• Tidak ada hasil yang ditemukan

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN NOVICK

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Membagikan "PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN NOVICK"

Copied!
14
0
0

Teks penuh

(1)

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN NOVICK TERHADAP

PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS XI MIA

PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI DI SMA NEGERI 2

PURWOKERTO TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Derajat Sarjana S-1

Oleh:

IKA PUSPITASARI

1101070022

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

(2)

HALAMAN PERSETUJUAN SKRIPSI

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN NOVICK TERHADAP

PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS XI MIA

PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI DI SMA NEGERI 2

PURWOKERTO TAHUN AJARAN 2015/2016

Oleh

IKA PUSPITASARI 1101070022

Telah diperiksa dan disetujui oleh Dosen Pembimbing

diajukan untuk memenuhi sebagian syarat mencapai gelar Sarjana S-1

Mengetahui, Pembimbing

Teguh Julianto, S.Pd., M.Si NIK. 2160098

(3)

Skripsi Berjudul

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN NOVICK TERHADAP

PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS XI MIA

PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI DI SMA NEGERI 2

PURWOKERTO TAHUN AJARAN 2015/2016

Dipersiapakan dan disusun oleh

IKA PUSPITASARI 1101070022

Telah dipertahankan didepan Dewan Penguji pada tanggal 11 Agustus 2016 dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima sebagai kelengkapan

persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Biologi

Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan Pembimbing

1. Teguh Julianto, S.Pd., M.Si ...

NIK. 2160098

Penguji

1. Drs. Arief Husin, M.Si. ...

NIK. 2160062

2. Dr. Susanto, M.Si. ...

NIK. 2160043

3. Drs. Heri Maryanto, M.Si. ...

NIP. 19600813 199103 1 002

Purwokerto, 11 Agustus 2016 Universitas Muhammadiyah Purwokerto Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

Drs. Pudiyono, M.Hum. NIP. 19560508 198603 1 003

(4)

HALAMAN PERNYATAAN

Saya yang bertandatangan dibawah ini:

Nama : IKA PUSPITASARI

NIM : 1101070022

Program Studi : Pendidikan Biologi

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Menyusun skripsi dengan judul :

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN

NOVICK TERHADAP

PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS XI MIA

PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI DI SMA NEGERI 2

PURWOKERTO TAHUN AJARAN 2015/2016

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya saya sendiri dan bukan dibuatkan oleh orang lain atau jiplakan atau modifikasi karya orang lain. Bila pernyataan ini tidak benar maka saya bersedia menerima sanksi, termasuk pencabutan gelar kesarjanaan yang sudah saya peroleh.

Purwokerto, 11 Agustus 2016 Yang menyatakan,

IKA PUSPITASARI 1101070022

(5)

MOTTO

Sesungguhnya urusan-Nya apabila Dia menghendaki sesuatu, Dia hanya berkata kepadanya, “Jadilah!”. Maka jadilah sesuatu itu. Maha Suci Allah SWT yang ditangan-Nya kekuasaan atas segala sesuatu dan kepaadanya kamu

kembali”.

(Q.S Yasin : 36 ayat 82-83)

Ketetapan Allah SWT pasti datang, maka janganlah kamu meminta agar dipercepat (datang)nya…

(Q.S An-Nahl 16 : 1)

“Sesungguhnya ilmu tidak diperoleh kecuali dengan belajar, fiqih tidak diperoleh kecuali dengan ber-tafaquh (memperdalam ilmu) dan barang siapa dikehendaki Allah kebaikan pada dirinya, maka Allah akan memahamkannya

tentang agama” (HR. Thabrani)

(6)

PERSEMBAHAN

Bismillahirrokhmanirrokhim

Alhamdulillahirabbil’alamin, Puji syukur kehadirat Allah SWT atas rahmat dan Karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan karya tulis ini, penulis persembahkan untuk:

1. Bapak Kundiarto dan Ibu Sumirah tercinta yang selalu mencurahkan kasih sayang, bimbingan, dukungan serta doa yang tiada henti.

2. Adik-adikku tersayang (Wisnu Daniswara dan Dian Fitriani) yang selalu memberikan motivasi, keceriaan dan semangat untuk penulis.

