47
BAB III
METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian deskriptif kuantitatif. Penelitian ini berusaha untuk mendapatkan gambaran dan informasi yang selengkap mungkin mengenai kinerja mengajar guru bahasa Inggris pasca sertifikasi di SMA Negeri sekecamatan demak.
3.2 Lokasi dan Waktu penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri sekecamatan Demak yaitu SMA Negeri 1 Demak yang beralamat di Jl. Sultan Fatah No.85 Katonsari Demak, SMA Negeri 2 Demak yang beralamat di Jl Kudus No 182 Demak, dan SMA Negeri 3 Demak yang beralamat di Jl. Sultan Trenggono no. 81 Demak. Dalam penelitian ini waktu yang digunakan sebagai proses pengumpulan data dan dibagi dalam 3 tahap yaitu : tahap persiapan, tahap pengumpulan data dan tahap pengolahan data.
3.3 Populasi Subyek Penelitian
48 sudah memperoleh sertifikasi di SMA Negeri sekecamatan Demak yang berjumlah 11 orang, yakni SMA Negeri 1 Demak berjumlah 3 orang, SMA Negeri 2 Demak berjumlah 4 orang, SMA Negeri 3 Demak berjumlah 4 orang.
3.4 Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan cara penelitian lapangan, yaitu terjun langsung di lokasi penelitian untuk mendapatkan data yang diperlukan. Untuk mengumpulkan data yang diperlukan dalam penelitian ini, maka penulis menggunakan metode observasi, angket (Kuesioner) , dokumentasi. Adapun alat bantu pengumpulan data berupa rubrik penilaian RPP, buku absen, hasil pekerjaan siswa, dan daftar nilai.Seperti yang terlihat pada tabel berikut ini:
Tabel 3.1
Metode, Alat, dan Sumber Data
Data Sumber data Teknik Pencarian data
Alat
Perencanaan Program Mengajar
RPP dokumentasi Rubrik Penilian RPP
Kegiatan Pembelajaran
Guru dan Kepala Sekolah
Observasi dan angket
Buku absen
Evaluasi Penilaian
Guru dan siswa
Angket dan study dokumen
49
3.5 Instrumen Penelitian
Dalam penelitian kualitatif, instrumen penelitian utamanya adalah peneliti sendiri. Namun setelah fokus penelitian jelas maka kemungkinan akan dikembangkan instrumen penelitian sederhana yang diharapkan dapat melengkapi data dan membantu membandingkan data yang telah ditemukan melalui observasi. Sedangkan dalam penelitian kuantitatif peneliti akan menggunakan instrumen dalam pengumpulan data (Sugiyono,2011:307).
Instrumen yang dipakai dalam penelitan evaluasi kinerja mengajar guru bahasa Inggris pasca sertifikasi di SMA Negeri sekecamatan Demak menggunakan dua model yang digunakan sebagai instrumen utama, yaitu angket dan (lembar) observasi. Instrumen Angket digunakan untuk mengambil data pelaksanaan kegiatan pembelajaran dan penilaian hasil pembelajaran. Lembar observasi untuk mengambil data perencanaan program pembelajaran melalui telaah RPP dan data pelaksanaan kegiatan pembelajaran.
Instrumen penelitan yang digunakan dalam penelitian evaluasi kinerja mengajar guru bahasa Inggris pasca sertifikasi ini adalah instrumen yang diambil dari Alat Penilaian Kemampuan Guru (APKG) dan instrumen pengembangan.
50 Interactive Approach to Language Pedagogy (second edition).
Angket (kuesioner) sebelum digunakan untuk penelitian, terlebih dahulu diuji validitas dan reliabelitasnya. Selanjutnya instrumen yang telah diuji validitas item dan reliabelitasnya digunakan untuk penelitian evaluasi kinerja mengajar guru bahasa Inggris pasca sertifikasi di SMA Negeri sekecamatan Demak.
