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(1)

第 第第

第 章章章章

序章 序章序章 序章

グ. グ. グ.

グ. 背景背景背景背景

コ ョ ン 性 質 言 語 国 文 化 い 礼儀 習 慣 違

うこ 社会文化 言語行動 コン こ

例え あ 会社 社員 自 会社 特 話 使う言葉及び話

方 社外 特 実家 使う言葉及び話 方 違う コ

ョン 相手 目的 場面 場所 時 内容 礼儀 文化

道 直接発話 メ 利用 伝え いう要素 必要

あ 話 手 コ ョン 理解 コ

ョン運用力 持 い いわ

記 例 母語 コ ョン 重大 問題

あ い 外国語 コ ョン 異 結果

あ 重大 問題 発生 可能性 高い ン ネ 日本語 学習

者 正式 日本語文法及び使い方 知 い 勉強 続 こ こ

日本語 正 自然 使え こ 面 認 こ 対

実際 日本社会 実用さ 日本語 日本 社会 現 日本語使用 現

(2)

者 日本語学習 いうこ 単語 文法 覚え 理解 正 使え いう

こ 集中 い 表現 適 いう社会言語学的

運用 無視 う 例え 相手 う 〜 さ

い いう言い方 文法的 正 い 社会言語学的 特 要求 表現

関 う い場合 あ こ Ca点alピ ろ Swai点 (198ィ) 窪 200イ)

引用 う コ ョン 性質 言語運用力 取得

学習者 文法的能力 社会言語学的能力 談話能力 方略的能力

いう四 要素 必要 あ

文法的能力 言語学習 番 い要素 言わ い 語彙 形態論

統語論 音韻論 文法的要素 習得 こ こ 文法的能力 中心 あ

(Saュiブ点為点古 198ア 引用:窪 200イ) 話 手 あ 文 文法的 適 あ

う 判断 析 能力 身 付 文法能力 習得

言わ

社会言語学的能力 言語 場面 発話 内容 う 文法能力

い要素 関 理解 習得 い 話 手 こ 社会言語学能力

習得 依頼 謝罪 賛辞 関 コ ョン能力適

使用 言語遣い 自然 感

談話的能力(di具c為ヤr具ピ) 話 手 発話 文型 機能 徒首尾

貫 表現 期待さ こ 段階 中 ベ 文法 習得

(3)

最後 要素 方略的能力 あ 方略的能力 方策的能力 言わ コ

ョン 問題 避 非言語的 ン 頭 能

力 使用 コ ョン 保護 窪 200イ Ca点alピ ろ Swai点

1980 及び Ca点alピ 198ア 述 う コ ョン 発生

問題 原因 話 手 文法的能力 社会言語的能力 コ ョン

い 期待 いこ 起こ あ 話 手 コ

ョン 起こさ い う あ 言葉 外国語 う言う

い 言葉 定義 説 こ 例 あ

こ こ 対 話 手 聞 手 互い 理解 コ ョン 保

護 努力 え

日本語 学習者 表層的 い 文型 依頼 表現

理解 対応 実用 間接 内容 判断 必要 あ 発話 対

理解 困難 あ 結果 う 発話 対 対応 誤解

発生 こ 及 間接的 発話 理解 いこ 述 コ

ョン 要素成 完全 習得 あ 次 作例 見

(1) 寒い 窓 さい

(2) こ 部屋 寒 い?

記 実例 対 様々 対応 生 出さ 例文(1) ~ さ

い いう文型 見 依頼 表現 判定 例文 (2)

(4)

理解不可 (62れ)

知 い

(6れ)

理解

使え い

(21れ) 理解可能

(11れ)

