Informasi Dokumen
- Penulis:
- Dra. Kemali Syarif, M.Pd
- Dr. Nasrun, MS
- Dra. Nurarjani, M.Pd
- Dra. Pasteria Sembiring, M.Pd
- Dra. Nurmaniah, M.Pd
- Sekolah: Universitas Negeri Medan
- Mata Pelajaran: Perkembangan Peserta Didik
- Topik: Perkembangan Peserta Didik
- Tipe: buku
- Tahun: 2015
- Kota: Medan
Ringkasan Dokumen
I. HAKEKAT PERKEMBANGAN
Bagian ini membahas pengertian dan ciri-ciri perkembangan individu, serta prinsip-prinsip dan fase-fase perkembangan. Perkembangan didefinisikan sebagai serangkaian perubahan progresif yang terjadi akibat kematangan dan pengalaman. Ciri-ciri perkembangan meliputi perubahan fisik dan psikis yang bersifat sistematis, progresif, dan berkesinambungan. Prinsip-prinsip perkembangan mencakup bahwa perkembangan adalah proses yang tidak pernah berhenti, semua aspek saling mempengaruhi, dan mengikuti pola tertentu. Fase-fase perkembangan dibagi berdasarkan analisis biologis, didaktis, dan psikologis, yang menjelaskan tahapan yang dilalui individu dari lahir hingga dewasa.
1.1. Tujuan Umum Pembelajaran
Mahasiswa diharapkan dapat mendeskripsikan arti perkembangan, ciri-cirinya, prinsip, dan fase perkembangan serta karakteristik individu berdasarkan tahap perkembangannya.
1.2. Tujuan Khusus Pembelajaran
Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian perkembangan, prinsip-prinsipnya, dan kriteria pentahapan perkembangan individu.
1.3. Materi Pembelajaran
Materi ini mencakup pengertian perkembangan, ciri-ciri, prinsip-prinsip perkembangan, serta fase-fase perkembangan yang melibatkan analisis biologis, didaktis, dan psikologis.
II. TEORI PERKEMBANGAN
Bagian ini menjelaskan berbagai teori perkembangan yang meliputi psikoanalisis, kognitif, perilaku, dan kontekstual ekologis. Teori psikoanalisis Freud menekankan pengaruh pengalaman masa awal terhadap perkembangan individu. Dalam teori kognitif, Piaget mengemukakan bahwa proses kognitif penting dalam perkembangan, sedangkan Vygotsky menekankan peran sosial dan budaya. Teori perilaku fokus pada pengaruh lingkungan terhadap perilaku, sedangkan teori kontekstual ekologis mempertimbangkan interaksi individu dengan lingkungannya.
2.1. Tujuan Umum Pembelajaran
Mahasiswa diharapkan mampu mendeskripsikan berbagai teori perkembangan yang ada.
2.2. Tujuan Khusus Pembelajaran
Mahasiswa mampu menjelaskan teori-teori psikoanalisis, kognitif, perilaku, dan sosial kognitif, serta kontekstual ekologis.
2.3. Materi Pembelajaran
Materi mencakup teori-teori utama perkembangan manusia, termasuk teori psikoanalisis Freud, teori kognitif Piaget dan Vygotsky, serta teori kontekstual ekologis.
III. PERKEMBANGAN REMAJA
Bagian ini membahas tentang perkembangan fisik, intelektual, emosi, bahasa, dan bakat khusus remaja. Pada masa remaja, individu mengalami perubahan signifikan dalam semua aspek perkembangan. Fase ini ditandai oleh pencarian identitas, peningkatan kemampuan berpikir abstrak, serta perkembangan emosi yang kompleks. Pendidik perlu memahami tahap-tahap perkembangan ini untuk dapat memberikan dukungan yang sesuai bagi remaja.
3.1. Tujuan Umum Pembelajaran
Mahasiswa diharapkan mampu mendeskripsikan perkembangan remaja dalam berbagai aspek.
3.2. Tujuan Khusus Pembelajaran
Mahasiswa mampu menjelaskan perkembangan fisik, intelektual, emosi, bahasa, dan bakat khusus remaja.
3.3. Materi Pembelajaran
Materi ini mencakup aspek-aspek perkembangan remaja, termasuk faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan tersebut.
IV. TUGAS-TUGAS PERKEMBANGAN REMAJA
Dalam bagian ini, dijelaskan pengertian dan jenis tugas-tugas perkembangan yang harus dihadapi remaja. Tugas-tugas ini meliputi penyesuaian sosial, pencarian identitas, dan persiapan untuk kehidupan berkeluarga. Pendidik perlu memahami tugas-tugas ini agar dapat mendukung remaja dalam mengatasi tantangan yang dihadapi selama masa transisi ini.
4.1. Tujuan Umum Pembelajaran
Mahasiswa diharapkan mampu mendeskripsikan tugas-tugas perkembangan remaja.
