RPP SMK Kelas XI AK KD 4

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No : 04

Sekolah : SMK Mutiara Bangsa Tiga

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas/Semester : XI Akuntansi/2

Alokasi Waktu : 12 jp x 45 menit (4 x pertemuan) Kode Kompetensi : C 2.4

Standar Kompetensi :

Memahami polusi dan dampaknya pada manusia dan lingkungannya

Kompetensi Dasar :

Mendeskripsikan cara-cara menangani limbah

Indikator

1. Pemilihan metode penanganan limbah sesuai dengan sifat dan wujud limbahnya dilakukan dengan benar.

2. Pembuatan kompos dari limbah padat industri berbahan baku/pasar/rumah tangga dilakukan dengan baik.

3. Pedaurulangan kertas dilakukan dengan baik.

4. Pembuatan model penanganan limbah berdasarkan hasil studi di lingkungan kerja dilakukan dengan baik.

I. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menjelaskan karakteristik limbah dan cara penanganannya dengan baik dan benar.

2. Siswa dapat melakukan pemilihan metode penanganan limbah sesuai dengan sifat dan wujud limbahnya dengan benar.

3. Siswa dapat memberikan solusi cara penanganan limbah di sekitarnya dengan baik dan benar

4. Pemilihan metode penanganan limbah sesuai dengan sifat dan wujud limbahnya dilakukan dengan benar.

5. Pembuatan kompos dari limbah padat industri berbahan baku/pasar/rumah tangga dilakukan dengan baik.

(2)

7. Pembuatan model penanganan limbah berdasarkan hasil studi di Lingkungan Sekitar dilakukan dengan baik.

Karakter siswa yang diharapkan:

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif: Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

II. Materi Pokok

Cara-Cara Penanganan Limbah

III. Metode Pembelajaran

 Ceramah, pengamatan, diskusi, dan eksperimen

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menjelaskan metode penanganan limbah sesuai dengan sifat dan wujud limbahnya

Membuat karya ilmiah tentang cara penanganan limbah melalui pengkajian literatur dan kunjungan ke industri yang memiliki instalasi pengolahan limbah.

Melakukan studi literatur untuk mencari cara membuat kompos dan kertas daur ulang.

Praktik membuat kompos dari limbah alami.

Praktik membuat kertas daur ulang.

Membuat model penanganan limbah berdasarkan hasil studi di industri.

Diskusi dan informasi tentang penanganan limbah,

pembuatan kompos,

pembuatan kertas daur ulang, dan model penenganan limbah

(3)

IV. Proses Pembelajaran

Pertemuan 1 (3 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (15 menit)

Guru menanyakan kepada siswa beberapa jenis polusi beserta dampaknya B. Kegiatan inti (100 menit)

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

 Guru menanyakan cara menangani limbah yang mereka ketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

 Siswa diminta untuk membuat makalah sederhana tentang cara menangani limbah secara berkelompok (dibagi menjadi 4 kelompok). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Guru memberikan penjelasan tentang cara membuat makalah sederhana dan memberikan masukan terhadap pekerjaan siswa. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

C. Kegiatan akhir (20 menit)

Guru bersama siswa menyimpulkan cara menangani limbah yang dibuat makalah oleh siswa. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Guru menanyakan kepada siswa tentang cara-cara menangani limbah  Siswa diminta mengidentifikasi cara menangani limbah padat, cair, dan gas B. Kegiatan inti (100 menit)

(4)

 Guru menanyakan jenis-jenis kompos yang diketahui siswa. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Elaborasi

 Siswa ditugaskan untuk melakukan studi literatur untuk mencari cara membuat kompos dan kertas daur ulang. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Guru menambahkan beberapa hal yang tidak sesuai dengan keadaan siswa (misalkan alat yang susah dicari) (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Konfirmasi

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.).

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.).

 Guru bersama siswa menyimpulka cara-cara membuat kompos dan kertas daur ulang serta menugaskan siswa secara berkelompok untuk membawa alat dan bahan pada minggu yang akan datang. (sebelumnya dibagi menjadi 6 kelompok: 3 kelompok membuat kompos dan 3 kelompok lainnya membuat kertas daur ulang). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan).

 Guru menanyakan cara-cara membuat kompos dan kertas daur ulang

 Siswa diminta untuk mengidentifikasi cara-cara membuat kompos dan kertas daur ulang

(5)

 Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan untuk praktikum. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Elaborasi

 Siswa menyiapkan alat dan bahan, dan melakukan praktikum pembuatan kompos dan kertas daur ulang. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Konfirmasi

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

 Siswa mengembalikan alat dan bahan pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Siswa menyusun laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Siswa mengumpulkan laporan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan).