握 深層的 意味 把握 能力 必要 あ う

例文 (2) 疑問文 対応さ う

日本語 間接的 表現 言語行動 寧さ 倫理的 原理 関わ

特 自 目 人 依頼表現 社会 有効 道徳 原理 及

影響 強 う

本 研 究 漫 画 日 本 語 間 接 依頼 表 現 表 層 及 び 使い 方 い う こ

焦 日本語 学習者 日本人 コ ョン

日本人 発話 間接的 依頼表現 内容 把握 い 誤解 発生

コ ョン 成立 場合 多い こ こ 人間関係 及

影響 あ 考え 応え 本研究 結果 生 コ

ョン 摩擦 避 期待さ

参考 タ 東 ワ州 バ 市 滞在 日本語

年間 学習 人 日本語学習者 対 日本語 間接依

頼表現 理解 関 ン 配 ン 集 タ

日本語 学習者 特 バ 滞在 日本語 学習者 日本語

間接依頼表現 関 理解能力 低い 詳 ッ 見

(5)

見 う 100 人 中 約 11れ 日本語母語話者

コ ョン 重大 問題 い 日本語 間接依頼表現

理解 適 使え 判定 21れ 解答者 日本語 間接依頼

表現 理解 適 使え いこ コ

ョン 非言語的 記 把握 コ ョン 運用力

足 い いうこ 適 対応 い 62れ 学習者 日本語

間接依頼表現 理解 い こ コ ョン 発話

文法的能力 頼 字義通 異 場合 含意的 メッセ 把握

い さ 残 6れ 日本語 間接依頼表現 あ いうこ 知

い 宣告 記 タ 見 日本語 学習者 間 間接依頼

表現 関 知識 低い 判定 い 考え

本研究 先行研究 生 日本社会 コ ョン行動

日本語 間接依頼表現 表現法 特 表層及び使い方 関 記述 い

依頼表現文型 特 間接依頼表現 方 教材 範囲 入 い

実際 社会 使わ 教科書 載 多種類 表現 あ

い 考え

ケ. ケ. ケ.

ケ. 研究課題研究課題研究課題研究課題

背景 記述 こ 基 い 本研究 次 研究課題

1. 漫画 間接依頼表現法 表層的 う 形

2. 発話時 場所及び発話 相手 漫画 間接依頼表現

(6)

ア. 漫画 間接依頼表現法 日本語教科書 間接依頼表現法

う 相違 あ

C. C. C.

C. 研究研究研究研究 目的目的 目的目的

漫画 日本語 間接依頼表現 表現法-発話内行 中心

いう い 本論 漫画 間接依頼表現 表層及び使い方

記述 本論 漫画 間接依頼表現 日本語教科書

間接依頼表現 相違

D. D. D.

D. 研究研究研究研究 意義意義意義意義

本研究 結果 生 期待さ こ 次 通 述

. . .

. 理論的理論的理論的理論的 期待さ期待さ期待さ期待さ ここここ

本研究 結果 日本 社会 言語行動 関 社会言語学 特

語用論的 研究 材料 使用 さ 理論的

日本語社会言語学及び日本語 語用論 貢献 成果 あ 期待さ

. . .

. 実践的実践的実践的実践的 期待さ期待さ期待さ期待さ ここここ

a. 日本語学習者 対 期待さ こ

本研究 結果 日本語 学習者 対 大学 日本語教育学会

(7)

ン 流暢 成立 期待さ

表層的 タ 記述 通 学習者 発話 文型 間

接依頼表現 判定 適 対応さ いう知識 習得

期待さ さ 使い方 記述 通 学習者 間接依頼表

現 適 使用 コ ョン 誤解 摩擦

避 期待さ

b. 日本語教育 対 期待さ こ

本研究 結果 日本語教育 教材 扱わ

応え 日本語 学習者 実際 日本人 個人 日本 社会

接触 コ ョン能力 生 重大 問題 抑え

期待さ

c. 今後 研究 対 期待さ こ

社会 生 い 言語 時 変わ 続 談話研

究 必要 あ 本研究 結果 今後 談話 特 語用

論 関 研究 参考 渡 橋 扱わ 期待さ

E. E. E.

(8)

