i SKRIPSI
MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA DENGAN
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT FACILITATOR
AND EXPLAINING SISWA KELAS IV SD 3 BACIN DENGAN TEMA 8
DAERAH TEMPAT TINGGALKU
Oleh
KHORIATUN WIDYA NINGRUM
NIM 201433078
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
ii
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA DENGAN
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT FACILITATOR
AND EXPLAINING SISWA KELAS IV SD 3 BACIN DENGAN TEMA
DAERAH TEMPAT TINGGALKU
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu
Peryaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
Khoriatun Widya Ningrum
NIM. 201433078
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
iii
MOTO DAN PERSEMBAHAN
MOTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai dari suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguh-sungguh, dan urusan
lain hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap” (Al-Insyiroh: 6-8).
Man Jadda Wajada
siapa yang bersungguh-sungguh pasti perhasil Man Shabara Zhafira
Siapa yang bersabar pasti beruntung Man Sara Ala Darbi Washala
Siapa menapaki jalannya akan sampai ke tujuan
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kami ucapkan kepada Allah SWT, skripsi ini kupersembahkan kepada mereka yang menjadi bagian hidupku yang selama ini tak henti-hentinya dengan tulus ikhlas memberikan doa, nasehat, bimbingan, dorongan serta kasih sayang yang tulus sebagai wujud rasa syukur, rasa hormat, serta ucapan terima kasih yang tiada hentinya.tulisan ini kupersembahkan untuk: 1. Orang tua terhormat, serta kakak dan adik
tercinta yang senantiasa memberikan nasehat-nasehat dan motivasi yang selalu memberikan semangat yang tak ada hentinya.
2. Keluarga besar Prodi PGSD khususnya kelas B dan almamater UMK yang setiap harinya memberikan semangat.
iv
Kholisah serta, tak lupa sahabat-sahabatku Dewy Tri Lestari, Dinar Ayu, Fitri, Rina dan teman-teman lainnya yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu.
vi
PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN SKRIPSI
Skripsi oleh Khoriatun Widya Ningrum (201433078) ini telah dipertahankan di depan Tim Penguji hari Senin tanggal 27 Agustus 2018 sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Kudus, Agustus 2018 Tim Penguji
vii PRAKATA
Puji syukur penulis mengucapkan kepada Allah SWT yang senantiasa melimpahkan nikmat, rahmat serta hidayahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Meningkatkan Pemahaman
Konsep Siswa dengan Menggunakan Model Student Facilitator And Explaining siswa kelas IV SD 3 Bacin dengan Tema Daerah Tempat Tinggalku. Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi syarat memperoleh gelar sarjana S1 pada program Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu pengetahuan(FKIP) Universitas Muria Kudus (UMK).
Penyusunan skripsi ini peneliti banyak mendapatkan bimbingan serta pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak sebagai berikut:
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd , Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menjalani pendidikan di bidang Pendidikan Guru Sekolah Dasra (PGSD)
2. Ika Oktavianti, M.Pd , Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan izin penelitian.
3. Ibu Sri Utaminingsih M.Pd dan Ibu Ika Oktavianti M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan bimbingan, dan pengarahannya kepada penulis dalam menyusun skripsi
viii
5. Suryawati S.Pd selaku kepala sekolah SD 3 Bacin Bae Kudus yang telah memberikan izin penelitian kepada penulis untuk melakukakn penelitian.
6. Sri Winani S.Pd. selaku guru SD 3 Bacin Bae Kudus yang telah memberikan pengarahan dalam melakukan penelitian.
7. Keluarga besar dan para sahabat-sahabatku yang telah memberikan motivasi dalam penulisan skripsi ini
Penulis menyadari bahwa masih banyak kesalahan dalam penulisan skripsi ini, oleh karena itu penulis mengaharapkan kritik dan saran yang membangun sebagai bahan acuan peneliti selanjutnya. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak.
Kudus, Agustus 2018 Peneliti
ix ABSTRACK
Ningrum, Khoriatun Widya, 2018. Improve understanding of Student consept by using learning Student Facilitator And Explaining Model class IV SD 3 Bacin with the theme of The Area Where I Live. Study program Elementary school Teacher Faculty of tacher Training and Education Muria Kudus University. Supervisor (Supervisor (1) DR. Sri Utaminingsih , M.Pd (2) Ika Oktavianti, M.Pd.
