Satuan Pendidikan : SDN Mata Pelajaran : PJOK Kelas /Semester : V/Ganjil
Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Aspek Standar Kompetensi
Lulusan KompetensiInti KompetensiDasar
Indikator Pencapaian Kinerja
Materi Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran Rencana Penilaian Sikap Memiliki perilaku
yang mencerminkan sikap:
beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, berkarakter,
jujur,dan peduli, bertanggungjawab
,
pembelajar sejati sepanjang hayat, dan
sehat jasmani dan rohani
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga,
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
Perwujudan sikap religius dalam pembelajaran tentang Denah dan Skala
Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa.
Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang Denah dan Skala
Teknik Penilaian: Sikap spiritual
Bentuk Instrumen: Lembar
Pengamatan Perkembangan Sikap
2. Memiliki
perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun,peduli, dan percaya diri dalam
Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang Denah dan Skala
Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang Denah dan Skala
Teknik Penilaian: Sikap sosial
Bentuk Instrumen: Lembar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan negara
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
(Terintegrasi ada KI 3 dan KI 4)
Sikap
Pengeta-huan
Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar berkenaan dengan:
ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, dan budaya.
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
3.6 Menjelaskan skala melalui denah
3.6.1 Memagami definisi denah dan skala 3.6.2 Menganalisis
hubungan skala dan jarak
3.6.3 Memahami cara menentukan luas daerah yang skalanya berbeda-beda
Denah dan Skala Mengenal definisi denah dan skala Membaca skala Mendiskusikan
hubungan skala dan jarak sebenarnya Menentukan luas
sebenarnya dari suatu daerah atau pulau pada peta yang skalanya berbeda-beda
Teknik Penilaian: Tes lisan Tes tulisan Observasi
Bentuk instrumen penilaian:
Pertanyaan-pertanyan lisan tentang Denah dan Skala
Pertanyaan tertulis berupa soal tentang: Denah dan Skala
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan skala pada denah
Keteram -pilan
Memiliki keterampilan
berpikir dan bertindak: 4. Menyajikanpengetahuan 4.6 Menyelesaikanmasalah yang 4.6.1 Menyelesaikan masalah yang Denah dan Skala
Menggambar peta dari suatu daerah
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan tahap perkembangan anak yang relevan dengan tugas yang diberikan
faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
berkaitan dengan skala pada denah
berkaitan dengan skala pada denah 4.6.2 Menyajikan
penyelesaian masalah yang berkaitan dengan skala pada denah
atau pulau tertentu dengan skala yang ditentukan
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan skala pada denah Menyajikan
penyelesaian masalah yang berkaitan dengan skala pada denah
Praktik Pelafalan Uji kinerja
Bentuk instrumen penilaian:
Menggambar peta dari suatu daerah atau pulau tertentu dengan skala yang ditentukan
Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan skala pada denah
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap:
beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, berkarakter,
jujur,dan peduli, bertanggungjawab
,
pembelajar sejati sepanjang hayat, dan
sehat jasmani dan rohani
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
Perwujudan sikap religius dalam pembelajaran tentang Volume bangun ruang
Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa.
Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang Volume bangun ruang
Teknik Penilaian: Sikap spiritual
Bentuk Instrumen: Lembar
Pengamatan Perkembangan Sikap
2. Memiliki
perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab,
Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran
Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang Volume
Teknik Penilaian: Sikap sosial
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam dengan keluarga, teman, dan guru.
tentang Volume bangun ruang
(Terintegrasi ada KI 3 dan KI 4)
bangun ruang Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap
Pengeta-huan
Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar berkenaan dengan:
ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, dan budaya.
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
3.7 Menjelaskan dan menentukan volume bangun ruang dengan
menggunakan satuan volume (seperti kubus satuan)
3.7.1 Memahami satuan volume
3.7.2 Menganalisis unsur dan volume kubus 3.7.3 Menganalisis unsur
dan volume balok 3.7.4 Memahami cara
menentukan volume kubus dan balok
Volume bangun ruang
Mencermati pembahasan pemecahan masalah nyata yang berkaitan dengan volume bangun ruang sederhana (kubus dan balok) dengan menggunakan kubus satuan sebagai satuan volume Menentukan cara
menghitung volume bangun ruang sederhana dengan menggunakan kubus satuan
Menggunakan konsep
menggunakan kubus satuan untuk menentukan volume kubus dan balok dalam
menyelesaikan masalah
Teknik Penilaian: Tes lisan Tes tulisan Observasi
Bentuk instrumen penilaian:
Pertanyaan-pertanyan lisan tentang Volume bangun ruang
Pertanyaan tertulis berupa soal tentang: Volume bangun ruang
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Keteram -pilan
Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak:
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan tahap perkembangan anak yang relevan dengan tugas yang diberikan
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume (seperti kubus satuan)
4.7.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume
4.7.2 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume
Volume bangun ruang
Mendiskusikan volume bangun ruang sederhana (kubus dan balok) dengan
menggunakan kubus satuan sebagai satuan volume Menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume Menyajikan
penyelesaian masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume
TeknikPenilaian: Praktik Pelafalan Uji kinerja
Bentuk instrumen penilaian:
Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap:
beriman dan
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
Perwujudan sikap religius dalam pembelajaran tentang Jaring
Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa.