Pertemuan 4 (3 jam pelajaran)

A. Kegiatan awal (15 menit)

Guru bersama siswa mendiskusikan masalah limbah yang banyak di lingkungan siswa

B. Kegiatan inti (100 menit)

Eksplorasi

(6)

ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Guru bersama siswa mendata permasalahan yang diungkapkan siswa. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Elaborasi

 Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mendiskusikan permasalahan penanganan limbah, pembuatan kompos, pembuatan kertas daur ulang, dan model penanganan limbah. yang diungkapkan siswa secara berkelompok, dipilih yang paling menarik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Siswa menyimpulkan hasil diskusi secara berkelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Konfirmasi

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

 Guru bersama siswa menyimpulkan hasil keseluruhan diskusi (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Guru menugaskan siswa untuk membuat kajian tertulis tentang permasalahan lain yang dungkapakan guru. Tugas dikumpulkan pada jam pelajaran berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan)

V. Sumber Belajar 1. Lingkungan

2. Buku IPA modul 2 untuk SMK kelas XI, penerbit Yudhistira 3. Internet : - aimyaya.com

(7)

- aboutfetty.blogspot.com - id.wikipedia.org

- islam-download.net

- uripsantoso.wordpress.com

VI. Alat dan Media

Spidol, white board, limbah, laptop, infocus, LKS, alat dan bahan praktikum

VII.Prosedur Penilaian 1. Metode Evaluasi:

a. Kognitif melalui tugas.

b. Afektif dilakukan dengan lembar pengamatan individu, yang dilakukan oleh guru mengadakan penilaian, baik berupa komentar atau dalam bentuk pengamatan. Penilaian afektif juga menggunakan rubrik penilaian afektif.

2. Instrumen : soal pilihan ganda dan essay pada buku pegangan. a. Soal pilihan ganda dan essay pada buku pegangan.

b. Uji petik prosedur (untuk diskusi)

No Elemen Yang Dinilai Skor

Maksimal Penilaian 1 Seluruh perhatian diarahkan pada materi diskusi 20 ...

2 Mengikuti kegiatan diskusi secara aktif 20 ...

3 Pertanyaan yang diajukan telah dipikirkan secara

seksama dan ada kaitannya dengan materi diskusi 20 ... 4 Menjawab pertanyaan sesuai dengan maksud dan

tujuan pertanyaan 20 ...

5 Menghargai saran dan pendapat sesama teman peserta

diskusi 20 ...

Total skor 100 ...

c. Uji petik prosedur (untuk praktikum)

No Elemen Yang Dinilai Skor

Maksimal Penilaian

1 Menyiapkan alat dan bahan dengan lengkap 25 ...

2 Melalukan praktikum sesuai dengan cara kerja 25 ...

3 Mengamati hasil praktikum dengan benar 25 ...

4 Laporan 25 ...

Total skor 100 ...

d. LKS Praktikum

LKS PEMBUATAN KOMPOS DENGAN KOMPOSTER Topik :

(8)

Tujuan :

Siswa dapat melakukan percobaan pembuatan kompos dengan menggunakan komposter

Alat dan Bahan:

 Komposter  Sampah organik

 Dedak  Sekam

 Serbuk gergaji

 Pupuk kandang  Kompos

 Pisau atau cutter

Langkah Kerja:

1. Sampah dipilah di dapur dan di taman

2. Sisa buah-buahan, sisa sayuran dan sampah Taman: Dipotong, ukuran 5cm. “semakin kecil potongan, semakin cepat proses pembusukan”

3. Sisa makanan : tiriskan/saring sisa makanan yang berkuah 4. Sampah di masukkan kedalam komposter rumah tangga.

5. Bila perlu, masukkan sumber karbon untuk menutupi bagian atas sampah. Sumber karbon dapat mengurangi munculnya larva lalat dan mempercepat proses pembusukan. Sumber karbon antara lain : dedak, sekam, serbuk gergaji, pupuk kandang, kompos.

6. Sebaiknya jangan terlalu banyak memasukkan sampah taman ke dalam komposter, karena sampah taman lebih lama membusuk dibandingkan sampah basah lainnya

7. Jika Komposter sudah penuh, sampah dibagian bawah yang sudah berubah menjadi kompos dapat dipanen atau didiamkan selama 30 hari menunggu hingga semua sampah dibagian atas berubah menjadi kompos.

LKS DAUR ULANG Topik :

Pendaurulangan sampah anorganik

Tujuan :

Siswa dapat melakukan percobaan pendaurulangan sampah anorganik

(9)

 Sampah

 Alat-alat lain sesuai materi praktek

Cara Kerja

 Jenis sampah yang didaurulang bebas dan jenis barang yang dihasilkannya juga bebas  Siswa diberikan tugas 1 minggu sebelumnya untuk mencari cara kerja

Jakarta, 11 Juli 2012 Mengetahui,

Kepala SMK Mutiara Bangsa Tiga Guru Mata Pelajaran IPA