• Tidak ada hasil yang ditemukan

Edisi 13 April Pekan Ke-1, 2007 Nomor Soal: 121-130

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2018

Membagikan "Edisi 13 April Pekan Ke-1, 2007 Nomor Soal: 121-130"

Copied!
10
0
0

Teks penuh

(1)

1 |Husein Tampomas, Pengayaan Matematika, 2007

Solusi Pengayaan Matematika

Edisi 13

April Pekan Ke-1, 2007

Nomor Soal: 121-130

121. Tentukan banyak pasangan bilangan real

 

x,y yang memenuhi persamaan x2y22007 dan

cotxcoty1.

Solusi:

cotxcoty1 y x cotπ tanπ 

   

  

y

x π

2

π

tan tanπ

π π

2

π

πx  yk

2 1    y k x

2 2

2007 xy

2

2 1 2007

2

x k x

 

2

2 1 1 2

2 2007

2 2

xk x k  x

   

2

2 1 1

2 2 2007

2 2

x k x k  

   

2

2 1

1 2

2 2007

2 4 2

k k

x

 

    

 

2

2 1

1 2 2007 2 4 4 2

k k

x

 

  

  

 

 

Karena

2

1

2007 2

4 2

k

 

  , maka

2

1

4014 2

k

 

 

1 1

4014 4014 0

2 2

k k

    

  

  

1 1

4014 4014

2 k 2

     

(2)

2 |Husein Tampomas, Pengayaan Matematika, 2007

Setiap nilai k memberikan dua kemungkinan pasangan

 

x,y , karena 2

2 1

1 2

2 2007

2 4 2

k k

x

 

  

  

 

  memberikan dua nilai x, kemudian nilai y ditentukan dari

2 1    y k

x .

Jadi, banyak pasangan bilangan real

 

x,y adalah 2

 

126 252.

122. Jika 8cos2π 7 ,

4π 8cos

7 and

6π 8cos

7 adalah akar-akar persamaan berderajat tiga (kubik), carilah

persamaan tersebut. Solusi:

Misalnya persamaan berderajat tiga (kubik) adalah ax3 bx2 cxd0 dengan akar-akarnya

1

2π 2 cos

7

x  , 2 2cos4π 7

x  , dan 3 2cos6π 7

x  .

Menurut Vieta:

a b x x

x123 

2π 4π 6π

2cos 2cos 2cos

7 7 7

b a

   

2π 2 π 4 π 6 π

sin 2 cos 2 cos 2 cos

7 7 7 7

2π sin

7

 

 

2π 2 π 2 π 4 π 2 π 6 π 2 sin cos 2 sin cos 2 sin cos

7 7 7 7 7 7

2π sin

7

 

4π 6 π 2 π 8π 4 π sin sin sin sin sin

7 7 7 7 7

2π sin

7

   

8π 6 π 2 π sin sin sin

7 7 7 2π sin

7

 

π 2 π

8sinπ cos sin 7 7

2π sin

7

  1

1 b a  

a c x x x x x

x1 21 32 3

2π 4π 2π 6π 4π 6π

2cos 2cos 2cos 2cos 2cos 2cos

7 7 7 7 7 7

c

a     

2π 4π 2π 6π 4π 6π

2 2 cos cos 2 2 cos cos 2 2 cos cos

7 7 7 7 7 7

c a

     

     

6π 2 π 8π 4 π 10π 2 π

2 cos cos cos cos cos cos

7 7 7 7 7 7

c a

 

    

 

2π 4 π 6 π 8π 10 π 2 π

2 cos 2 cos 2 cos 2 cos 2 cos 2 cos

7 7 7 7 7 7

c a

 

    

(3)

3 |Husein Tampomas, Pengayaan Matematika, 2007

8π 10π 2π

1 2cos 2cos 2cos

7 7 7

2cos 2cos 2cos

7 7 7

d a

   

2π 2 π 4 π 6 π 8sin cos cos cos

(4)

4 |Husein Tampomas, Pengayaan Matematika, 2007

tan (diterima) atau

a c b A  

2

tan (ditolak)

AS Jika diagonal-diagonal berpotongan di O dan panjang OD = 2007, carilah panjangOC.