51
Tabel 3.2
Indikator Empirik Evaluasi Kinerja Mengajar Guru Bahasa Inggris Pasca sertifikasi
Konsep Sub Konsep Epistemic Indikator Empirik
1. Merencanakan Program Pembelajaran
a. Merumuskan indikator
1. Kesesuaian dengan KI, KD
2. Kesesuaian aspek sikap, pengetahuan
3. Kesesuaian dengan KD 4. Kesesuaian
dengan proses dan hasil yang akan dicapai
c. Menentukan materi
5. Kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran 6. Kesesuaian
dengan
7. Kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran 8. Kesesuaian
dengan
52
n, inti dan penutup dengan jelas 11. Kesesuaian
antara materi dan waktu
g. Penilaian 12. Kesesuaian dengan tujuan pembelajara n
13. Kesesuaian antara kunci jawaban,ped oman penskoran dengan soal h. Menentukan
Skenario/ langkah-langkah Pembelajaran yang efektif
14. Menampilka n kegiatan pendahuluan , inti dan penutup dengan jelas
Konsep Sub Konsep Epistemic Indikator Empirik
2. Melaksanakan kegiatan Pembelajaran
1. Pendahualu-an :
a. Apersepsi dan motivasi
1. Menyiap kan Fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan Pembelajaran 2. Mengaitkan
materi
pembelajaran sekarang dengan
pelajaran atau dengan tema sebelumnya.
53
2. Kegiatan Inti:
a. Penguasaa n Materi Pelajaran
4. Kemampuan menyesuai-kan materi dengan tujuan
pembelajaran 5. Menyajikan
materi dalam secara
sistematis dan bertahap
b. Penerapa n
6. Melaksanaka n
pembelajara n secara runtut 7. Menguasai
kelas dengan baik
8. Melaksanaka n
Pembelajaran yang
memungkinka n tumbuhnya kebiasaan positif c. Pemanfaat-an
Sumber Belajar/ Media dalam pembelajaran
9. Menunjuk-kan Peserta didik dalam pembelajar-an
Menunjuk-54
e. Penggunaa n Bahasa yang benar dan tepat dakam pembelajar an.
15. Mengguna-kan bahasa lisan dan tulis secara jelas dan benar
f. Kegiatan penutup:
16. Melakukan refleksi/ membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik 17. Melaksanaka
n tindak lanjut dengan memberi arahan kegiatan berikutnya pengayaan
Konsep Sub konsep Epistemic Indikator empirik
3.Mengevaluasi hasil
3. Memanfaatk an hasil penilaian untuk umpan balik
1. Kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran
2. Menentukan teknik dan jenis penilaian
55
3.6 Uji Validitas dan Item Reliabelitas
Instrumen
3.6.1 Uji Validitas
Uji validitas digunakan untuk mengukur valid tidaknya suatu angket. Suatu angket dikatakan valid jika pernyataan pada angket mampu mengungkapkan sesuatu yang akan diukur oleh angket tersebut. Untuk mengukur validitas dapat dilakukan dengan menggunakan Program SPSS 18.00 for windows. Uji validitas instrumen menggunakan rumus (corrected Item-Total Correlation). Adapun menurut Saifudin Azwar (2001:159) menyatakan, jika perhitungan uji validitas hasilnya lebih dari > 0,30 maka instrumen tersebut dikatakan valid. Disamping itu untuk menguji validitas konstruksi, penulis juga menggunakan pendapat dari beberapa ahli (judgment experts) yang sudah memberikan beberapa catatan untuk perbaikan beberapa item.
3.6.2 Analisis Hasil Uji Validitas
56 bahwa semua item tersebut adalah valid dan memenuhi persyaratan untuk menggali data.
