... 7
3. Die Ursache des Fehlers... 8
4. Der Begriff des Schreiben... 9
5. Der Begriff des Briefes ... 11
6. Die Komponenten des Briefes ... 13
7. Die Merkmale des guten Schreiben ... 16
B. Die Konzeptuelle Grundlagen... 17
KAPITEL III UNTERSUCHUNGSMETHODIK A. Die Untersuchungsmethode ... 18
B. Der Untersuchungsort ... 18
C. Das Untersuchungssubjekt und die Probanden ... 18
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E. Bewertungskriterien ... 19
F. Technik der Datenanalyse ... 21
KAPITEL IV ERGEBNISSE DER UNTERSUCHUNG... 22
A. Die Fehler der Schüler ... 22
B. Die Analyse der Fehler der Schülern ... 23
1. Briefformen ... 23
2. Syntax... 26
3. Morphologhie... 38
4. Orthographie ... 41
5. Interpunktion... 45
6. Syntax und Morphologie... 47
7. Syntax und Orthographie ... 49
8. Morphologie und Ortographie ... 51
C. Diskussion ... 53
KAPITEL V DIE SCHLUSSFOLGERUNG... 54
A. Die Schlussfolgerung ... 54
LITERATURVERZEICHNIS ... 55 ANHÄNGE
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TABELLENVERZEICHNIS
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ANHANGVERZEICHNIS
1 KAPITEL I EINLEITUNG
A. Hintergrund
Die Sprache ist ein Kommunikationsmittel, das für das menschliche Leben sehr wichtig ist. Ohne Sprache kann man mit anderen Menschen nicht richtig kommunizieren. Jepersen im Siregar (2009:1) sagt, dass es im Spracherwerb 2 Arten gibt, nämlich Muttersprachen und Fremdsprachen. Eine Muttersprache ist die erste Sprache, die von jemandem von Geburt an gelernt wird und der Prozess läuft natürlich und allmählich ab. Eine Fremdsprache oder Zweitsprache ist eine Sprache, die in einem Lernprozess gelernt wird.
Heutezutag sind Fremdsprachen in der Schule, vor allem in der Oberschule, sehr wichtig da es so viele Informationen aus Wissenschaft und Technologie und auch in sozialen Bereichen gibt, die vom Ausland herrühren. In Indonesien wird Deutsch als Fremdsprache gelernt, sowohl in der formalen Bildung der Oberschulen/beruflichen Schulen und Universitäten als auch inPrivatensprachkursen.
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Die schriftliche Kommunikation bietet den Menschen eine Möglichkeit, Kontakt zu anderen Menschen aus anderen Ländern zu haben, zum Beispiel durch Briefe und E-mails. Ein Brief ist ein Mittel, in dem die Gedanken, ausgedrückt oder die Wunsche des Autors für den Empfänger durch Schriftsprache und auf Papier als Medium geschrieben. Der Brief ist ein schriftliches Kommunikationsmedium zwischen Leuten oder zwischen Institutionen, um Nachrichten über ein Thema zu vermitteln.
Sudarsa in Girsang (2014:3) erklärt, dass Brief drei Arten hat, nämlich: i.)Persönlicher Brief, ii.) Formeller Brief, iii.) Handelsbrief/Geschäftsbrief. Personlicher Brief ist ein Brief an einen persönlichen nicht für eine Institution oder Organisation geschreiben.Formeller Brief ist ein Brief, dessen Inhalt sollte in einer Sprache, die die klar und höflich Handelsbrief/Geschäftsbrief ist ein Brief an den Interessen der Geschäft oder Betriebs geschrieben.
In dieser Untersuchung wird der persönliche Brief benutzt, denn durch den persönlichen Brief kann man mit anderen in Kontakt bleiben. Darüber hinaus kann man mit dem persönlichen Brief die Informationen austauschen und die Schreibfertigkeit der Schüler messen.