ここ 本論 関わ 言葉 本論 採用さ 言葉 関

記述

1. 表層 形

表層 形 いう 深層 文 意味 内容 関わ こ

見え 文型 指 本研究 い 表層 形 いう

間接依頼表現 判定さ 文型 関 述

2. 間接依頼表現 使い方

間接依頼表現 使い方 関 場面 相手 適 間接依

頼表現 使い方 こ 指 示

ア. 間接依頼表現

間接依頼表現 意味 記述 前 依頼 いう言葉 定義 記

述 Tプピ具aヤrヤ具 ケaプa具a ジ点d為点ピ具ia( ン ネ 語 類 語 辞 )古

(2008: ア21 – ア22) 依頼 依頼 いう言葉 次 通 定

義さ

ボi点典a古 ボピボi点典a ボi点典a古 ボピボi点典a ボi点典a古 ボピボi点典a

ボi点典a古 ボピボi点典a ュ bピrd為a古 bピrプaraミ古 ボピlaボar古 ボピボak具ヤdka点古

ボピボbawa古 ボピボbピli古 ボピボbピ点ar-bピ点ar古 ボピボピ具a点ka点古 ボピボi点a点ブ古

ボピボ為プ為点古 ボピボミピr具ヤ点典i点ブ古 ボピ点aブiプ古 ボピ点a点yaka点古 ボピ点awar古

ボピ点ブajak古 ボピ点ブakiba典ka点古 ボピ点ブaボbil古 ボピ点ブプarヤ具ka点古 ボピ点ブプピ点daki古

ボピ点ブ為rピk古 ボピ点ブヤ点da点ブ古 ボピ点iボbヤlka点古 ボピ点具yara典ka点古 ボピ点ヤ点a点ブ古

ボピ点ヤ点ブブヤ古 ボピ点yピd為典古 ボピ点yi典a古 ボピ点yヤrヤプ古 ボピrayヤ古 ボピrピbヤ典;

ミピrボi点典aa点 ミピrボi点典aa点 ミピrボi点典aa点

ミピrボi点典aa点 点 ajaka点古 aボa点a典古 a点jヤra点古 aミlika具i古 dピ具aka点古 d為a古

(9)

ミピ典i具i古 ミi点a点ブa点古 ミi点典a古 rayヤa点古 rピkピ具古 具ピrヤa点古 具ヤrヤプa点古

典ピボミaプa点古 ヤ点da点ブa点

依頼 依頼 :祈 期待 案 推薦

誘う う 説得 請求 要求 進 指 条件

日本語 依頼 要求 いう言葉 使用

さ 依頼 要求 相違 両者 意

味 新 解国語辞 第 イ 版 1997 書い あ 通 参考

う 依頼 何 う う 人 頼 こ 定義さ

要求 必要 実現 出現 強 求 こ

定義さ

定義 要求 依頼 強い ン 感 さ

両者 意味 次 いう言葉 対比 う 同

新 解国語辞 第 イ 版 1997 書い あ 通 い

う 目 者 対 自 思う 行動 う 言い

こ あ

記 定義 見 通 依頼 いう 聞 手 直接強調

期待 う 物 進 誘う 要求 請求 説得

要請 表現 伝え こ あ 間接依頼表現

話 手 望 通 間接的 聞 手 動 表現 あ こ

表現 完全 異 聞 手 気持 優先 こ 重要

(10)

ィ. 漫画

本研究 漫画 いう言葉 日本 コ ッ 指示 新 解国語

辞 第 イ 版 1997 漫画 滑稽 主 単純 線 色 い

絵 社会 刺 政治 刺 含 カ カチ 戯画

定義さ

イ. 日本語教科書

本研究 指示 日本語教科書 いう ン ネ 全国 使用さ

日本語 教科書 あ 国際交流基金 日本語中級 及び エ

ネッ ワ アグ C為rミ為ra典i為点 発行さ 日本語 対象

タ 収集 日本語 ン ネ あ 日本

語教育 学会 最 使用さ 日本語教科書 あ 第 教科書 間接

依頼表現 含 会話文 多い 日本語中級 自然 軟 い会話

表現 多 間接依頼表現 教科書 会話本文 見

理 本研究 日本語中級 及び 日本語 いう教科

書 対象 漫画 間接依頼表現 タ 日本語教科書

間接依頼表現 タ 対比

F. F. F.

F. 本論文本論文本論文本論文 ウウウウ ンンンン

ここ 本論文 ウ ン 関 記述 本論文 イ 章

次 う 述

第 章

第 章

第 章

(11)

