PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MELALUI MODEL VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE (VCT) PADA PEMBELAJARAN PKn
KELAS IV SD N 01 BOLONG KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat
Sarjana S- 1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
SITI PURWANTI A510091055
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
PERSETUJUAN
PENINGKATAN AKITVITAS BELAJAR MELN-V' MODFJ- VALUE CUNFICATION TECHNISUE (VCT) PADA PEMBEI-AJARAN PKn
KELAS TV SD N OI BOLONG KARANGANYAR TAHTIN AJARAN 20' I /2012
Diajukan oleh:
SITI PURWANTI A'510091055
Dis€tujui Utrtuk Dipertalankar Di hadapan Dewan Penguji Shipsi S-l
P€mbimbing I Penbimbing n
PENGESAHAN
SKRIPSI
PENINGKATAN AKTTYITAS BELAIAR MELALUI MODEL YALUE CLTT CATION TtCtWIQUt (vcT) PADA PEMBELAJARAN PKn
KELAS IV SD N OI BOI,ONG KARANGAI\IYAR TAHIJN AJARAN 2OII/2OI2
Yang dipersiapkan dao disusun oleh: SITI PIJRWANTI
'
4510091055
Telah dipertahankan di depao De*an Penguji Pada "nqeal, Juli 2012
dan dinyatakd telah memeN!'hi sya!'at,
Susunan Dewan Penguji : 1. Dra" Rismiuvati, M.Pd
2. Dls- Mulyadi SK,. SH., M.Pd 3. Erd. Sri Hadini SH., M.Pd
. . . )
Surakarta, ....Juli 2012
Universitas Muhanoadiyah Suakada
( . . . .
(.f)
iil
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak/di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 28 Juni 2012
SITI PURWANTI A510091055
MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan) kerjakanlah dengan sungguh -sungguh (urusan) yang lain dan kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap (Terjemahan Q. S. Al-Insyiroh: 6 - 8).
Keridhoan Allah itu terletak pada keridhoan orang tua (Bapak dan Ibu), dan kemurkaan Allah itu juga terletak pada kemurkaan orang tua (Terjemahan HR. Thabrani dan Sahabat Amr).
Keberhasilan akan dapat dicapai dengan doa, restu orang tua dan usaha keras, karena sesungguhnya restu orang tua akan mempermudah langkah kita (Penulis).
PERSEMBAHAN
1. Allah SWT atas segala rahmat dan kasih sayang-Nya
2. Suami dan anakku yang sudah memberikan semangat dan dukungan serta nasehat-nasehatnya.
3. Bapak dan Ibu tercinta yang telah mencurahkan kasih sayang, dukungan dan do’a yang tulus untuk keberhasilan saya. Hanya do’a dan ucapan terima kasih yang bisa saya berikan.
4. Bapak/ibu dosen yang terhormat terima kasih atas ilmu yang telah diberikan. Semoga dapat mengamalkan ilmu yang bapak/ibu dosen berikan.
5. Sahabat-sahabatku semua, terima kasih atas persahabatan yang kalian berikan dan keceriaan serta semangat yang telah kalian berikan.
6. Teman-teman angkatan 2009. 7. Almamaterku.
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur Alhamdulillah kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmad dan hidayah-Nya, sholawat serta salam teruntuk Nabi Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur karena telah menyelesaikan skripsi dengan baik, yang berjudul:” PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MELALUI MODEL VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE (VCT) PADA PEMBELAJARAN PKn KELAS IV SD N 01 BOLONG KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2011/2012”
Dalam penulisan skripsi ini, banyak pihak yang telah membantu penulis baik secara langsung maupun tidak langsung. Untuk itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat:
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, selaku dekan FKIP UMS yang telah memberikan izin dalam penelitian ini.
2. Bapak Drs. Saring Marsudi, SH., M.Pd, selaku ketua Program Studi Pendidikan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah banyak memberi masukan dan nasehat-nasehat kepada saya.
3. Ibu Dra. Risminawati, M.Pd, selaku dosen pembimbing I yang telah banyak memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Bapak Drs. Mulyadi SK,. SH., M.Pd, selaku dosen pembimbing II yang telah banyak memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak/Ibu Dosen PGSD yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat, sehingga penulis dapat mencapai gelar sarjana S - 1.
6. Suami dan anak tercinta yang telah memberikan semangat, doa, moril maupun materiil yang sangat berharga.
7. Bapak dan ibuku tercinta yang telah memberikan semangat, doa, moril maupun materiil yang sangat berharga.
8. Teman-teman PGSD angkatan 2009 atas kebersamaannya selama ini dalam berjuang menuntut ilmu, semoga persahabatan ini akan abadi.
9. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu dan memberikan semangat selama penyusunan skripsi ini.