This study aims to describe students understanding of concet, describe student learning activities, describe the teaching skills of teachers through the application of the mode Student Facilitator And Explaining on the theme area where I live class students IV SD 3 Bacin.
Learning Student Facilitator And Explaining is one tye of cooperative learning that emphasizez a special structure designed to influence that interaction patterns of student and has a purpose to improve the mastery of material. Using the learning model can increase enthusiasm, motivation, liveliness and student pleasure. Understanding the conceptis one’s ability to understand a meaning, once something is known and remembered. A student can be said to understand something when he or she can give an explanation or gve a more he or she is learning by using his own language. Material on the theme of the area where I live field Social studies (IPS) and Language Indonesia, studied in this research is the type of work and the text of fiction
Subject of the research is 33 student in class IV SD 3 Bacin. This research is conducted 2 cycle each cycle using design PTK from Kemmis and Mc. Taggart. Each cycle is carried out four stages of planning, implementation, observation, reflection. Technique of collecting data by using test and non test, non test consist of observation, interview, and documentation. Data analysis was done by using quantitative and qualitative analysis methods. Validity is used by researchers to test the feasibility of the test questions used.
x
Based on the result of classroom action research conducted in grade IV SD 3 Bacin, it can be concluded that the use of Student Facilitator And Explaining can imrove the understanding of the theme concept area where I live class student IV SD 3 Bacin Researchers suggest that in the use of Student Facilitator And Explaining. Teachers provide opportunities for student to develop student thinking in solving problems so that student can develop students mind creativity.
xi ABSTRAK
Ningrum, Khoriatun Widya. 2018. Meningkatan Pemahaman Konsep Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Student Facilitator And Explaining Siswa Kelas IV SD 3 Bacin dengan Tema Daerah Tempat Tinggalku. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd (2) Ika Oktavianti, M.Pd.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pemahaman konsep siswa, mendeskripsiskan aktivitas belajar siswa, mendeskripsikan keterampilan mengajar guru melalui penerapan model Student Facilitator And Explaining pada tema Daerah Tempat Tinggalku siswa kelas IV SD 3 Bacin.
Model pembelajaran Student Facilitator and Explaining merupakan salah satu tipe pembelajaran kooperatif yang menekankan pada struktur khusus yang dirancang untuk mempengaruhi pola interaksi siswa dan memiliki tujuan untuk meningkatkan penguasaan materi. Dengan menggunakan model pembelajaran ini dapat dapat meningkatkan antusias, motivasi, keaktifan, dan rasa senang siswa. Pemahaman konsep merupakan kemampuan dari seseorang untuk menangkap suatu makna setelah sesuatu itu diketahui dan diingat. Seseorang siswa dapat dikatakan memahami sesuatu apabila ia dapat memberikan penejalsn atau memberikan uaraian yang lebih rinci tentang hal yang ia pelajari dengan menggunakan bahasanya sendiri. Materi pada tema daerah tempat tinggalku muatan IPS dan Bahasa Indonesia yang dikaji dalam penelitian ini adalah jenis pekerjaan dan teks fiksi.
Subjek dari penelitian adalah 33 siswa di kelas IV SD 3 Bacin. Penelitian ini dilaksanakan 2 siklus setiap siklus yang menggunakan desain PTK dari Kemmis dan Mc. Taggart. Setiap siklus dilaksanakan empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, refleksi. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan tes dan nontes, non tes terdiri dari observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan menggunakan metode analisis kuantitatif dan kualitatif. Validitas digunakan peneliti untuk menguji kelayakan dari soal tes yang digunakan
xii
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas IV SD 3 Bacin dapat disimpulkan bahwa penggunaan model student facilitator and explaining dapat meningkatkan pemahaman konsep tema daerah tempat tinggalku pada siswa kelas IV SD 3 Bacin. Penulis menyarankan bahwa dalam penggunaan model student facilitator and explaining guru memberikan kesempatan kepada siswa mengembangkan cara berpikir siswa dalam memcahkan masalah supaya siswa dapat mengembangkan daya pikir dan kreatifitas siswa.
