T1 Lampiran Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Upaya Peningkatan Hasil Belajar Melalui Penerapan Model Make A Match Berbantuan Media Video Pembelajaran Tema Indahnya Kebersamaan Kelas 4 SDN Harjosari 01 Semester I Tahun Pelajar

(1)

LAMPIRAN

(2)

LAMPIRAN I

(3)

(4)

(5)

LAMPIRAN IV

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SDN HARJOSARI 01

Kelas / Semester : 4 / I

Tema : Indahnya Kebersamaan

Sub Tema 2 : Kebersamaan dalam Keberagaman

Pembelajaran : 1

Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

(6)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR IPS

Kompetensi Dasar

3.2 Memahami keragaman sosial, ekonomi, budaya,etnis dan agama di provinsi setempat sebagai identitasbangsa Indonesia.

4.2 Menceritakan keragaman sosial, ekonomi, budaya,etnis dan agama di provinsi setempat sebagai identitasbangsa Indonesia.

Indikator

3.2.5 Menyebutkan macam-macam bentuk sikap toleransi antar umat agama di lingkungan sekolah, keluarga dan masyarakat

4.2.5 Mengomunikasikan secara lisan dan tulisan tentang pengalaman sikap toleransi antar sesama umat agama dan etnis di lingkungan sekolah, keluarga dan masyarakat.

BAHASA INDONESIA Kompetensi Dasar

3.1 Menunjukkan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis, atau visual.

4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antar gagasan ke dalam kerangka tulis.

Indikator

3.1.2 Mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis.

4.1.2 Menyajikan gagasan utama dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dalam bentuk peta pikiran.

IPA

Kompetensi Dasar

3.6 Memahami sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran. 4.6 Menyajikan laporan hasil pengamatan percobaan tentang sifat-sifat bunyi.

Indikator

3.6.4 Mengidentifikasi sumber bunyi.

(7)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah membaca, siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dengan mandiri.

2. Setelah membaca, siswa mampu menyajikan gagasan utama dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dalam bentuk peta pikiran dengan tepat.

3. Setelah percobaan, siswa mampu menjelaskan proses terjadinya bunyidari sumber bunyi hingga ke indera pendengaran dengan runtut.

4. Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan tentang proses terjadinya bunyi dari sumber bunyi hingga ke indera pendengaran dengan sistematis.

5. Melalui penayangan video toleransi antar suku bangsa dan agama, peserta didik dapat menyebutkan macam-macam sikap toleransi di lingkungan sekolah, keluarga dan di sekolah

6. Setelah berdiskusi dan membaca, siswa mampu menjelaskan pengalaman sikap toleransi dan kerjasama antar teman berbeda agama

7. Setelah diskusi dan membaca, siswa mampu mengomunikasikan pengalaman sikap toleransi dan kerjasama antar teman berbeda agama sebagai identitas bangsa indonesia.

D. MATERI PEMBELAJARAN

 Materi bekerjasama dalam keberagaman  Materi sikap toleransi

 Materi bunyi

E. METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik

 Model pembelajaran : model pembelajaran Make a Match

(8)

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahuluan  Siswa bersama guru mengawali kegiatan belajar mengajar dengan berdoa

 Salah satu siswa ditunjuk oleh guru untuk memimpin doa dan semua siswa duduk rapih untuk berdoa

 Siswa memberi salam kepada guru dan guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa

 Siswa diminta memperhatikan video sikap toleransi antar suku dan agama yang diputar oleh guru.  Siswa diberi pertanyaan oleh guru mengenai video

tesebut (apersepsi).

- Dalam video ini menceritakan tentang apa?

- Bagaimana sikap kita bila ada teman yang berbeda suku atau agama?

 Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai materi yang akan dipelajari hari ini.

15 menit

Inti  Siswa diminta memperhatikan video sikap toleransi dalam keberagaman.

 Siswa mengamati sikap toleransi yang ada dalam video tersebut.

 Siswa diberi pertanyaan oleh guru mengenai cerita sikap toleransi pada video tersebut.

 Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai

makna cerita sikap toleransi.

 Siswa diminta membaca bacaan bekerjasama dalam keberagaman yang sudah ada dibuku.

 Siswa diminta menyebutkan macam-macam sikap

toleransi dan bekerjasama dalam antar teman yang

(9)

Alokasi Waktu berbeda agama.

 Guru menyiapkan kartu soal dan kartu jawaban.  Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai cara

kerja belajar menggunakan model make a match  Setiap siswa masing-masing mengambil satu kartu.  Setiap siswa berusaha mencari jawaban/soal yang

cocok dengan kartu yang mereka pegang.

 Sesudah siswa menemukan jawaban/soalnya

kemudian mencari pasangan kartu yang cocok dari kartu yang sudah dipegang.

 Guru memberikan batas waktu 5 menit untuk siswa mencocokkan kartu mereka

 Siswa akan diberi poin oleh guru jika yang kartunya cocok dengan kartu soal/jawaban siswa lain.

 Siswa dibentuk menjadi beberapa kelompok

 Setiap kelompok diberi lembar LKS dan kartu soal dan kartu jawaban.

 Siswa diminta memperhatikan penjelasan dari guru cara mengerjakan LKS.

 Siswa diberi batasan waktu 15 menit untuk berdiskusi dengan kelompok mengenai kartu kata yang sudah ada  Kelompok yang sudah selesai mengerjakan maju

kedepan mempresentasikan hasil diskusi mereka.  Siswa diminta membaca buku teks makanan

tradisional.

 Siswa menuliskan pokok-pokok penting dalam buku teks.

(10)

Alokasi Waktu penting yang sudah mereka tulis.

 Siswa mengumpulkan pekerjaannya di meja guru.  Siswa diminta membuka buku dan melihat latihan

percobaan bunyi.

 Siswa mengadakan percobaan/bunyi

 Siswa membuat ringkasan berdasarkan hasil diskusi  Perwakilan kelompok menyajikan hasil percobaan

untuk mendapatkan tanggapan dari kelompok lain  Siswa diberi penguatan terhadap materi yang sudah

diajarkan

Penutup Simpulan

 Siswa dibimbing oleh guru membuat kesimpulan rangkuman hasil belajar selama sehari

 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jika belum paham mengenai materi yang telah dipelajari Evaluasi dan tindak lanjut

 Siswa diberi soal evaluasi

 Siswa diminta mengerjakan soal dengan teliti siswa selesai mengerjakan soal , guru melakukan penilaian hasil belajar

 Siswa dan guru berdo’a menurut agama dan

keyakinan masing-masing

30 menit

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Sumber belajar :

(11)

 Media pembelajaran

- Video contoh sikap toleransi dalam keberagaman.

H. PENILAIAN

Prosedur penilaian

1. Penilaian proses pembelajaran  Tes tanya jawab

 Diskusi kelompok

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok 2. Penilaian setelah proses pembelajaran

 Tes tertulis : pilihan ganda 3. Instrumen penilaian

(12)

I. RUBRIK PENILAIAN

NO NAMA

ASPEK YANG DINILAI Menemukan

kata kunci

kartu jawaban atau soal diskusi dengan

bahasa dan

sikap yang

benar

Membuat kesimpulan rangkuman hasil pembelajaran.