Solusi 1:

Bagilah persamaan (1) oleh persamaan (2), kita mendapatkan sin 80 2sin 50 sin 70

Bagilah persamaan (3) oleh persamaan (4), kita mendapatkan 1 2sin 20

(5)

5 |Husein Tampomas, Pengayaan Matematika, 2007

Menurut teorema garis bagi:

(6)

6 |Husein Tampomas, Pengayaan Matematika, 2007

Karena itu, A100

BC40

.

sinAsin100 sin 80 cos10  1 sin 10 2   1k2

126. Jika x adalah bilangan real merupakan solusi dari persamaan 2

2 1

1 2 1

1 x

x x

x

  

 , carilah nilai

dari x 102 5. Solusi:

2

2 1

1 2 1

1 x

x x

x

  

2

2

1 x 2x  1 2x 1x

Di sini jelas bahwa 1x1.

Misalnyaxcos(0  π), sehingga

1 x 1 cos  2sin2 2

 2 sin 2

 ,

2 2

2x  1 2 cos  1 cos 2, dan

2 2

2x 1x 2cos 1 cos  2cos sin sin 2,

Sehingga persamaan 1 x

2x2 1

2x 1x2 menjadi

2 sin cos 2 sin 2 2

 

2 sin cos 2 sin 2 2

2 sin 2 sin 2

2 4



 

 

sin sin 2

2 4



 

 

π

2 2 π 4 2 k

   atau 2 π π 2 π 4 2 k

    , kB

3 π 2 π 2   4 k atau

5 3π 2 π 2  4  k , kB

π 4 π

6 3k

   or 3π 4 π

10 5k

   , kB

Karena 0  π, kita memiliki 3π

10

 , kemudian akarnya adalah

4 5 2 10 10

π

3

cos  

x .

10 2 5 100 20 10 2 5 10 2 5 20

4 4

x  

      

127. Selesaikanlah persamaan 2

2

8sinx8cos xsinx 8cosx8sin xcosx tan 3x3cos 3x. Solusi 1:

2 2

8sinx8cos xsinx 8cosx8sin xcosx tan 3x3sec3x

2

2

8sinx 1 cos x 8cosx 1 sin x tan 3x3sec3x

2

2

(7)

7 |Husein Tampomas, Pengayaan Matematika, 2007

3 3 3

8sin 8cos tan 3

cos 3

Gunakan identitas: 3 3sin sin 3

(8)

8 |Husein Tampomas, Pengayaan Matematika, 2007

Solusi 2:

6 6

sin xcos x0, 25

2 2



4 2 2 4

sin xcos x sin xsin xcos xcos x 0, 25

4 2 2 4

sin xsin xcos xcos x0, 25

2

2 2 2 2

sin xcos x 3sin xcos x0, 25

2 2

1 3sin xcos x0, 25

2 2

3sin xcos x0, 75

1 cos sin

4 2x 2x

2sinxcosx

2 1 1 2 sin2 x

1 2 sin x

1 2

sin x atau sin2x1

π

2 2

2x  k atau 2 π 2 3

2x   k atau 2 2 π 2

x   k

π

4

x k atau 3 π

4

x  k atau π

4

x   k , kB

Solusi 3:

Gunakan kesamaan a3b3 

ab

33ab

ab

, sehingga kita mendapatkan

6 6

sin xcos x0, 25

2 2

3 2 2

2 2

sin xcos x 3sin xcos x sin xcos x 0, 25

2 2

1 3sin xcos x0, 25

2 2

3sin xcos x0, 75

1 cos sin

4 2x 2x

2sinxcosx

2 1 1 2 sin2 x

1 2 sin x

1 2

sin x or sin2x1

π

4

x k atau 3 π

4

x  k atau π

4

x   k , kB

129. Jika

c b a

  18

sin , tentukan nilai abc.