3. Teman-teman seperjuangan Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Purwokerto angkatan 2011.

(7)

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN NOVICK TERHADAP PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS XI MIA PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI DI SMA NEGERI 2 PURWOKERTO

TAHUN AJARAN 2015/2016 IKA PUSPITASARI

ABSTRAK

Penelitian dengan judul pengaruh model pembelajaran Novick terhadap peningkatan aktivitas belajar siswa kelas XI MIA pada pembelajaran biologi di SMA Negeri 2 Purwokerto telah dilaksanakan pada semester genap pada tahun ajaran 2015/2016. Tujuan penelitian ini adalah mengetahui pengaruh model pembelajaran

Novick terhadap peningkatan aktivitas belajar siswa pada pembelajaran biologi. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI MIA. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik cluster random sampling. Kelas XI MIA 4 digunakan sebagai kelas eksperimen sedangkan kelas XI MIA 5 sebagai kelas kontrol. Teknik analisis data menggunakan uji Korelasi Pearson Product Moment

melalui program SPSS 23. Hasil uji korelasi terhadap aktivitas belajar menunjukan adanya hubungan yang signifikan. Pada aktivitas menganalisis tingkat signifikansinya 0,011; aktivitas mengidentifikasi tingkat signifikansinya 0,002; aktivitas mengelompokan tingkat signifikansinya 0,035; aktivitas menyimpulkan tingkat signifikansinya 0,002 dan pada aktivitas mengkomunikasikan tingkat signifikansinya 0,032. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Novick berpengaruh terhadap aktivitas belajar siswa kelas XI pada pembelajaran biologi di SMA Negeri 2 Purwokerto.

(8)

UCAPAN TERIMA KASIH

Assalammu’alaikum Warahmatullahiwabarakatuhu.

Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Novick Terhadap Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Kelas XI Mia Pada Pembelajaran Biologi di SMA Negeri 2 Purwokerto Tahun Ajaran 2015/2016”

Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih setulus-tulusnya kepada Teguh Julianto, S.Pd., M.Si selaku pembimbing yang telah berkenan membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa selama proses penyusunan skripsi ini mendapatkan bantuan serta bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis juga mengucapkan terima kasih kepada:

1. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

2. Drs. Arief Husin, M.Si., Kaprodi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

3. Tim dosen penguji yang telah memberikan masukan-masukan demi kesempurnaan skripsi ini.

4. Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah membimbing dan memberikan ilmunya kepada penulis selama perkuliahan.

5. Drs. H. Tohar, M.Si. selaku kepala SMA Negeri 2 Purwokerto yang telah memeberikan izin tempat dan waktu untuk melaksanakan penelitian ini.

(9)

6. Dwi Puji Astini, S.Pd, M.Si. selaku guru bidang studi biologi kelas XI SMA Negeri 2 Purwokerto yang telah memberikan arahan kepada peneliti saat melaksanakan penelitian.

7. Siswa-siswi kelas XI SMA Negeri 2 Purwokerto dan khususnya XI MIA 4 serta XI MIA 5 yang senantiasa memberikan motivasi dan penyemangat untuk penulis. 8. Bapak, Ibu, Adik-adikku tercinta yang telah memberikan dukungan moril

maupun materil kepada penulis dalam menyusun skripsi ini.

9. Arief Prihandoko terimakasih atas doa dan dukungannya selama ini.

10. Sahabat terbaik Kurniati Safitri yang selalu memberikan masukan, dukungan, dan doa.

11. Sahabat seperjungan (Nadiya, Tami, Ida, Roni, Erna, Kiki, Uffa, Lilis, Mella, Linda) yang selalu memberikan masukan, dukungan, motivasi, dan berjuang dalam suka maupun duka.

12. Sahabat Biopacker (Yusuf, Aris, Handoko, Mas Wahyu, Fadhil, Putri, Lina) yang selalu memberikan semangat dan motivasi saat berpetualang bersama untuk penulis.

Semoga segala amal dan kebaikan yang telah diberikan senantiasa mendapat balasan yang berlipat dari Allah SWT. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberikan pengetahuan dan kemajuan untuk bidang pendidikan.

Wassalamu’alaikum Warrahmatullahiwabarakatuhu.

Purwokerto, 11 Agustus 2016

(10)

DAFTAR ISI

Halaman

UCAPAN TERIMA KASIH ... viii

DAFTAR ISI ... x

DAFTAR TABEL ... xii

DAFTAR GAMBAR ... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ... xiv

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1 B. Rumusan Masalah ... 5 C. Tujuan Penelitian ... 5 D. Manfaat Penelitian ... 5 E. Hipotesis ... 6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Definisi Belajar ... 7

B. Definisi Pembelajaran ... 9

C. Hakikat Pembelajaran Biologi ... 10

D. Aktivitas Pembelajaran ... 12

E. Model Pembelajaran Novick ... 13

BAB III METODE PENELTIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 20

B. Populasi dan Sampel ... 20

C. Variabel Penelitian ... 21

D. Metode dan Desain Penelitian ... 21

E. Sumber Data dan Teknik Pengambilan Data ... 22

F. Teknik Analisis Data ... 25

1. Analisis Data Deskriptif Kualitatif ... 25

2. Uji Prasyrat ... 26

G. Uji Hipotesis ... 29

Uji Korelasi ... 29

(11)

