PENGGUNAAN METODE AISMA UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MEMBACA PERMULAAN MATA PELAJARAN BAHASA
INDONESIA BAGI ANAK TUNA RUNGU WICARA KELAS II SEKOLAH DASAR LUAR BIASA DI SLB ABCD
‘YPALB ‘ CEPOGO BOYOLALI TAHUN 2008 / 2009
S K R I P S I
Oleh : S U R Y A N I NIM : X5107663
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN LUAR BIASA JURUSAN ILMU PENIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2010
PENGGUNAAN METODE AISMA UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MEMBACA PERMULAAN MATA PELAJARAN BAHASA
INDONESIA BAGI ANAK TUNA RUNGU WICARA KELAS II SEKOLAH DASAR LUAR BIASA DI SLB ABCD
‘YPALB ‘ CEPOGO BOYOLALI TAHUN 2008 / 2009
Oleh : S U R Y A N I NIM : X5107663
SKRIPSI
Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Khusus
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2010
iii
HALAMAN PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Persetujuan Pembimbing Pembimbing I Drs. Hermawan, M.Si NIP : 19590818 198603 1 002 Pembimbing II
Dewi Sri Rejeki, M.Pd NIP : 19760730 200604 2 001
HALAMAN PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Pada Hari : Selasa
Tanggal : 28 September 2010
Tim Penguji
Ketua : Drs. A. Salim Choiri, M.Kes. ( . . . )
Sekretaris : Drs. Maryadi, M.Ag. ( . . . )
Penguji I : Drs. Hermawan, M.Si. ( . . . )
Penguji II : Dewi Sri rejeki, S.Pd., M.Pd. ( . . . )
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Dekan,
Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. NIP. 1960 0727 198702 1 001
v ABSTRAK
SURYANI. “PENGGUNAAN METODE AISMA UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MEMBACA PERMULAAN MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA BAGI ANAK TUNA RUNGU WICARA KELAS II SEKOLAH DASAR LUAR BIASA DI SLB ABCD „YPALB „ CEPOGO BOYOLALI TAHUN 2008/2009“. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan Universitas Sebelas Maret, Agustus 2010.
Tujuan penelitian adalah untuk meningkatkan prestasi belajar membaca permulaan mata pelajaran Bahasa Indonesia dengan menggunakan metode AISMA bagi anak tuna rungu wicara kelas II Sekolah Dasar Luar Biasa di SLB ABCD YPALB Cepogo Boyolali tahun 2008/2009.
Subyek penelitian adalah semua siswa tuna rungu wicara kelas 2 Sekolah dasar Luar Biasa SLB ABCD YPALB Cepogo Boyolali tahun pelajaran 2008/2009 yang berjumlah 5 anak, terdiri dari 3 perempuan dan 2 laki-laki.
Teknik pengumpulan data dalam penelitian tindakan kelas ini dengan teknik observasi, test dan dokumentasi.
Analisis data kuantitatif menggunakan analisis data dikripsi komparatif yaitu menghitung hasil dan prosentase kegiatan siswa, kegiatan guru maupun prestasi belajar membaca siswa. Hasil penelitian diperoleh: pada tahap siklus I nilai rata-rata kelas meningkat 8 yaitu dari rata-rata kelas 59 menjadi 67 sehingga ketuntasan klasikal meningkat 20 % dari ketuntasan klasikal 40% menjadi 60%. Pada tahap siklus II nilai rata-rata kelas mengalami kenaikan 9, dari 67 menjadi 76 sehingga ketuntasan klasikal meningkat 40% dari siklus I 60% menjadi 100% pada siklus II. Dengan demikian indikator kinerja telah dapat dicapai, sehingga prestasi belajar membaca permulaan dapat meningkat.
Penelitian ini berkesimpulan bahwa penggunaan metode AISMA dapat meningkatkan prestasi belajar membaca permulaan bagi anak tuna rungu wicara kelas II Sekolah Dasar Luar Biasa SLB ABCD YPALB cepogo Boyolali tahun 2008 / 2009.