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 _{Achmad Agus Kurniawan}

2 Af’idatunnisa

3 _{Agustria Nanda Ningsih}

4 _{Ahmad Setiawan Firjatulloh}

5 _{Aishaula Syifa Amira Putri}

6 _{Akhmad Khoirur Rofandika}

7 _{Albet Bangkit Pamungkas}

8 _{Alvin Nur Romadon}

9 _{Ama Risha Andhini}

10 _{Andika Dhava Nughoro}

11 _{Annisya Putri Ramadhani}

12 _{Arka Alvina Putri}

13 _{Aura Thesir Anuggi}

14 _{Aurrelia Yofanda Azahra}

15 _{Bayu Khilmi Mustaba}

16 _{Brian Syaddad Itharul Haq} 17 _{Caisya Radisty Pangestuti}

18 _{Diva Nurin Amalina}

19 _{Elfira Nafia Syifa} 20 _{Elsa Fairus Khairunisa}

(13)

SKOR PENILAIAN

22 _{Fika Khoirunisa}

23 _{Raisha Safira Ramadhani}

24 _{Ridwan Susanto}

25 _{Hani Kusuma Wardani}

26 _{Ignasius Rayyan Praska Dinata}

27 _{Intan Rizky Ramadhani}

28 _{Jacinda Hayya Sofia}

29 _{Julia Regilia}

30 _{M. Rafif Filbert Abdad}

31 _{M. Septian Romadhoni}

32 _{Muhammad Tegar Putra .R}

33 _{Nabila Seryl Ramadhani}

34 _{Nur Muhammad Reza}

35 _{Nusa Setyo Prasojo}

36 _{Olivia Yana Pramesti}

37 _{Raden Roro Sekar Auffa .W}

38 _{Raditya Arya Guna}

39 _{Ririn Putriyani}

40 _{Ristia Candeva Imaherardani}

(14)

(15)

Lampiran I

KARTU SOAL DAN JAWABAN

No _Soal _Jawaban

1. Sebutkan enam agama yang ada di Indonesia!

Agama islam, kristen,katolik, hindu, budha dan khonghucu

2. Apa itu sikap toleransi? Toleransi adalah perilaku terbuka dan

menghargai segala perbedaan yang ada dengan sesama

3. Bagaimana sikap kita jika teman kita berbeda agama dengan kita?

Sikap kita meghargai dan menghormati agama yang dianut teman kita

4. Sebutkan contoh perwujudan sikap toleransi dalam beragama!

Memahami setiap perbedaan,

Sikap saling tolong menolong antar sesama umat dan tidak membedakan suku, agama, budaya maupun ras

5. Contoh sikap toleransi dalam kehidupan sehari-hari!

Sesama manusia bersama-sama memperbaiki tempat umum

Kerja bakti membersihkan jalan desa 6. Contoh bentuk kerjasama antar umat

beragama dalam kehidupan sehai-hari!

Budi bersama teman-temannya

mengerjakan tugas, salah satu teman meminta ijin untuk beribadah, Budi dan teman-teman yang lain mengijinkannya 7 Contoh sikap menghargai suku dan

budaya lain!

Tidak menjelek-jelekan budaya lain, dan menganggap budaya kita paling baik. 8. Apa yang terjadi jika kita tidak

saling menghargai dan memahami keragaman suku dan agama orang lain?

Jika tidak menghargai atau menghormati suku dan agama lain maka akan terjadi perselisihan dan pertengakaran antar suku atau antar umat agama

9 Sebutkan penyebab terjadinya perselisihan antar umat beragama

Kurangnya saling pengertian dalam

(16)

atau suku bangsa! pendapat. 10. Sebutkan sikap kita dalam kehidupan

beragama!

Sikap saling menghormati hak orang lain yang menganut ajaran agamanya.

11 Sebutkan sikap toleransi dalam kehidupan masyarakat!

Saling menghormati dan tidak

membeda-bedakan agama ,suku, ras atau golongan

12. Sebutkan contoh toleransi di sekolah!

Saling menyayangi dan menghormati sesama pelajar,berkata yang sopan, tidak berbicara kotor, atau menyinggung perasaan teman.

13 Jelaskan toleransi dalam keberagaman budaya!

Memiliki sikap dan tindakan menghargai setiap perbedaan suku, ras,agama dan budaya demi keutuhan NKRI

14 Mengapa sikap toleransi itu sangat penting dalam kehidupan sehari-hari?

Karena toleransi merupakan salah satu sikap yang harus dimiliki supaya terwujudnya kehidupan yang sejahtera dan damai antar umat agama, ras,suku 15 Sebutkan 2 sikap toleransi dalam

kehidupan sehari-hari!

Memberikan kesempatan teman untuk

melaksanakan ibadah, tidak

mengganggu teman yang sedang

beribadah 16 Apa manfaat perilaku toleransi dalam

kehidupan sehari-hari?

Terciptanya kehidupan yang aman dan damai, serta rukun antar sesama,

memperkuat tali persaudaraan dan

menerima perbedaan 17 Sebutkan 2 contoh sikap toleransi

dalam kehidupan sehari-hari!

Saling menghargai perbedaan agama, ras dan suku

Saling menghargai pendapat teman 18 Apa sikap kita jika kita memliki

teman yang memiliki agama yang

Menghormati keyakinannya dan

(17)

berbeda dengan kita? perasaannya 19 Sebutkan sikap kita dalam

bertoleransi terhadap teman yang berbeda agama dan ras?

Berkata yang baik dan sopan

Tidak menjelek-jelekan agama atau keyakianan teman, tidak mengganggu teman yang sedang beribadah

20 Sebutkan contoh perilaku toleransi di lingkungan sekolah!

Saling menyayangi dan menghormati sesama pelajar

Berkata sopan tidak berkata yang menyinggung perasaan orang lain 21 Sebutkan sikap toleransi dalam

lingkungan masyarakat!

Sikap menghargai tetangga atau teman yang memiliki agama yang berbeda Tidak membeda-bedakan suku, ras dan agama

22 Sebutkan contoh sikap toleransi di sekolah!

Mematuhi tata tertib sekolah

(18)

Lampiran III

SOAL EVALUASI

Subtema : Kebersamaan dalam Keberagaman

Pembelajaran : 1

Waktu : 20 menit

Nama : ... Nomor : ... Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang paling tepat!

1. Berikut ini yang merupakan hal-hal yang dapat memupuk kerjasama adalah... a. Berburuk sangka terhadap orang lain

b. Tidak mau menerima pendapat orang lain c. Ingin berbagi ide dan pikiran

d. Hidup sendiri dan tidak mau berteman

2. Sikap saling menghargai atau menghormati perbedaan terhadap sesama disebut… . a. Kerjasama

b. Kebersamaan c. Toleransi d. Ibadah

3. Sikap toleransi dapat dilakukan terhadap.... a. Anak kecil

b. Orang tua c. Teman kelas d. Semua orang

4. Sikap yang kita lakukan terhadap teman yang berbeda agama , kecuali... a. menghormati

(19)

5. Bentuk sikap toleransi dalam perbedaan pendapat dapat diwujudkan dengan cara... a. memihak salah satu pendapat teman

b. menyelesaikan masalah dengan berkelahi c. menghargai pendapat orang lain

d. mngejek pendapat orang lain

6. Tujuan dari sikap toleransi dalam kehidupan bermasyarakat adalah... a. Terciptanya kerukunan antar umat beragama

b. Terciptanya kerukunan antar sesama umat beragama islam c. Menyebabkan perpecahan antar umat beragama

d. Saling berkelahi satu sama lain

7. Cara menghargai keragaman agama yang ada adalah dengan cara …. a. pura-pura tidak tahu

b. mengikuti ibadah agama orang lain

c. gaduh jika ada orang lain yang sedang beribadah d. tidak gaduh jika ada orang lain yang beribadah

