PROFIL KESALAHAN SISWA DALAM MENGERJAKAN SOAL FISIKA MATERI SUHU DAN KALOR KELAS X SMAN 1 SUMBERLAWANG.

commit to user

i

PROFIL KESALAHAN SISWA DALAM MENGERJAKAN SOAL FISIKA MATERI SUHU DAN KALOR

KELAS X SMAN 1 SUMBERLAWANG

Skripsi

Oleh:

Marlinda Mega Dwi Prastuti K2309047

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya:

Nama : Marlinda Mega Dwi Prastuti

NIM : K2309047

Jurusan/ Program Studi : P. MIPA/ Pendidikan Fisika

Menyatakan bahwa Skripsi saya berjudul PROFIL KESALAHAN SISWA

DALAM MENGERJAKAN SOAL FISIKA MATERI SUHU DAN KALOR KELAS X SMAN 1 SUMBERLAWANG ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain

telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan Skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juli 2013

Yang membuat pernyataan,

commit to user

iii

PROFIL KESALAHAN SISWA DALAM MENGERJAKAN SOAL FISIKA MATERI SUHU DAN KALOR

KELAS X SMAN 1 SUMBERLAWANG

Oleh:

Marlinda Mega Dwi Prastuti K2309047

Skripsi

Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Persyaratan Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika

Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

commit to user

iv PERSETUJUAN

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Hari : Jumat

Tanggal : 28 Juni 2013

Pembimbing I

Drs. Sutadi Waskito, M. Pd.

NIP. 19500522 197603 1 001

Pembimbing II

Dyah Fitriana Masithoh, M.Sc.

commit to user

v PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, dan diterima

untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan.

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta

Dekan,

commit to user

vi NIP. 196007271987021001

ABSTRAK

Marlinda Mega Dwi Prastuti. PROFIL KESALAHAN SISWA DALAM MENGERJAKAN SOAL FISIKA MATERI SUHU DAN KALOR KELAS X SMAN 1 SUMBERLAWANG. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2013.

Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) mengetahui jenis kesalahan yang dilakukan oleh siswa dalam mengerjakan soal-soal Fisika kelas X SMA Negeri 1 Sumberlawang materi Suhu dan Kalor, (2) mengetahui faktor-faktor yang menyebabkan siswa melakukan kesalahan dalam mengerjakan soal-soal Fisika kelas X SMA Negeri 1 Sumberlawang materi Suhu dan Kalor.

Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan menggunakan metode deskriptif kualitatif. Subjek penelitian adalah siswa kelas X1 dan X2 Tahun Pelajaran 2012/2013 di SMA Negeri 1 Sumberlawang yang berjumlah 56 siswa. Sampel pada penelitian ini dipilih sebanyak 10 orang dari 56 siswa dengan pengambilan sampel bertujuan. Teknik pengumpulan data adalah dengan teknik observasi, tes, dan wawancara. Validasi data dilakukan dengan triangulasi data, yaitu membandingkan antara data hasil observasi kegiatan pembelajaran, data jawaban soal ulangan harian siswa, dan data hasil wawancara dengan beberapa siswa. Analisis data dilakukan melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

commit to user

vii

bingung menetukan langkah awal, bingung menetukan rumus yang digunakan, lupa, bingung menentukan langkah penyelesaian selanjutnya ketika langkah awal sudah benar, ketidakmampuan memanajemen waktu, serta gugup dan takut. Sedangkan faktor eksternalnya antara lain kurangnya evaluasi guru setiap kali pembelajaran dan sistem pekerjaan rumah tanpa konfirmasi dari guru. (d) Penyebab kesalahan hitung: faktor internal dan eksternal. Faktor internal antara lainnya kurang teliti dan cermat dalam melakukan perhitungan, kurangnya penguasaan matematis, ketidaktelitian memasukkan angka, tergesa-gesa dan malu bertanya. Sedangkan faktor eksternalnya kurangnya latihan soal diakibabtkan sistem pekerjaan rumah yang tanpa konfirmasi dari guru. (e) Penyebab kesalahan gambar: faktor internal dan eksternal. Faktor internal adalah kurangnya pemahaman konsep perubahan wujud benda, lupa dan tidak memperhatikan penjelasan guru. Sedangkan faktor ekternalnya dikarenakan soal latihan mengenai penggambaran grafik perubahan wujud benda dari guru yang dirasa kurang oleh siswa dan juga kurangnya waktu yang diberikan.

commit to user

viii ABSTRACT

Marlinda Mega Dwi Prastuti.

Problems on Temperature and Heat Observed in Grade X SMAN 1 Sumberlawang. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education SebelasMaret University. July 2013.

The research employed descriptive qualitative as a method in the research. It focused on grade X1 and X2 students on the academic year of 2012/2013 of SMA Negeri 1 Sumberlawang as the research subject. It purposively selected 10 of 56 students as the research samples. It collected its data using observation, test and interview technique. Data validation was conducted through data triangulation

examination sheets, and interviews with students. Data analysis was drawn by three steps: data reduction, data presentation and making conclusion.