ABSTRACT
SURYANI. THE USING OF AISMA METHOD TO INCREASE THE STUDYING ACHIEVEMENT OF READING BEGINNERS INDONESIAN SUBJECT FOR DEAF AND MUTE CLASS II EXCEPTIONAL ELEMENTARY SCHOOL IN SLB ABCD “YPALB” CEPOGO, BOYOLALI IN THE SCHOOL YEAR 2008/2009. Thesis, Surakarta: The Faculty of Teacher Training and Science Education, Sebelas Maret University, August 2010.
The aim of this study is to increase the studying achievement of reading beginners Indonesian Subject by using AISMA method for deaf and mute students class II Exceptional Elementary School in SLB ABCD “YPALB” Cepogo Boyolali in the school year 2008/2009.
The subject this study is all of the deaf and mute students class 2 Exceptional Elementary School SLB ABCD YPALB Cepogo Boyolali in the school year 2008/2009 that totals 5 students, consisting of 3 girls and 2 boys.
The technique of collecting data used in this study in observation, test, and documentation method.
To analyze the data this study uses descriptive quantitative that is to count the result and percentage of the students activity, the teacher‟s activity and the students studying reading achievement. The research of this study shows: in the improving phase of the cycle I the class average value increases 8 namely 59 becoming 67. So the classical exhaustiveness 20% namely 40% becoming 60%. In the improving phase of the cycle II the class average value increases 9 namely 67 becoming 76, so the classical exhaustiveness increases 40% namely in the cycle I it is 60% and in the cycle II it becomes 100%. Therefore the working indicator has been reached, so the achievement of reading beginners can increase.
This study concludes that the using of AISMA method can increase the studying achievement of reading beginners for the deaf and mute student class II Exceptional Elementary School SLB ABCD YPALB Cepogo Boyolali in the school year 2008/2009.
vii
HALAMAN MOTTO
Pengetahuan tidaklah cukup, kita harus mengamalkannya, Niat tidaklah cukup kita harus melakukannya.
HALAMAN PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis persembahkan kepada: 1. Suami dan anak-anakku tersayang
2. Yayasan Pendidikan Anak Luar Biasa Cepogo Boyolali
3. Rekan-rekan Pendidik anak berkebutuhan khusus
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah yang Mahaesa atas rahmad dan hidayah-Nya maka skripsi dapat diselesaikan. Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pendidikan.
Menyadari bahwa penulisan skripsi ini banyak mengalami hambatan, tetapi berkat bantuan dari beberapa pihak, maka hambatan tersebut dapat diatasi. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis sampaikan ucapan terimakasih kepada yang terhormat :
1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penyusunan skripsi ini. 2. Drs. R. Indianto, M.Pd., selaku ketua Jurusan Ilmu Pendidikan
FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan persetujuan atas permohonan penyusunan skripsi ini.
3. Drs. A. Salim Choiri, M. Kes., selaku ketua Program studi Pendidikan Khusus Jurusan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Drs. Hermawan, M.Si., selaku pembimbing I yang dengan sabar telah memberikan pengarahan dan bimbingan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
5. Ibu Dewi Sri Rejeki, M.Pd., selaku pembimbing II yang dengan sabar memberikan bimbingan sehingga skripsi ini terselesaikan. 6. Bapak Sutasno, S.Pd., selaku kepala sekolah SLB ABCD YPALB
Cepogo Boyolali yang telah memberikan izin kepada penulis untuk mengadakan penelitian di kelas DII tuna rungu wicara. 7. Kepada semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu
persatu yang telah membantu penulis sehingga penulisan skripsi ini selesai.
Semoga amal baik tersebut mendapat imbalan dari Allah yang Maha Esa.
Skripsi ini masih jauh dari sempurna, tetapi meskipun demikian diharapkan sudah memenuhi persyaratan yang wajib penulis penuhi. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi perkembangn ilmu pengetahuan pada umumnya dan ilmu pendidikan pada khususnya.