8. Sikap yang harus dikembangkan dalam mewujudkan persatuan dalam keragaman adalah ….

a. menghapuskan semua perbedaan

b. memandang rendah suku dan budaya lain

c. menganggap suku dan budaya sendiri sebagai yang paling baik d. menerima keragaman suku dan budaya sebagai kekayaan bangsa

9. Salah satu cara memperkokoh persatuan dan kesatuan bangsa dapat ditempuh melalui …. a. kerja sama intern umat beragama

b. hubungan baik antara pemuka agama c. dialog antar agama yang berbeda d. kerja sama antar umat beragama

10.berikut ini contoh sikap toleransi di lingkungan sekolah adalah... a. menjauhi teman yang berbeda agama

(20)

c. tidak mau menolong teman yang sedang kesusahan d. mengejek teman yang berbeda agama

KUNCI JAWABAN

PILIHAN GANDA

1. C

2. C

3. D

4. B

5. C

6. A

7. D

8. D

9. D

10.B

(21)

Lampiran IV

PERBAIKAN

Pembelajaran : 1

Waktu : 20 menit

Nama :

Nomor :

Jawablah soal-soal dibawah ini!

1. Apa itu toleransi?

2. Sebutkan 2 sikap toleransi di lingkungan sekolah! 3. Sebutkan 2 perwujudan sikap toleransi beragama! 4. Sebutkan 2 sikap toleransi dalam kehidupan sehari-hari!

5. Apa saja penyebab terjadinya perselisihan antar umat beragama dan suku bangsa?

JAWABAN

1. Toleransi adalah perilaku terbuka dan menghargai segala perbedaan yang ada dengan sesama 2. Sikap toleransi di lingkungan sekolah yaitu:

Saling menyayangi dan menghormati sesama pelajar.

Berkata yang sopan, tidak berbicara kotor, atau menyinggung perasaan orang 3. Memahami setiap perbedaan.

Sikap saling tolong menolong antar sesama umat yang tidak membedakan suku, agama, budaya maupun ras.

4. menghargai dan menghormati perayaan hari besar keagamaan umat islam berteman dengan sesama tanpa membedakan agamanya

5. penyebab terjadinya perselisihan antar umat agama dan suku bangsa

(22)

TEKNIK PENILAIN ESSAY

(23)

Lampiran IV

PENGAYAAN

(24)

RPP

(RPP)

Tema I : Indahnya Kebersamaan

Sub Tema 2 : Kebersamaan dalam Keberagaman

Pembelajaran : 5

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

KOMPETENSI DASAR

(25)

4.2 Menceritakan keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia.

INDIKATOR

3.2.4 Menyebutkan berbagai macam perayaan hari besar agama di provinsi setempat bentuk keragaman sosial budaya dan agama sebagai identitas bangsa Indonesia secara tertulis dan lisan.

4.2. 4 Menceritakan perayaan hari besar agama sebagai bentuk keragaman sosial, budaya dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia secara tertulis dan lisan.

SENI BUDAYA

3.3 Memahami dasar-dasargerak tari daerah. 4.3 Meragakan dasar-dasar gerak tari daerah. INDIKATOR

3.3.2 Menjelaskan dasar-dasar gerak tari Bungong Jeumpa dalam posisi duduk 4.3.2 Mempraktikkan dasardasar gerak tari Bungong Jeumpa dalam posisi duduk.

MATEMATIKA

3.8 Menjelaskan segi banyak beraturan dan segi banyak tidak beraturan 4.8 Mengidentifikasi segi banyak beraturan dan segi banyak tidak beraturan INDIKATOR:

3.8.6 Membandingkan hasil penaksiran dan pengukuran sudut- sudut yang terdapat dalam segi banyak pada tangram

(26)

1. Setelah berdiskusi dan memperhatikan peragaan dari guru , siswamampu menjelaskan dasar-dasar gerak tari Bungong Jeumpa dalamposisi duduk dengan teknik benar.

2. Setelah berdiskusi dan memperhatikan peragaan dari guru, siswa mampumempraktikkan dasar-dasar gerak tari Bungong Jeumpa dalam posisiduduk dengan teknik benar.

3. Dengan mengamati dan mengukur sudut-sudut yang terdapat pada segibanyak pada tangram, siswa mampu membandingkan hasil penaksirandan pengukuran dengan tepat. 4. Dengan mengamati dan mengukur sudut-sudut yang terdapat pada segibanyak pada

tangram, siswa mampu menyajikan hasil penaksiran danpengukuran dengan tepat. 5. Melalui penayangan video perayaan hari besar agama, siswa dapat menyebutkan macam-macam

perayaan hari besar agama di Indonesia

6. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan perayaan hari besar agama sebagai bentuk keragaman sosial, budaya dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia

7. Melalui diskusi dan kerja kelompok, siswa dapat menceritakan perayaan hari besar agama sebagai bentuk keragaman sosial, budaya dan agama di provinsi setempat sebagai

identitas bangsa Indonesia

E. MATERI PEMBELAJARAN

 Materi perayaan hari besar keagamaan  Sudut

 Tarian bungo jeumpa

E. METODE PEMBELAJARAN

 Model pembelajaran : model pembelajaran tipe Make a Match

(27)

 Siswa ditunjuk untuk memimpin doa, semua siswa duduk rapih untuk berdoa

 Siswa memberi salam kepada guru dan guru membalas sapaan sebelum pelajaran dimulai.  Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan

disampaikan hari ini

10 menit

Inti  Siswa memperhatikan video tarian bungo jeumpa  Siswa diminta melihat gerakan dasar yang ada pada

video tersebut

 Siswa diajak berdiskusi tentang gerakan dasar tari Bungong Jeumpa untuk

 mengingatkan mereka tentang keterampilan yang telah mereka pelajarisebelumnya.

 Siswa memperagakan secara berpasangan menarikan tarian tersebut.

 Siswa diajak mengamati kembali berbagai segi banyak pada tangram yang telah mereka buat.  Siswa diminta memberi label huruf (A, B, C, D, dan

seterusnya) di setiapsudut pada segi banyak yang terdapat pada tangram .

 Siswa diminta menulis taksiran mereka untuk besar masing-masing sudutyang sudah mereka beri huruf dan dituliskan pada tabel yang terdapatdalam buku siswa.

 Setelah siswa menuliskan taksiran mereka tentang

(28)

Alokasi Waktu besar sudut, kemudian melakukan pembuktian

dengan mengukur sudut-sudut tersebut menggunakan busur derajat.

 Siswa menuliskan kesimpulan tentang hasil

penaksiran dan pembuktian pengukuran sudut pada tangram.

 Siswa diminta memperhatikan video yang

ditayangkan oleh guru mengenai hari besar agama dan upacara keagamaan di bali.

 Siswa mengamati perayaan keagamaan yang ada dalam video tersebut.

 Siswa dan guru tanya jawab mengenai video tersebut; - Dalam video tersebut menceritakan tentang apa?

- Dimana upacara keagamaan yang dilakukan dalam

video tersebut ?

- Apa nama upacara keagamaan dalam video

tersebut?

 Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai video macam-macam upacara keagamaan

 Siswa diminta membaca mengenai macam-macam

upacara keagamaan yang sudah ada dibuku.

 Siswa diminta menyebutkan apa saja upacara

keagamaan beserta daerah asalnya.