Tabel 3.3
Uji Validitas dan Reliabelitas Instrumen pelaksanaan kegiatan pembelajaran
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected
Item-Total
Correlation
Cronbach's Alpha
if Item Deleted
Butir 01 78,4545 82,073 ,734 ,954
Butir 02 78,6364 83,655 ,915 ,953
Butir 03 78,6364 81,055 ,878 ,952
Butir 04 78,6364 84,455 ,574 ,956
Butir 05 78,6364 81,655 ,823 ,953
Butir 06 78,8182 87,364 ,752 ,955
Butir 07 78,6364 86,255 ,601 ,955
Butir 08 78,6364 85,855 ,649 ,955
Butir 09 78,7273 85,218 ,845 ,954
Butir 10 78,5455 82,073 ,750 ,954
Butir 11 78,7273 88,218 ,435 ,957
Butir 12 78,6364 89,455 ,328 ,958
Butir 13 78,5455 81,673 ,785 ,953
Butir 14 78,7273 85,218 ,845 ,954
Butir 15 78,6364 86,655 ,554 ,956
Butir 16 78,6364 86,255 ,601 ,955
Butir 17 78,7273 85,218 ,845 ,954
Butir 18 78,6364 86,455 ,578 ,955
Butir 19 78,6364 86,255 ,601 ,955
Butir 20 78,4545 82,273 ,717 ,954
Butir 21 78,5455 81,673 ,785 ,953
Butir 22 78,6364 83,255 ,679 ,955
Butir 23 78,5455 83,873 ,596 ,956
Butir 24 78,7273 85,818 ,762 ,954
Butir 25 78,6364 84,455 ,574 ,956
57
Tabel 3.4
Uji Validitas dan reliabelitas Instrumen penilaian hasil pembelajaran
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected
Item-Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
butir1 39,9091 20,891 ,871 ,860
butir2 40,0909 21,291 ,697 ,871
butir3 40,0909 21,891 ,769 ,867
butir4 40,2727 24,018 ,367 ,890
butir5 40,2727 24,618 ,400 ,886
butir6 40,3636 24,255 ,474 ,883
butir7 40,0909 23,691 ,453 ,885
butir8 39,9091 20,891 ,871 ,860
butir9 40,2727 22,418 ,626 ,875
butir10 40,1818 22,364 ,650 ,874
butir11 40,4545 24,673 ,406 ,886
Butir12 40,0909 23,691 ,453 ,885
Sumber data primer yang diolah, 2014
3.6.2 Uji Reliabelitas
58 dicocokkan dengan pedoman dari Gozali sebagai berikut:
α > 0,90 = baik sekali α > 0,80 = baik
α > 0,70 = dapat diterima α > 0,60 = dipertanyakan α > 0,50 = tidak baik α < 0,50 = ditolak
Dari hasil uji reliabelitas pada instrumen pelaksanaan pembelajaran dan penilaian hasil pembelajaran, dapat di lihat pada tabel 3.4 di bawah ini.
Tabel 3.5 Uji Reliabelitas
Instrumen Cronbach’s Alpha Keterangan
Angket Pelaksanaan kegiatan pembelajaran
0,964 reliabel
Angket Penilaian hasil pembelajaran
0,886 reliabel
Sumber : data primer yang diolah,2014
59
baik”, sedangkan angket pada penilaian hasil
pembelajaran menunjukkan reliabelitas baik. Atau dengan kata lain data hasil angket pelaksanaan kegiatan pembelajaran dan penilaian hasil pembelajaran dapat dipercaya. Jadi dapat disimpulkan bahwa semua variabel atau instrumen yang digunakan dalam penelitian ini bisa digunakan karena valid dan reliabel.
3.7
Teknik Analisis data
Data ialah suatu bahan mentah yang jika diolah dengan baik melalui berbagai analisis dapat melahirkan berbagai informasi, dengan informasi tersebut kita dapat mengambil suatu keputusan ( Usman & Akbar, 2003). Analisis data adalah proses mencari dan menyusun secara sistematis data yang diperoleh dari hasil angket, catatan observasi di lapangan dan studi dokumentasi. Dengan analisis data akan diperoleh gambaran mengenai keadaan suatu variabel yang digunakan.
60 hasil pembelajaran diperoleh dari angket penilaian hasil pembelajaran.
Untuk mencari rerata tingkat variabel perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran dan penilaian hasil pembelajaran digunakan composite score yang dirumuskan sebagai berikut :
Interval = skor maksimal – skor minimal
Kategori
Keterangan :
skor maksimal = skor jawaban tertinggi Skor minimal = skor jawaban terendah