Surakarta Agustus 2010
xi DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL . . . i
HALAMAN PENGAJUAN . . . ii
HALAMAN PERSETUJUAN . . . iii
HALAMAN PENGESAHAN . . . . iv
ABSTRAK . . . . . . v
ABSTRACT . . . vi
HALAMAN MOTTO . . . vii
HALAMAN PERSEMBAHAN . . . viii
KATA PENGANTAR . . . . ix
DAFTAR ISI . . . xi
DAFTAR TABEL . . . xiv
DAFTAR GRAFIK . . . . . . xv
DAFTAR LAMPIRAN . . . . . . xvi
BAB I. PENDAHULUAN . . . 1
A. Latar Belakang Masalah . . . .. . . . 1
B. Perumusan masalah . . . . 3
C. Tujuan Penelitian . . . . 3
D. Manfaat penelitian . . . . 4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA . . . . 5
A. Kajian Teori . . . . 5
1. Tinjauan tentang Anak Tuna Rungu Wicara . . . . 5
a. Pengertian tentang Anak Tuna Rungu . . . 5
b. Faktor penyebab terjadinaya anak tunarungu . . . 6
c. Klasifikasi Anak Tuna Rungu . . . . 9
d. Karakteristik Anak Tuna Rungu . . . 10
e. Pengaruh Pendengaran Pada Perkembangan Bahasa . . . . . . 12
2. Tinjauan tentang prestasi Belajar Membaca Permulaan Bahasa Indonesia . . . .. . . 13
a. Prestasi Belajar . . . . . . .. 13
b. Membaca permulaan . . . . . . . 20
c. Bahasa Indonesia . . . . . . 26
3. Tinjauan Tentang Metode AISMA . . . . . . . . 29
a. Sejarah metode AISMA . . . . . . . 29
b. Pengertian Metode AISMA . . . . . . 29
c. Proses Pengajaran membaca dengan metode AISMA . . . . 30
d. Kelebihan Metode AISMA . . . 34
B. Kerangka Berpikir . . . . . . . 34
C. Perumusan Hipotesis Tindakan . . . . . . . 36
BAB III METODE PENELITIAN . . . . . . . 37
A. Setting penelitian . . . . . . 37
B. Subyek Penelitian . . . . . . 38
C. Data dan Sumber Data . . . . . . . 38
D. Teknik Pengumpulan Data . . . . . . . 39
E. Validitas Data . . . . . . . 39
F. Teknik Analisis Data . . . . . . 40
G. Indikator Kinerja . . . . . . . 40
H. Prosedur Penelitian . . . . . . . 40
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN . . . . . . 44
A. Pelaksanaan Penelitian . . . . . . . 44
1. Diskripsi Kondisi Awal . . . . . . . 44
2. Pelaksanaan Penelitian Siklus I . . . . . . 45
3. Pelaksanaan Penelitian Siklus II . . . . . . 49
B. Hasil Penelitian . . . . . . . 52
1. Kondisi Awal . . . . . . . 52
2. Hasil Penelitian Siklus I . . . . 53
3. Hasil Penelitian Siklus II ... 54
4. Perbandingan Antar Sikklus ... 55
xiii
BAB V SIMPULAN DAN SARAN . . . . . . . 61
A. Simpulan . . . . . . . 61
B. Saran . . . .. . . 61
DAFTAR PUSTAKA . . . . . . . 62
DAFTAR TABEL
Halaman
1. Tabel nilai membaca siswa kondisi awal . . . 52
2. Tabel nilai membaca siswa siklus I . . . 53
3. Tabel nilai membaca siswa siklus II . . . 54
4. Tabel nilai membaca siswa tiap siklus dengan AISMA . . . 55
5. Tabel peningkatan membaca siswa setiap siklus . . . 56
xv
DAFTAR GRAFIK
Halaman 1. Grafik peningkatan nilai membaca melalui metode AISMA . . . . 56 2. Grafik peningkatan rata – rata nilai membaca setiap siklus . . . 57 3. Grafik peningkatan ketuntasan belajar secara klasikal . . . 58
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran I . . . . . . 64
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran II . . . . . . 69
3. Daftar nilai ulangan awal siklus . . . 73
4. Daftar nilai ulangan siklus I . . . 74
5. Daftar nilai ulangan siklus II . . . 75
6. Foto Kegiatan Belajar Mengajar . . . 76