 Siswa diberi batasan waktu untuk membaca materi yang ada di buku dan guru menyiapkan kartu soal dan kartu jawaban.

(29)

Alokasi Waktu kerja belajar menggunakan model Make a Match

 Setiap siswa masing-masing mengambil satu kartu.  Siswa mencari jawaban atau soal yang cocok dengan

kartu yang mereka pegang.

 Siswa diminta mencari pasangan kartu yang cocok dari kartu yang sudah dipegang, sesudah mereka menemukan jawaban/soalnya.

 Siswa diberi batasan waktu 10 menit untuk

mencocokkan kartu mereka.

 Siswa akan diberi poin oleh guru yang kartunya kartu soal/jawaban cocok dengan siswa lain.

 Siswa dibentuk menjadi beberapa kelompok

kedepan mempresentasikan hasil diskusi mereka.

Penutup Simpulan

 Siswa dimita membuat kesimpulan / rangkuman hasil pembelajaran.

 Siswa diberi kesempatan oleh guru bertanya tentang materi yang telah dipelajari.

Evaluasi dan tindak lanjut

 Siswa diminta mengerjakan soal evaluasi

 Siswa dan guru bersama-sama mencocokkan soal

(30)

Alokasi Waktu evaluasi dan guru melakukan penilaian hasil belajar

 Seluruh siswa bersama guru berdo’a menurut agama

dan keyakinan masing-masing

 Buku guru kurikulum 2013 revisi 2016 tema 1 indahnya keberagaman  Buku siswa kurikulum 2013 revisi 2016 tema 1 indahnya keberagaman  Video macam-macam upacara keagamaan di Indonesia

J. PENILAIAN

Prosedur penilaian

1. Penilaian proses pembelajaran  Tes tanya jawab

 Diskusi kelompok

 Unjuk kerja : rubrik diskusi kelompok

(31)

(32)

Lampiran I

Kartu Soal dan Jawaban Make a Match

No Soal Jawaban

1. Sebutkan agama yang ada di

Indonesia!

Agama islam, hindu, budha, kristen, katolik dan khonghucu

2. Sebutkan contoh sikap kita dalam menghargai agama lain di sekitar kita!

Sikap saling tolong menolong antar sesama umat yang tidak membedakan suku, agama, budaya maupun ras. 3. Sebutkan hari besar agama islam! Tahun baru hijriyah, hari idul adha

4. Sebutkan hari besar agama kristen! Hari jumat agung, kenaikan Isa Almasih 5. Sebutkan hari besar agama katolik! Hari natal, hari wafat Isa Almasih

6 Sebutkan hari besar agama hindu! Hari raya nyepi, hari raya gulungan 7 Sebutkan hari besar agama budha! Hari Waisak, Hari Asadha, Hari Kathina 8 Sebutkan hari besar agama

khonghucu!

Tahun baru imlek, Cap Go Meh

9 Sebutkan perayaan hari besar agama islam!

Perayaan hari besar 1 muharram, Perayaan hari raya idul fitri

10 Sebutkan perayaan keagamaan

agama kristen/ katolik!

Perayaan hari natal, perayaan paskah

11 Sebutkan perayaan keagamaan

hindu!

Perayaan hari hari Saraswati Perayaan hari Hari Siwaratri 13 Sebutkan tempat ibadah ada di

Indonesia!

Mesjid, Gereja, Wihara, Pura, Kenteng

14 Sebutkan hari besar agama islam! Maulid nabi, isra mi’raj 15 Sebutkan hari besar agama kristen! Hari paskah, hari Natal

16 Sebutkan hari besar agama katolik! Hari jumat agung, kenaikan Isa Almasih 17 Sebutkan hari besar agama hindu! Hari raya kuningan, hari raya Saraswati 18 Sebutkan hari besar agama budha! Hari raya waisak, magna dan asadha 19 Sebutkan perayaan agama islam Perayaan Idul Fitri, perayaan tahun

(33)

Lampiran II

Lembar Kerja Siswa

Nama Anggota Kelompok : 1.

2. 3. 4.

Petunjuk:

1. Tulislah kembali kartu soal pada lembar kerja yang sudah disediakan oleh guru!

2. Jawablah kartu soal yang sudah disediakan oleh guru! Soal

1. ... 2. ... 3. ... Jawaban

(34)

Lampiran III

SOAL EVALUASI

Pembelajaran : 5

Waktu : 20 menit

Nama :

Nomor :

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c dan d di depan jawaban paling benar! 1. Tempat ibadah agama islam di...

a. Mesjid b. Pura c. Wihara d. Gereja

2. Berikut ini yang termasuk hari besar agama islam adalah... a. Hari natal

b. Hari waisak c. Hari idul adha d. Tahun baru imlek

3. Tempat ibadah agama Kristen di... a. Mesjid

b. Pura c. Wihara d. Gereja

4. Berikut ini adalah hari besar agama kristen adalah... a. Hari Waisak

(35)

d. Tahun baru imlek

5. Berikut ini yang tidak termasuk hari besar agama kristen adalah... a. Hari Natal,

b. Hari Paskah

c. Kenaikan Isa Almasih d. Hari raya waisak

6. Berikut ini yang tidak termasuk hari besar agama islam adalah... a. Hari Raya Idul Fitri

b. Hari Raya Idul Adha

c. Hari raya Hari Jumat Agung d. Isra’ Mi’raj

7. Hari besar agama konghucu adalah... a. Isra’ Mi’raj

b. Hari Nyepi c. Hari raya Waisak d. Hari Natal

8. Hari raya Nyepi adalah hari besar agama... a. Islam

b. Kristen c. Hindu d. Budha

9. Berikut ini yang termasuk hari besar agama Hindu, kecuali... a. Hari Hari Nyepi

b. Hari asadha c. Hari Saraswati d. Hari Pagerwesi e. Hari asadha

10.Berikut ini yang bukan termasuk hari besar agama Budha adalah... a. Hari Saraswati

(36)

c. Hari Asadha d. Hari Kathina

ESSAY

1. Cobalah cari besar sudut di bawah ini ! a.

2. Sudut antara dua jarum jam pada pukul 04.00 adalah .... 3. Besar sudut satu putaran penuh adalah ....

(37)

KUNCI JAWABAN

Pilihan ganda

1. A

2. C

3. D

4. B

5. D

6. C

7. B

8. C

9. B

10.A

ESSAY

1. Besar sudut A = 30 Besar sudut B = 100 Besar sudut C = 90 2. Besar sudut 90 3. 360

4. 90 5. 90

TEKNIK PENILAIAN PILIHAN GANDA

ESSAY

Skor benar x 1 =10

(38)

Lampiran III

PERBAIKAN

Pembelajaran : 5

Waktu : 20 menit

Nama : ... Nomor : ...

Essay

III. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat! Jawablah dengan lengkap dan jelas!