Teknik Penilaian: Sikap spiritual
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran bertakwa kepada
Tuhan YME, berkarakter,
jujur,dan peduli, bertanggungjawab
,
pembelajar sejati sepanjang hayat, dan
sehat jasmani dan rohani
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan negara
bangun ruang Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang Jaring bangun ruang
Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap
2. Memiliki
perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun,peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang Jaring bangun ruang
(Terintegrasi ada KI 3 dan KI 4)
Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang Jaring bangun ruang
Teknik Penilaian: Sikap sosial
Bentuk Instrumen: Lembar
Pengamatan Perkembangan Sikap
Pengeta-huan
Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar berkenaan dengan:
ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, dan budaya.
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan
kegiatannya, dan
3.8 Menjelaskan dan menemukan jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus dan balok)
3.8.1 Menganalisis jaring-jaring kubus
3.8.2 Menganalisis jaring-jaring balok
3.8.3 Mengidentifikasi bentuk jarring-jaring bangun ruang kubus dan balok
3.8.4 Memahami bentuk jarring-jaring bangun ruang kubus dan balok
Jaring bangun ruang
Mencermati peragaan jaring-jaring bangun ruang menggunakan kemasan benda konkret
Mendiskusikan jaring-jaring beberapa bangun ruang
Mengidentifikasi bentuk jaring-jaring beberapa bangun ruang
Teknik Penilaian: Tes lisan Tes tulisan Observasi
Bentuk instrumen penilaian:
Pertanyaan-pertanyan lisan tentang Jaring bangun ruang
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran sekitar, bangsa, dan
negara.
benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
tentang: Jaring bangun ruang
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jaring-jaring bangung ruang sederhana (kubus dan balok)
Keteram -pilan
Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak:
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan tahap perkembangan anak yang relevan dengan tugas yang diberikan
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan
4.8 Membuat jaring-jaring Bangun ruang sederhana (kubus dan balok)
4.8.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jaring-jaring bangung ruang sederhana (kubus dan balok) 4.8.2 Menyajikan
penyelesaian masalah yang terkait dengan jaring-jaring kubus dan balok
Jaring bangun ruang
Mengkonstruk bangun ruang atas dasar jaring-jaringnya Menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan jaring-jaring bangung ruang sederhana (kubus dan balok) Menyajikan
penyelesaian masalah yang terkait dengan jaring-jaring kubus dan balok
TeknikPenilaian: Praktik Pelafalan Uji kinerja
Bentuk instrumen penilaian:
Membuat bangun ruang atas dasar jaring-jaringnya dari karton atau kardus
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
berakhlak mulia. dan balok
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap:
beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, berkarakter,
jujur,dan peduli, bertanggungjawab
,
pembelajar sejati sepanjang hayat, dan
sehat jasmani dan rohani
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam yang dianutnya.
Perwujudan sikap religius dalam pembelajaran tentang Penyajian data tunggal
Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa.
Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang Penyajian data tunggal
Teknik Penilaian: Sikap spiritual
Bentuk Instrumen: Lembar
Pengamatan Perkembangan Sikap
2. Memiliki
perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun,peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang Penyajian data tunggal
(Terintegrasi ada KI 3 dan KI 4)
Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang Penyajian data tunggal
Teknik Penilaian: Sikap sosial
Bentuk Instrumen: Lembar
Pengamatan Perkembangan Sikap
Pengeta-huan
Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar berkenaan dengan:
ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, dan
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya
3.9 Menjelaskan data yang berkaitan dengan diri peserta
didik atau
lingkungan sekitar
serta cara
pengumpulannya
3.9.1 Menganalisis cara penyajian data 3.9.2 Menganalisis
masalah yang berkaitan dengan penyajian data tunggal
3.9.3 Memahami berbagai
Penyajian data tunggal
Mengumpulkan data tentang peserta didik dan lingkungan sekitar
Menggunakan diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis
Teknik Penilaian: Tes lisan Tes tulisan Observasi
Bentuk instrumen penilaian:
Pertanyaan-Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran budaya.