Solusi:  18 

  5 18 5

  90 3 2  

 sin90 3 2

sin     cos3 2

sin 

 

cos cos2  sin

2

  

 

cos cos2 cos sin2 sin sin

2  

   

cos 2cos 1cos 2sin cos sin sin

2  2  

  

 

cos 2cos cos 2sin cos sin

(9)

9 |Husein Tampomas, Pengayaan Matematika, 2007

130. Tentukan nilai minimum dari

2 2 2

Misalnya yxsinx, sehingga bentuk terakhir menjadi 2 Selanjutnya dengan menggunakan ketaksamaan AM-GM diperoleh

AMGM

16 16

25y 2 25y 40

y y

   

Kesetaraan akan tercapai jika 25 16 2 16 4

25 5

y y y

y

     .

Karenanya nilai minimum adalah 40 (jika sin 4 5

x x ; sehingga sinx x adalah kontinu dan naik

pada interval 0

2

Kita menyatakan pembilang sebagai bentuk kuadrat sempurna dengan menambah 40 sin sin

x x x x

 ,

sehingga

2 2

25 sin 16 40 sin 40

sin sin

(10)

10 |Husein Tampomas, Pengayaan Matematika, 2007

2 2 2

25 25 cos 16 sin

x x x

x x

  25 2

1 cos2

16 sin

x x

x x

 

 25 2sin2 16

sin

x x

x x

 

Misalnya yxsinx, sehingga bentuk terakhir menjadi

 

2

25 16 16

25

y

f x y

y y

   .

Tentukan turunan pertama dan kedua, sehingga

 

2 16 ' 25

f y

y

  dan

 

3 32 "

f y y

 .

Nilai stasioner f dicapai jika f'

 

y 0, sehingga

2 16

25 0

y

   4

5

y atau 4 5

y  .

Perhatikan bahwa " 4 125 0

5 2

f    

  berarti nilai f adalah minimum sedangkan

4 125

" 0

5 2

f   

  berarti nilai f adalah maksimum.

Substitusikan sin 4 5

yx x ke

2 2

25 sin 16 sin

x x

x x

, sehingga diperoleh nilai minimum adalah

2 4

25 16

5

40 4

5     

  .

Referensi

Dokumen terkait

Umum Hukum dan Negara, Dasar-dasar Ilmu Hukum Normatif Sebagai Ilmu Hukum Deskriptif-Empirik, Jakarta: BEE Media Indonesia, 2007.. Kie, Tan Thong, Studi Notariat, Serba-serbi

Abstrak : Teori Beban Kognitif (Cognitif Load Teori) merupakan teori yang menjelaskan kemampuan kognitif seseorang dalam memprosesan pengetahuan. Teori beban

Pada penelitian ini, material Bata beton sekam padi (BBSP) dan Bata beton murni (BBM) dicoba sebagai bahan penelitian yang dipilih untuk mengetahui material yang mempunyai

Penelitian terhadap bahan campuran pembuatan genteng sekarang sudah mulai ke komposit yaitu dengan adanya penambahan dari bahan-bahan alami seperti serat sawit yang

Test purpose Verify that the conforming application specifies that: If an Alignment is used as a linear element, then the distanceAlong shall be measured along the Alignment

Kondisi demikian oleh para ahli disebut arousal, yaitu kondisi umum kesiapan bertanding ketika dikendalikan oleh pengaktifan psikologis (Abernethy et al., 1997). Bagi

Effects of natural zeolite and ferric oxide to electromagnetic and reflection loss properties of polyurethane nanocomposite.. G Gultom 1,2 , B Wirjosentono 3 , M Ginting 4 , K

Reading Kafka demands a great effort of abstraction – not of learning more (the proper interpretive horizon of understanding his work), but of unlearning the