本章 本論文 研究 背景 研究課題 研究 焦 及び範囲 研究 目

的及び意義 論文 ウ ン 関 記述さ

第 章

第 章

第 章

第 章 : : : : 基礎理論基礎理論基礎理論基礎理論

本章 発話行 間接依頼表現及び日本語 間接発話行 基本

機能 関 先行研究 記述さ 本研究 い 先行研究 研究

結果 生 研究 行う

第 章

第 章

第 章

第 章 : : : : 調査法調査法調査法調査法

第 本章 本研究 採用さ 調査方法 関 記述さ 特

タ収集 メソッ タ処理 関 系統的 記述さ

第四章 第四章 第四章

第四章 : : : : タタタタ 析析 析析

本章 研究課題 問題 収集さ

タ 析 いわゆ 漫画 間接依頼表現 用例 析 関 記述さ

本研究 導 こ あ

第五章 第五章 第五章

第五章 : : : : 結論及び今後結論及び今後結論及び今後結論及び今後 課題課題課題課題

本章 本研究 結果 全 セ 見 こ 今後

Referensi

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3.4 第 4 章(原因節の焦点化における両言語の異同) 第 4

国の辺地 へ じ と云ふは、伊予・讃岐・阿波・土佐の海辺の廻るなり」(『今昔物語集』)等の記述 が見られる。(頼富 2009: 34-47 )

1 / 8 22 第 1 回阪大本番レベル模試 生物 採点基準 【統一事項】 1.設問文の指示について ・設問文の指示に従っていない場合には適宜減点する。 2.空欄補充・用語記述問題 ・生物学用語について誤字・脱字がある場合→×0点 ・教科書で一般に漢字表記の用語をひらがなで書いてある場合→○できれば赤で訂正 ・不要な要素を含んで解答した場合→×0点

1 / 9 22 第 2 回阪大本番レベル模試 生物 採点基準 【統一事項】 1.設問文の指示について ・設問文の指示に従っていない場合には適宜減点する。 2.空欄補充・用語記述問題 ・生物学用語について誤字・脱字がある場合→×0点 ・教科書で一般に漢字表記の用語をひらがなで書いてある場合→○できれば赤で訂正 ・不要な要素を含んで解答した場合→×0点

1 / 9 22 第 3 回阪大本番レベル模試 生物 採点基準 【統一事項】 1.設問文の指示について ・設問文の指示に従っていない場合には適宜減点する。 2.空欄補充・用語記述問題 ・生物学用語について誤字・脱字がある場合→×0点 ・教科書で一般に漢字表記の用語をひらがなで書いてある場合→○できれば赤で訂正 ・不要な要素を含んで解答した場合→×0点

1 / 8 20 広島大本番レベル模試 生物 採点基準 【統一事項】 1.設問文の指示について ・設問文の指示に従っていない場合には適宜減点する。 2.空欄補充・用語記述問題 ・生物学用語について誤字・脱字がある場合→ ×0点 ・教科書で一般に漢字表記の用語をひらがなで書いてある場合→○できれば赤で訂正 ・不要な要素を含んで解答した場合→×0点

1 / 8 20 神戸大本番レベル模試 生物 採点基準 【統一事項】 1.設問文の指示について ・設問文の指示に従っていない場合には適宜減点する。 2.空欄補充・用語記述問題 ・生物学用語について誤字・脱字がある場合→ ×0点 ・教科書で一般に漢字表記の用語をひらがなで書いてある場合→○できれば赤で訂正 ・不要な要素を含んで解答した場合→×0点

要 旨 本研究では、依頼表現の選択に関わる様々な要因のうち、特に親疎関係に焦点を当て、日本 語母語話者と韓国人日本語学習者がどのように「~テクレル」と「~テモラウ」を使い分けて いるか、依頼表現形式のバリエーションとして、どのような表現形式を使用しているかを調査 した。調査方法としては、4つの依頼場面での自由記述による談話完成テストを行い、依頼表