1. Sebutkan 6 agama yang ada di Indonesia! 2. Sebutkan 2 hari besar agama Budha!

3. Sebutkan 2 perayaan hari besar agama islam! 4. Sebutkan 2 hari besar agama Kristen!

(39)

JAWABAN

1. Islam, kristen, katolik, hindu,budha, dan konghucu

2. Hari besar agama budha: Hari Waisak, Hari Asadha, Hari Kathina 3. Perayaan maulid nabi dan perayaan idul fitri

4. Hari besar agama kristen adalah Hari Natal, Hari Jumat Agung, Hari Paskah, Kenaikan Isa Almasih

5. Upacara ngaben , upacara ngembak geni

TEKNIK PENILAIAN Essay

satu nomor diberi skor 2

(40)

Lampiran IV

PENGAYAAN

Pembelajaran : 5

Petunjuk : Carilah upacara-upacara keagamaan yang ada di Indonesia melalui beberapa sumber! (buku, majalah,koran atau internet)

1. Carilah sifat-sifat bunyi dari beberapa sumber!

(41)

(RPP)

Sub Tema 3 : Bersyukur atas Keberagaman

Pembelajaran : 1

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

(42)

4.2 Menyajikan hasil keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia

INDIKATOR :

3.2.5 Menyebutkan pengalaman sikap menghargai makanan tradisional sebagai identitas bangsa Indonesia.

4.2.5 Mengomunikasikan pengalaman sikap menghargai makanan tradisional sebagai identitas bangsa Indonesia.

BAHASA INDONESIA KOMPETENSI DASAR

3.2 Memetakan keterhubungan antargagasan yang didapat dari teks lisan, tulis, atau visual.

4.2 Menyajikan hasil penataan informasi sesuai dengan keterhubungan antar gagasan ke dalam tulisan.

INDIKATOR

3.2.2 Mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks lisan.

4.2.2 Menyajikan gagasan utama dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks lisan dalam bentuk peta pikiran.

IPA

3.6 Memahami sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran. 4.6 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan/atau percobaan tentang sifat-sifat bunyi. INDIKATOR

3.6.5 Menjelaskan sifat-sifat bunyi memantul menyerap.

(43)

1. Dengan menyimak teks lisan, siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dengan mandiri.

2. Dengan menyimak teks lisan, siswa mampu menyajikan gagasan utama dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dalam bentuk peta pikiran dengan tepat. 3. Dengan melihat video makanan tradisional, siswa dapat menceritakan ciri khas daerah

berdasarkan makanan tradisionalnya.

4. Dengan diskusi dan membaca, siswa mampu menjelaskan pengalaman sikap menghargai makanan tradisional sebagai identitas bangsa Indonesia dengan sistematis.

5. Dengan mencari informasi dan berdiskusi kelompok, siswa dapat menyebutkan macam-macam makanan tradisional berdasarkan daerah asalnya.

6. Dengan percobaan, siswa mampu mengidentifikasi sifat-sifat bunyi memantul dan menyerap dengan lengkap.

7. Setelah percobaan , siswa mampu menyajikan laporan sifat-sifat bunyi memantul dan menyerap dengan sistematis.

D. MATERI PEMBELAJARAN  Materi makanan khas daerah

 Model pembelajaran : model Make a Match

 Siswa ditunjuk oleh guru untuk memimpin

(44)

Alokasi Waktu doa dan semua siswa yang lain duduk rapih untuk

berdoa

 Siswa dan guru membuka pelajaran dengan memberi salam

 Siswa diminta memperhatikan sebuah video makanan khas semarang yang sedang diputarkan oleh guru  Siswa diberi petanyaan (apersepsi) oleh guru :

- Makanan tradisional dari daerah manakah ini? - Coba sebutkan makanan tradisional indonesia

yang kamu ketahui!

 Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai materi yang akan disampaikan hari ini.

Inti  Siswa menyimak cerita tentang tentang seorang ibu pembuat dodol, makanan tradisional betawi, yang dilisankan oleh guru.

 Siswa diminta untuk menyimak dengan teliti, kemudian menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap paragraf tersebut.

 Setelah selesai memetakan hasil paragraf 1, siswa mendiskusikan jawaban bersama teman kelompok. Guru memperhatikan siswa yang berdiskusi.

 Lakukan hal yang sama untuk paragraf ke dua. Selesai teks dibacakan dan siswa juga selesai menuliskan jawaban pada peta pikiran yang tersedia,

 Guru meminta siswa mendiskusikannya dengan teman sebelahnya.

 Siswa kemudian saling membandingkan peta pikiran mereka dengan peta pikiran milik beberapa teman

(45)

Alokasi Waktu lainnya.

 Paragraf ke tiga dilakukan tanpa diskusi. Hasilnya langsung diserahkan kepada guru untuk dinilai.

 Siswa diminta memperhatikan video makanan

tradisional dari beberapa daerah di indonesia yang sedang diputarkan oleh guru.

 Siswa diminta mengamati makanan tradisional yang ada dalam video tersebut.

 Siswa menyimak penjelasan guru video makanan khas berserta daerah asalnya.

 Siswa diminta guru membaca mengenai makanan-makanan khas daerah yang sudah ada dibuku.

 Siswa diminta menyebutkan apa saja makanan khas beserta daerah asalnya.

 Guru menyiapkan kartu soal dan kartu jawaban.

 Siswa diminta memperhatikan penjelasan guru

mengenai cara kerja belajar menggunakan model Make a Match

 Setiap siswa diminta mengambil satu kartu.

 Siswa diberi batasan waktu 5 menit untuk memikirkan jawaban/soal yang cocok dengan kartu yang mereka pegang.

 Siswa dibimbing oleh guru mencari pasangan kartu yang cocok dari kartunya.

 Siswa diberi batasan waktu 10 menit untuk siswa mencocokkan kartu mereka.

(46)

Alokasi Waktu  Siswa dibentuk menjadi beberapa kelompok

kedepan mempresentasikan hasil diskusi mereka.  Siswa diingatkan kembali pada pembelajaran

sebelumnya tentang sifat rambat bunyi.  Siswa diberi pertanyaan berikut.

Apakah bunyi memiliki sifat-sifat yang lain?

 Siswa dalam kelompok kecil kemudian melakukan percobaan tentang sifat bunyi yang lain yaitu bunyi memantul dan bunyi menyerap, berdasarkan instruksi yang terdapat di buku.

 Masih dalam kelompok yang sama, siswa kemudian berdiskusi menjawab pertanyaan berdasarkan hasil percobaan.

 Siswa dalam kelompok kemudian diberikan

kesempatan untuk melakukan percobaan yang sama dengan menggunakan bahan-bahan yang berbeda, yaitu kayu, logam, dan kapas.

(47)

Alokasi Waktu Penutup  Siswa dibimbing oleh guru membuat kesimpulan

rangkuman hasil pembelajaran.

 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi yang telah dipelajari

 Siswa diberi soal evaluasi

 Siswa mengerjakan soal dan guru melakukan penilaian hasil belajar

 Siswa bersama-sama guru berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing

30 menit

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku guru kurikulum 2013 revisi 2016 tema 1 indahnya keberagaman  Buku siswa kurikulum 2013 revisi 2016 tema 1 indahnya keberagaman  Video makanan tradisional

 Makanan khas semarang

K. PENILAIAN

Prosedur penilaian

1. Penilaian proses pembelajaran  Diskusi kelompok

(48)

(49)

Lampiran I

Lembar Kerja Siswa

2. 3. 4.