xiii DAFTAR ISI
SAMPUL ... i
LOGO ... ii
JUDUL ... iii
MOTO DAN PERSEMBAHAN ... iv
PRAKATA ... v
1.5. Ruang Lingkup Penelitian ... 11
1.6. Definisi Operasional ... 12
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS PENELITIAN 2.1 Kajian Pustaka ... 14
2.1.1 Model Pembelajaran Student Facilitator And Explaining ... 14
2.1.1.1 Hakikat Model Student Facilitator And Explaining ... 14
2.1.1.2 Langkah-langkah model Student Facilitator And Explaining ... 15
2.1.1.3 Kelebihan dan Kekurangan Model SFAE ... 18
2.1.2 Media Pembelajaran ... 20
2.1.2.1 Pengertian Media Pembelajaran ... 20
2.1.2.2 Macam-Macam Media Pembelajaran ... 21
2.1.2.3 Media Flash Card ... 22
2.1.3 Pemahaman Konsep ... 23
2.1.3.1 Pengertian Pemahaman Konsep ... 23
2.1.3.2 Indikator Pemahaman Konsep ... 24
2.1.4 Aktivitas Belajar Siswa ... 24
2.1.4.1 Pengertian Aktivitas Belajar Siswa ... 24
2.1.4.2 Jenis-Jenis Aktivitas Belajar Siswa ... 26
2.1.4.3 Indikator Aktivitas Belajar Siswa ... 27
2.1.5 Keterampilan Guru ... 28
2.1.6 Pembelajaran Tematik Integratif ... 37
2.1.6.1 Hakikat Pembelajaran Tematik ... 38
2.1.6.2 Landasan Pembelajaran Tematik ... 38
2.1.7 Tema Daerah Tempat Tinggalku ... 40
xiv
2.1.7.2 Muatan Pelajaran IPS dan Bahasa Indonesia ... 40
2.1.8 Hakikat IPS ... 41
2.1.8.1 Tujuan Pembelajaran IPS ... 43
2.1.8.2 Materi IPS Tema Daerah Tempat Tinggalku ... 44
2.1.9 Hakikat Bahasa ... 47
2.1.9.1 Tujuan Pembelajaran Bahasa ... 48
2.1.9.2 Materi Bahasa Indonesia Tema Daerah Tempat Tinggalku ... 48
2.2 Penelitian Relevan ... 51
2.3 Kerangka Berfikir ... 55
2.4 Hipotesis Tindakan ... 56
BAB III METODE PENELTIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Penelitian ... 58
3.2 Variabel Penelitian ... 59
3.2.1 Variabel Bebas (Independen) ... 60
3.2.2 Variabel Terikat (dependen) ... 60
3.3 Rancangan Penelitian ... 60
3.3.1 Metode Penelitian ... 61
3.3.2 Karakteristik Penelitian Tindakan Kelas ... 63
3.3.3 Desain Penelitian ... 62
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 79
3.4.1 Sumber Data ... 80
3.4.2 Metode Pengumpulan Data ... 80
3.5 Instrumen Penelitian ... 85
3.5.1 Pedoman Observasi ... 86
3.5.2 Pedoman Wawancara ... 87
3.6 Validitas Instrumen Penelitian ... 90
3.6.2 Validitas ... 91
3.7 Teknik Analisis Data ... 93
3.7.1 Analisis Data Kuantitatif ... 93
3.7.2 Analisis Data Kualitatif ... 94
3.8 Indikator Keberhasilan ... 98
BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Prasiklus ... 100
4.2 Siklus I ... 108
4.2.1 Perencanaan Siklus I ... 109
4.2.2 Pelaksanaan Siklus I ... 109
4.2.2.1 Pelaksanaan Siklus I Pertemuan I ... 110
4.2.2.2 Pelaksanaan Siklus I Pertemuan 2 ... 116
4.2.3 Observasi ... 124
4.2.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ... 124
4.2.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Kelas IV SD 3 Bacin ... 126
4.2.3.3 Hasil Tes Pemahaman Konsep Siswa ... 127
4.2.4 Refleksi ... 132
xv
4.3.1 Perencanaan ... 135
4.3.2 Pelaksanaan Siklus II ... 136
4..3.2.1 Pelaksanaan Siklus I Pertemuan 1 ... 136
4.3.2.2 Pelaksanaan Siklus II Pertemuan 2 ... 143
4.3.3 Observasi ... 149
4.3.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ... 150
4.3.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Kelas IV SD 3 Bacin ... 151
4.3.3.2 Hasil Tes Pemahaman Konsep ... 152
4.3.4 Refleksi ... 158