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan negara.
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
bentuk penyajian data tunggal
untuk
menyelesaikan masalah
pertanyan lisan tentang Penyajian data tunggal
Pertanyaan tertulis berupa soal tentang: Penyajian data tunggal
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data tunggal
Keteram -pilan
Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak:
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan tahap perkembangan anak yang relevan dengan tugas yang
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
4.9 Mengidentifikasi data yang berkaitan dengan diri peserta
didik atau
lingkungan sekitar
serta cara
pengumpulannya
4.9.1 Menyajikan data dalam bentuk tabel, diagram gambar (piktogram),
diagram batang, atau diagram garis untuk menyelesaikan masalah 4.9.2 Menggunakan
diagram gambar (piktogram),
diagram batang, atau
Penyajian data tunggal
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data tunggal
Menyajikan data dalam bentuk tabel, diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis untuk
menyelesaikan masalah
TeknikPenilaian: Praktik Pelafalan Uji kinerja
Bentuk instrumen penilaian:
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
diberikan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
diagram garis untuk menyelesaikan masalah
temapt tinggalnya Menyajikan data
dalam bentuk tabel, diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis untuk
menyelesaikan masala
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap:
beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, berkarakter,
jujur,dan peduli, bertanggungjawab
,
pembelajar sejati sepanjang hayat, dan
sehat jasmani dan rohani
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan negara
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
Perwujudan sikap religius dalam pembelajaran tentang
Interpretasi Data (Penafsiran Data)
Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa.
Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang Interpretasi Data (Penafsiran Data)
Teknik Penilaian: Sikap spiritual
Bentuk Instrumen: Lembar
Pengamatan Perkembangan Sikap
2. Memiliki
perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun,peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang
Interpretasi Data (Penafsiran Data)
(Terintegrasi ada KI 3 dan KI 4)
Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang Interpretasi Data (Penafsiran Data)
Teknik Penilaian: Sikap sosial
Bentuk Instrumen: Lembar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Pengeta-huan
Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar berkenaan dengan:
ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, dan budaya.
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
3.10 Menjelaskan penyajian data yang berkaitan dengan diri peserta
didik dan
membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk daftar, tabel, diagram gambar (diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis
3.10.1 Menganalisis data yang berkaitan dengan diri peserta didik dan
membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk daftar, tabel, diagram gambar (diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis 3.10.2 Memahami cara
membaca data dalam bentuk daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis
Interpretasi Data (Penafsiran Data)
Mencermati sajian data tentang peserta didik dan lingkungan sekitar dalam bentuk daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis Membaca data
dalam bentuk daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis
Teknik Penilaian: Tes lisan Tes tulisan Observasi
Bentuk instrumen penilaian:
Pertanyaan-pertanyan lisan tentang Interpretasi Data (Penafsiran Data)
Pertanyaan tertulis berupa soal tentang:
Interpretasi Data (Penafsiran Data)
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
dalam bentuk lisan ataupun tulisan
Keteram -pilan
Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak:
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan tahap perkembangan anak yang relevan dengan tugas yang diberikan
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
4.10 Mengorganisasikan dan menyajikan data yang berkaitan dengan diri peserta
didik dan
membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk daftar, tabel, diagram gambar (diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis
4.10.1 Menginterpretasikan data yang disajikan dalam berbagai bentuk diagram, seperti daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis dalam bentuk lisan ataupun tulisan 4.10.2 Menyelesaikan
masalah yang terkait dengan interpretasi data yang disajikan dalam berbagai bentuk diagram, seperti daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis dalam bentuk lisan ataupun tulisan 4.10.3 Menyajikan
penyelesaian masalah yang terkait dengan interpretasi
Interpretasi Data (Penafsiran Data)
Menginterpretasika n data yang disajikan dalam berbagai bentuk diagram, seperti daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis dalam bentuk lisan ataupun tulisan Menyelesaikan
masalah yang terkait dengan interpretasi data yang disajikan dalam berbagai bentuk diagram, seperti daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis dalam bentuk lisan ataupun tulisan Menyajikan
penyelesaian masalah yang
TeknikPenilaian: Praktik Pelafalan Uji kinerja
Bentuk instrumen penilaian:
Menginterpretasika n data yang disajikan dalam berbagai bentuk diagram, seperti daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis dalam bentuk tulisan Menyajikan
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran data yang disajikan
dalam berbagai bentuk diagram, seperti daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis dalam bentuk lisan ataupun tulisan
terkait dengan interpretasi data yang disajikan dalam berbagai bentuk diagram, seperti daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis dalam bentuk lisan ataupun tulisan