Petunjuk:

1. ... 2. ... 3. ... Jawaban

(50)

L. RUBRIK PENILAIAN

NO NAMA

kata kunci

bahasa dan

sikap yang

benar

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

2 Af’idatunnisa

19 _{Elfira Nafia Syifa} 20 _{Elsa Fairus Khairunisa}

(51)

TEKNIK

29 _{Julia Regilia}

(52)

Lampiran II

Kartu Soal dan Kartu Jawaban Make A Match

No Soal Jawaban

1. _{Sebutkan 5 makanan khas indonesia} _{Sego jamblang, nasi pecel, lontong} sayur, nasi krawu dan nasi gudeg 2. _{Sebutkan 5 makanan khas di pulau}

jawa (jawa barat, jawa timur, jawa tengah)

tahu takwa, Lontong Krubyuk,

Sego kikil , Sayur brongkos, nasi pecel

3. Sebutkan bahan utama pembuatan nasi gudeg khas Yogyakarta!

Bahan utama pembuatan nasi gudeg

adalah nangka muda (gori) dan

pelengkapnya yaitu ayam kampung dan telur, sayur tempe dan sambel krecek. 4. Darimanakah asal makanan khas

sego jamblang?

Sego jamblang adalah makanan khas kota cirebon. Nama jamblang berasal dari nama derah di kota cirebon 5. Sebutkan bahan untuk membuat nasi

jamblang

Nasi yang dihidangkan dengan semua jenis lauk pauk seperti sate kentang, tahu kuah kecap, rendang sapi.

6. Bahan apa saja yang digunakan untuk membuat nasi pecel?

Bahan utama nasi pecel yaitu nasi kemudian disajikan dengan kangkung, mentimun, tauge, kacang panjang dan bumbu kacang.

7. Bahan utama yang digunakan untuk menyajikan lontong sayur?

Bahan pembuatan lontong sayur adalah irisan lontong disertai sayur dan ditaburi bawang goreng.

8. Sebutkan 3 makanan tradisional beserta nama daerahnya!

(53)

9. Nasi krawul terbuat dari apa? Nasi krawul terbuat dari campuran nasi dan daging sapi dengan kadar yang cukup tinggi

10. Apa saja bahan pembuatan makanan khas nasi uduk ?

Nasi uduk terbuat dari bahan dasar nasi putih yang diaron dan dikukus dengan santan dari kelapa yang di parut, serta dibumbui dengan pala, kayu manis, jahe, daun serai dan merica.

11. Apa saja bahan pembuatan makanan: a. Seruit

b. Lempah kuning

Bahan utama pembuatan seriut adalah ikan dan sambel terasi

Bahan utama pembuatan lempah kuning adalah ikan

12. Sebutkan makanan khas indonesia yang biasa disajikan saat hari penting!

Nasi tumpeng biasanya disajikan dalam upacara sakral,seperti ketupat disajikan pada saat hari raya dalam acara grebeg maulid nabi di kraton solo

13. Sebutkan makanan khas indonesia beserta daerah asalnya!

Lempah kuning makanan khas pangkal pinang, ketan uli makanan khas dari betawi, seruit makanan khas dari lampung

14. Sebutkan makanan khas beserta asal kotanya!

Makanan khas kediri adalah tahu takwa Makanan khas jepara adalah lontong kruyuk

Makanan khas jombang adalah sego kikil

15. Bagaimana penyajian lontong krubyuk!

Lontong krubyuk disajikan suwiran daging ayam semur dan menggunakan kuah bakso.

(54)

(55)

Lampiran I

Soal Evaluasi

Tema 1 : Indahnya Kebersamaan

Subtema : Bersyukur atas Keragaman

Pembelajaran : 1

Waktu : 20 menit

Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang paling tepat!

1. Berikut ini yang termasuk keragaman budaya berdasarkan daerahnya adalah... a. Nasi krawu adalah makanan khas dari Kudus

b. Nasi uduk makanan khas dari Betawi c. Nasi jamblang makanan khas dari Madiun d. Nasi gudeg makanan khas Jawa Timur

2. Berikut ini makanan khas dari Yogyakarta adalah... a. Nasi uduk

b. Nasi krawu c. Nasi gudeg d. Sayur lontong

3. Nasi uduk adalah makanan khas dari daerah... a. Betawi

b. Semarang

c. Papua d. Kalimantan

4. Nasi jamblang adalah makanan khas dari kota... a. Cirebon

b. Madiun

(56)

d. Semarang

5. Berikut ini makanan khas jakarta adalah.... a. Nasi gudeg

b. Nasi pecel c. Nasi jamblang d. Lontong sayur 6. Lihat daftar berikut:

I. Sego Jamblang

II. Nasi pecel III. Sayur lontong

IV. Nasi krawu

Pada daftar diatas , yang termasuk makanan khas kota Gresik pada nomor... a. I

b. II c. III d. IV

7. Berikut ini yang merupakan makanan khas dari kota madiun adalah... a. nasi krawu

b. nasi goreng c. nasi pecel d. nasi gudeg

8. Bahan yang digunakan untuk membuat nasi krawu kota adalah.. a. nasi dan daging dengan kadar minyak yang cukup tinggi b. nasi dan daging sapi dengan kadar minyak yang cukup tinggi c. nasi dan campuran olahan daging yang sudah dihaluskan d. nasi dan sate kambing

9. Lontong sayur merupakan salah satu makanan khas indonesia yang berasal dari kota...

a. Semarang

b. Yogyakarta

c. Madiun

(57)

10.Lontong sayur adalah makanan khas provinsi... a. Jawa barat

b. Jawa timur c. Sulawesi d. Sumatera

ESSAY

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat! 1. Apakah yang dimaksud dengan bunyi? 2. Sebutkan sifat-sifat bunyi!

(58)

KUNCI JAWABAN

1. B

2. C

3. B

4. A

5. D

6. D

7. C

8. B

9. D

10.A

JAWABAN

1. Gelombang mekanik yang dalam perambatannya arahnya sejajar dengan arah getarnya 2. Sifat-Sifat Bunyi

a. Merambat membutuhkan medium

b. Merupakan gelombang longitudinal c. Dapat dipantulkan

3. Kaleng, gelas kaca, kaca 4. Benda padat,gas dan cair 5. Gelas , rel kereta api

TEKNIK PENILAIAN

Skor penilaian

(59)

Lampiran II

PERBAIKAN

Pembelajaran : 1

Waktu : 20 menit

1. Lihat gambar di bawah ini!

Nama makanan terdapat pada gambar di atas adalah... a. Yogyakarta

b. Jakarta c. Cirebon d. Surabaya

2. Nasi uduk biasanya disajikan dengan... a. Irisan bawang goreng, dan telur dadar b. Gudeg dan irisan bawang goreng c. Daging sapi dan kerupuk

(60)

3. Berikut ini makanan khas jakarta adalah.... a. Nasi gudeg

b. Nasi pecel c. Nasi jamblang d. Lontong sayur

4. Berikut ini makanan yang disajikan dengan sayuran seperti tauge, kangkung,mentimun lalu diberi sambal kacang yaitu...

a. Nasi jamblang b. Nasi kebuli c. Nasi pecel d. Nasi megono

5. merupakan makanan khas dari kota madiun adalah... a. nasi krawu

b. nasi goreng c. nasi pecel d. nasi gudeg

6. Berikut ini zat yang dapat menghantarkan bunyi dengan baik adalah... a. air

b. padat c. gas d. tanah

7. pengertian bunyi adalah...

a. Gelombang mekanik yang dalam perambatannya arahnya sejajar dengan arah getarnya b. Gelombang mekanik yang dalam perambatannya arahnya tidak sejajar dengan arah

getarnya

c. Gelombang mekanik yang merambat

d. Gelombang mekanik yang tidak merambat 8. Berikut ini yang termasuk sifat bunyi adalah...

a. Merambat

(61)

d. Tidak memantul

9. Berikut ini yang tidak termasuk sifat bunyi adalah...

a. Merambat

b. Merupakan gelombang longitudinal c. Dapat dipantulkan

d. Tidak memantul

10.Berikut ini benda yang dapat menghantarkan bunyi adalah... a. Kaleng

b. Kayu

(62)