Based on the data analysis and its discussion, the research concluded: (1) Negeri 1 Sumberlawang in solving physics problems on temperature and heatwere basically caused by translation mistake done by 100% students; conceptual mistake done by 96.43% students; strategic mistake 85.71% students; mistake in calculating done by 94.64%; and mistake in drawing done by 53.57%. (2) Factors causing mistakes done by Grade X students of SMA Negeri 1 Sumberlawang in solving physics problems on temperature and heat were: (a) Translation mistake happened due to ere found that they were doing the problems with burden of limited time, carelessness, in rush, miss-interpreting signs and units intocorrect physics scale, confused in describing the real problems, ignoring the units, paying less attention to the teachers

Conceptual mistake occurred because of internal and external factors. Internal factors included the students forgot the concept, did not understand the concept,

explanation, were shy to ask further, were nervous and in rush, and were unable to understand the concept. While the external factors were focused on methods of teaching: teacher-centered method and monotonous method. (c) Strategic mistake was caused by internal and external factors. The internal factors consisted on

confusion in deciding the correct formula, confusion in deciding next solution steps, lack of time management, nervousness and reluctance. The external factors

commit to user

ix The internal factors were observed from students

of mathematic skill, carelessness in entering numbers, shyness to ask whenever they did not understand. Whereas its external factors were due to its unconfirmed assignments because teachers did not evaluate the assignments given. (e) Mistake in drawing was caused by internal and external factors.

explanation. While its external factors were caused by problems given by teachers did not focus on the description of object phase of transition and times given were not enough for students to work on the problems.

commit to user

x MOTTO

(Q. S. Al Insyirah: 5)

Allah selalu memberikan yang terbaik untukku, mungkin bukan yang terbaik

Hidup itu laksana langit, hebat, luas, indah, besar, dan luar biasa, maka jadilah

yang terbaik selama masih ada kesempatan terbentang karena kesempatan tidak

akan dapat terulang

dan nurani agar kita selalu dapat menentukan yang terbaik bagi diri kita dan orang

-orang yang beriman di antaramu dan

orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah Maha

commit to user

xi PERSEMBAHAN

Skripsi ini dipersembahkan kepada:

1. Ibuku Endang Suprihatin dan Ayahku

Suwarso yang telah memberikan doa,

nasehat, bimbingan, dan kasih sayang.

2. Kakakku Mas Ary, Mbak Purwanti dan

Dek Hasna yang aku sayangi.

3. Mas Faundra yang selalu memberiku

semangat, doa dan dukungan setiap waktu.

4. Bapak Joko Kristanto dan Bapak Arif

Prihatmoko sebagai inspiratorku untuk

menjadi guru Fisika yang baik.

commit to user

xii KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga Skripsi dengan judul PROFIL

KESALAHAN SISWA DALAM MENGERJAKAN SOAL FISIKA MATERI

SUHU DAN KALOR KELAS X SMAN 1 SUMBERLAWANG dapat

diselesaikan. Shalawat dan salam tidak lupa penulis haturkan kepada suri tauladan

dan pemberi syafaat kelak, Nabi Muhammad SAW.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan, Program Pendidikan Fisika, Jurusan

Pendidikan Matematika dan Ilmu Pendidikan Alam, Universitas Sebelas Maret

Surakarta. Penulis menyadari bahwa penulisan Skripsi ini dapat diselesaikan

berkat bantuan , bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu,

penulis menyampaikan rasa terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Ketua Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pendidikan Alam, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Ketua Program Pendidikan Fisika, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu

Pendidikan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

4. Drs. Sutadi Waskito, M. Pd., Selaku Pembimbing I, yang telah memberikan

pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi.

5. Dyah Fitriana Mashitoh, M.Sc., Selaku Pembimbing II, yang telah

memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi.

6. Kepala SMA Negeri 1 Sumberlawang, yang telah memberikan kesempatan

dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.

7. Supriyanto, S.Pd., Selaku guru mata pelajaran Fisika SMA Negeri 1

commit to user

xiii

8. Para Siswa XI dan X2 SMA Negeri 1 Sumberlawang, yang telah berpartisipasi

dalam pelaksanaan penelitian.

9. Keluarga kos Saraswati: Mbak Puji, Mbak Marta, Mbak Ingan, Dini, Dita,

Wiwik, Lina, Nina dan Rini.

10.Sahabat-sahabatku Fisika: Tami, Farra, Indah, Taufik, dan Listi.

11.Teman-teman Afika 2009 dan Finolan 2009.

12.Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan Skripsi yang tidak

mungkin disebutkan satu per satu.

Penulis menyadari bahwa Skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena

keterbatasan penulis. Kritik dan saran penulis harapkan sebagai perbaikan di masa

mendatang. Meskipun demikian, penulis berharap semoga Skripsi ini dapat

memberikan manfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.

Surakarta, Juli 2013

commit to user

xiv

BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 24

B. Jenis dan Desain Penelitian ... 25

C. Data dan Sumber Data ... 25

D. Teknik Sampling (Cuplikan) ... 27

E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 27

commit to user

xv

G. Teknik Analisis Data ... 31

H. Prosedur Penelitian ... 32

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data ... 33

B. Analisis Data ... 40

C. Pembahasan ... 111

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 118

B. Implikasi ... 119

C. Saran ... 120

DAFTAR PUSTAKA ... 122

commit to user

xvi DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1. Diagram Kerangka Berpikir Penelitian ... 23

4.1. Kegiatan Awal Pembelajaran ... 147

4.2. Kegiatan Inti Pembelajaran ... 147

4.3. Guru Memeriksa Pekerjaan Siswa ... 147

4.4. Siswa Mengerjakan Soal Latihan di Depan Kelas ... 148

4.5. Guru Memeriksa Jawaban Siswa di Papan Tulis ... 148

commit to user

xvii

23 Daftar Kesalahan Siswa Berdasarkan Nomor Soal ... 234

24 Prosentase Jenis Kesalahan Siswa Secara Keseluruhan... 247

25 Rekapitulasi Wawancara ... 248

commit to user

xviii

27 Materi Suhu dan Kalor ... 307