4.2. Tujuan Khusus Pembelajaran
Mahasiswa mampu menjelaskan jenis-jenis tugas-tugas perkembangan remaja.
4.3. Materi Pembelajaran
Materi ini mencakup pengertian tugas-tugas perkembangan dan jenis-jenis yang berkaitan dengan kehidupan berkeluarga.
V. KEBUTUHAN DAN PERBEDAAN KEBUTUHAN REMAJA
Bagian ini membahas teori kebutuhan remaja dan perbedaan kebutuhan individu berdasarkan usia dan perkembangan. Kebutuhan remaja meliputi kebutuhan fisik, emosional, dan sosial yang berbeda dari anak-anak dan orang dewasa. Pendidik perlu memahami perbedaan ini untuk dapat memberikan dukungan yang tepat dalam proses pembelajaran.
5.1. Tujuan Umum Pembelajaran
Mahasiswa diharapkan mampu mendeskripsikan kebutuhan remaja dalam proses perkembangan.
5.2. Tujuan Khusus Pembelajaran
Mahasiswa mampu menjelaskan perbedaan kebutuhan remaja berdasarkan usia dan perkembangan.
5.3. Materi Pembelajaran
Materi ini mencakup teori kebutuhan dan perbedaan kebutuhan remaja dalam perkembangannya.
VI. PERKEMBANGAN KONSEP DIRI
Bagian ini membahas pengertian konsep diri, dimensi-dimensi yang mempengaruhi perkembangan konsep diri remaja, dan karakteristiknya. Konsep diri remaja dapat berpengaruh terhadap perilaku dan prestasi belajar. Pendidik harus memahami pentingnya pengembangan konsep diri untuk membantu remaja dalam mencapai potensi mereka.
6.1. Tujuan Umum Pembelajaran
Mahasiswa diharapkan mampu mendeskripsikan pengertian dan dimensi konsep diri.
6.2. Tujuan Khusus Pembelajaran
Mahasiswa mampu menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan konsep diri remaja.
6.3. Materi Pembelajaran
Materi ini mencakup perkembangan konsep diri dan pengaruhnya terhadap perilaku dan prestasi belajar.
VII. PENYESUAIAN DIRI DAN FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHINYA
Bagian ini menjelaskan pengertian penyesuaian diri, proses, dan karakteristik remaja dalam penyesuaian diri. Faktor-faktor yang mempengaruhi penyesuaian diri juga dibahas untuk membantu pendidik dalam mendukung remaja dalam proses penyesuaian sosial mereka.
7.1. Tujuan Umum Pembelajaran
Mahasiswa diharapkan mampu mendeskripsikan penyesuaian diri remaja.
7.2. Tujuan Khusus Pembelajaran
Mahasiswa mampu menjelaskan proses penyesuaian diri dan faktor-faktor yang mempengaruhinya.
7.3. Materi Pembelajaran
Materi ini mencakup pengertian penyesuaian diri dan karakteristik remaja dalam proses tersebut.
VIII. PERMASALAHAN YANG TIMBUL PADA MASA REMAJA USIA SEKOLAH MENENGAH
Bagian ini membahas berbagai masalah yang mungkin timbul selama masa remaja, termasuk masalah fisik, psikomotorik, bahasa, sosial, moral, dan keagamaan. Pendidik perlu memahami masalah-masalah ini untuk dapat memberikan dukungan yang efektif kepada remaja.
8.1. Tujuan Umum Pembelajaran
Mahasiswa diharapkan mampu mendeskripsikan masalah-masalah yang timbul pada remaja.
8.2. Tujuan Khusus Pembelajaran
Mahasiswa mampu menjelaskan masalah-masalah yang berkaitan dengan perkembangan remaja.
8.3. Materi Pembelajaran
Materi ini mencakup masalah-masalah yang mungkin timbul selama masa remaja dan cara mengatasinya.
IX. IMPLIKASI PERKEMBANGAN ANAK USIA SEKOLAH MENENGAH TERHADAP PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN
Bagian ini membahas bagaimana perkembangan remaja mempengaruhi penyelenggaraan pendidikan. Implikasi dari perkembangan fisik, perilaku, bahasa, dan emosi remaja terhadap pendidikan sangat penting untuk dipahami oleh pendidik agar dapat merancang kurikulum dan metode pengajaran yang sesuai.
9.1. Tujuan Umum Pembelajaran
Mahasiswa diharapkan mampu mendeskripsikan implikasi perkembangan remaja terhadap pendidikan.
9.2. Tujuan Khusus Pembelajaran
Mahasiswa mampu menjelaskan implikasi dari berbagai aspek perkembangan remaja terhadap penyelenggaraan pendidikan.
9.3. Materi Pembelajaran
Materi ini mencakup implikasi perkembangan remaja dalam konteks pendidikan dan cara penerapannya.
Referensi Dokumen
- Perkembangan Remaja ( Abin Syamsudin Makmun )
