54
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan
Dari hasil penelitian dan pembahasan tentang efektivitas Literature Circles terhadap pemahaman membaca siswa kelas V SD N Kaliwungu 03 pada mata pelajaran bahasa Indonesia semester II tahun pelajaran 2013/2014 dapat ditarik kesimpulan :
1. Dalam kategori pemahaman unsur intrinsik kedua kelompok menunjukan bahwa > 65% memahaminya, dan dalam kategori pemahaman unsur ekstrinsik menunjukan bahwa > 62% siswa memahaminya. Hal ini menunjukan bahwa kemampuan siswa kelas V dalam memahami bacaan adalah sedang.
2. Metode yang biasa digunakan oleh guru kelas ialah metode ceramah, dimana dalam proses pelaksanaannya guru menambakan kegiatan-kegiatan kecil yang cukup menarik perhatian siswa. Sedangkan hasil pengujian keefektifan metode Literature Circles membuahkan hasil yang signifikan. Perbedaan nilai rata-rata sebelum kedua kelompok diberi perlakuan dengan sesudah diberi perlakuan menunjukan
adanya signifikansi hasil yang cukup jelas.
55 kelompok menunjukan adanya perbedaan, dimana kelompok eksperimen memperoleh rata-rata 92 sedangkan kelompok kontrol memperoleh rata-rata 86. Dari hasil rata-rata tersebut dapat diketahui
bahwa kelompok eksperimen memiliki nilai rata-rata yang lebih tinggi dibandingkan dengan nilai rata-rata kelompok kontrol.
5.2 Saran
Dengan melihat hasil penelitian di atas adapun beberapa saran untuk meningkatkan pemahaman membaca siswa, diantaranya:
A. Bagi sekolah
Dengan sarana buku-buku bacaan yang ada di sekolah, maka sekolah dapat membuat program untuk kegiatan membaca, program tersebut bisa berbentuk kelompok membaca (Reading group) dan juga home reading. Jadi pemanfaatan sarana yang terbatas dapat digunakan secara maksimal.
B. Bagi Guru
Guru dapat menggunakan metode Literature circles di dalam kelas ataupun dalam program kegiatan kelompok membaca untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami bacaan.
Apapun metodenya diharapkan dalam penyampaian materi
pelajaran tidak monoton, manfaatkan berbagai sumber dan bahan. Sekalipun metode tersebut dianggap kurang menarik asalkan guru dapat mengemasnya dengan menarik, maka anggapan seperti itu dapat dibuang jauh.
C. Bagi siswa