Semoga amal baik semua pihak yang membantu dalam penyusunan skripsi ini mendapat imbalan dari Allah SWT. Dengan segala kerendahan hati penyusunan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan yang dimiliki penulis. Untuk itu segala kritik dan saran yang membangun sangat diharapkan dari pembaca. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada khusunya dan bagi para pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 28 Juni 2012
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GAMBAR... ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
ABSTRAK ... xiv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1 B. Identifikasi Masalah ... 6 C. Pembatasan Masalah ... 7 D. Perumusan Masalah ... 7 E. Tujuan Penelitian ... 7 F. Manfaat Penelitian ... 8
BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Teori ... 10
1. Model Pembelajaran VCT ... 10
a. Pengertian model pembelajaran VCT ... 10
b. Metode-metode pembelajaran VCT ... 11
c. Alasan penggunaan model pembelajaran VCT... 13
d. Kelemahan model pembelajaran VCT ... 13
g. Langkah model pembelajaran VCT ... 16
2. Hasil Belajar ... 19
a. Pengertian belajar ... 19
b. Definisi hasil belajar ... 19
c. Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar ... 20
d. Manfaat hasil belajar ... 22
B. Hasil Penelitian Terdahulu ... 30
C. Kerangka Berpikir ... 32
D. Hipotesis ... 34
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 35
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 37
C. Subjek Penelitian ... 38
D. Prosedur Penelitian ... 38
E. Teknik Pengumpulan Data ... 45
F. Validitas Data ... 47
G. Teknik Analisis Data ... 48
H. Indikator Pencapaian ... 50
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Profil SDN 01 Bolong ... 51
B. Deskripsi Kondisi Awal ... 52
C. Deskripsi Siklus dan Hasil Penelitian ... 58
D. Pembahasan Hasil Penelitian ... 86
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 88
B. Implikasi ... 89
C. Saran ... 89
DAFTAR PUSTAKA ... 91 LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Nilai karakter dan indikator ... 29
Tabel 1.2 Waktu Penelitian ... 37
Tabel 1.3 Indikator Pencapaian. ... 50
Tabel 2.1 Hasil Belajar Siswa Pra Siklus ... 54
Tabel 2.2 Keaktifan Siswa Siklus Pra ... 56
Tabel 2.3 Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 65
Tabel 3.1 Keaktifan Siswa Siklus I ... 67
Tabel 3.2 Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 78
Tabel 3.3 Perbandingan Nilai siswa pra siklus, siklus I, siklus II ... 80
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1.1 Kerangka Berpikir. ... 33
Gambar 1.2 Proses Penelitian Tindakan ... 39
Gambar 1.3 Proses Analisis Interaktif ... 49
Gambar 2.1 Grafik frekuensi keaktifan siklus I ... 69
Gambar 2.2 Grafik Perbandingan Nilai pra siklus, siklus I, siklus II ... 81
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Lembar Pengamatan ... 93
Lampiran 2. Lembar Wawancara Siswa ... 95
Lampiran 3. Lembar Wawancara Guru ... 95
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Putaran I ... 97
Lampiran 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Putaran II ... 105
Lampiran 6. Ijin Riset ... 113
ABSTRAKS
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MELALUI MODEL VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE (VCT) PADA PEMBELAJARAN PKn
KELAS IV SD N 01 BOLONG KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2011/2012
Siti Purwanti, A510091055, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2012.
Penelitian ini di nilai dari peningkatan aktivitas belajar siswa kelas IV di SD Negeri 01 Bolong Kabupaten Karanganyar pada mata pelajaran PKn dengan menggunakan model pembelajaran VCT. dan peningkatan hasil belajar PKn pada siswa kelas IV di SD Negeri 01 Bolong Kabupaten Karanganyar dengan menggunakan model pembelajaran VCT. Subyek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV SDN 01 Bolong yang berjumlah 22 siswa, putra 12 siswa dan putri 10 siswa. Data dikumpulkan melalui metode observasi, wawancara, catatan lapangan, dokumentasi. Teknik analisis data dalam penelitian ini adalah analisis interaktif.
Hasil penelitian ini menunjukkan pembelajaran dengan metode pembelajaran VCT mampu meningkatkan aktivitas belajar siswa dilihat dari sebelum pelaksanan tindakan sampai pelaksanaan siklus II dari 4 atau 18%, 9 atau 40% menjadi 17 atau 77% siswa yang berani mengajukan pertanyaan. Dari 3 atau 14%, 7 atau 32% menjadi 19 atau 86 % siswa yang berani melakukan presentasi di depan kelas. Dari 5 atau 23%, 10 atau 45% menjadi 19 atau 86% siswa yang berani menjawab pertanyaan. Dari 3 atau 14%, 10 atau 45% menjadi 17 atau 77 % siswa yang berani mengemukakan pendapat. Dari 4 atau 18%, 7 atau 32% menjadi 20 atau 91% siswa yang berani menyanggah/menyetujui ide teman.
Kesimpulan yang diperoleh dalam peneltian ini adalah bahwa penerapan metode VCT (Value Clarification Technique ) mampu meningkatkan aktivitas belajar PKn pada siswa kelas IV SD Negeri 01 Bolong Karanganyar Tahun Pelajaran 2011/2012.