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ... 33

1. Data Aktivitas Belajar ... 33

2. Deskripsi Data Hasil Belajar (Nilai Tes) ... 36

3. Hasil Analisis Hasil Belajar (Uji Prasyarat) ... 38

4. Uji Normalitas ... 38

5. Uji Homogenitas... 40

6. Uji Hipotesis ... 41

B. Pembahasan ... 43

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ... 52

B. Saran ... 52

DAFTAR PUSTAKA ... 54

(12)

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3. Kategori aktivitas bekajar siswa ... 30

Tabel 4.1 Prosentase rata – rata aktivitas bekajar siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol ... 33

Tabel 4.2 Distribusi frekuensi nilai rata-rata hasil pre-test dan pos-test

antara kelas eksperimen dan kelas kontrol ... 36

Tabel 4.3 Perbandingan nilai rata-rata hasil pre-test dan pos-test antara kelas eksperimen dan kelas kontrol ... 37

Tabel 4.4 Distribusi hasil uji normalitas ... 39

Tabel 4.5 Distribusi hasil uji homogenitas ... 41

Tabel 4.6 Hasil uji korelasi model pembelajaran dengan aktivitas bekajar siswa kelas eksperimen dan kontrol ... 42

Tabel 4.7 Hasil uji korelasi antar aktivitas aktivitas bekajar siswa pada kelas eksperimen dan kontrol ... 43

(13)

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 4.1 Histogram Kemampuan aktivitas bekajar siswa Pada Kelas Eksperimen dan Kontrol ... 35

Gambar 4.2 Histogram Distribusi Frekuensi Nilai Pre-test dan Post-test

kelas Eksperimen dan Kontrol ... 37

Gambar 4.3 Histogram Perbandingan Nilai Rata-Rata Pre-test dan Post-test Kelas Eksperimen dan Kontrol ... 37

Gambar 4.4 Histogram Normalitas Nilai Pre Test dan Post Test Pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 40

(14)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Daftar Nama Siswa ... Lampiran 2. Instrumen Penelitian ... 2.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...

2.1.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen ... 2.1.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas

Kontrol ... 2.2 Lembar Kerja Siswa (LKS) ... 2.3 Lembar Observasi ... 2.3.1 Rekapitulasi Data Lembar Observasi ... Lampiran 3 3.1 Soal Test (Pre-Test dan Post-Test) ... 3.2 Hasil Pre-Test dan Post-Test... Lampiran 4. Hasil Analisis Data ... Lampiran 5. Angket Setelah Tindakan ... Lampiran 6. Dokumentasi Penelitian ... Lampiran 7. Surat Izin Penelitian ...

Gambar

Tabel 3.  Kategori aktivitas bekajar siswa ...................................................
Gambar 4.2   Histogram  Distribusi  Frekuensi  Nilai  Pre-test  dan  Post-test

Referensi

Dokumen terkait

Sedangkan Waluyo (2016) melakukan penelitian dengan hasil pengamatan GPS dual frequency untuk mengetahui pergeseran yang terjadi pada titik kontrol pengamatan jembatan pada

P SURABAYA 03-05-1977 III/b DOKTER SPESIALIS JANTUNG DAN PEMBULUH DARAH RSUD Dr.. DEDI SUSILA, Sp.An.KMN L SURABAYA 20-03-1977 III/b ANESTESIOLOGI DAN

Penelitian bertujuan untuk menganalisis partisipasi masyarakat dan merumuskan strategi peningkatan partisipasi masyarakat terhadap kegiatan rehabilitasi mangrove yang dilakukan

Setelah penulis selesai menyusun skripsi tentang aplikasi multimedia sebagai media pembelajaran pengenalan rumah adat di Indonesia berbasis multimedia untuk anak

Tujuan: Untuk mengetahui pengaruh promosi kesehatan personal hygine (cuci tangan), pola asuh orang tua dan peran guru terhadap penurunan kejadian diare pada anak kelas 5

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui : 1). Hubungan antara kualitas layanan dilihat dari reliability, responsiveness, competence, access , dan tangibles

Analisis hasil tersebut diinterpretasikan secara deskriptif dan diharapkan dapat menjelaskan dan menjawab pertanyaan dari studi kasus yang terjadi mengenai peran

Denah yang baik untuk bangunan rumah di daerah gempa adalah sebagai berikut: (Sumber: (Pedoman Teknis Rumah dan Bangunan Gedung Tahan.. Gempa,