KUNCI JAWABAN

1. A

2. A

3. D

4. C

5. A

6. B

7. A

8. B

9. D

10.B

TEKNIK PENILAIAN

(63)

Lampiran III

PENGAYAAN

Pembelajaran : 1

Petunjuk:

Carilah makanan-makanan khas indonesia dari beberapa sumber (koran, internet, buku)! Isilah soal berikut ini dengan tepat

1. Apakah Sebutkan makanan khas yang ada di Indonesia! 2. Sebutkan 3 makanan khas beserta daerahnya!

3. Sebutkan 3 makanan khas betawi! 4. Sebutkan 3 makanan khas jawa barat! 5. Sebutkan 3 makanan khas jawa tengah!

KUNCI JAWABAN

1. Nasi krawu, sayur lontong, nasi jamblang, nasi uduk, nasi pecel 2. Betawi = nasi uduk, Jakarta = sayur lontong, Gresik = nasi Krawu 3. Nasi uduk, kerak telor, nasi ulam

4. Sego lengko, karedok, cumi hiedung

(64)

(RPP)

Sub Tema 3 : Bersyukur Atas Keberagaman

Pembelajaran : 5

Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan ( 6 x 35 menit)

(65)

3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia.

4.2 Menyajikan hasil keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia.

INDIKATOR

3.2.4 Menjelaskan mengenai keragaman budaya sebagai identitas bangsa di provinsi setempat

4.2.4 Menyebutkan keragaman sosial di provinsi setempat berdasarkan informasi di berbagai sumber.

MATEMATIKA

3.12 Menjelaskan danmenentukan ukuran sudutpada bangun datar dalamsatuan baku denganmenggunakan busurderajat.

4.12 Mengukur sudut padabangun datar dalamsatuan baku denganmenggunakan busur derajat.

INDIKATOR

3.8.6 Mengidentifikasi hubungan antarsudut pada bangun segiempat.

4.8.6 Menyajikan hasil analisis tentang hubungan antar sudut pada bangun segiempat. SBdP

_{KOMPETENSI DASAR:}

3.3 Memahami dasar-dasar gerak tari daerah. 4.3 Meragakan dasar-dasar gerak tari daerah. INDIKATOR:

(66)

1. . Setelah melalui proses latihan, siswa mampu menjelaskan dasar-dasar gerak tari Bungong Jeumpa dengan benar.

2. Setelah melalui proses latihan, siswa mampu menampilkan serangkaian gerak tari Bungong Jeumpa dengan teknik yang benar.

3. Dengan mengamati video pembelajaran mengenai keragaman budaya berbagai daerah, siswa mampu menjelaskan keragaman sosial di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia secara tertulis dan lisan.

4. Dengan diskusi dan membaca mengenai keragaman budaya berbagai daerah, siswa mampu menyebutkan contoh keragaman sosial berdasarkan provinsi setempat sebagai identitas bangsa baik secara tertulis maupun lisan.

5. Dengan mencari informasi dan berdiskusi mengenai keragaman budaya di provinsi setempat dengan berbagai sumber, siswa mampu menyajikan keragaman sosial di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia secara tertulis dan lisan.

6. Dengan mengamati sudut-sudut yang diketahui besarnya pada segiempat, siswa mampu menentukan ukuran sudut yang tidak diketahui dengan tanpa mengukur.

7. Dengan mengamati sudut-sudut yang diketahui besarnya pada segiempat, siswa mampu menyajikan keterkaitan antarsudut pada bangun segiempat dengan tanpa mengukur.

D. MATERI PEMBELAJARAN

 Materi keragaman budaya di provinsi setempat (jawa tengah, jawa timur, jawa barat)  Gerakan bungong jeumpa

 Sudut-sudut

 Model pembelajaran : model Make a Match

 Metode pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, penugasan

(67)

Alokasi Waktu Pendahuluan  Siswa bersama guru mengawali kegiatan belajar

mengajar dengan berdoa

 Siswa ditunjuk untuk memimpin doa, semua siswa duduk rapih untuk berdoa

 Siswa memberi salam kepada guru dan guru memberi salam kepada siswa sebelum membuka pelajaran.  Siswa diminta memperhatikan video tari merak yang

sedang diputarkan oleh guru.

 Siswa diberi pertanyaan oleh guru (apersepsi) - Tarian dari daerah manakah ini?

- Apa nama tarian yang ada di video?

- Coba sebutkan keragaman budaya yang ada di Indonesia beserta daerahnya yang kamu ketahui!  Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai

materi yang akan disampaikan hari ini.

10 menit

Inti  Siswa memperhatikan gambar gerakan tari bungong jeumpa yang ditampilkan oleh guru.

 Siswa diajak berdiskusi tentang gerakan dasar tari Bungong Jeumpa untuk mengingatkan mereka tentang keterampilan yang telah mereka pelajari sebelumnya.  Siswa menuliskan hasil diskusi.

 Siswa memilih salah satu kelompok. Siswa menulis apresiasi atas penampilan tari dari kelompok tersebut dengan menjawab pertanyaan berikut yang terdapat dalam buku siswa.

 Siswa diminta memperhatikan video budaya yang ada di

(68)

provinsi jawa tengah (alat musik, tarian adat dan pakaian adat) yang diputarkan oleh guru.

 Siswa diminta mengamati video keberagaman budaya yang ditayangkan oleh guru.

 Siswa diminta mencatat pokok penting yang ada pada video.

 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai

keragaman budaya berserta daerah asalnya (jawa barat, jawa timur dan jawa tengah).

 Siswa secara berpasangan berdiskusi mengenai keragaman budaya yang ada di provinsi jawa tengah, jawa barat dan jawa timur.

 Siswa diminta menyebutkan salah satu jenis

keragaman budaya di provinsi Jawa Tengah, Jawa Barat dan Jawa Timur.

 Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai cara kerja belajar menggunakan model make a match.  Guru menyiapkan kartu soal dan kartu jawaban.

dan mengacak kartu soal dan kartu jawaban menjadi satu.

 Masing- masing siswa diminta mengambil satu kartu.  Siswa diminta memikirkan terlebih dahulu jawaban

/soal yang cocok dengan kartu yang mereka pegang.  Siswa diberi batasan waktu 10 menit untuk mencari

dan mencocokkan kartu mereka

(69)

Alokasi Waktu  Siswa dibentuk menadi beberapa kelompok

 Setiap kelompok diberi LKS dan kartu soal  Siswa memperhatikan instruksi dari guru cara

mengerjakan LKS

 Siswa diberi batasan waktu 15 menit untuk mengerjakan LKS

 Setiap kelompok diminta maju kedepan mempresentasikan hasil diskusi mereka.  Siswa diberi peunguatan materi oleh guru.

 Siswa diajak memperhatikan kembali tangram yang telah mereka buat.

 Siswa diminta mencermati bangun segiempat yang terdapat pada tangram tersebut.

 Siswa diberi pertanyaan oleh guru:

Apakah kamu dapat memperkirakan besar sudut pada segiempat tersebut?

 Siswa diminta mendiskusikan dengan teman satu kelompok.

 Siswa diminta mengamati gambar segiempat yang terdapat dalam buku.