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Nach der Erfahrungen in der Schule während des PPLs sind die Kompetenzen der Schüler noch nicht gut und sie machen noch Fehler beim Schreiben. Diese werden durch einige Faktoren beeinflusst, unter anderem, durch die niedrige Wortschatzbehherschung und auch die Grammatikbehherschung der Schüler ist nicht gut. Die Schüler haben darüber hinaus wenig Motivation, um auf Deutsch zu schreiben, so dass die Schüler sehr selten üben Etwas schreiben möchten.
Die Fehleranalyse wird in der Sprachuntersuchung benutzt, da die Fehleranalyse in der Lehre helfen kann und sie ist auch sehr nützlich um das Lehrprogramm zu evaluieren.Der Fehler ist ein wichtiger Teil des Lernprozesess einer Sprache. Durch die Fehleranalyse, die in dieser Untersuchung benutzt wird, wird gehofft, dass die Kompetenzen der Schüler beim Schreiben gesteigert werden können.
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B. Problem der Identifizirung
Vor diesem Hintergrund können folgende Probleme identifiziert werden : 1. Wie Form von Formeller Brief.
2. Wie Form von Geschäft Brief. 3. Wie Form von Offizielle Brief.
4. Wie Form von Vertragsvereinbarung Brief. 5. Wie Form von Personlichen Briefes..
C. Problembeschränkung
Basierend auf der obigen Beschreibung liegt der Fokus der Untersuchung auf der Fehleranalyse der Schüler beim Schreiben eines Personlichen Briefes.
D. Untersuchungsproblem
Die Probleme der Untersuchung sind:
1. Welche Fehler machen die Schüler beim Schreiben einen persönlichen Brief?
2. Wie werden die Fehleranalysiert?
E. Untersuchungsziel
Die Untersuchungsziele sind:
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2. Die Analyse der Fehler der Schüler beim Schreiben einen persönlichen Brief zu beschreiben.
F. Untersuchungsnutzen
Die Nutzen dieser Untersuchung sind:
1. Als Informationsmaterial für Deutschlehrer über die Schreibfertigkeiten ihrer Schüler beim Schreiben eines persönlichen Briefs.
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BAB V
DIE SCHLUSSFOLGERUNG
A. Die Schlussfolgerung
Basierend auf dem Ergebnis der Untersuchung werden die folgenden Schlussfolgerung. Es gibt acht Arten der Fehler, die von den Schüler beim Schreiben eines Briefs gemacht warden, sind Fehler bezüglich: 1) der Briefformen 2) der Syntax 3) Morphologie 4) Orthographie5) Interpunktion 6) der Syntax und Morphologie der Syntax und Orthographie 8) der Morphologie und Orthographie.
Ausgehend von der Fehleranalyse beim schreiben eines Briefs liegt Syntax Fehler in der ersten Position von den Schülern gemacht werden, sind 48 Fehler (31,57%) Briefformen 41 Fehler (26,99%), Orthographie 21 Fehler (13,81%),
Morphologie 13 Fehler (13,81%), Interpunktion 10 Fehler (6,59%), Syntax und Orthographie 9 Fehler (5,92%), Syntax und Morphologie 6 Fehler (3,94%), und
Morphologie und Orthographie 4 Fehler (2,63%).
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LITERATURVERZEICHNIS
Tarigan, Henry Guntur. 1986. Membaca sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Tarigan, Henry Guntur; Tarigan Djago. 2011. Pengajaran Analisis Kesalahan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
https://www.vde.com/de/fg/ETG/Arbeitsgebiete/sua/Aktuelles/Oeffenlich/Seiten/ Fehleranalyse2aspx, (am 10.Juni 2015, um 20.00 WIB werden)
http://www.buecher-wiki.de/BuecherWiki/Syntax, gelesen am 20.2.2016 um 10 Uhr
Götze Lüttich, 2004.Grammatik der deutschen Sprache. Köln: Bella vista
Piiekaa 2012. Analisis Kesalahan Berbahasa. In http://piiekaa.blogspot.com/2012/analisis kesalahan berbahasa_5195, html. (gesehen am Samstag, 18. November 2015um 20.45)