4.3.5 Progres Hasil Penelitian ... 161
4.3.5.1 Keterampilan Mengajar Guru ... 162
4.3.5.2 Aktivitas Belajar Siswa ... 163
4.3.5.3 Pemahaman Konsep Siswa ... 166
BAB V PEMBAHASAN 5.1 Keterampilan Mengajar Guru Tema Daerah Tempat Tinggalku ... 171
5.2 Hasil Aktivitas Belajar Siswa Pada Tema Daerah Tempat Tinggalku ... 178
5.3 Pemahaman Konsep Siswa Pada Tema Daerah Tempat Tinggalku ... 183
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan ... 191
6.2 Saran ... 192 DAFTAR PUSTAKA
xvi
DAFTAR TABEL
2.1 Penerapan Model Student Facilitator And Explaining ... 17
2.2 Kompetensi Dasar Tema Daerah Tempat Tinggalku ... 40
2.3 Persamaaan Dan Perbedaan Jurnal 1, 2 dan 3 ... 54
3.1 Indikator Keterampilan Guru ... 88
3.2 Indikator Aspek Aktivitas Siswa ... 88
3.3 Pedoman Wawancara Guru ... 89
3.4 Pedoman Wawancara Siswa ... 89
3.5 Indikator Evaluasi Tes Akhir Siklus I ... 90
3.6 Indikator Evaluasi Tes Akhir Siklus II... 90
3.7 Hasil Validasi Instrumen Tes Siklus I ... 93
3.8 Kriteria Ketuntasan Minimal Kelas IV SD 3 Bacin ... 95
3.9 Kriteria Pengamatan Aktivitas Siswa ... 99
3.10 Kriteria Keterampilan Mengajar Guru ... 99
4.1 Nilai Prasiklus Siswa Kelas IV SD 3 Bacin ... 103
4.2 Nilai Interval Prasiklus Siswa Muatan IPS ... 105
4.3 Nilai Interval Prasiklus Siswa Muatan Bahasa Indonesia ... 105
4.4 Hasil Observasi Prasiklus Aktivitas Belajar Siswa ... 108
4.5 Jadwal Pelaksanaan Siklus I... 111
4.6 Analisis Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ... 126
4.7 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus I ... 127
4.9 Hasil Evaluasi Pemahaman Konsep Siklus I ... 129
4.10 Nilai Interval Siklus I Muatan IPS ... 130
4.11 Nilai Interval Siklus I Muatan Bahasa Indonesia ... 131
4.12 Hasil Analisis Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ... 151
4.13 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ... 152
4.14 Hasil Nilai Evaluasi Pemahaman Konsep Siklus II ... 154
4.16 Nilai Interval Siklus II Muatan IPS ... 156
xvii
4.18 Peningkatan Kompetensi Siswa Pemahaman Konsep Muatan IPS Siklus II ...159 4.19 Peningkatan Kompetensi Siswa Pemahaman Konsep Muatan Bahasa
xviii
DAFTAR GAMBAR
xix
DAFTAR GRAFIK
4.1 Nilai Interval Prasiklus ... 105
4.2 Diagram Lingkaran Ketuntasan Klasikal Muatan IPS ... 106
4.3 Diagram Lingkaran Ketuntasan Klasikal Muatan Bahasa Indonesia ... 107
4.4 Nilai Interval Tes Siklus I ... 131
4.5 Persentase Ketuntasan Pemahaman Konsep Muatan IPS Siklus I ... 132
4.6 Persentase Ketuntasan Pemahaman Konsep Muatan Bahasa Indonesia Siklus I ...133
4.7 Nilai Interval Tes Siklus II ... 156
4.8 Persentase Ketuntasan Pemahaman Konsep Muatan IPS Siklus II ...158
4.9 Persentase Ketuntasan Pemahaman Konsep Muatan Bahasa Indonesia Siklus II ... 164
4.10 Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru pada Siklus I dan Siklus II ... 164
4.11 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Pada Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ...166
xx
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 197
Lampiran 2 Daftar Nama Siswa ... 198
Lampiran 3 Hasil Nilai Siswa Prasiklus ... 199
Lampiran 4 Daftar Kelompok Siswa Kelas IV ... 201
Lampiran 5 Hasil Wawancara Guru Prasiklus ... 202
Lampiran 6 Hasil Wawancara Siswa Prasiklus... 204
Lampiran 7 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Prasiklus ... 206