Penutup  Siswa dibimbing oleh guru membuat kesimpulan / rangkuman hasil pembelajaran.

 siswa diberi kesempatan oleh guru untuk bertanya tentang materi yang telah dipelajari

 siswa diberi soal evaluasi

 siswa diminta mengerjakan soal evaluasi  setelah siswa selesai mengerjakan soal ,guru

melakukan penilaian hasil belajar

(70)

Alokasi Waktu  Siswa bersama guru berdo’a menurut agama dan

keyakinan masing-masing

Sumber :

 Buku guru kurikulum 2013 revisi 2016 tema 1 indahnya keberagaman  Buku siswa kurikulum 2013 revisi 2016 tema 1 indahnya keberagaman

Media pembelajaran:

 Video budaya jawa tengah, jawa timur dan jawa barat.  Video tarian merak.

H. PENILAIAN

Prosedur penilaian

1. Penilaian proses pembelajaran  Diskusi kelompok

 Unjuk kerja : rubrik diskusi kelompok

(71)

(72)

LAMPIRAN I

KARTU SOAL DAN JAWABAN

No _{Kartu soal} _{Kartu jawaban}

1 Sebutkan keragaman budaya di indonesia

Pakaian adat, makanan tradisional, alat musik tradisional, tarian adat dan lagu daerah

2 Sebutkan macam makanan khas

jawa barat!

Sego lengko, cireng dan empal gentong

3 Sebutkan macam makanan khas

jawa tengah!

Babat gongso, jenang pecel dan nasi liwet

4 Sebutkan apa saja makanan khas dari jawa timur!

Soto lamongan, orem-orem dan lontong balap

5 Apa saja lagu daerah dari jawa tengah

Lagu daerah jawa tengah yaitu : Gambang suling, lir ilir,

6 Sebutkan 3 lagu daerah dari jawa timur

Lagu daerah jawa timur:

Rek ayo rek, Tanduk majeng dan lindri 7 Sebutkan 3 lagu daerah dari

jawa barat

Lagu daerah dari jawa barat:

Bubuy bulan, es lilin, dan cing cakeling 8 3 Tarian daerah di indonesia

beserta daerah asalnya!

Tarian reog ponorogo dari jawa timur Tarian gambyong dari jawa tengah Tarian jaipong dari jawa barat 9 Sebutkan alat musik beserta

provinsinya!

Alat musik angklung dari jawa barat Alat musik terompet reog dari jawa timur Alat musik kenong dari jawa tengah 10 Sebutkan rumah adat jawa timur,

jawa barat dan jawa tengah

Rumah adat jawa timur : rumah adat situbondo

Rumah jawa barat : rumah adat sunda Rumah jawa tengah : rumah joglo 11 Sebutkan macam makanan khas

jawa barat , beserta nama daerahnya!

(73)

12 Sebutkan apa saja makanan khas dari jawa timur beserta daerah asalnya!

Lamongan : soto lamongan Surabaya : lontong balap Malang: orem-orem 13 Sebutkan lagu daerah provinsi

jawa tengah beserta daerah asalnya!

Lagu Gambang semarang lagu daerah dari semarang

Lagu bengawan solo dari daerah kota solo 14 Sebutkan lagu daerah dari

provinsi jawa barat!

Lagu Gambang semarang lagu daerah dari semarang

Lagu bengawan solo dari daerah kota solo 15 Sebutkan tarian adat dari jawa

barat!

Tari topeng, tari merak, tari ronggeng, tari jaipong

16 Sebutkan 3 tarian adat jawa timur beserta daerah asalnya!

Tari adat gandrungdari banyuwangi

Tari adat remo dari Jombang Tari bulkio dari Blitar

17 Sebutkan alat musik beserta provinsinya

Alat musik angklung dari jawa barat Alat musik terompet reog dari jawa timur Alat musik kenong dari jawa tengah 18 Senjata tradisional di indonesia

berdasarkan provinsinya!

(74)

Lampiran II

Lembar Kerja Siswa

2. 3. 4.

Petunjuk:

4. ... 5. ... 6. ... Jawaban

(75)

I. RUBRIK PENILAIAN

NO NAMA

kata kunci

bahasa dan

sikap yang

benar

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

2 Af’idatunnisa

(76)

PENILAIAN

20 _{Elsa Fairus Khairunisa}

21 _{Farah Azizah}

29 _{Julia Regilia}

(77)

Lampiran III

SOAL EVALUASI

Subtema 3 : Bersyukur atas Keberagaman

Pembelajaran : 1

Waktu : 20 menit

Nama : ... Nomor absen : ... Kelas :...

Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang tepat!

1. Perhatikan gambar di bawah ini!

Makanan khas pada gambar di atas berasal dari... a. Jakarta

b. Solo c. Semarang d. Bandung

2. Keris adalah senjata tradisional dari.. a. Jawa tengah

b. Kalimantan c. Sulawesi d. Papua

3. Sego lengko merupakan makanan khas dari provinsi... a. Jawa tengah

(78)

c. Jawa timur d. Sulawesi

4. Nama makanan khas pada gambar disamping adalah...

a. Nasi krawu b. Nasi pecel c. Soto lamongan d. Soto

5. Lagu daerah gambang suling berasal dari provinsi... a. jawa timur

b. jawa tengah c. jawa barat d. jawa

6. perhatikan gambar di bawah ini!

Pada gambar di atas adalah alat musik yang berasal dari.. a. jawa barat

b. jawa timur c. kalimantan d. jawa barat

7. Bangun datar memiliki sudut siku-siku adalah... a. persegi

b. segilima c. lingkaran d. bundar

8. Sudut terkecil antara arah timur dan barat adalah... a. 90 derajat

(79)

9. Perhatikan gambar dibawah ini!

Pada bangun di atas memiliki sudut sebesar... a. 40 derajar

b. 50 derajat c. 90 derajat d. 100 derajat

10. Perhatikan bangun di bawah ini! A D

B C

Sudut A sebesar 70 derajat, berapakah besar sudut D? a. 60

b. 70 c. 80 d. 90

(80)

KUNCI JAWABAN

1. C

2. A

3. B

4. A

5. C

6. B 7. A 8. C

9. B

10.B

TEKNIK PENILAIAN

(81)

Lampiran IV

PERBAIKAN

1. Berikut ini yang termasuk lagu daerah dari jawa timur adalah... a. lindri

b. gambang suling c. gundul pacul d. Es lilin

2. Pada gambar disamping adalah tarian adat jaipong yang berasal dari...

a. Jawa barat b. Jawa tengah c. Jawa timur d. Sumatera

3. Berikut ini tari adat yang berasal dari jawa tengah yaitu... a. Tari gambyong

b. Tari jaipong

c. Tari reog ponorogo d. tari merak

4. Alat musik pada gambar disamping adalah... a. Rabab

b. Angklung c. Suling d. Gendang

5. Berikut ini yang bukan termasuk tarian adat dari jawa timur adalah... a. Tari reog ponorogo

b. Tari remo c. Tari jaipong d. Tari bulkio

6. Bangun datar memiliki sudut siku-siku adalah... a. persegi

(82)

7. Sudut terkecil antara arah timur dan barat adalah... a. 90 derajat

8. Perhatikan gambar dibawah ini!

Pada bangun di atas memiliki sudut sebesar... a. 40 derajar

9. Perhatikan bangun di bawah ini! A D

B C

Sudut A sebesar 70 derajat, berapakah besar sudut D? a. 60

b. 70 c. 80 d. 90

10.Berikut ini bangun yang memiliki sudut 80 derajat ...

a. b. c. d.