Lampiran 8 Pedoman Penskoran Keterampilan Mengajar Guru Prasiklus.. 208
Lampiran 9 Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Pra Siklus... 212
Lampiran 10 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Prasiklus ... 213
Lampiran 11 Pedoman Penskoran Aktivitas Siswa Pra Siklus ... 216
Lampiran 12 Silabus Pertemuan I Siklus I... 219
Lampiran 13 RPP Pertemuan I Siklus I ... 222
Lampiran 14 Lembar Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan 1 ... 234
Lampiran 15 Pedoman Penskoran Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan I ... 236
Lampiran 16 Lembar Indikator Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 240
Lampiran 1 Lembar Pedoman Penskoran Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I ... 241
Lampiran 18 Lembar Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I. ... 244
Lampiran 19 Silabus Pertemuan 2 Siklus I ... 247
Lampiran 20 RPP Pertemuan 2 SiklusI... 251
Lampiran 21 Lembar Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan 2 ... 257
Lampiran 22 Pedoman Penskoran Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Peretemuan 2 ... 259
Lampiran 23 Indikator Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 263
Lampiran 24 Pedoman Penskoran Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 264
Lampiran 25 Lembar Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 267
Lampiran 26 Hasil Indikator Pemahaman Konsep Siswa di AKhir Siklus I . 270 Lampiran 27 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I ... 273
Lampiran 28 Soal Evaluasi Siklus I ... 275
Lampiran 29 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I ... 278
Lampiran 30 Materi Siklus I ... 281
Lampiran 31 Expert Judgement 1 Tes Siklus I ... 286
Lampiran 32 Expert Judgement 2 Tes Siklus I ... 289
Lampiran 33 Silabus Pertemuan I Siklus II ... 292
xxi
Lampiran 35 Lembar Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus
II Pertemuan I ... 304
Lampiran 36 Pedoman Penskoran Keterampilan Mengajar Guru Siklus II Pertemuan I ... 306
Lampiran 37 Lembar Indikator Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan I ... 310
Lampiran 38 Pedoman Penskoran Keterampilan Mengajar Guru Siklus II Pertemuan I ... 311
Lampiran 39 Lembar Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I ... 314
Lampiran 40 Silabus Pertemuan 2 SiklusII... 317
Lampiran 41 RPP Pertemuan 2 Siklus II ... 320
Lampiran 42 Lembar Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II Pertemuan 2 ... 326
Lampiran 43 Pedoman Penskoran Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan II ... 328
Lampiran 44 Indikator Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 332
Lampiran 45 Lemba Pedoman Penskoran Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 333
Lampiran 46 Lembar Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 336
Lampiran 47 Lembar Hasil Perolehan Tiap Indikator Pemahaman Konsep Siswa Akhir Siklus II... 339
Lampiran 48 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II ... 341
Lampiran 49 Soal Evaluasi Siklus II... 343
Lampiran 50 Kunci Jawaban Siklus II ... 346
Lampiran 51 Materi Siklus II ... 348
Lampiran 52 Expert Judgement I Siklus II ... 352
Lampiran 53 Expert Judgement 2 Siklus II ... 355
Lampiran 54 Hasil Wawancara Guru setelah Penelitian ... 358
